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小草的教學(xué)設(shè)計(jì) 小草板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課。

2、在教師的指引下進(jìn)行課文的朗讀，感悟小草“向前走”的快樂(lè)，學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。體會(huì)小草的樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。

3、背誦自己喜歡的段落、

：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課。

激發(fā)學(xué)生對(duì)小兵一樣的小草的喜愛(ài)、敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

：感悟小草“向前走”的快樂(lè)。

：多媒體課件

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候你會(huì)在哪些景物的變化上發(fā)現(xiàn)呢？你對(duì)小草有什么了解？那你們學(xué)習(xí)了今天的課文后一定對(duì)小草有更深刻的了解。

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們先借助拼音自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、再讀課文，把句子讀通順了。并在書(shū)中找到本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字，把它圈出來(lái)。

3、快速讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、指名分段朗讀課文，訂正讀音。

三、精讀感悟

1、課文中有幾個(gè)自然段？寫(xiě)了小草幾次向前走？

2、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了小草的第一次向前走？齊讀第1、2自然段。想想作者為什么叫小草為綠色的小兵？小草第一次出發(fā)去了哪呢？在這里作者用了一個(gè)比喻句，你找到了嗎？這個(gè)比喻句想告訴我們什么？這么多的小草是自然長(zhǎng)成的，還是人工種植的？試著有感情地朗讀課文。

3、小草的第二次出發(fā)是在哪幾段？我們先自己讀一讀，看看小草去了哪？那里的小草什么樣？在我們的校也有這樣的小草，你發(fā)現(xiàn)它們和路邊的小草有什么不同？是怎么長(zhǎng)成這樣的呢？（是人工修剪的）這樣的話在這段中有一句話用得不對(duì)了，是哪一句呢，如果改，應(yīng)該怎么改呢？（聽(tīng)從人們的安排）因?yàn)樾〔轂槿藗儙?lái)了綠色的享受，所以作者稱(chēng)它——綠色的小兵。

4、課間休息。（小游戲。聽(tīng)指令向前走，沖過(guò)人墻，體會(huì)前進(jìn)路上的困難。）

5、小草的第三次出發(fā)有很大的困難，它們?nèi)チ四哪兀咳プ鍪裁矗窟@句話讓你明白了什么？這里原來(lái)是什么樣的'？為什么會(huì)這樣？是啊，是我們?nèi)祟?lèi)破壞了這美好的環(huán)境。課文中用一個(gè)詞說(shuō)明了小草的精神，是哪個(gè)？（出征戰(zhàn)斗）戰(zhàn)斗會(huì)有什么樣的后果？（犧牲）明知道會(huì)死，小草卻還是勇敢地出發(fā)了，所以作者稱(chēng)它們?yōu)椤赂业男”Ｎ覀兛梢粤x無(wú)反顧來(lái)開(kāi)容它們。

聽(tīng)教師指導(dǎo)讀這段，學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)小草的奮不顧身。

四、鞏固與創(chuàng)新

1、你們敬佩小草嗎？就讓我們和小草一起出發(fā)去戰(zhàn)斗吧！學(xué)生自由朗讀課文。

2、在課文中有一句話出現(xiàn)了許多次，是哪一句呢？（小草，向前走）為什么多次出現(xiàn)，不重復(fù)嗎？

3、全休學(xué)生分段朗讀課文。

五、總結(jié)全文

師：小草用它們的生命為我們保衛(wèi)了綠色，我們?yōu)樗鼈儜?yīng)該做點(diǎn)什么呢？

小結(jié)：我們只有一個(gè)地球，但現(xiàn)在我們生活的環(huán)境已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的破壞，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，從小做起，保護(hù)我們周?chē)膲木常屛覀兊牡厍蛴琅G裝！

六、布置作業(yè)

寫(xiě)一篇環(huán)保倡議書(shū)。

小草的教學(xué)設(shè)計(jì) 小草板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1、會(huì)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。

2、知道小草的特點(diǎn)及作者贊美小草的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本課抓住事物特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述，再具體加以描寫(xiě)的表達(dá)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的高尚情操。

作者從哪幾方面介紹小草的特點(diǎn)。

結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩(shī)句意思，體會(huì)小草的特點(diǎn)。

教學(xué)課件

一、情境導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在神奇美妙的大自然中，有廣闊無(wú)垠的藍(lán)天，有浩瀚無(wú)邊的大海，有高大挺拔的蒼松，還有芬芳迷人的鮮花。然而有人卻喜歡那默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華的小草。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。

2、板書(shū)課題：6《小草》并齊讀

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面贊美小草的？

板書(shū)：

頑強(qiáng)的生命力；

到處都能生長(zhǎng)；

春天的象征和希望；

給大地增色；

三、品讀悟情

1、讀議第二自然段

（1）快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文那一個(gè)自然段寫(xiě)出了小草具有“頑強(qiáng)的生命力”。

（2）思考：

這一段是怎樣開(kāi)頭的？你能結(jié)合自然段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？第3句話與后面是什么關(guān)系？

（3）學(xué)法總結(jié)：

板書(shū)：詩(shī)總————分

師：正是因?yàn)樾〔菥哂蓄B強(qiáng)的生命力，所以作者寫(xiě)了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：

（課件出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

2、分組學(xué)習(xí)3~~~5自然段

（1）分組朗讀

（2）學(xué)生匯報(bào)

師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國(guó)，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說(shuō)：“讀天涯何處無(wú)芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛(ài)它、贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

師：“當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過(guò)去的時(shí)候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來(lái)，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者說(shuō)：“茅檐低小，溪上青青草。”所以，作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

師：小草扎根在大地上，給大地增色。默默裝點(diǎn)大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：

（出示）小草，綠色的小草，沒(méi)有鮮花那絢麗的色彩，沒(méi)有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛(ài)它，贊美它。

（3）討論：這四個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？

3、總結(jié)全文

（1）說(shuō)說(shuō)整篇課文的結(jié)構(gòu)：

總————分————總

（2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、拓展延伸

1、你認(rèn)為作者寫(xiě)的只是小草嗎？“它”還象征著什么？

2、在我們這個(gè)社會(huì)中哪些人像“小草”？

五、總結(jié)

小草啊！小草，你默默無(wú)聞、樸實(shí)無(wú)華，你從不與大樹(shù)比高低，也不與鮮花爭(zhēng)艷麗，你從不渴求什么，索取什么；只要有點(diǎn)雨露，你就會(huì)滿足，只要有點(diǎn)陽(yáng)光，你就會(huì)燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報(bào)大地，我真心希望你們都能成為祖國(guó)大地上一棵青青的小草。