古人常說說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為”教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。下面是小編整理的關于當好引路人一起向未來征文的內容，供大家參考。
篇一：當好引路人一起向未來征文
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石階，承受著學生一步步踏實地向上攀登。教師，太陽下最光輝的職業。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”在平時的工作中，為了當好學生的引路人，我從以下幾個方面對學生進行引領。
一。做有溫度的教育。
最近幾年每個開學日我都準備好開學小禮包，小禮包里有體溫表、創傷貼、碘伏、女生紅糖等。帶著禮包與孩子們第一次見面，孩子們很快就與我拉近了距離。每年堅持為學生舉辦生日會。
二。對學生進行德育。
2021年7月20日，一場突如其來的洪水，河南人民的生命和財產安全嚴重受到威脅，再加上三年的疫情，作為一名班主任，我把災難轉化為教育資源，引導學生對災難多一些思考，對抗洪救災和抗疫中那些挺身而出、伸出援手的人表達感恩，讓學生在思考和感恩中，體悟到何謂責任。
三。人人參與班級管理，培養學生管理能力和責任心。
在我班，沒有固定的班委成員，實行輪流小班主任制，人人參與班級管理。小班主任全權負責當天的班級事務，包括早讀讀書監督，午讀紀律，衛生管理，量化管理班級等。人人參與班級管理，既培養了學生的責任心，又鍛煉了學生的能力。以后孩子們踏入社會，也一定會有責任有擔當，才能更好的為國家做貢獻。
四。堅持召開微晨會，培養學生的自我教育能力。
讓孩子們帶著問題走進教室，帶著反思走出教室。利用早讀幾分鐘時間，召開微晨會，運用焦點討論法，設計四個層次的問題。下午放學前堅持讓學生寫自我覺察日記，讓學生總結一天的學習生活，看到同學們寫的總結，特別震撼，每個生命天生都具有自我反思的能力，讓學生自己找問題，比老師指出問題更利于學生的改變。
五。感恩教育天天抓，感恩作業天天有。
每天布置感恩作業，在家里要求同學們用喜歡的方式向家長感恩。當媽媽把飯菜準備好，孩子的一句“媽媽，您辛苦啦！”瞬間讓媽媽感受到了溫暖；當爸爸忙完一天的工作，拖著疲憊的身體回到家，孩子的一杯熱茶，讓爸爸感受到了幸福的滋味；當爺爺奶奶省吃儉用，把好吃的留給孫子時，孩子的一句問候，讓爺爺奶奶有了幸福的晚年生活。在學校我要求同學們尊敬師長，見到老師主動問好，有利于和諧的師生關系。如果孩子們懂得了感恩，他們一定學會了換位思考，處處從自身找原因，他們一定會收獲幸福的人生。
多年的教師工作，帶給我更多的是一種成就感，一種成長，一種幸福。當好引路人，一起向未來，加油！
篇二：當好引路人一起向未來征文
長大后我就成了你，才知道那支粉筆寫出的是彩虹，灑下的淚滴，長大后我就成了你，才知道那個講臺，托舉的是別人，奉獻的是自己。
時光匆匆，歲月在繪聲繪色的講課聲中，在埋頭批改作業的筆尖上，在上課鈴與下課鈴的交替聲中悄然劃過?，F在，我對那歌曲中的你，有了更真切的感悟：教師的工作平凡而偉大，平凡在每個教書育人的細節之中，偉大在讓每個生命都能綻放自己的美麗，我也更明白了自己身上的責任——當好引路人，一起向未來。
記得上班的第一年，就聽到同事們經常議論：“當班主任工作重，責任大，休息不好，衰老太快！”但我卻喜歡當班主任。魏書生老師，李鎮西老師的班主任作品中描寫的師生深情讓人向往。第二年，果然如愿以償。這一干就是八年。
八年來，我以校為家，每天圍著學生轉，全心全意付出，早迎朝陽，晚伴繁星。但我從來不覺得辛苦，只是感嘆這些熊孩子遠比我想的更頑皮。也許有很多老師曾有和我相似的經歷，當我挑燈閱讀、精心備課，認真授課時，卻發現他們的熱情并不高，眼神兒也并不渴望；當我全情投入，曉之以理，動之以情時，卻發現他們無動于衷；當我熱切的心即將冷卻的時候，他們又帶給我許多感動和欣慰。
一天晚上，我接到了一個陌生電話，剛接通，那邊就傳來急切的聲音：“老師姐姐，還記得我嗎？我是那個總讓你擔心吃不飽穿不暖的女孩兒。現在我在北京上班兒呢！我找到你的電話，第一時間就打給你，想告訴姐姐你，我長大了，有能力養活自己了！”之后我們聊了很久。結束電話之后，我的內心久久不能平靜……腦海里浮現出那個又瘦又黃扎著馬尾的姑娘。由于家族遺傳病的特殊原因，她的家庭幾經離散，最后由三個家庭合成，家庭極其困難，缺衣少食，幾次想要輟學。我了解情況后，深感震撼，心疼不已，慢慢開始關心她，總是叫她到家里吃飯，給她談心，買衣服……漸漸地她性格變得開朗，學習上進步也越來越大，畢業后，我也曾為她擔心過，但后來，慢慢的失去了聯系……
這次的通話讓我明白：教育事業從來就不是一蹴而就的，你一路走，一路播下愛和善的種子，他們都會在歲月的累計下不斷生根發芽，使庸常的日子里可以漸次開出一朵朵花來。這個電話也讓我重新思考今天的工作，曾經的愛和激情遺失了嗎？還是瑣碎的生活磨平了我的棱角。魏書生老師曾經說過：一個凡人，始終不渝的崇拜著一位偉人，他一定能減少許多庸人層次的煩惱，使得自己在許多問題上超凡脫俗。于是我把自己埋進書海里，讓自己的心慢慢沉下來，一段時間的堅持，我慢慢的回到了曾經的工作狀態，看學生的眼光也有了變化……
當時班里有個沖動暴躁的男孩，和同學相處時，他一言不合就動手，不高興就罵人。打完罵完又后悔。班里的許多同學都離他遠遠的。他經常一個人獨來獨往，眼神里滿是落寞。于是我改變思想，安排讓他和我做同桌。每天查班后，就坐在他的旁邊改作業，一邊讓他幫忙整理作業，一邊嘗試和他談心。沒想到，當說到父母的時候，一個15歲的男孩兒趴在一堆書的后面，壓抑著自己的聲音哭泣，豆大的淚水從指縫中滴落下來。邊哭邊說：“老師，你知道嗎？我爸每次打我的時候，都恨不得打死我，把我的頭使勁往墻上撞……”聽他這么說，我的眼圈瞬間就紅了，父母暴力，孩子怎么不暴力呢？我攬著他肩膀，用紙給他擦去臉上的淚水，低聲說：“有老師在呢，別擔心！爸爸媽媽都愛孩子，但他們粗暴打人是不對的，我和他溝通。但希望你也不用暴力對待咱們的同學。”
后來和家長溝通，家長也坦陳：“脾氣不好，對孩子有點粗暴，以后一定改正。我也常常關注他，之后的每次上課的時候都找到他細微的進步，表揚他，開始他只是低著頭，后來慢慢的，他抬起了頭，眼神里也漸漸有了溫柔，有了光。我還送了他書，鼓勵他。和他一起憧憬高中、大學的美好生活。
這學期開學的時候，我收到了一束漂亮的滿天星，花里有一張小小的卡片，卡片上寫著：老師何其有幸能夠遇見你，你是星，你是光，你是黑夜中照亮我前行的人！看到這樣一張小小的卡片。我感動極了。想不到我一個小小的舉動，竟然給了他溫暖，給了他方向。原來，愛真的是可以傳遞的。
種一棵樹最好的時間是十年前，其次是現在。老師們，把握當下，現身未來，讓今日之引導成就學生他日之輝煌，讓今日之教、成就學生他日之歡欣。老師們，我相信，只要我們不忘初心，永遠跟黨走，就一定能做一名無愧時代的引路人。讓我們一起踔厲奮發，篤行不怠，一起向未來！
篇三：當好引路人一起向未來征文
“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。
在現實的工作當中，為實現這一目標，我著重從如下兩個方面做起：
一、愛教育。蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”教育是心靈的藝術，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應是充滿人情味。作為老師，我們讓學生在關愛中學習、成長，讓他們感受到學習是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經意中拉開了師生間的距離，只能讓學生越來越疏遠，感情也越來越生疏。愛，是通向學生心靈深處的通道；愛，是創造優化的教育環境和心理環境的瑰寶。因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。
二、尊重學生。最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。在課堂授課中，我不僅自己做到尊重學生，對學生回答問題時的創新和拓展類的問題總給予正面評價，還要求學生不輕易取笑別人，評價別人時先說優點。每次當有學生在課堂上表現不如意時，我總是課下將學生單獨留下來，先問清楚原因，再和他交流應該怎么做。因為只有師生相互了解，建立了和諧的學習氣氛，我才能和他們一樣感受其中樂學的收獲。
每個人都有自己的夢想，夢想是美好的，是讓人熱衷于去追求的。一個人有夢想便會有動力，有夢想，便會有希望。做一名優秀的小學教師是我從小的夢想。我愿以蠟燭的精神、春蠶的行為、人梯的態度、黃牛的品格，去燃燒、去吐絲、去架橋、去耕耘。
愛心育桃李，真情譜師魂。為著夢想，我不斷憧憬著，遙望著夢想成真的美麗瞬間；為著夢想，我對生活充滿了希望和期待，為著自己的夢想，我不斷地努力著，期盼著夢想成真的那份喜悅之情，寒來暑往時光飛逝，如今自己在教育崗位上已經默默工作了25個年頭，我時常捫心自問，自己是否真正踐行了自己心中那永遠不變的諾言，是否依舊承載著自己多年來的夢想，無怨無悔的實踐自己心中的教師夢。我的工作是極其平凡的，但由于它承載著我和孩子的夢想，承載著家庭和社會的未來和希望，所以又是偉大的。每天迎著初升的朝陽，走進潔凈的課堂，與心愛的學生溝通、交流、學習，我快樂地奉獻著自己的智慧和力量，陪伴孩子們茁壯成長。就這樣，在教育的生涯中，我滿懷對教育事業的熱愛和執著，身體累了、倦了，但精神是燦爛的、向上的、快樂的、幸福的……
為了我的夢想，我愿當好引路人，一起向未來。
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