作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《讀書人是幸福人》教案篇一

《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

《我是生活小主人》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

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作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《讀書人是幸福的人》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1.學(xué)會(huì)對(duì)文中內(nèi)容做注釋，養(yǎng)成翻閱工具書的習(xí)慣。

2.掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用整體通讀、專心精讀、比照聯(lián)讀、擴(kuò)展閱讀等閱讀方法。

3.能聯(lián)系各自的閱讀經(jīng)歷和讀書體會(huì)，理解“讀書人是幸福人”的內(nèi)涵，從而熱愛(ài)讀書、積極閱讀，做一個(gè)快樂(lè)的讀書人。

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法，理解字詞句，邊讀邊歸納大意，感知文章深刻內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。

1.理解體驗(yàn)“讀書人是幸福人”。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣。

1.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點(diǎn)，掌握方法。

2.通過(guò)課堂交流討論，感悟讀書對(duì)自我發(fā)展的重要意義。

兩課時(shí)

教具運(yùn)用

教學(xué)班級(jí)

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

開(kāi)展小調(diào)查

1.你讀書的感受:

a.苦 ?b.苦中有樂(lè) ?c.樂(lè) ? d.樂(lè)中有苦

教師引導(dǎo) 選擇a或b的:你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子

選擇c或d的:你是個(gè)幸福的孩子

2.你讀書的目的:

a.考出好成績(jī) ?b.讓家長(zhǎng)高興 ?c.獲取知識(shí) ? d.不知道

教師引導(dǎo) 選擇a或b或d的:你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子

選擇c的:你是個(gè)幸福的孩子

謝冕說(shuō):“讀書是幸福，讀書人是幸福人。”讓我們一起走進(jìn)謝冕的幸福生活…….(課件展示)

本文是北京大學(xué)中 文系教授謝冕有關(guān)讀書的一篇隨筆，抒發(fā)了對(duì)北京大學(xué)的熱愛(ài)之情。這種熱愛(ài)源于北大所給予每一個(gè)“北大人”的文明滋養(yǎng)，也包括對(duì)北大圖書館的愛(ài)和對(duì)所有讀書人的交流、交往的幸?；貞??？梢哉f(shuō)，作者對(duì)讀書的幸福主要是在北京大學(xué)這樣的文明圣地感覺(jué)到的，那么，讀書人為什么是世間的幸福人?

二、講授新課

板書:讀書人為什么是幸福人

(一)(泛讀)學(xué)生整體感知全文。

1.為什么說(shuō)讀書人是幸福人?(引導(dǎo)學(xué)生從找各段的中心句入手去感知)

第1自然段:我常想讀書人是世間幸福人，因?yàn)樗藫碛鞋F(xiàn)實(shí)的世界之外，還擁有另一個(gè)更為浩瀚也更為豐富的世界。

第2自然段:閱讀能增廣見(jiàn)識(shí)，進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。

第3自然段:讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的'增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。

第4自然段:與好書結(jié)緣能使人“向善”、“避惡”。

最后一自然段是:讀書人是幸福人。(也是全篇主旨)

2.理清文章的結(jié)構(gòu)(引導(dǎo)學(xué)生注意文章的開(kāi)頭結(jié)尾)

教師引導(dǎo):全文各自然段之間是總--分--總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。作者的思路是先總說(shuō)“讀書人是幸福人”的根本原因，再分述讀書能增廣知識(shí)、陶冶精神，與好書結(jié)緣能“向善”、“避惡”，最后再重申主旨，與開(kāi)篇呼應(yīng)，用“所以--”句完成因果論證。即課文最后一段:“所以，我說(shuō)，讀書人是幸福人?！边@個(gè)結(jié)論句，是逐層深入論述的，是全文主旨，與開(kāi)頭呼應(yīng)。(提醒學(xué)生體會(huì)作者思維的嚴(yán)密和邏輯的清晰)

(二)(精讀)品讀課文，結(jié)合學(xué)生閱讀經(jīng)歷理解“讀書人是幸福人”。

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。

①學(xué)生朗讀課文第1、2自然段。

②教師提問(wèn):作者為什么說(shuō)讀書人是幸福人?請(qǐng)找出其中理由。

(引導(dǎo)學(xué)生用自然段1、2文中語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明)

現(xiàn)實(shí)世界(人人都有)

自然段1:讀書人擁有兩個(gè)世界

更豐富的世界(讀書人獨(dú)有)

不僅多識(shí)草木蟲魚

自然段2:閱讀能進(jìn)入不同時(shí)空的他人世界 ? 而且可以上溯遠(yuǎn)古，下及未來(lái)

飽覽存在與不存在的奇風(fēng)異俗

③請(qǐng)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這些語(yǔ)句的理解。(如果學(xué)生談不好，教師可先談自己的體會(huì)，給學(xué)生做個(gè)示范)

④歸納總結(jié):讀書可以增長(zhǎng)人的知識(shí)。

2.精讀、美讀課文第3自然段，討論問(wèn)題:

①上節(jié)課布置了課外作業(yè)--查閱幾個(gè)國(guó)內(nèi)外名人名作的故事及內(nèi)容等資料，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要談?wù)?。教師通過(guò)練習(xí)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性能，檢查其作業(yè)情況，也便于記憶。

(教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)要講講，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生要養(yǎng)成翻檢工具書、查閱學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。)

②學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談對(duì)這些語(yǔ)句的理解并仿照課文句式把它寫出來(lái)。

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