作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

科學教案中班 科學教案教學反思篇一

１、認識本課生字和有生字組成的詞語。

２、能正確流利有感情的朗讀課文。

３、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

１、能正確熟練地認識本課生字詞。

２、理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

１、談話出示課題。

２、質疑：

題目中的“我”指的.是誰？

３、讓學生帶著問題自由讀課文，思考下面問題：

⑴ 文中的“我”指的是誰？

⑵ 王寧選自己做什么，為什么要選自己？

⑶ 課文有幾個自然段，在自然段后面標上序號。

⑷ 課文主要寫了一件什么事？

⑸ 王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

⑹ 你應該向王寧學習什么？

１、自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。

２、同桌小組見交流。

３、讀后檢查：

⑴ 出示生字卡片指名讓學生認讀。

⑵ 出示小黑板：

學校 教室 委員 親切 班長 勞動 集體

（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀。）

⑶ 課文分幾個自然段，指名說出序號。

１、教室里靜悄悄的，大家都在想。

（從“靜悄悄”體會到了什么？）

２、突然，王寧站起來對說：“我選我”。

（從“突然”體會到了什么？）

３、王寧選自己做什么，為什么要選自己？

４、王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

（從“一片掌聲”體會到了什么?）

１、教師適當點撥：

⑴ “靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。

⑵ “我選我”：

① 說明王寧勇敢。

② 體現王寧真心實意的為大家服務。

⑶ 同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。

２、教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。

３、讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么？談談自己的想法。

４、指導朗讀。

（讀出課文的思想感情。）

１、看拼音讀詞語：

xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng

學 校 教 室 親 切 響 聲

bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng

班 長 委 員 集 體 一 樣

２、照課文內容填空：

王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學習王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務的好品質。

３、假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說一說。

４、自由組合，分角色讀課文。

這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發展的有用人才。

內容概括：這篇介紹了關于《我選我》教學設計5，希望對你有幫助！

科學教案中班 科學教案教學反思篇二

課本版a01頁，根據圖紙安裝鱷魚模型j3-33001。

1、引導學生通過自己動手安裝鱷魚模型，了解鱷魚身體的構造。

2、通過學習，使學生了解鱷魚的形態、生活習性及種類。

3、引導學生學會正確拿放課本和配件,養成良好的收納習慣。

鱷魚模型的拼裝。

正確地拿放課本和配件。

同學們，你們見過鱷魚嗎？誰能說說你對鱷魚的了解？（學生分享自己對鱷魚的認識和了解。）

1、今天，我們就來學做鱷魚模型，對鱷魚做進一步地了解。

2、按序分發課本，以組為單位拿取配件。

請同學們按照鱷魚的圖例標注有序地取配件，注意每個配件的`編號和數量

3、根據圖紙安裝鱷魚模型。

老師先做示范，講解重要步驟，然后學生再開始安裝。

要求：學生在安裝模型時應注意各零件之間的位置，不要裝反或裝錯了。（教師進行巡視指導）

4、展示作品，對做得又快又好的同學做出表揚。

5、教師講解鱷魚的相關知識，引導學生了解鱷魚的生活習性和種類。

6、拆解鱷魚模型。

請同學們小心地拆解模型，然后把配件分別歸類，特別是配件j4-92005、j4-92006，一定要對照編號和配件形狀分清楚。先完成的同學可以把配件按編號正確地放回配件箱。

注：對放的又輕又準的同學進行表楊，希望其他同學向他們學習。

7、按組收回課本，要擺放整齊。

今天這節課，同學們的學習積極性很高，我們共同安裝了鱷魚模型，并且對鱷魚的構造、生活習性以及種類有了詳細的了解。我們還學會了如何正確地拿放課本和配件，希望下節課能看到大家更出色的表現。

科學教案中班 科學教案教學反思篇三

科學概念：煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關，人類正在開發新的能源。

過程與方法：體驗探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性。能將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

情感、態度、價值觀：認同珍惜能源、節約能源的觀點。

1. 學生準備：搜集有關能源的資料

2. 教師準備：煤的化石、能源儲量資料

1. 當前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關于它們的其他什么信息嗎？

1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？

2. 小組交流

3. 全班交流

（1）你這樣說的依據是什么？

（2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？

1. 煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。

2. 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？

1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。

2. 這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？

3. 我們現在應該怎樣使用能源？

4. 你還知道哪些我們可以利用的能源？

科學教案中班 科學教案教學反思篇四

紙杯是日常生活中常見的物品，用來喝水、而且很輕。創設寬松舒適的環境，引導幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過自己實際操作和親身體驗，進行紙杯承重的探究活動，不僅激發幼兒的探究興趣，而且培養幼兒進行分工合作的意識。

1.通過實驗操作，知道改變紙杯的數量，可以使紙杯的承重能力發生變化。

2.能夠分工合作進行實驗操作，并用科學的方法記錄實驗結果。

3.在紙杯探索實驗過程中，感到興奮和滿足。

經驗準備：有過分工合作的經驗

物質準備：紙杯、a4 打印紙（約40包）

一、導入部分

1.幼兒展示力量。

引導語：這次我們要玩與力量有關的游戲。你有力量嗎？請給大家展示一下。

2.懸念導入，情境引出“紙杯大力士”。

提問：鋼琴后面藏著一位小客人，說他能撐起特別重的東西，你相信嗎？

二、基本部分

1.教師示范操作過程，引發幼兒猜測及探索興趣。

（1）對比打印紙和紙杯的重量，鼓勵幼兒大膽猜測。

提問：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會怎么樣？

（2）示范紙板和杯口的放法。

引導語：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放。我再拿個底板防止傾斜。

（3）教師示范放打印紙，請幼兒大膽預測結果。

提問：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒？這一個紙杯最多能撐起多少包？

2.幼兒自主分工，合作探索實驗。

（1）教師提出要求，協助幼兒分工。

提問：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？

（2）幼兒開始嘗試，教師巡回指導。

教師重點提醒分工和操作要點。

3.師幼共同討論，科學記錄結果。

（1）討論“放了多少包”的問題。

（2）幼兒完成記錄表。

4.增加紙杯數量，探索紙杯數量與承重的關系。

（1）引導幼兒大膽猜測兩個紙杯的承重。

提問：兩個杯子，能撐起多少包？

（2）幼兒記錄第二次實驗結果，發現規律。

引導語：你從記錄表上發現了什么？

三、提升拓展，延伸活動

1.引發幼兒對3個紙杯承重能力的猜測。

提問：再加一個紙杯，你覺得能撐起什么？

2.師幼合作用紙杯撐起小朋友，達到活動高潮。

引導語：我要把他輕輕的抱起來放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎？

3.邀請成人參與體驗。

提問：用9個紙杯，可以撐起一位大人嗎？

4.延伸拓展。

師：紙杯的力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現呢？請小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來交流。

園內延伸：在建構區投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續探索的平臺。

園外延伸：鼓勵幼兒利用家中材料挑戰紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫的形式記錄下來，與同伴分享經驗。

“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的'原則，通過科學探究游戲的暗示，引導幼兒大膽地、放松地進行活動。活動中引導幼兒大膽地假設，再通過實際操作，驗證自己的猜測，最終發現紙杯的數量與承重之間的關系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個活動中，幼兒都是在地面上進行的，為幼兒帶來更為舒適、放松的探索環境，而且教師引導幼兒自由分工合作，既培養了幼兒的集體意識，也有利于幼兒注意力的集中。

科學教案中班 科學教案教學反思篇五

科學概念：

1．物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。

過程與方法：

1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發現材料的不同物理特性。

2．選擇適當的詞語定性描述材料。

情感、態度、價值觀：

1．發展對物質世界的探究興趣。

2．認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環使用，節約資源的環境保護意識。

用觀察的方法比較材料的吸水性。

通過比較發現吸水性與材料的組成和結構有關。

學生（每小組）：

1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

小游戲：各取所需

具體規則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……

導語：剛才同學們根據具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的`吸水性。這節課，讓我們來研究材料的吸水性吧。

1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結果記錄在實驗記錄單上。

2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設計實驗，只要求簡單設想）

3、教師補充觀察、實驗要點：

①．實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。

②．從側面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。

③．注意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的觀察。

④．根據觀察到的現象把四種材料按吸水性從強到弱排序。快的小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關？

4．學生分組實驗后匯報。

可預期的發現：

①．紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和鐵最弱。

②．紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。

1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。

2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應提醒學生注意觀察的順序。

3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結構上去。

4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發現了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學生觀察懸浮在水中的紙纖維）

導語：現在我們已經知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術是我國古代四大發明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。

播放古代造紙的錄像。

說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）

1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。

2．出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.

3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？

相同：都由纖維組成，里面都有空隙。

不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。

4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。

1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎？

2、用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？