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高中老師教育案例分析篇一
如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。轉眼間，踏上教育工作崗位也十幾年了，平凡的我并沒有出現過轟轟烈烈的事跡，可平淡的教學生涯給了我無窮的人生真諦及寶貴的教學經驗。我愛我的每一位學生，從她們身上我能看見許多大人身上所沒有的，我愛我的學生，看到他們健康快樂的成長，我感到欣慰而滿足。
記得前年剛接手九一班的時候，我擔心，不安，因為一個班級多數同學學習態度不端正，學習主動性不強。特別是班級有一位成績中上的學生叫鄭徽森，記得有一天剛上完課，老師反映他在課堂上與老師發生沖突，理由是那么簡單，他不滿足自己的考試成績，而老師又批評了他幾句，所以當著老師的面把試卷撕了，并在課堂上大喊大叫，嚴重影響了老師的正常教學。為此我找了他，“你覺得今天的課堂上你表現的如何?”我問，“很好啊，誰又在告狀了?”。“不要去管誰告狀的，平時老師都尊重每一位學生，因為我們都是平等的，只是角色不同，既然老師都尊重你，你是不是也應該同樣尊重老師呢?也許有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎?”鄭徽森默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。“這次語文沒有考好，應該考慮自己哪些地方還有所欠缺，必須要去努力的，回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發揮出來，變成一個老師眼中的好學生。” 教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，并積極聯系家長，共同探討對于該生的教育方法，家校共同努力，逐漸的，他有所轉變，班級的紀律好了許多，學習積極性有了很大的提高。 師生的交流，細水長流，心靈的交流貴在誠心，換我的真心放在學生上，才能讓我更了解學生更走近學生，鄭徽森只是我桃李中的一個，曾為其付出了許多的日夜，他也帶給了我寶貴的教育經驗。多年的教學讓我更明白，孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶;孩子的心靈是那樣的脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
后來他以較優異的成績考上了縣一中。再后來我和他成為了qq好友他真誠地說“老師，沒有您的教導我是考不上一中的，謝謝”!簡簡單單的“謝謝”兩個字讓我感受到了成功的快樂!
用真心呼喚孩子的真情
去網吧玩游戲，是孩子擋不住的誘惑，顧豪杰就是這樣的一個學生。他是一個淳樸熱情的孩子，更是一個聰明睿智的孩子，可憐的父母對他的要求和期望很高。然而，自從進入六年級，他上課一直處于精神迷糊狀態，成績忽上忽下，經常不做作業，根據學生的報告和我的調查，我發現他已開始進網吧玩游戲，對游戲迷戀深，對學習抱著無所謂的態度。
一個周一，學生向我匯報顧豪杰雙休日作業又沒有做，據調查他又上網吧了，下課后我找他談話，他照舊緊閉雙唇，問什么他都不說話，我心里著急就沖他說：“你不說話就找你爸爸來說。”他聽了很著急，連忙表態發毒誓說再也不上網吧了，一定會改正。我相信了他，沒有請他爸爸來，在隨后幾天里，他的學習態度很積極，我真的認為他怕請家長，改過自新了。可是，我太過自信了，一天又有學生電話我說顧豪杰又上網吧了。我冷靜下來，找尋解決問題的方法，這次我沒有先找他，而是在放學后走進了他的家，他的媽媽接待了我。她說，孩子在家只聽爸爸的話，但爸爸早出晚歸，與媽媽在家待的時間較多，但不聽媽媽的話。爸爸做工很苦，沒有什么文化，所以對他期望很高，讓他多學文化，每次他成績下降或考試不理想，爸爸就會打罵，甚至把他關在房里不給吃飯。他的媽媽說到這兒，已是淚流滿面了。我心中一股同情之心由然而生，為可憐的孩子難過，同時深深地自責自己工作不細，我的心情很沉重，我為我的不了解而自責。孩子并不是貪玩迷上網吧，而是怕爸爸，怕回家，才躲到網吧進而迷上網吧。
隨后的一段時間， 我以朋友的身份多次找他談話：“老師認為你是個聰明可愛的孩子，老師也知道你爸爸對你的希望，老師對你也有同樣的希望。老師對你很有信心，因為我認為你有這個能力。那么，你對自己有信心嗎?你目前的學習情況可不怎么樂觀呀。你知道是為什么嗎?”他低著頭，小聲說：“我怕爸爸打我，我怕回家。”我伸出小指對他說：“我保證你爸爸不會再為學習而打你了，老師與答應你不會對你爸爸說這些事的，但你要答應老師，再也不去網吧了，好嗎?好的話咱們就拉鉤。”由他稚氣的小臉中我看到了堅定，我們由共識到共知，彼此信任，建立了較為鞏固的師生情感。
經過一個多月的心里疏導和教育幫助，顧豪杰同學在各方面都取得了可喜的成績：在心理上，由“要我學習”變為“我要學習”;在行為上，由愛玩游戲變為“愛好廣泛”;在學習上，語數英考試均能拿到高分。他已將學習和娛樂的關系處理得恰到好處。顧豪杰同學的轉化，道出了一個樸實的真理：每一個孩子的“出軌”行為，背后都有他的特殊原因，作為班主任老師，更應該細心留意孩子的一切行為，適時走進孩子的心靈，用自己的愛去感化他們，讓他們在健康的軌道上行駛。
作為班主任老師，雖然很平凡，但很偉大。你每天的一舉一動，一言一形都是孩子成長的航標，你做的每一件事將影響到孩子的一生。設想，當初如果我放棄對顧豪杰的教育，今天的他可能會是什么樣子的呢?繼續沉迷于網絡游戲直到小學畢業嗎?如果這些愛上網吧的孩子都能從老師的唇邊、眼角、和藹的語氣和鼓勵的目光中得到暗示，感受到老師對他愛的溫暖，找到他們學習的動力和生活的目標，那么就能增進他們的上進心，使他們更加自尊、自信、自強，與此同時產生一種抗挫折的能力。
那就讓我們去用真心去走進我們身邊的每一個孩子心靈深處吧!。
高中老師教育案例分析篇二
愛 加起師生溝通的橋梁
教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。蘇霍姆林斯基曾經有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。愛是教育的原動力，愛是學生心靈成長的甘露，愛是維系師生關系的紐帶。所以一個老師，要擁
有一顆寬容的心，要能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子過程中，要能保持一種鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信;當孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下;當孩子取得成績時;不要忘了給孩子送上一片掌聲;當孩子有疑難時，做孩子最好的心理醫生和真誠的朋友;當孩子大膽表現自己時，做孩子最好的欣賞者。
在實際工作中，對優秀學生的欣賞，幾乎每個老師都能做到，但對差生的欣賞，就微乎其微了。作為班主任，要對所有學生實施有效教育，尤其是要關注差生。這些學生身上毛病多，難得找到可以欣賞的地方。但一個老師特別是班主任，要從內心深處欣賞學生，去發現他們身上的閃光點，用愛心正確引導，喚起他們對老師教育的認同，從而樂于接受教育。
我班有個學生叫趙焱均的體尖生。經常遲到，早退，上課睡覺或玩手機;無故請假，不勞動，無組織無紀律;不做作業，各門功課單元測試都不及格......每天任課老師都告狀。但他在學校很有名氣，很有帶動性，此生對班風影響很大。人長得帥氣，陽光，愛好籃球，擅長遠投三分，老師學生沒有不知道的。我是高二接手該班，當時班風不正，學風不濃，班上的孩子都怨聲載道，導致很多老師對這個班望而卻步。在接手這個班后，我首先根據該生愛好特長和缺點，用心寫了一封信，以表揚為主，同時提出希望和鼓勵，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。
這封信起了一定的作用，拉近了我們間的距離。但冰凍三尺非一日之寒，他堅持一個月后又恢復原樣，行動又懶散，第一學期中段測試各科竟然都不及格，看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。
看著這頑劣的孩子，我陷入沉思，他聰明，球技好，如果好好發展一定前途無量，不能就這樣放棄他。為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進行詳細了解，然后設法接近他，清除隔閡，拉近關系。我了解到他缺乏父母的愛和家庭的溫暖，他最需要的是愛和別人的認可。因此我帶著自己的孩子觀看他的比賽，為他照球場上精彩瞬間并發在網上;為充分展現他的球技和得到班上同學們的認可，我班組織班級籃挑戰賽，慢慢的他感受到了我對他的關心。通過幾次的接觸，我與他交上了朋友,他經常說老師你就像我媽媽。 教育需潛移默化，利用空閑時刻和他交流，關心他的生活和學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。只要他的學習，紀律上有一點進步時我就及時給予表揚、鼓勵......，使他處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的方向。
通過我和科任老師一年的共同激勵、啟發及同學們的共同幫助。奇跡出現了紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了：同時上課開始認真起來，作業也能及時上交，各科任老師都夸獎起他。 在高三開學之際，他主動找到我表示以后要將更加努力學習，練習球技，并且爭取好好表現，力爭能當上兵，讓我監督他。他說老師我
永遠記得您。就在昨天9月20日我知道趙焱均同學因為高超的球技被軍隊特招。聽到這消息我感到高興和欣慰，在離開之前告訴他注意身體，當一名合格的戰士。
從趙焱均的身上我明白了，作為班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化工作中就能達到事半功倍的效果。趙焱均同學的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，因此，搭建師生心靈相通的橋梁，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，
看到趙焱均同學在自己的教導下能有一個質的轉變，作為他的班主任真的很有感觸。只要我們付出更多的心思，付出更多的愛，頑石也會發出金子般的光芒。
