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高中生德育教育案例分析篇一
新學(xué)期第一天，校領(lǐng)導(dǎo)帶著校外學(xué)生公寓的管理人張大爺敲開(kāi)了我的教室門(mén)。“這兩個(gè)孩子是新轉(zhuǎn)來(lái)的，安排在你們班了。”張大爺連忙說(shuō)：“這個(gè)孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，就是貪玩，家長(zhǎng)挺重視的，麻煩您多加管教。另外這個(gè)，爸媽誰(shuí)也不管，你給看著，別惹禍就行。”聽(tīng)了他的話，我頓時(shí)覺(jué)得有些尷尬，雖然孩子很小，但他這么說(shuō)，一定會(huì)傷害孩子自尊的。我連忙圓場(chǎng)說(shuō)：“不能不能，這倆孩子我都會(huì)好好管教的。”說(shuō)完我順勢(shì)朝著孩子的臉看去，本以為孩子一定會(huì)因?yàn)閺埓鬆數(shù)脑捫叩脻M臉通紅，可這一看，大大出乎了我的意料——滿臉的輕蔑、無(wú)所謂和輕浮。他的臉上出現(xiàn)了與他年齡相當(dāng)不符的神態(tài)。這就是我和12歲的姚振的初次見(jiàn)面。
開(kāi)學(xué)一周，這個(gè)姚振就讓我一個(gè)頭有兩個(gè)大。上我的課時(shí)，他會(huì)收斂一些，但是一到科任課，科任老師就會(huì)氣得火冒三丈跟我抱怨。姚振上課不聽(tīng)課，亂搞小動(dòng)作，自己玩的沒(méi)有意思了，就去給同桌搗亂，有的時(shí)候興奮起來(lái)，還會(huì)搞怪的發(fā)出一聲怪叫。下課了，就在教室里大聲喧嘩，大喊大叫，班級(jí)的過(guò)道就是他的游樂(lè)場(chǎng)，任意飛奔。測(cè)試成績(jī)只有30幾分。開(kāi)始的時(shí)候，我非常生氣，每天都會(huì)批評(píng)他，也是希望我的嚴(yán)厲能讓他懼怕，管好自己。可這樣做的效果并不明顯，每次批評(píng)他都會(huì)讓我氣上加氣，他總是會(huì)下巴一揚(yáng)，露出那不屑、無(wú)所謂的眼神，任你火冒三丈，怎么說(shuō)就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答應(yīng)著，轉(zhuǎn)身就對(duì)同學(xué)們吐舌頭，做鬼臉。后來(lái)，我就對(duì)他說(shuō)，如果你再不好好上課，發(fā)現(xiàn)一次就打一個(gè)手板。我想他畢竟是個(gè)孩子，一般的孩子都會(huì)怕疼，就用這個(gè)辦法“嚇唬嚇唬”他吧。結(jié)果還是讓我大失所望。
這一天，他再次犯錯(cuò)誤之后，他直接走到我面前，把袖子一擼，說(shuō)：“打吧，我音樂(lè)課搗亂了。”我一聽(tīng)，轟的一下血往頭上涌，真想狠狠的打他兩個(gè)手板。可是我還是冷靜了下來(lái)，因?yàn)槲抑溃瑢?duì)于他，這樣的懲罰根本沒(méi)有作用，或許以后，還會(huì)變本加厲。我深吸了一口氣，說(shuō)：“算了，我不批評(píng)你，明天把你家長(zhǎng)找來(lái)吧。”“老師，你還是批評(píng)我吧，我沒(méi)有家長(zhǎng)”。我的火頓時(shí)冒了起來(lái)，這孩子簡(jiǎn)直無(wú)可救藥，朝他大喊道：“你爸你媽?zhuān)慵依锏挠H戚，不是你家長(zhǎng)是誰(shuí)?!”他看了看我，不為所動(dòng)，冷冷的說(shuō)：“我爸媽離婚了，我媽跟別人跑了，我爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回來(lái)一趟。我就自己住在學(xué)生公寓，所以我沒(méi)有家長(zhǎng)。”聽(tīng)了他的話，我驚愕的一句話也說(shuō)不出來(lái)，這么小的孩子，居然有著這樣的生活經(jīng)歷，他的不屑、無(wú)謂還有對(duì)一切的輕視，都是源于內(nèi)心對(duì)這樣生活的一種抵觸。我對(duì)他不了解，竟然這段時(shí)間這么對(duì)待他，心里馬上生出了一絲絲的愧疚和心疼。我連忙換了緩和的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，這段時(shí)間老師對(duì)你太嚴(yán)厲了，以后不許你說(shuō)自己沒(méi)有家長(zhǎng)，從今天開(kāi)始，我就是你的家長(zhǎng)。”話一說(shuō)完，他那不屑的臉上頓時(shí)閃過(guò)一絲不易察覺(jué)的神態(tài)。可能是驚訝，也可能是一絲絲的感動(dòng)。可他馬上就繼續(xù)帶上了他那厚厚的“面具”，對(duì)我說(shuō)：“不批評(píng)我了?那我回去了。”說(shuō)完，轉(zhuǎn)身走了。我知道，父母的拋棄，親戚之間對(duì)他的嫌棄，使他根本不相信我說(shuō)的話，就好像他不相信他身邊的每一個(gè)人。但是，我卻抓到了改變他的契機(jī)和方法。
從那以后，他犯錯(cuò)誤了我不會(huì)再朝他大喊，也不會(huì)批評(píng)他，只是耐心的告訴他，以后不要這樣了。同時(shí)，我也讓學(xué)生處處關(guān)心他，讓他在班級(jí)中感受溫暖。我仔細(xì)地觀察他學(xué)習(xí)方面、生活方面，只要有一點(diǎn)的閃光，我都會(huì)大加贊賞。慢慢的，他開(kāi)始了轉(zhuǎn)變，雖然不明顯，但我知道，他正一點(diǎn)一點(diǎn)的被溫暖著。我有胃痛的老毛病，每天上午第二節(jié)下課，我都必須
喝一袋熱呼呼的牛奶來(lái)暖胃。這是我們班的孩子都知道的。這天早晨，打了上課鈴，姚振才拖著書(shū)包慢慢的走進(jìn)教室，他的狀態(tài)明顯不對(duì)，頭發(fā)凌亂，臉色蒼白。我趕緊過(guò)去詢(xún)問(wèn)情況，他開(kāi)始不說(shuō)，后來(lái)跟他在一個(gè)公寓的同學(xué)說(shuō)他感冒了，昨天晚上發(fā)燒了。我聽(tīng)了之后在他的身邊噓寒問(wèn)暖，他默默的抬起頭來(lái)看著我，不像以前的冷漠。當(dāng)我得知他沒(méi)吃早飯，直接把我暖胃的牛奶熱過(guò)了之后拿給他，還拿錢(qián)打發(fā)其他同學(xué)去買(mǎi)了面包和火腿腸給他。他卻說(shuō)“我不吃。”我知道他是不好意思吃我的東西，便說(shuō)“不許不吃，我看著你吃，如果你不吃，那你就回到公寓躺著，你選吧。”他沒(méi)有吭聲，拿著面包，一口一口的，機(jī)械的咬著，但我看見(jiàn)，他的眼中，有淚光閃過(guò)。
第二天早上，他破天荒的交了日記。日記是我們班學(xué)生每天必須的作業(yè)，通過(guò)日記我可以直接了解他們的內(nèi)心，他們也可以在日記向我咨詢(xún)?nèi)魏螁?wèn)題，當(dāng)然，如果日記中有不想被我看到的內(nèi)容，我允許他們用膠布粘起來(lái)。他的日記沒(méi)有日期，沒(méi)有天氣，只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字：昨天你胃疼了嗎?看了他的這幾個(gè)字，我?guī)缀跣老踩艨瘢@座小冰山終于要開(kāi)始融化了，我給他回復(fù)道：我沒(méi)事，只要你的身體好起來(lái)，老師就放心了。你要加油哦!
從那以后，姚振的轉(zhuǎn)變?cè)絹?lái)越大。上課也能認(rèn)真聽(tīng)講，幾次回答問(wèn)題都表現(xiàn)非常好。我依然沒(méi)有放棄任何一個(gè)表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)。在生活上也處處關(guān)心他，天冷了要他加衣服，給他買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，希望他能在我的鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)中成長(zhǎng)。
一個(gè)星期一的早晨，離老遠(yuǎn)我就在校園中看見(jiàn)姚振，以為他能過(guò)來(lái)跟我打招呼，結(jié)果他看見(jiàn)我了，掉頭就跑。我心里還犯嘀咕，這孩子怎么還抗拒我呢。到了班級(jí)，我就到他的座位，一看，不得了，姚振的臉上青一塊，紫一塊的，還有個(gè)別的結(jié)痂的傷口。我忙問(wèn)怎么回事。他就是不說(shuō)話。這時(shí)班級(jí)的同學(xué)說(shuō)，“ 老師，他跟別人打仗。”我看著他的臉又心疼，又生氣，斥責(zé)他“你怎么這么不聽(tīng)話，你把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)嗎?你就不能好好表現(xiàn)讓我看看嗎!”這時(shí)，姚振的眼淚噼里啪啦的掉了下來(lái)，止都止不住，這是我第一次看見(jiàn)他哭。他邊哭邊說(shuō)：“2班的說(shuō)你沒(méi)有他們老師好。”聽(tīng)了他的話，我的眼圈也濕潤(rùn)了。多么可愛(ài)的孩子啊，聽(tīng)到別人說(shuō)我不好，就去跟別人爭(zhēng)吵，看來(lái)我是真正的走進(jìn)到他的內(nèi)心了。我摟著他，給他擦著眼淚，說(shuō)：“傻孩子，別人說(shuō)好說(shuō)壞都無(wú)所謂，我不會(huì)放在心上的，因?yàn)橐粋€(gè)人好就是好，不好就是不好，別人說(shuō)什么是改變不了的，是金子早晚都會(huì)發(fā)光。這句話，我送給我自己，也同樣送給你，記住，如果不能改變別人，那么就去改變自己。讓自己做到最好，讓別人挑不出毛病。還有，以后不許再打架了哦，老師是你的家長(zhǎng)，你無(wú)所謂，可我還心疼呢。”他聽(tīng)了我的話抬起頭，擦擦眼淚，鄭重的點(diǎn)點(diǎn)頭。
期末考試，他數(shù)學(xué)考了92分，語(yǔ)文考了87分，我高興極了，給他買(mǎi)了獎(jiǎng)品送給他。他也樂(lè)的合不攏嘴。晚上我回家，打開(kāi)背包，發(fā)現(xiàn)我送他的獎(jiǎng)品靜靜地躺在我的背包里。上面還附了一張小小的紙條，上面工工整整的寫(xiě)著一行字，這一行短短的話，讓我熱淚盈眶：這份獎(jiǎng)品應(yīng)該屬于你，我的家長(zhǎng)。老師，你辛苦了，謝謝你。
就這樣，一個(gè)冷酷的孩子，終于卸下了他那厚重的面具，雖然他現(xiàn)在還是會(huì)偶爾犯一些小的錯(cuò)誤，會(huì)惹點(diǎn)小麻煩，但我知道他已經(jīng)徹底的改變了。想著他燦爛的笑臉，我想對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上越來(lái)越多的單親子女，作為教師，特別是班主任就應(yīng)該用友情彌補(bǔ)其親情，用愛(ài)心感化其傷心，用回避保護(hù)其自卑，想方設(shè)法用豐富的校園生活，充實(shí)其單調(diào)的生活。用愛(ài)默默的澆灌、滋養(yǎng)他們，只有這樣，他或她才會(huì)避過(guò)驚濤駭浪和暗礁冰山，才會(huì)抵達(dá)理想的港灣，才會(huì)使生活充滿陽(yáng)光，才會(huì)從心底發(fā)出微笑
高中生德育教育案例分析篇二
在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，如何實(shí)行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)老師面前的一個(gè)個(gè)值得深思的課題。
一、師生共同成長(zhǎng)
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過(guò)這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生，每每留學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，一定會(huì)有他，從此他成為我特別“關(guān)注”的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語(yǔ)文成績(jī)，提問(wèn)、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評(píng)，但始終沒(méi)有成效，讓我頭痛極了。
一次，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識(shí)到一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無(wú)所知道……作為教師的我犯了最大的錯(cuò)誤--只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)要受到很多因素的影響。我通過(guò)多次與家長(zhǎng)、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的其它情況;幵且隨時(shí)對(duì)其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個(gè)單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級(jí)的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問(wèn)題的癥結(jié)：父母的過(guò)度呵護(hù)使孩子失去了自己解決問(wèn)題的能力。接著，我對(duì)癥下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達(dá)成共識(shí)，從劉春奇的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時(shí)眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績(jī)也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。 在教育學(xué)生的同時(shí)也教育著自己!
二、不但要有愛(ài)心，更要有恒心
在我所執(zhí)教的二.一班有一個(gè)特別的孩子，幵不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖拢撬麆e于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時(shí)話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣;數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，但語(yǔ)文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子住，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。通過(guò)多方了解和平時(shí)對(duì)他的觀察，他語(yǔ)文成績(jī)不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背;課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒(méi)有人輔導(dǎo);后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。
大家都知道，單親家庭對(duì)孩子心理上都會(huì)造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我?guī)詻](méi)有急于對(duì)他迚行輔導(dǎo)，而是通過(guò)日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見(jiàn)所聞，大到學(xué)校社會(huì)。慢慢的他感受到了老師對(duì)他的關(guān)心，對(duì)他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎(chǔ)上，從本學(xué)期我開(kāi)始對(duì)他迚行有計(jì)劃的英語(yǔ)輔導(dǎo)，效果良好，仍在堅(jiān)持中……
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過(guò)程任重而道進(jìn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會(huì)發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會(huì)的人。
高中生德育教育案例分析篇三
案例現(xiàn)象：
班上有一位名叫劉的男生，乍一看沒(méi)有什么不良感覺(jué)。但只要出現(xiàn)在班級(jí)里的人群當(dāng)中，就開(kāi)始出現(xiàn)各種不近人意的情況。先是陸續(xù)有任課老師反映他上課聊天、睡覺(jué)、玩手機(jī)。他上課喜歡發(fā)表自己“獨(dú)到的見(jiàn)解”，引得大家哄笑。對(duì)老師的批評(píng)、教育也不拒絕，無(wú)論什么事情被批評(píng)都是笑笑的聽(tīng)著，并保證再不會(huì)有下次;常出現(xiàn)遲到、曠課現(xiàn)象。
二、問(wèn)題記行為表現(xiàn)
1、性格倔強(qiáng)，固執(zhí)，好動(dòng)，責(zé)任感薄弱。
2、比較聰明但不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課不注意聽(tīng)講，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、愛(ài)和同學(xué)打架，愛(ài)罵人，做事偏激，不愛(ài)接受批評(píng)。
這個(gè)孩子從小由奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛(ài)、袒護(hù)、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無(wú)能為力。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的性格，自律性較差。 另外，該生的父親就一直在外打工，平時(shí)很少回家，更談不上父愛(ài)。生活、學(xué)習(xí)全靠奶奶一人照顧。小時(shí)奶奶視他為小皇帝，無(wú)論要什么都會(huì)滿足他，長(zhǎng)期以往，變得誰(shuí)的話也不聽(tīng)，任性而又懶散,可現(xiàn)在大了想管又管不了了。
心理學(xué)告訴我們，人都是渴望贊揚(yáng)的，都希望得到別人的賞識(shí)，學(xué)生更是如此。學(xué)生在受表?yè)P(yáng)時(shí)，腦神經(jīng)活動(dòng)就快，也更加靈敏，做事的效率就高。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)無(wú)異于小樹(shù)苗成長(zhǎng)過(guò)程中的陽(yáng)光和雨露。處理同樣的一件事，一個(gè)正確的引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生充滿
自信，走向成功，而一個(gè)批評(píng)只能讓學(xué)生喪失信心，走向消沉。老師應(yīng)站在學(xué)生的年齡段去體會(huì)學(xué)生的迷茫之處，了解學(xué)生的需要，發(fā)現(xiàn)存在癥狀的根源所在，并以適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題。班主任不僅要做好學(xué)生知識(shí)的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。平時(shí)能多學(xué)習(xí)心理學(xué)，適時(shí)開(kāi)展心理輔導(dǎo)，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們俯下身子，走進(jìn)他的思想深處，了解這個(gè)孩子的所想所需，有針對(duì)性地與他交流，讓一句句真誠(chéng)的話語(yǔ)打開(kāi)他的心扉，讓學(xué)生覺(jué)得你值得信任才會(huì)跟你說(shuō)實(shí)話，才會(huì)接受你的道理。進(jìn)而以這樣的方式達(dá)到“親其師而信其道”的目的。這樣一方面彌補(bǔ)了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)思想教育。但是能注意保護(hù)好他們的隱私，不對(duì)他造成傷害。
