作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

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1、理解課文內容，學習周總理全心全意為人民服務的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質和簡樸的生活作風。

2、體會課文透露出對周總理崇敬愛戴的思想感情；學習課文用詞確切，說話得體，記敘真實生動感人。

3、學會生字、新詞，體會課后第三題三個重點句的意思，用“簡單、簡樸”造句。

4、有感情地朗讀課文。

抓住對周總理一夜工作的具體分析，進而感受到他為人民服務的精神，忘我工作的高尚品質。

幻燈、課件、錄音機、彩色粉筆若干支

2教時

理解課文有關內容，抓住題眼，懂得總理工作勞苦的具體事例，并能結合自己的思想實際談談看法。

（一）教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）

（二）播放課文錄音，整體感知。

思考：①課文講了一件什么事？

②你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。

（三）根據思考線路——加深理解

1、師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？

2、生答師概述。

3、師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？

要求回答：“他是多么勞苦、多么簡樸”。

a、理解什么叫“勞苦”？平時我們通常說的叫××勞苦？（工作勞苦）。

b、理解什么叫“簡樸”？平時我們通常說的叫××簡樸？（生活簡樸）。

4、師：好！作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。

現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什么地方？生活簡樸又表現在什么地方？

（四）細讀課文，深入理解

1、學生各自細讀課文，思考上述問題。

2、重點細讀“工作勞苦”方面的內容。

3、師：好！現在請同學們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦？

生答師書：厚厚的一疊文件

師：這~~~，要在這一夜間審閱完，說明總理工作任務——很重。

師接著說：這么厚的一疊文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫——瀏覽（讓學生回答），什么叫“瀏覽”？（學生回答）。師：對了，而是一句一句審閱（板書）。他不僅是一句一句地審閱，還怎么樣？

生答師書：看完一句畫一小圓圓。（板書）

師引：小圓圈畫了以后就算審閱完了嗎？

要求學生繼續找句回答，師書：一邊看，一邊思索。

想一想，問我一兩句。

師引：這想一想，有時還問我一兩句，這叫——咨詢（學生接著答）。讀到這里你明白了什么？（生答后）師：是?。】梢娭芸偫韺忛喐遄邮菢O端的認真。（板書）

4、師：周總理工作勞苦，你還從什么地方也可以看出來？

學生答：師書 公雞叫明了 徹夜

上午…下午 工作 （點題）

5、師引：同學們：你們受過熬夜的滋味嗎？請你們談談。

學生談（自由地）

師：是的，熬夜真的比什么都難受，這難道總理不難受嗎？

（要求學生從課文中找出具體句子來說說）

生答師書：他每夜都是這樣工作的！

6、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。

△讀句：形式：齊讀：抽讀

突出重點詞語讀。（每個夜晚）

師引：熬夜是難受的，然而總理他每個~~~，可見他——習慣了。

（五）小結方法、師引、學生歸納好，學到這里為止，你們看出來了嗎？總理工作勞苦主要體現在哪些方面？你們從這些字里行間體會到了什么？

生答師指點：

（工作任務繁重，工作態度極端認真，工作時間相當長）

（六）教師：

我們的總理就是這樣一個人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務的精神，我們的國家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人們的生活也是……

好，今天這堂課，我們就學了周總理勞苦的`一個方面。

然而，他的生活到底是怎樣的簡樸呢？這個我們下節課再學習。

（七）、作業

1、抄寫文中新詞、生字二遍。（課后讀讀寫寫的詞）

2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。

厚厚一疊文件 工作任務重

一句一句看——工作極端認真

工作勞苦 畫、思、問

公雞叫明了 徹夜工作

上午…下午 （時間長）

一夜工作

生活簡樸？

學習理解“生活簡樸”方面的內容，理清課文思路，懂得為什么要這樣寫，暢談學習體會，完成課后作業 。

一、教師談話，復習舊知

1、同學們：今天我們繼續學習課文“~~”，昨天，我們了解課文的主要內容，并且重點地學習了第一方面的內容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎？

生答、師書：生活簡樸

工作勞苦

2、問：周總理，工作勞苦主要體現在哪些方面？

學生回答。

二、深究總理生活簡樸方面的內容。

1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢？

2、學生各自讀課文。

思考：總理生活簡樸具體體現在哪些地方？

3、問：他生活簡樸又體現在哪些地方？

生答師書：

一杯綠茶

一小碟花生米

a、齊讀句子。

b、問：“好像”并沒有~~增加，這花生米到底增加了沒有？

c、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣？

（要求回答：不一樣，這花生米增加了。）

師引：同學們學到這里你又明白了什么？師：是啊！這說明了總理平時吃的——還要少（學生接著說）

4、師：好，到這時為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書）是說總理吃的極其簡單，那總理居的又是怎樣的呢？請大家再找一下：

生找后答：（師板書）

一張

一盞

兩把

問：還有其他的嗎？

生答后問：你從哪里看出？

什么叫“如此而已”？

如把這個詞改成省略號的話行嗎？為什么？（要求學生講清周總理的室內陳設極其簡單）。

5、師引：

總理工作是那么勞苦，而享受卻如此的少。他的身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什么地方找到了這種明顯對比的內容事嗎？

高大宮殿的房子

對比

室內的陳設

6、師：（手指板書）總結

學到這時為止，我們了解了總理他不論從工作量上來看也好，還是從生活簡樸上來看也好，都不像一個國家總理的，你們看到外國總統嗎？他們的身邊有警衛員，象審閱之類的事情用不著由自己操心去干的。他們吃的、住的、穿的，更不用說了，而我們的總理，生活是一貫的簡樸，你們還記得以前學過有關總理生活簡樸的課文事例嗎？

（鄧媽媽補睡衣）

《 ？ 》《 ？ 》《 ？ 》（學生回答）

說明總理生活簡樸也是一貫的。

7、師：同學們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？

每天都是這樣工作的

（齊讀三遍）

師引：周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢？

三、深究課文結尾一段：

1、齊讀。

2、問：讀這一段話時應讀出怎樣的語氣來？

（自豪、驕傲）

3、有感情朗讀。形式：個別

齊讀、輪讀

4、問：寫總理的一夜工作，為什么還要寫我的感想呢？這段又不可以不寫？為什么？

5、問：課文不寫第一節可以嗎？為什么？

（以上兩問：主要讓學生能按事情的起因、經過、結果，理清脈絡）

6、問：這樣寫有什么好處？

四、教師總結談話：

是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣工作的，總理真是由于這樣積勞成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日這一天與世長辭了，終年才70多歲，記得有一個著名作家說過：世界上休息得最少、最少的，就是我們的總理，他這種鞠躬盡瘁，死而后已的偉大精神，值得我們下一代深深地贊頌。同學們你們通過這一課的學習，想要說些什么嗎？請你們談談說出來吧！

五、學生暢談學后之感

六、作業 ：作業 本中的作業

每個夜晚都是這樣工作的 工作勞苦

每天都是這樣工作的 一夜的工作 享受少

一杯綠茶 吃一小碟花生米（增加）

生活簡樸

一張用 一盞如此而已

兩把住 高大 陳設簡單

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