作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小班建構(gòu)游戲教案篇一
平常我們開展的建構(gòu)游戲，主要是圍繞雪花片拼插、積木搭建等以桌面為主的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)游戲。但我覺得這種傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)游戲缺乏真正意義上的人際協(xié)作，群體思維優(yōu)勢發(fā)揮不夠。因此，我試圖以新的科學(xué)的教學(xué)觀和兒童觀作為指導(dǎo)方法尋找新的生長點，讓幼兒選擇周圍現(xiàn)實生活中熟悉的物體——以圍墻為參照模型，指導(dǎo)幼兒采集和利用多種廢舊物品作為建構(gòu)材料，以地面合作建構(gòu)形式和方法，創(chuàng)造性地開展建構(gòu)游戲活動，結(jié)合小班年齡特點設(shè)計了本次活動：小小砌墻師。
重點：學(xué)習(xí)架空、圍合的建構(gòu)技能。
1、架空的搭建方法。
2、合作搭建圍墻。
1、小班幼兒對建構(gòu)技能的缺乏；
2、以平行游戲為主，缺少與同伴的合作意識。
解決：經(jīng)過多次嘗試，運用分析、比較等方法得出經(jīng)驗。
1、初步學(xué)習(xí)架空、疊高等簡單的建構(gòu)技能，能積極參與建構(gòu)活動。
2、在建構(gòu)中體驗樂趣，并產(chǎn)生初步的合作意識。
工具及材料：全家桶、飲料杯、紅籮筐、彩笛卷空盒若干；場景布置（塑料花、泡沫板）、動物手偶。
設(shè)計流程：激發(fā)欲望——自由搭建——架空搭建——體驗成功
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望。
灰兔家種了許多美麗的鮮花，想請我們一起去觀看。這些花都折斷了，是怎么回事呀？
那你們能不能幫它想想辦法，使這些美麗的花兒不遭到破壞？
二、提供材料，自由搭建。
分組合作，初次嘗試搭建。
三、討論探索，架空搭建。
你是怎么搭的？你覺得哪座圍墻建造的最好？為什么？
我們來學(xué)學(xué)這種好的辦法吧！
四、欣賞感受，體驗成功。
小兔覺得小朋友們真能干，幫它造了既漂亮又牢固的圍墻。謝謝你們！希望你們有空的時候多來我家玩。
首先，我覺得在活動中為全體幼兒提供了一個富有探索性的學(xué)習(xí)環(huán)境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來說既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強，這為幼兒在探索學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題提供了極好的契機。因此，孩子們在操作中個個興趣濃厚、思維積極，根據(jù)他們已有的經(jīng)驗，建構(gòu)出方法不一的圍墻，教師對這些建構(gòu)作品分別給予肯定和鼓勵，有效地調(diào)動了幼兒探索的積極性。最后，在積累經(jīng)驗的同時，幫助幼兒學(xué)習(xí)新的建構(gòu)技能，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到了提高，也大大滿足了幼兒不斷探索的欲望和成功的體驗。這是我對建構(gòu)活動的第一次嘗試，在活動中肯定存在許多問題，如在活動中是否應(yīng)選擇同種材料（象都是口大、底小的桶形）或完全形狀不同的材料，因為同種材料也有多種搭法，不同材料的建構(gòu)方法就更多了。因此，還有待于老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的意見。
小班建構(gòu)游戲教案篇二
1.讓幼兒知道游戲的名稱，激發(fā)幼兒的興趣，在教師的鼓勵下能參與建構(gòu)游戲活動。
2.讓幼兒對建構(gòu)材料感興趣，感知特征，熟悉材料操作方法。
3.通過老師的鼓勵、幫助，初步學(xué)習(xí)插、搭高、拼的技能。
積塑、插塑，帶幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境以及房子圖片。
1、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師要請大家來當(dāng)小小建筑師，幫幼兒園蓋房子。
2、觀察示意圖，引導(dǎo)幼兒說出外型特征
(1)、幼兒園有哪些房子？他們是什么形狀的？
(2)、圍墻是什么樣的？高不高？
(3)、幼兒園的樓房它是幾層的？寬嗎
(4)、我們要建幼兒園的哪幾個部分？
3、教師示范搭建房子的技能和方法
老師按順序搭出房子的形狀，墻可以用正方形、長方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。
4、提出建構(gòu)要求
(1)、要搭出房子的主要結(jié)構(gòu)，可以自由選擇材料按意愿自由建構(gòu)。
(2)、游戲時要愛護玩具，掉到地上要及時撿起來，不要把別人搭建的房子碰倒。
(3)、要正確收放材料(輕拿輕放、按標(biāo)記歸類擺放)
5、幼兒活動，教師指導(dǎo)
(1)、對搭建能力低的幼兒，可引導(dǎo)其模仿教師或看房子圖片進行建構(gòu)。
(2)、引導(dǎo)他們從搭平面房子過渡到搭立體房子。
6、欣賞作品
你們覺得哪個房子搭的最漂亮？為什么覺得它漂亮？
7、評價總結(jié)
我們今天搭了什么？你是用什么材料來搭的？你還會搭哪些和老師不一樣的房子？表揚能大膽建構(gòu)、大膽創(chuàng)造的幼兒。
8、自然結(jié)束。
小班建構(gòu)游戲教案篇三
學(xué)會用多種方法，多種材料，發(fā)揮想象進行大膽建構(gòu)立交橋。 通過活動，學(xué)習(xí)分工與合作，體驗游戲的樂趣。
各種建構(gòu)材料，各種橋的圖片
一、請幼兒回憶上次建構(gòu)橋的情況，并提出新的要求。
幼兒談?wù)劯鞣N橋的造型及作用。 討論我們該建構(gòu)什么樣的立交橋。
（1）要美觀——造型
（2）橋墩不要太多，但是要牢固。
二、交待游戲要求及注意點。
1.大的材料放在地上進行，小的材料放在桌面上進行。 2.建構(gòu)時不爭搶，要愛護同伴的作品。 3.學(xué)習(xí)合作與分工。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師根據(jù)幼兒情況巡回指導(dǎo)。
1.引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗建構(gòu)出橋的主要特征，要注意造型美。
2.引導(dǎo)幼兒分工與合作，愛護同伴作品，不爭搶。
四、將幼兒作品放在班級展覽，教師與幼兒共同評價。
1.請幼兒介紹自己的作品（用了那些材料，為什么會想到要這樣建。）
2.幼兒評價自己喜歡的作品。“你覺得哪個作品好，為什么？ 3.教師總結(jié)。
五、教師與幼兒共同整理材料。
分組可以在班上就分配完成，這樣會比在場地上分配次序會好許多。這次搭建時要提醒幼兒注意橋造型，橋兩頭可以是對稱的，橋墩要搭牢固些。并且現(xiàn)成的材料比較少，幾組人都爭吵著要。 存在的問題及其原因與對策：
問題1：搭建橋時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)成和辦成品的材料較少。 原因：有的孩子不會去動腦筋想辦法尋找周邊的替代物。 對策：教師可以多引導(dǎo)幼兒觀察周邊的物品。 問題2：出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象。
原因：個別幼兒缺乏商量和學(xué)會解決問題的能力。
對策：教師可以多提供一些輔助材料，并多引導(dǎo)幼兒學(xué)會自己解決問題。
小班建構(gòu)游戲教案篇四
1、能在角色游戲中，模仿扮演娃娃的“爸爸”和“媽媽”，嘗試做一些爸爸媽媽的日常工作。
2、通過自己的親身扮演，充分體驗爸爸媽媽工作的辛苦，產(chǎn)生愛爸爸媽媽的美好情感。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、考驗小朋友們的應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
1、爸爸媽媽逛街使用的小包包。
2、發(fā)動孩子收集自己家中的毛絨娃娃。
3、電腦歌曲《讓愛住我家》。
回憶父母照顧自己的日常情節(jié)談一談自己會做一個什么樣的爸爸媽媽幼兒自主扮演角色游戲交流演示、評價提升要求
一、溫馨談話：我親愛的爸爸媽媽
1、教師：小朋友，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？為什么你會這么愛爸爸媽媽呢？把你的原因告訴我們家。
(幼兒1：我愛爸爸媽媽，因為爸爸會和我一起做游戲；媽媽會陪我去公園玩耍。幼兒2：我愛爸爸媽媽，因為爸爸力氣，在家里要做很多的事情；媽媽長得漂亮，會我梳好看的發(fā)型。……)
2、教師小結(jié)：對呀，世界上的爸爸媽媽是最最愛護自己的孩子的。因為家里有了爸爸媽媽的愛，還有孩子的愛，才會充滿笑聲。現(xiàn)在，我們一起來唱一唱歌曲《讓愛住我家》，把快樂的歌聲也帶到每個人的家里，好嗎？(好)
(播放電腦歌曲，全體孩子一起跟唱。)
二、角色暢想：你會做一個什么樣的爸爸媽媽？
1、教師：今天，我們需要自己要做一做娃娃的爸爸媽媽。請你好好的思考一下，你會做一個什么樣的爸爸媽媽呢？
2、鼓勵孩子與朋友一起輕聲地交流，獲知他人的感想。
3、請個別孩子在集體面前膽講述自己的想法，教師及時給予肯定和必要補充。
三、自主選擇角色，開展角色游戲“迷你一條街。”
1、(出示毛絨娃娃)教師：看！我們班來了這么多沒有爸爸媽媽的娃娃，等會兒請你來做娃娃的爸爸媽媽，好好把你的愛送給娃娃，好嗎？(好)
2、扮演顧客群的孩子們自主選擇自己喜歡的娃娃，成為娃娃的爸爸媽媽，開始進入角色游戲。
3、重點進行游戲進程中的有效指導(dǎo)。
具體方法：教師也以“媽媽”的身份抱著娃娃去用餐、看病、拍照、購物、理發(fā)，并隨機觀察其他爸爸媽媽的一些表現(xiàn)。還可以采用“攀談”的方式，與爸爸、媽媽們成為搭檔，一起去逛街。把教師自身豐富的游戲語言、動作、內(nèi)容，在平行、互動的氛圍中讓孩子得到感染，從而提高孩子的游戲水平。同時，教師也要隨機關(guān)注孩子的每一個亮點展示，并與其他孩子一起分享成功爸爸媽媽的經(jīng)驗。
四、爸爸媽媽們的經(jīng)驗交流展示，評選出最優(yōu)秀的爸爸媽媽。
1、教師：現(xiàn)在的娃娃們好開心，因為他們的爸爸媽媽陪著他們度過了快樂的一天。那，哪個娃娃的爸爸媽媽來介紹一下你是怎么帶著娃娃度過這一天的？
2、個別孩子抱著娃娃來用動作、語言與家一起交流自己的玩法，并進行頒獎。
五、提升再次游戲的要求。
教師肯定所有爸爸媽媽的做法，并提出下次游戲的提升要求：娃娃有了爸爸，還想有一個媽媽。有媽媽的娃娃還想有一個爸爸，娃娃的愿望你們可以怎么來助他實現(xiàn)呢？(男孩子與女孩子進行家庭組合，進行合作游戲。)
《綱要》在社會領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出“助幼兒正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”讓幼兒認識他人，我覺得首先應(yīng)該從孩子身邊的人開始。爸爸媽媽是孩子最親近的人，但孩子對爸爸媽媽的了解卻很少。讓孩子初步地了解爸爸媽媽的工作，了解爸爸媽媽工作的辛苦，是引發(fā)幼兒關(guān)心父母情感的基礎(chǔ)。另外，通過活動，引發(fā)了孩子關(guān)心愛護父母，不依賴父母，萌發(fā)了立活動的意識。整個活動孩子們的激情都比較高，很多小朋友都爭著回答問題，孩子們的語言表達能力也得到了提高。
小班建構(gòu)游戲教案篇五
學(xué)習(xí)動腦筋解決問題，遇困難不輕易放棄。 發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。
各種積木，插塑，雪花片。
一、根據(jù)上次游戲情況，結(jié)合幼兒作品，讓幼兒進一步了解橋的主要特征。
二、與幼兒共同討論。
1.為什么人們要建造各種各樣的橋？你在什么地方見過橋？
2.開河架橋：今天我們要在設(shè)計一個河道，然后架上我們建構(gòu)好的橋。小朋友想一想，我們需要做些什么事情？啟發(fā)幼兒進行協(xié)商、分工。
一組：運用各種積木在河道上直接搭建大橋并將事先建構(gòu)好的作品進行合理布局。
一組：拼插河道兩邊的樓房。 一組：負責(zé)河道的綠化。
三、幼兒按自己的意愿自然分組，并推選一名小組長。
四、教師提出游戲要求，幼兒游戲，教師參與建構(gòu)，促進幼兒之間互動。
1.討論的聲音要小，不要喧嘩。
2.做到三輕，珍惜他人的建構(gòu)后果。
五、評價：
師：今天我們玩了開河架橋的游戲，你玩得開心嗎？你和誰一起？都做了些什么事？在游戲過程中，你們有遇到困難嗎？你們是怎么解決的？
【觀察與反思】
分配到小組的幼兒大多數(shù)很投入的在搭建，個別孩子趁機在玩耍。在集中進行評價時，我把這件事拿出來與大家進行商討，孩子們紛紛發(fā)言，說：“我們在那搭的辛辛苦苦，他們都不來幫忙還在那里玩！”“我們都快搭得累死了。”大家感嘆著。活動后，我讓孩子們先回去休息，搭建好的作品繼續(xù)留在場地上。經(jīng)過一翻的思想教育之后，由三名孩子跟著老師一起把所有的材料歸類收整。讓他們在收玩具 的過程中感知其他勞動的艱辛，及合作的重要性。 存在的問題及其原因與對策：
問題1：別人在辛苦搭建的時候，有個別幼兒在一旁搗亂。
原因：沒有小組合作的意識。
對策：讓搗亂的幼兒參與收拾玩具，體會別人搭建的辛苦。
問題2：一組幼兒在整體布局上還有些不完善。
原因：在開始搭建的時候沒有商量好如何進行整體布局。
對策：在游戲評價后鼓勵做得好的一組，并分析原因，讓其他組的幼兒可以學(xué)習(xí)。
