在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

與象共舞教學反思篇一

1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

2.認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。

課前準備

搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

課時安排

1課時

教學過程

一、初識大象，揭示課題

1.播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為自由之國。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有千佛之國、黃袍佛國、白象之國。的譽稱。(圖片定格在大象圖上)

2.談論泰國的象。

3.揭示課題：

泰國素有萬象之國的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，與象共舞！

板書課題。邊寫邊提醒學生注意象的舞的寫法。

二、初讀課文，讀通讀準

1.導語：看到這個課題，同學們有什么疑問？(什么叫與象共舞？誰與象共舞？)

2.請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產生了什么疑問

3.出示詞語請同學們認讀。

熟視無睹

以一當十

以一抵百

彬彬有禮

松弛

按摩

尷尬

紳士

氣氛

芭堤雅

4.交流一下，通過讀書，你們讀懂了什么叫與共舞誰與象共舞了嗎？

5.你還有什么疑問嗎？

歸納：象和人的關系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽

三、集體研讀

1.研讀第一自然段。

導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？體會熟視無睹悠閑沉著不慌不忙。

競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

2.研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？

引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。

3.研讀第三自然段：

導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？

理解拍噴平靜坦然松弛晶瑩溫和。

利用換詞法來體會拍與噴的用詞精當。

競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

4.學法小結：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關鍵詞品讀。

5.過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！

四、合作研讀：

1.出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習。

第四自然段的合作學習單：

(1)小組成員齊讀第四自然段一遍。

(2)個人學習：為人按摩的大象是什么樣子的？用______畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。

(3)小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？

第五自然段的合作學習單：

(1)小組成員齊讀第五自然段一遍。

(2)個人學習：舞蹈的大象是什么樣子的？用______畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。

(3)小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？

2.交流互評：

(1)第四自然段的交流

①小組推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。

②心理活動的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想();當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說()

③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。

(2)第五自然段的交流：

①小組推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。

②再讀課文，欣賞大象跳舞。

③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？

3.小結：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。

五、總結拓展：

1.看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創造的？

板書：人象相互信任

2.從課文中，你學習到了那些寫作方法？

學生發言后歸納小結：

(1)將思想感情融入到對物的描寫之中。

(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。

六、作業：

1.朗讀課文。

2.摘抄優美的語句。

與象共舞教學反思篇二

1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

3、領悟課文的表達方法。

1、了解人與大象的親密關系。

2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

一課時

搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

一、導入新課：

1、上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩（出示泰國地圖），泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

2、交流收集到有關泰國的資料。

3、板書課題。

4、出示本課四字詞，認讀。

二、研讀課文

1、題目是與象共舞，你認為課文的哪部分寫的與題目相符？瀏覽課文，邊讀邊畫。

2、交流。

3、研讀第五自然段，畫出中心句，體會人象共舞的情景。

4、瀏覽課文，劃出課文2——4自然段的中心句。交流。

5、你發現了什么？交流并出示中心句

6、課文2—5段的結構有什么特點？

? 每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

7、全篇文章都在寫什么？（人與大象的親密和諧的關系）

8、．課文是按照什么順序敘述的？

先概述后分述的順序敘述的。

三、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同和不同這處？

四、作業布置

用先概述后分述的寫作順序寫一段話。

五、推薦閱讀書籍：《異鄉的天籟》

六、本節課總結。

與象共舞教學反思篇三

1.認識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

2. 巧妙引導學生學會借助詞語提煉課文主要內容，并能體會作者用詞的準確性，學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優美的語言。

3. 了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。

同學們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”！現在，老師就帶著大家去神游一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。

簡介：泰國有著“千佛之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔， 隨處可見精致美觀的佛像，為泰國的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。泰國還有“萬象之國”的別稱呢(出示圖片)你見過大象嗎？你能說說對大象的了解嗎？

看來同學們都有自己對大象的感受。這節課，就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題

1.讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象？巡視指點

2.交流初讀收獲：泰國大象給你留下了什么印象？請你抓住文中的一兩個詞語或一兩句話來概括地說說 板書(印象)板書：中心句

(自由說)點評 {你說的很有意思。

{你很會抓關鍵詞語來概括課文內容

{你還會從課文中找中心句來說呢！像這樣的句子誰再來補充？

小結學法：看來同學們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。

3.現在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧

老師來檢查一下同學們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢？

簡單交流——點評，引導歸類

{1.準確，量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語

{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補充嗎？

小結：【老師發現有些同學把課文讀得很細致，記住了很多詞語，不少同學還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習慣。

同學們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。

交流：你積累了哪組詞語？誰來補充？——

4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補充完整。

5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象？誰來讀？第一組

{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試！

誰再來試試！{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來讀讀

第二、三、四組詞語：

后面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點。

誰來讀第二組？

{我想，如果你能加點氣勢，肯定能讀得更好！你再來讀讀！——誰再來讀讀？

{你真是一頭勇猛、能干的大象！

{請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}

第三、四組 我們一起來讀讀吧

小結：我們積累了這么多好詞語，透過它們，我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時讀書時，我們就可以這樣分類積累詞語，提高學習的效率！讓我們再來讀讀課文，想想作者運用這些詞語，給我們描寫了哪幾個畫面？請你用概括小標題的形式簡練地寫在語段旁邊。——板書：畫面 巡視指點

自由交流：相遇 按摩 跳舞

同學們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學們讀大象的句子，努力體會藍色的詞語，其余老師來讀！

小結：這畫面可真有意思啊！

1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分

2.讓我們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會描寫大象跳舞的詞語，告訴我，你仿佛看到了什么？

3預設：

【動作：你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作 你找到了這一句

大象的舞蹈動作有哪些？拿起筆圈一圈！交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人？的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。

{讀得不好：你讀書時可以想象一下畫面，用輕快的語氣，可能會讀得更好！你再讀讀！——輕盈多了！誰再來讀讀？

{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節奏感

你仿佛還看到了什么？

【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛 板書

怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣？

【表情引導：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢？ 板書表情

大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。 引讀最后一句：我想，如果大象會笑……

4.小結：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷！

配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧！

——小結：聽著同學們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經身在泰國了。

【作家冰心曾這樣說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美；表現在物上，就造就了物的美；融匯在環境中，就造就了環境的美。”】這與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。 板書和諧

這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。

作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學著寫寫吧！

1.看視頻：老師給大家帶來了兩個視頻，分別是看大象投籃和倒立。請同學們邊看邊注意當時的氣氛，大象的動作和表情，想象人們的感受。聽清楚了嗎？

——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張

2.回顧詞語：看了視頻，你腦海里出現了哪些詞語？你還可以運用本課積累的詞語——出示，哪些可以運用？現在我們要開始寫了

3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。

2.學生開始寫 幻燈片展示

3.交流點評3-4人

“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最向往的呢？也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達到這“與象共舞”的和諧境界！讓我們共同期待！

板書設計：

與象共舞

悠閑、溫和 相遇 中心句

勇猛、能干 氣氛

聰明而有靈氣 按摩 動作、表情

跳舞 人們的感受

和諧

與象共舞教學反思篇四

《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語言生動，體現了泰國人與大象關系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

對于小學五年級的學生，語文的閱讀學習方面已經掌握了一定的方法，如：課前預習、搜集課文的有關資料、運用適合課文的感情來朗讀等。而且，這個年齡段的學生已經基本掌握一些詞語積累、閱讀體會的方法，但需要更多的指導點撥。

1、通過畫面呈現等方式，了解泰國的獨特風情與文化。

2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思，并學會積累詞語的幾種方法。

3、聚焦大象的神情、動作和人們的反應等描寫，通過比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關系，體悟人象的和諧共處。

重點：通過品讀泰國人和象的相處細節，感悟人象的和諧、親密。

難點：與象共舞中“舞”之深意。

情境朗讀法、比較閱讀法、討論探究法、品讀感悟法？

一課時

一、談話導入，交流資料

1、激情談話，明確游覽目的地——泰國。師生交流收集的泰國資料。 2、揭題、板書課題，讀課題

二、觸摸詞語，初步感受“象為國寶”的獨特風情

1、這是篇略讀課文，老師要重點檢查下你的課前自主學習進行得怎么樣。來看看課文是怎么寫大象的呢？ppt出示含有新詞的句子。紅色標記的是本課的生字新詞。

①大象對人群已經熟視無睹

②大象曾經馱著武士沖鋒陷陣

③大象會小心翼翼地為人做按摩

④大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士

⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

自由讀，指名讀，引導：詞語是有內涵，有溫度的。指導在理解基礎上讀好。相機理解新詞“熟視無睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

2、師：孩子們發現沒有，所有這些現象都發生在哪兒？在哪兒？在哪有？ 生：在泰國 在泰國在泰國 在泰國

3、 師：問題出來了。什么問題？你一定有問題冒出來。

引導學生結合詞語、句子提出問題。師結合詞語將問題深入。 三、把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意 1、過渡： 問得好！我知道你們還有許多問題，重要的是思考，重要的是問題，就讓我們帶著這些問題，打開課文，快速地把課文瀏覽一遍，思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好！開始！

（生瀏覽課文，師巡視指導——有些同學特別聰明，發現課文中有現成的句子可以概括就劃下來了。有些同學把課文句子簡單改改就概括出來了，真是好辦法！用時約2分鐘）

2、交流每個自然段主要內容，引導發現每段都有中心句，而且每段都是圍繞這中心句來寫的。明確這就是“先概述后分述”的典型寫法。

3、集體出示五個中心句

（在泰國遇到大象是很自然的事。象是泰國的國寶。在泰國人和象沒有距離。象是一種聰明有靈氣的動物。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）

師：我們來回顧一下這篇課文的內容。師引讀“在泰國——”生接讀每個句子。

4、好極了，多么奇特的風情！這也只有在泰國才可以看到，才可以聽到。還記得剛才同學們提出的問題嗎？為什么在泰國，大象會做這一些事？其實你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前。誰發現了？你覺得其中的哪句話直截了當地告訴了你那么多問題的答案？

生：在泰國人和象之間沒有距離。

師：能用上因為所以具體說說么？

四、聚焦重點語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

1、師：說到人象之間沒有距離，作者寫了一個最讓他難以忘懷的場面，是哪個場面？找到這一段，放開聲音朗讀，大聲的朗讀，感受人象之間、象人之間沒有距離的境界。開始讀。

（屏幕出示：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞？陶醉在音樂之中了。）

2、讀著這段話，最讓你感到難以忘懷的又是什么呢？讀讀悟悟。

（1）大象舞蹈這一句。生交流感想后，聚焦動作，指導讀出節奏感，輕快感。

（2）人像舞蹈這一句。生交流感想后，指導讀出熱烈氣氛。

（3）相機角色代入讀，感受那份熱烈、親密。

師：此時的你就在東巴樂園，你愿意成為其中一名舞蹈的觀眾嗎？把觀眾換成我們讀。（ppt出示）此時的你也一定愿意來當一回舞蹈的大象。把大象換成我們讀。（ppt出示）

3、你想一想，此時此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？除了身體，還有什么沒有距離？用一個詞來形容這樣的沒有距離。（親密無間、和諧共處）

師：好一個親密無間！是的，所以你想一想，此時此刻，在舞之蹈之的觀眾眼中，大象還是大象嗎，大象就是——

生4：我們自己。

師，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，觀眾還是觀眾嗎？生：不是，觀眾就是大象、朋友。

師：沒錯，孩子們，這就叫人象之間——

生：沒有距離。

師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子們，讓我們一起再次走進這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！

生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場面）

師：毫無疑問，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了。

有感情齊讀課題。

五、自主閱讀，深刻感受人象和諧

人象之間沒有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個自然段，相信你會有全新的閱讀體會。讀后可以圍繞“人象關系”這個話題談談你的體會。

生自主品讀，交流體會，進一步體會人象關系之和諧、親密

六、拓展深化，習得寫作方法

1、質疑課題，深化理解。

課文學到這，讓我想起了課前預習一位同學的疑問，他說：“老師，課題叫與象共舞，可全文卻只在最后一段寫了與象共舞，這明顯是跑題了。這題目取得不合適。”你認為呢？對課題，你有新的理解嗎？

（明確，舞不僅指跳舞，還指關系親密，和諧共處）

師：你還聽說過“與共舞”的么？

ppt出示：與狼共舞、與書共舞、與浪共舞、與墻共舞

師：這是老師在網上找到的相關詞語，你能猜猜他要表達的意思嗎？

2、圖片引入，習得方法

泰國的大象，果真是靈氣而聰明的動物。還想知道泰象能干什么么？接下來老師帶大家欣賞一組圖片，但有個小要求，給每張圖片加句精彩的解說詞，好么？

（師展示圖片，生試加解說詞。）

如果你能展開想象，圍繞解說詞寫一段話，就又是一篇精彩的“與象共舞”了。

異域之旅讓我們意猶未盡，世間風光無限，想不想去音樂之都維也納游覽一番呢？可以先去閱讀選學課文第8課《維也納生活圓舞曲》，領略一下那里的獨特魅力。

1、小練筆一：根據剛才看到的泰象圖片，展開想象，泰象還會做些什么呢？還有什么奇特之處呢？圍繞一方面，寫具體。

小練筆二：你還了解哪些異國風情，運用本文先概述后分述的寫作方法及自己搜集的資料，寫一篇短文。（二選一）

2、推薦閱讀：《維也納生活圓舞曲》

與 象 共 舞

親密無間和諧共處

沒 有 距 離

與象共舞教學反思篇五

教學意圖

以培養寫作能力為取向，重言語形式的理解、感悟和運用。

教學目標

1。能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語，積累幾個帶“睹”字的成語。

2。能正確、流利地朗讀課文的相關語段。

3。理解題目和內容之間的關系，初步體會題目的雙關作用，擴大命題范圍。

4。依托重點語段，感受語言表達的節奏和精確，體會人和象關系密切、和諧相處的美好境界。

教學時間

1課時

教學過程

檢查預習導入。

出示：熟視無睹

指名讀，齊讀，解釋詞義。

出示：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹

指名讀，齊讀。

出示：松弛、按摩、尷尬、氣氛

指名讀，齊讀。

出示：

在泰國，大象對人群已經（），所以，你遇到大象，神經完全可以松弛下來。

在泰國，據說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。

在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

在泰國，你（）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。

在括號里填上合適的成語。

從題目上，它的意思是什么？

如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文，你會寫些什么呢？

課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？

默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？（根據學生的回答，隨機教學“句一”、“句二”）

“句一”

舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。“句二”

表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。

讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的理解呢？課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會豁然開朗。

“與╳共舞”已經成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關系親密無間、和諧相處。

這是網上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個字入題的——（指名朗讀）

出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞

有兩個字入題的——（指名朗讀）

出示：與肖邦共舞、與風箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞

更有三個字入題的——（指名朗讀）

出示：與世界杯共舞、與奧運會共舞、與《紅樓夢》共舞、

這是史上最牛的題目——（指名朗讀）

出示：與上帝共舞

其實，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。

板書設計

27*與象共舞

和大象一起跳舞

一語雙關

和大象親密無間

推薦的理由：

有幸現場觀摩了大師王崧舟老師的《與象共舞》，它給了我全新的感受。以前所見的課堂多是以閱讀本位進行教學的設計，而這節以寫作本位的教學設計給我耳目一新的感覺。葉圣陶說：“國文教學自有它獨當其任的‘任‘，那就是閱讀與寫作的訓練。”本節課，我們的大師引領得多么巧妙，道出語文的真正內涵。本節課，他反序而教，從最后一段教起，反推前面四個自然段。他的教學架設在寫作本位上，對重點語段挖掘更多的是遣詞造句，是怎么寫，是感受語言文字的形式，是理解它的表達方式，摳字眼，對比品評。在反復吟詠，在比較品評當中感受作者遣詞造句的秘妙所在。寫的教學由課內延伸到課外，到生活！選材、取題，各個環節獨具匠心。

為了寫，王老師的這節課從詞語到句子，從構段方式，到構詞方式及涵義，真的挖掘到了極致，那是他深厚的語文素養文化底蘊閃耀的光輝。在欣賞之時，我只能慨嘆：神！

大教無痕，潤物無聲，水到渠成，奇呀！