作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

《將心比心》教案設計及反思 將心比心板書設計圖篇一

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫院輸液所經歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。

1、情感目標：

引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標：

⑴ 體會課文最后一自然段的含義。

⑵ 有感情地朗讀課文。

讀中悟情法。

一課時。

1、講故事《媽媽，洗腳》。

2、談談自己的想法。

3、板書課題，齊讀課題。

4、說一說“將心比心”的意思。

1、從“閱讀提示”中發現問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文，解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結板書：幫助 寬容

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？

自讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？

2、老師舉例引導。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

1、男女生分別讀最后一個自然段。

2、再讀課題，加深理解。

3、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？

4、小課：

孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

《將心比心》教案設計及反思 將心比心板書設計圖篇二

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。

3、培養獨立閱讀能力。

培養學生理解別人，寬容別人。

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

1課時。

一、談心導入

導入：同學們，老師拿到課文已經讀了很多遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書“心”），看到這個心，你想說什么？

生說：心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講的是誰的心？一顆什么樣的心？請同學們和老師一起走進課文。

二、初讀課文，整體感知

現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音）

讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

⑴例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。

⑵例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。

⑶經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎）

三、感悟課文，品味語言

引導學生從以下幾方面感知：

1、阿姨的心：

師：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題。

師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？

出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”

師：你讀懂了什么？（根據學生的回答指導學生朗讀）

師：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？

出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”

師：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？

學生讀。

師：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？

師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書：將心比心）

師：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書）

2、母親的心：

師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？

出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠。”

師：你讀──讀懂了什么？（指導學生朗讀）

師：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？

指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

師：你讀──你想對母親說什么？

出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

學生朗讀。

師：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？

師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。

師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書）

如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴說說為什么溫暖了你的心？

生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？

⑵她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

⑶朗讀：

讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

師：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

⑴“一天……涌到嘴邊的話”

①說說為什么讓你感到溫暖？

②如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

③因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

⑵“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

①“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）

②引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她──

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她──

當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著──

如果我就是母親，我會這么說──“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說？

師：對啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

③你認識到了嗎？這是一位怎樣的母親？

⑶“母親拉著……這段最后”

①為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

②現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

生：不是。原來是抱怨的。

四、拓展空間，升華情感

過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說──

女孩子請把這句話獻給男孩子──

讓我們真心實意地告訴所有人──

五、回歸文本，自然拓展

1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2、學生回答，逐一板書：

（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、小結：

孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

《將心比心》教案設計及反思 將心比心板書設計圖篇三

①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

字詞卡片。

課前談話:如果你遇到困難時，你最希望——如果你正看見別人遇到困難，你會——人人為我，我為人人。

1、今天我們要學的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）

2、誰來說說將心比心的意思？

課堂中最美的是朗朗的讀書聲。現在請自由讀課文，老師有一個讀書建議：在難讀的地方多讀幾遍，不會的輕聲向別人請教。讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

1、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）

2、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？（板書：理解過失 幫助推門。）

經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個詞你能說出來嗎？

如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的，對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動？我們再來讀文章，這次的讀我們要好好來品一品，讀書建議：默讀課文，用_______劃出使你感動的詞、句或段，并在旁邊寫寫自己的感受，一會我們交流。

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會有什么后果？（板書：沉重 一直）

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？

（3）朗讀引導：是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？讓我們讀出暖暖的感覺。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、品詞：根據學生的回答板書：平靜、注視。

師：“注視”什么意思？“平靜、注視”是對母親神態的描寫，如果去掉“平靜”或把“注視”換一個詞語，（課件出示：我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神平靜——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠……）我們來看句子表達的意思有什么不同？作者通過對人物的神態的描寫，用上“平靜、注視”這樣生動的詞語，讓我們看到了一位偉大的母親在手被扎了兩針都沒扎上而且起了青包的情況下，想到的不是自己的疼痛擔心的卻是怕年輕的護士害怕、緊張。

2、如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

3、因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？

4、 如果你是那位額頭上浸滿密密汗珠的護士，你會有怎樣的感受？

5、“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？

引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”

如果你是母親，你會怎么說——

6、現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

出示課件小練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我……你能接著寫嗎？

朗讀品情：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以：

1、文中的阿姨這樣想： 阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

2、文中的母親這樣想：媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

3、理解了阿姨和母親的話，我們應該這樣想著：（是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。）

男孩子把這句話發自肺腑地說給自己聽——

女孩子請把這句話牢記在心中——

讓我們真心實意地告訴所有人——

1．（板畫出心，）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？

2．學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3．結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。 板書：我為人人，人人為我。

讓我們真心實意地告訴所有人—— 齊讀課文最后一段。

結合你的生活實際，寫一件“將心比心”的事情。

將心比心

我為人人，人人為我。

《將心比心》教案設計及反思 將心比心板書設計圖篇四

學習目標

①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題

同學們，我們學習的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最后略讀一篇課文：將心比心

這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。

二、初讀課文，感知內容

①帶著問題各自輕聲讀課文。

②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。

引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。

（引導簡練、概括地說）

過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發現了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。

三、細讀課文，探究情感

①按要求自讀課文。

過渡：好，讓我們交流一下好嗎？

②學生交流讀后感受：

第一件事

預設：

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

指名多人讀。

評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的呢？。

當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

指名讀，你受感動了嗎？

引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。

過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。

第二件事

只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

讀——講——讀——補充——讀

扎了兩針、鼓起青包——疼

師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？

師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！

指導感嘆號的讀法。

師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。

過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。

母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

指名多人讀

師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？

交流，回到課題。

指導朗讀時結合課文插圖。

引讀：聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖和幸福。“我的心里充滿了溫暖和幸福”你讀懂了嗎？

③引讀總結（課件隨機出現）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。

如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當初次扎針的護士屢扎不中時，

我們會報以她鼓勵的微笑。

如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時，我們會怎么做呢？

如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯系生活寫一寫。 有些同學特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節。

⑤交流。

機動：小小組組合成一首詩歌。

如果我們能將心比心，

我們心中將多一些寬容和理解。

我們人間處處將溫暖如春。

四、課外閱讀。