作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

將心比心教案將心比心教學反思教學反思篇一

1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會將心比心這一成語的意思。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

1、了解課文講了什么人?什么事?

2、聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

一課時

1、板書課題：將心比心

2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會別人的心理，設身處地的為別人著想。)

{zhā 扎針 扎根

扎：zhā,多音字：{zh 掙扎

{zā 扎皮帶

抱怨：心中不滿，數(shù)說別人不對;埋怨。

寬容：寬厚體諒別人。

(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。

(2)我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵。

(3)師小結(jié)：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。

(1)找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。

①第一段讓人感動。

a學生讀后議：

阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關愛老人。

b老師隨機點撥：

是啊，關愛老人是人類美好的道德修養(yǎng)，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。

c感情朗讀。

d聯(lián)系實際談要為老人做什么。

讓坐、攙扶、開門、幫助找路

e師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。

f理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)

(感動)

②第二段讓人感動

a學生讀后議：

媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。

媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。

b師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調(diào)謳歌這位母親，齊讀。

c分角色朗讀課文，進行情境教學。

d拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。

③第三段讓人深思。

a讀讀自己的理解。

b聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動。

師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢?然后你就去這樣做，那結(jié)果會怎樣呢?就會使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。

c出示與寬容關愛有關的名言。

張九齡：記人之長，忘人之短。

魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的 (歐文)。

聯(lián)系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。

將心比心教案將心比心教學反思教學反思篇二

1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【課前準備】

字詞卡片。

【教學過程】

一、揭示課題

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

三、細讀課文，探究情感

1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：

4、有感情地朗讀第二節(jié)。

5、學習第三節(jié)：

你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎?

6、有感情地朗讀課文。

7、課堂練習：

寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

將心比心教案將心比心教學反思教學反思篇三

①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。

①帶著問題各自輕聲讀課文。

②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。

引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。

（引導簡練、概括地說）

過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發(fā)現(xiàn)了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。

①按要求自讀課文。

過渡：好，讓我們交流一下好嗎？

②學生交流讀后感受：

第一件事

預設：

生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。

指名多人讀。

評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的呢？。

指名讀，你受感動了嗎？

引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。

過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。

第二件事

只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”

讀——講——讀——補充——讀

扎了兩針、鼓起青包——疼

師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？

師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！

指導感嘆號的讀法。

師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。

過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。

指名多人讀

師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？

交流，回到課題。

指導朗讀時結(jié)合課文插圖。

③引讀總結(jié)（課件隨機出現(xiàn)）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。

我們會報以她鼓勵的微笑。

如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

我們會怎么做呢？

如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯(lián)系生活寫一寫。 有些同學特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節(jié)。

⑤交流。

機動：小小組組合成一首詩歌。

如果我們能將心比心，

我們心中將多一些寬容和理解。

我們?nèi)碎g處處將溫暖如春。

將心比心教案將心比心教學反思教學反思篇四

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一詞語的意思。

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

1 課時。

ppt

一、談話導入，揭示課題，解題

1、談話導入

2、揭示課題，解題。板書：將心比心

3、范讀

二、初讀課文，整體感知

2、匯報、交流。

三、感悟課文

1、學習文中的第一個故事。

(1)、哪些地方讓你感動?

出示句子：“有一次她去商店……松手”。

(品味：沉重、一直、才)

(2)品讀句子：“我的媽媽和……也有人為她開門。”

①指名讀。②師指導朗讀 ③師引導

2、學習第二個故事

(1)出示：“一天，……第三針果然成功了。”

①移情體會：如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?

②感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想?

(2)出示：“不要緊，再來一次。”

①引導理解 ②指導讀，讀出平靜。

(3)學生讀護士的話，要求讀出緊張感。

(4)出示：“這是我的女兒……寬容和鼓勵。”

①指名讀 ②師指導讀 ③這是一位怎樣的母親?

四、拓展空間，升華情感

1、過渡

2、出示：“是啊，如果我們……和理解”

3、全班激情朗讀

五、回歸文本

2、學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)

六、課外延伸

以日記的形式寫一段話，以生活中的一個事例來說明將心比心

例：公共汽車上一位紅領巾讓座;在校園里幫同學打掃衛(wèi)生……

關心 寬容 理解 尊重

鼓勵 關愛

將心比心

將心比心教案將心比心教學反思教學反思篇五

１、情感目標：

引導學生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

２、能力目標：

1)體會課文最后一自然段的含義。

2)有感情地朗讀課文。

1，體會課文最后一自然段的含義。

2，有感情地朗讀課文。

1、談談自己的想法。

2、說一說“將心比心”的意思。

1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、指名讀。

2、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？指名說。

3、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

1、男女生分別讀最后一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、講故事《媽媽，洗腳》。

4、板書課題，齊讀課題。老師總結(jié)板書：幫助 寬容 老師范讀句子。老師舉例引導。

6、小課：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！學生學習活動教師幫輔活動教學板書設計8將心比心阿姨為奶奶開門——尊重、關愛他人母親鼓勵實習護士——寬容、理解他人教師課后反思由于是日常生活中的小事，學生較易理解和接受，引導學生較容易。學生也比較樂意暢談生活中的寬容和理解。

將心比心教案將心比心教學反思教學反思篇六

課前談話（自由）

1、講故事（公益廣告）：

《媽媽，洗腳》

2、你想說些什么？

1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——（板書：將心比心）

2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？

（先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）

如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。

（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）

2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、“一天……涌到嘴邊的話”

（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？

2、“只見……果然成功了”

（1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。

（2）引讀

（3）這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）感悟第二次的“平靜”

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？

1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）

（1）、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

（2）媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

引讀——

2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

《將心比心》教學設計——詳案

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）

a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。

b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？）

c、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）

d、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？

1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫助推門。）

2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）

3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）

（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）

推著沉重的大門：為什么？

一直：如果不一直拉著會有什么后果？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）

2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”

學生自由談體會。

（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。）

（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——

當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）

（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）

1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）

2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——

女孩子請把這句話獻給男孩子——

讓我們真心實意地告訴所有人——

2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）

3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

將心比心教案將心比心教學反思教學反思篇七

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。

教學目標：

1、情感目標：引導學生理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。

2、能力目標：1)體會課文最后一自然段的含義。2)有感情地朗讀課文。

教學方法：讀中悟情法

教學安排： 一課時

教學過程：

一、故事導入，提示課題。

1、講故事《媽媽，洗腳》。

2、談談自己的想法。

3、板書課題，齊讀課題。

4、說一說“將心比心”的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示”中發(fā)現(xiàn)問題。

2、梳理歸納問題。

3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結(jié)板書：幫助? 寬容

三、感悟課文，品味語言。

1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？

自讀課文，請在這些地方做上記號。

2、與同桌交流感受。

3、指名讀一讀句子，說一說感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

2、老師舉例引導。

3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？

指名說。

4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？

五、回歸文本，提升品味。

1、男女生分別讀最后一個自然段。

2、再讀課題。加深理解。

4、小課：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！

將心比心教案將心比心教學反思教學反思篇八

1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

三、教學課時：一課時

四、教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

2.揭題：今天啊，我們要學習一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時，他們是怎么做的。請大家齊讀課題。！

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.導入：請同學們自由朗讀課文，注意讀通課文。

2.概括：讀了以后誰能來說說課文講了哪幾件事？（生概括，師引導）

第一件事：陌生阿姨為奶奶推門，一直等到奶奶跟上來才松開手

第二件事：一位實習護士給媽媽扎了兩針都沒有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵實習護士再試一次，最后終于成功了（生回答，師補充）

三、細讀課文，探究明理。

出示第二段：

1.朗讀:請同學們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對待那位實習護士的？請在課文中找一找、劃一劃。

2.交流：

a.我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。（板書：母親? 平靜的眼神）齊生朗讀。

問：怎么說?(母親在看什么？她心里在想什么？)那護士當時的心情又會是怎樣的呢？你從那些詞可以看出？（板書：密密的汗珠）

問：你能學著母親當時的語氣輕輕地說說嗎？你來試試（請生）誰還想試試？這是母親對護士的鼓勵，在母親的鼓勵下，護士第三次扎針終于成功了，此刻這位護士的心情又怎樣呢？你從哪里可以看出？（根據(jù)聲回答出示c句）

（板書：長出一口氣）請女生們來讀讀這句話，男生也來試試。

d.母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）

1.（板書：平靜地說）請這一組同學來讀讀母親的這一段對話，這組也來試試，每個同學自己試一下。

2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個患者，母親希望她在遇到這種情況的時候也能得到患者的寬容和鼓勵，其實這也正是母親對自己女兒的愛，所以母親才更能寬容和鼓勵眼前這位護士。（板書：寬容鼓勵）母親的話語讓我心里充滿溫暖與幸福，也讓護士心里充滿溫暖與幸福。（板書：溫暖幸福）。

3.讓我們再次齊讀這一段。

四、四、理解題目，升華情感

1. 理解題目：不錯，那你能來說說將心比心是什么意思嗎？

出示第一段：

2.讓我們回過頭再來看看第一自然段。（出示第一段）請你朗讀這一段，說說這一件事中誰對誰將心比心了？（阿姨對奶奶將心比心）

3.是啊,將心比心還可以用其他語言方式來表示呢,請看(出示: 換把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……）

4.朗讀體會：同學們,現(xiàn)在老師想再次問問你, 當你走在路上,迎面開來的車子從水潭上駛過,濺得你滿身都濕,你會怎么做?你還會生氣罵人嗎? 當你在食堂用餐時,有人不小心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,你會怎么做?為什么?(生回答)

五、回歸文本，自然拓展?????

小練筆：最后老師要給大家一個作業(yè)：請同學們聯(lián)系自己的生活實際，寫一件將心比心的事。

板書設計：

將 心? 比? 心

母親???? 護士

平靜的眼神? 密密的汗珠

輕輕地說??? 長出一口氣

平靜地說

寬容? 理解??? 溫暖? 幸福??

教學反思

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應該做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學時間的限制，略讀課文中需“精”讀的點要更突出，更集中。因此我們需要反復斟酌，尋找準確的著力點，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故事，該如何把握呢？是兩個都具體展開還是選擇其一？在反復的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個故事而展開具體化，事實證明這樣既節(jié)省時間、不顯重復，教學效果又良好。

其次在教學方式上，教師應更關注學生的自學能力，不用過分注重朗讀等方面的重復指導，應給學生創(chuàng)設機會讓其大膽自學，讓學生的課堂學習不受拘束。最后在教育意義上，我想通過對這篇文章的學習，學生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過對本文的學習也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學中也學會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。

將心比心教案將心比心教學反思教學反思篇九

①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、了解課文講了什么人？什么事？

2、聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

一課時

字詞卡片。

●揭示課題

●初讀課文，感知內(nèi)容

①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。

②前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

③課文寫了哪兩件將心比心的事？

●細讀課文，探究情感

①自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

②自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

④有感情地朗讀第二節(jié)。

⑤學習第三：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎？

⑥有感情地朗讀課文。

⑦課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

8﹡、將心比心

阿姨開門、說話

奶奶

溫暖（我）

尊老

將心比心 （寬容、關愛）

鼓勵、希望 愛幼

媽媽

溫暖、幸福（我）