作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
古詩《山村》教案篇一
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：感受童謠的音韻美，能有感情的朗讀并背誦。
指名背古詩。
師：同學們會的古詩可真多，你還知道哪些古詩？那么你們想不想再學一首呢？
生：想。
師：這節課我們就一起來學習宋代詩人邵雍寫的童謠《山村》。
齊讀課題。
師：我們每天都生活在城市中，誰知道山村什么樣？
生自己說。
師：你們想不想和老師一起看看山村到底什么樣？
生：想。
師：今天我們就一起走進一個美麗的小山村。
師：請同學們認真看，在這個美麗的小山村里都有什么？
生1：畫上有一些花；
生2：畫上有山；
生3：畫上有房子；
生4：畫上有亭子；
生5：畫上有一些草；
師：我也想描述一下行嗎？師背《山村》
師：其實剛才我描述的就是山村這首小童謠，你們想不想自己讀讀這首小童謠？
要求：邊用手指指著讀，邊畫出你不認識的字。
師：同學們讀的過程中有沒有不認識的字？
師：現在，我來和同學們一起讀，老師大點聲，同學們小聲跟讀。
師：這一次，是不是又多認識了一些字呢？
師：現在請同學們再讀讀這首童謠。可是，如果你還有不認識的字該怎么辦呢？
生1：我問老師。
生2：我問小組內的同學。
生3：我問同桌。
生4：猜一猜或者到認字表、查字表中找……
學生自由學習。
再指名讀童謠。
師：你認為你讀得怎么樣？生互評。
師：看到同學們這么踴躍，我也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你用手指指著童謠聽老師讀，聽聽老師和你讀的.一樣不一樣。看誰看得認真，聽得仔細。
學生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。
師：誰能像剛才一樣，給我也說一說，我讀得怎么樣？
生評價。
生：老師讀得很有感情，和我們讀得不一樣，老師你是怎么讀的呀？
師：我呀，先把字音讀準，然后想象著眼前就是這個美麗的小山村，我就在小山村里，讀得就有感情了。你真是個愛動腦筋的小朋友。你們也想象我這樣邊想象邊有感情的讀嗎？
生：想。
師：可是，剛才我已經說了，我要先把字音讀準。那么現在就請小組長們該上場上場了，這周輪到哪些同學做組長了？
師：這些字你們小組的同學是不是都認識了呢？你們打算用什么樣的辦法檢查？
組長1：我打算讓我們組的同學一個人一個人的讀。
組長2：我想大家一起讀。
組長3：我想大家一起讀，然后抽生字，讓他們搶答。
……
師：好，那現在就請小組長帶領組員學習，比一比，哪個小組長最負責任，讓每個同學都練到。
小組學習兩分鐘。
（1）摘果子說詞語或句子
師：為了慶祝同學們在這么短的時間內學會了所有的生字，讓我們到果園里去摘一些果子吧！可是這些果子卻不是隨便摘得到的，得讀出果子后面的字或回答出問題才能摘下果子。還想摘嗎？
生：想。
師：有困難也不怕？
生：不怕。
師：你們真是好樣的。
出示果樹，上面掛滿果子，果子后面是字或者詞或者一句話，或者是一個問題。
生讀或回答。
（2）找朋友。
師：沒有摘到蘋果的同學別著急，地上呀，還有一些已經熟了的蘋果，你們愿意把這些蘋果也撿回去嗎？
生：愿意。
學生到前面撿蘋果，并且做找朋友的游戲。
四、課間活動：表演《數鴨子》
“門口大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八。咕嘎咕嘎，真呀真漂亮，數不清到底有多少鴨，數不清到底有多少鴨。”
五、再讀課文，初步掌握小童謠的讀法。
師：生字已經能夠讀準了，那么誰能像老師一樣邊想象邊讀童謠？
指名讀。4人
師：你們這么積極，又一次感染了我，我想再讀一次，行嗎？
生：行。
師：不過，這一次可有一個比較難的要求：我讀的時候哇，請你用鉛筆在我停頓時間比較長的地方做上記號。
師：誰能說說，我都在什么地方停頓的時間比較長？
生：去的后面；村的后面；臺的后面；九的后面。
師：你們也能這樣的試著讀一讀嗎？自由練習。
師：誰想來試一試？
師：現在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。誰先來？
生讀完。
試著背誦童謠，其他同學可以看書跟著一起有感情的讀。
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