人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

四年級上冊乘法知識點結構圖篇一

【知識點】：

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，并能正確的進行計算。

2、師引導學生在看懂圖意的基礎上，提取數學信息，提出問題，并能運用不同的方法解決問題。

3、讓學生經歷獨立思考、合作交流的過程，探索兩、三位數乘一位數（不進位）的.計算方法。教師要有意識的引導學生列豎式計算乘法。

在計算中明確算理，學會豎式的書寫。用乘數從個位起依次去乘另一個乘數的每一位，把得數寫在對應的數位上。

【知識點】：

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（進位）的計算方法，并能正確的進行計算。

結合具體情境，逐步培養提出問題，解決問題的意識和能力。

3、理解滿十進一的算理，進而類推出滿幾十進幾的算法，初步掌握進位法則：兩（三）位數乘一位數，從個位乘起，哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。

培養學生對知識的類推能力和主動獲取新知識的學習習慣。

【知識點】：

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算方法，并能正確的進行計算。

2、結合具體情境，逐步培養提出問題，解決問題的意識和能力。

3、在已有兩位數乘一位數進位乘法的基礎上，放手讓學生自主探索連續進位乘法的計算方法，并能正確計算。

4、體驗算法的多樣化

【知識點】：

1、探索并掌握0和任何數相乘都等于0這個規律。

《乘法》知識點歸納2、一個因數中間或末尾有0的乘法是本節課的教學重點。

3、借助乘法的意義找規律等方法探索并掌握0和任何數相乘都等于0這個規律。

4、因數末尾有0的乘法，當因數末尾有0時，計算時0可以先不參加運算，計算結束后因數末尾有幾個0就在乘積后加幾個0。

因數中間有0的乘法，可以通過對比進行教學，如：4023=1206，

3078=2456，同樣是因數中間有0，為什么一個乘積中間有0，而另一個卻沒有。通過討論4023積中間是0的那位，因為沒有進位，積當中就保留了0，而3078，因為發生了進位，所以積當中的0就不見了。

結論：因數的末尾有0，乘積中一定有0。

因數的中間有0，乘積中不一定有0。

5、掌握因數末尾有0的乘法豎式的寫法。

6、通過小組討論，經歷與他人交流各自算法的過程，使學生逐步學會合作學習。

【知識點】：

1、學生已經掌握了兩、三位數乘一位數的基礎上，探索多樣的估算和計算方法。

2、結合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。

3、在學生已經掌握了兩、三位數乘一位數的基礎上，探索多樣的估算和計算方法。

4、結合買礦泉水的具體情境進行估算，并解釋估算過程，逐步培養估算意識和估算能力。鼓勵學生運用多種方法進行估算。

5、在交流算法的過程中，對于學生匯報的多種計算方法都要予以肯定，但要著重引導用連乘的方法解決問題，并掌握連乘的運算順序。

四年級上冊乘法知識點結構圖篇二

1、兩位數乘法，先用一個乘數個位上的數去乘另一個乘數，得數的末尾和個位對齊;再用這個乘數十位上的數去乘另一個乘數，得數的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。 例1： 234×15= 例2: 350×24=

2、估算。先把兩個因數用四舍五入法求出近似數(接近整十整百的數)，再求出兩個近似數的積，這個積就是要估算的積。 例3: 297×34=

3、乘法結合律是乘法運算的一種運算定律。三個數相乘，先把前兩個數相乘，或先把后兩個數相乘，積不變。 字母(公式)表示： a×b×c = a×(b×c) 例4： 11×25×4 =11×(25×4) =11× 100 =1100

4、乘法交換律是乘法運算的一種運算定律。在兩個數的乘法運算中，在從左往右計算的順序，兩個因數相乘，交換因數的位置，積不變。

字母(公式)表示： a×b = b×a

例5： 125×15×8 =125×8×15 =1000× 15 =15000

5、乘法分配律是乘法運算的一種運算定律。兩個數的和(或差)與一個數相乘,等于把兩個數分別同這個數相乘,再把兩個積相加(或相減)。

用字母(公式)表示： (a+b)× c=a×c+b×c 或： a×(b-c)=a×b-a×c

例6： 67×15+33×15 例7： 115×34-15×34

= (67+33)×15 = 100×15 = 1500 = (115-15)×34 = 100×34 = 3400

6、靈活運用這三種乘法運算定律可以使乘法計算變得簡便。