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師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)新聞稿題目篇一

揚師德、正師風(fēng)、樹師表——我校師德師風(fēng)建設(shè)的研究與思考 摘要:本文分析了我校師德師風(fēng)出現(xiàn)的新問題及其主要原因，

總結(jié)

關(guān)鍵詞:師德師風(fēng)建設(shè)；問題；原因；對策

高校師德師風(fēng)是教師素質(zhì)的體現(xiàn)，是高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的前提，直接國家的前途和民族的未來。師德是指教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)和應(yīng)遵從的行為規(guī)范，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)；師風(fēng)是指教師的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)的總和，是師德的延伸和補充，是師德的表現(xiàn)形式和載體。

一、師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

發(fā)展的關(guān)鍵，良好的師德師風(fēng)是教職工隊伍素質(zhì)中至關(guān)重要的方面，是一個學(xué)校發(fā)展的重要思想動力。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。這就要求教師不但具有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，還要有新時代主流價值觀所推崇的新思想、新觀念，以及探索精神和創(chuàng)新精神?？梢姡覀儫o論怎么強調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性都是不為過的。

二、我校師德師風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)的新問題及其主要原因

（一）、出現(xiàn)的新問題

有的教職工思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠，對學(xué)生的思想道德狀況不關(guān)心；有的教職工受到不良的影響，言行不慎，在課堂上和公共場所講一些不利于學(xué)生成長的言論和觀點，有的教職工工作責(zé)任心下降，對教學(xué)科研、管理服務(wù)工作精力投入不足；有的教職工缺乏進取精神，不注重獲取新的知識，不鉆研業(yè)務(wù)，不求上進，得過且過，滿足于一般性工作；有的教師學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)不夠，心態(tài)浮躁，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，科研成果經(jīng)不起推敲；有的教師整體協(xié)作精神不強，缺乏相互尊重、取長補短的精神風(fēng)貌，影響教學(xué)，科研方面共同協(xié)作等。

（二）、師德師風(fēng)存在問題的主要原因

1、市場經(jīng)濟的負(fù)面影響

目前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，市場經(jīng)濟發(fā)育尚不完善，許多制度尚不健全，存在一些負(fù)面現(xiàn)象。這些負(fù)面現(xiàn)象也影響到我校。個別教師受社會上不良思想意識的影響，忽視師德修養(yǎng)，理想情操失落，道德觀念下降，過分講實惠、講自我，一切向錢看。一些教師重技術(shù)業(yè)務(wù)，輕政治理論學(xué)習(xí)，不能樹立正確的人生觀和價值觀。思想松懈，要求不嚴(yán)，服務(wù)意識淡薄，育人觀念欠缺。

2、教師負(fù)擔(dān)過重的影響

近幾年，我校招生規(guī)模不斷擴大，專職教師數(shù)量相對不足，教師的教學(xué)、教研科研任務(wù)普遍過重，許多教師處在超負(fù)荷工作的狀態(tài)，部分教師還在職攻讀博士，精力比較分散，以致少數(shù)教師忽視了師德師風(fēng)的修養(yǎng)。

3、專業(yè)技術(shù)職稱評定導(dǎo)向的影響

學(xué)校在職稱評定中雖然對師德師風(fēng)也有要求，但在實際操作中，偏于看重參評者的科研成果及論文著作等“硬件”，對其師德師風(fēng)表現(xiàn)和履行教育教學(xué)職責(zé)的情況往往沒有足夠的重視，認(rèn)為只要不違法、不犯大錯就行了。所以也使一些教師放松了師德修養(yǎng)。

4、學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)執(zhí)行機制不夠完善

我校還沒有把師德師風(fēng)建設(shè)擺到教師隊伍建設(shè)工作的重要位置，沒有建立和實施師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)制度，比如師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、師德師風(fēng)建設(shè)的激勵機制和考核制度等，因而不能有效地調(diào)動廣大教師的積極性，不利于良好師德師風(fēng)的形成。

三、

（一）培訓(xùn)機制

我校人事管理和師資管理部門要建立健全師德師風(fēng)培訓(xùn)制度和培訓(xùn)檔案，將教師師德師風(fēng)培訓(xùn)制度化、規(guī)范化。對新教師的培養(yǎng)，可以通過實施崗前理論培訓(xùn)、推行中老年優(yōu)秀教師結(jié)對幫助扶持引導(dǎo)的導(dǎo)師制、加強社會實踐鍛煉環(huán)節(jié)等手段將高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)、高等教育心理學(xué)、高等教育學(xué)、高等教育法規(guī)等內(nèi)容傳授給他們，使之明確為人師表的具體要求，提高角色轉(zhuǎn)換的認(rèn)識和自覺性；對在崗教師的培訓(xùn)，要強化業(yè)務(wù)考核的指標(biāo)體系，在教學(xué)科研上壓擔(dān)子，培養(yǎng)他們自強不息，刻意進取的科學(xué)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實的師德師風(fēng)風(fēng)范。

（二）激勵機制

激勵機制包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面，對認(rèn)真履行師德師風(fēng)義務(wù)，表現(xiàn)優(yōu)秀的教師在評選優(yōu)秀教師、青年教學(xué)標(biāo)兵、青年科技標(biāo)兵、最受學(xué)生歡迎的十佳教師等基礎(chǔ)之上，樹立先進模范典型，宣傳他們教書育人、管理育人、服務(wù)育人的先進事跡，擴大他們的影響力，使其享有崇高的社會地位，擁有強烈的事業(yè)成就感和自豪感；在崗位津貼、課時酬金、住房分配、職稱晉升等方面加大政策的傾斜力度，提高其物質(zhì)待遇。有效地運用激勵機制有助于激發(fā)廣大教師的積極性，增強責(zé)任心和榮譽感，形成學(xué)先進，爭先進的良性發(fā)展氛圍。

（三）監(jiān)督機制

師德師風(fēng)監(jiān)督要實行自律與他律相結(jié)合，行政監(jiān)督與社會監(jiān)督相結(jié)合。通過設(shè)立師德師風(fēng)督導(dǎo)巡視組，建立師德師風(fēng)監(jiān)督網(wǎng)站，對教師師德師風(fēng)加以示范和警戒，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，不斷鼓勵教師自我加壓，嚴(yán)格自律，以達到慎獨的崇高境界。同時, 師德師風(fēng)監(jiān)督還可以用自我評價、學(xué)生評價和專家評價等形式進行，通過定期地或不定期地開展監(jiān)督評估活動，推動我校加強和改進師德師風(fēng)建設(shè)工作，提高教師的師德水平。

（四）競爭機制

在教師管理制度上引入競爭機制，可有效地推動師德師風(fēng)建設(shè)。向社會公開招聘教師，將政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、學(xué)歷層次高的優(yōu)秀人員吸收到我校教師隊伍中來，以保持教師隊伍的生機與活力；通過掛牌授課、落選待崗的方法，使廣大教師始終對工作有一種危機感和憂患意識，以此增強教師積極進取、德才兼?zhèn)涞淖晕彝晟埔庾R，對師德師風(fēng)評價不合格、業(yè)務(wù)素質(zhì)低的教師采取離崗培訓(xùn)、自學(xué)進修的方式加以勸解，限期整改仍不過關(guān)者堅決調(diào)離教師崗位，優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化教師隊伍。

建立了我校師德師風(fēng)建設(shè)的基本機制后，就要具體落實到實處。圍繞我?！皭蹏鴲坌！⒆窦o(jì)守法、愛崗敬業(yè)、科學(xué)文明、團結(jié)協(xié)作、教書育人”24字師德規(guī)范，具體實施我校提出的“五提倡”、“十不準(zhǔn)”，以保證整個工作的有序、有效地開展。

四、我校師德師風(fēng)建設(shè)的重點與思路

（一）熱愛教育事業(yè)是師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)

人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。不論是一個時代還是一個民族，敬業(yè)的人越多，敬業(yè)精神越強，這個時代進步就越快，這個民族就越興旺。教育事業(yè)作為民族發(fā)展、社會進步的基礎(chǔ)，其發(fā)展更需要從事這一事業(yè)的教師們具有強烈的敬業(yè)精神。中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定和公民道德建設(shè)實施綱要》，都將敬業(yè)精神擺在重要位置。實踐證明，一個受到良好責(zé)任教育并有強烈責(zé)任意識的教師，比沒有責(zé)任意識的教師成長要快，而且在人生道路上也比較容易有所作為。一個對國家與社會有高度責(zé)任感，具有強烈敬業(yè)精神的教師，不僅能給學(xué)生傳授科學(xué)文化知識，還能通過自身的人格魅力不斷影響學(xué)生，給學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣和智慧，幫助學(xué)生不斷修正前進的方向。

（二）教風(fēng)建設(shè)是師德師風(fēng)建設(shè)的重要載體

教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是一個相互影響、相互促進的統(tǒng)一體。教風(fēng)對學(xué)風(fēng)起主導(dǎo)和決定作用，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的互動融合形成好的校風(fēng)。學(xué)校的工作以教學(xué)為中心，最根本的任務(wù)是培養(yǎng)人才，提高教學(xué)質(zhì)量是其永恒的主題。因此可以說，教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)和核心。教師是從事教學(xué)和科研的主力軍，是學(xué)校辦學(xué)的主體和依靠, 在校風(fēng)建設(shè)中起主導(dǎo)作用。同時，教師良好的教風(fēng)對學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成起著舉足輕重的作用。無論是從教師的職責(zé)來講，還是從教師的職業(yè)道德和其本身對學(xué)生的影響來講，教風(fēng)在形成學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)方面都起著重要作用。

（三）尊重和愛護學(xué)生是師德師風(fēng)建設(shè)的基本要求

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：嚴(yán)師出高徒。嚴(yán)是愛，寬是。對學(xué)生不嚴(yán)格要求。嚴(yán)格訓(xùn)練是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進步，使學(xué)生全面發(fā)展。

（四）為人師表是師德師風(fēng)建設(shè)的核心

教師是人類靈魂的工程師，為人師表!是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。教育者先受教育，只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好，凡要求學(xué)生不能違反的自己首先不能違反。例如，要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為規(guī)則，教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則，光要求學(xué)生，而自己又不身體力行，學(xué)生就認(rèn)為這樣的教師言行不一，出爾反爾，不可信賴。即所謂 “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。

（五）建章立制，規(guī)范有序，重點突出，務(wù)求實效

學(xué)校重點抓好一線教師尤其是青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)。首先，加強教師的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。學(xué)校每年召開新入校青年教師座談會，請老教授為他們做報告，提高他們愛生重教的使命感。各學(xué)院也經(jīng)常召開任課教師座談會，要求教師嚴(yán)以律己，刻苦學(xué)習(xí)，從嚴(yán)執(zhí)教，提高業(yè)務(wù)能力和工作責(zé)任心。其次，加強教學(xué)管理和監(jiān)控。學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)教研室領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂進行聽課，抽查部分課程的學(xué)生評教情況，對教師有較大的促進作用，使教師逐步形成強烈的授課質(zhì)量意識，保證了教學(xué)質(zhì)量。再次，激發(fā)教師參與教改的積極性。為順應(yīng)當(dāng)前高等教育改革的需要，學(xué)校、學(xué)院采取各種措施，引導(dǎo)教師積極開展專業(yè)、課程的教學(xué)改革活動，改進教學(xué)方法和手段，提高授課效果。鼓勵教師積極承擔(dān)部省級、校級的多項教學(xué)研究項目，深入探索專業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律性，增強了教師認(rèn)真治學(xué)的意識和能力。

在干部職工中，以愛崗敬業(yè)教育為重點開展師德師風(fēng)教育，建立健全師德師風(fēng)規(guī)范。校領(lǐng)導(dǎo)不定期的召開專題會議，聽取意見，制定方案，解決師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的各種問題。校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入教學(xué)、科研第一線，發(fā)現(xiàn)問題，及時加以解決。學(xué)校黨政機關(guān)不斷改進工作作風(fēng)，提高工作效率，增強服務(wù)意識，為學(xué)校的教學(xué)、科研工作提供高效優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)。進一步強化與教師工作、教學(xué)、生活密切相關(guān)的圖書館、校醫(yī)院、后勤等部門的服務(wù)意識，堅持開展“創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，建文明窗口”的活動，不斷對職工進行職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律的培訓(xùn)和教育，努力為我校教師的工作、生活提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

(六)表彰先進，樹立典范，營造氛圍，推進建設(shè)

大力倡導(dǎo)教書育人、為人師表的好風(fēng)尚，大力宣傳和表彰獎勵那些道德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派，在師生中有良好聲譽的先進分子，努力營造樹師德、鑄師魂、正師風(fēng)的良好氛圍，引導(dǎo)和激勵廣大教職工自覺加強思想建設(shè)、道德建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，真正成為學(xué)生的楷模和表率。

大力宣揚弘揚先進人物事跡。利用樹人網(wǎng)、校報、電視臺等媒體，廣泛宣傳他們愛校敬業(yè)、辛勤耕耘、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的先進事跡；舉辦“十佳教師”先進事跡報告會等，引導(dǎo)教職工愛崗敬業(yè)、無私奉獻、教書育人、管理育人、服務(wù)育人。使廣大教職工學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，有力推進師德師風(fēng)建設(shè)和“樹、創(chuàng)、獻”活動，對于提高全校師生員工加強自身道德修養(yǎng)的自覺性，努力營造“揚師德、正師風(fēng)、樹師表”的良好氛圍，把我校的師德師風(fēng)建設(shè)工作落到實處。

參考文獻

師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)新聞稿題目篇二

師德師風(fēng)建設(shè)新聞稿

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師德師風(fēng)建設(shè)新聞稿

在黨的群眾路線教育實踐活動中，xxx狠抓強化師德師風(fēng)建設(shè)，努力踐行新時期“立德樹人，求知成長”的教育核心價值觀，使廣大教師進一步端正了作風(fēng)，全鎮(zhèn)

教學(xué)

xxx通過舉辦報告會、懇談會進一步明確黨中央在全黨進行群眾路線教育實踐活動的意義，讓全體教師明白自己從事的教育教學(xué)工作只有植根人民群眾、造福人民群眾、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，才能對得起人民對得起黨。同時教管辦開展群眾路線問卷調(diào)查活動，了解人民群眾的呼聲，并針對群眾提出的問題和不足，做出深刻的自我批評并加以改正。為進一步強化師德師風(fēng)，提高辦學(xué)質(zhì)量，教管辦、學(xué)校、班主任還層層簽訂了師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書，公開承諾辦人民滿意的教育并接受社會監(jiān)督。最后教管辦還在潘家埠小學(xué)舉行了青年教師大比武暨“樹師德、鑄師魂”演講比賽，進一步集中了思想，端正了為人民服務(wù)的工作作風(fēng)。

通過以上措施，進一步強化了全鎮(zhèn)師德師風(fēng)建設(shè)。全鎮(zhèn)教職員工心往一處想，勁往一處使，讓整個冶源教育呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。