在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

我的屬相是篇一

《有趣的屬相》是“設計·應用”學習領域的內容，是四年級第七課的美術教學內容。旨在讓學生了解十二生肖的相關知識以及郵票的一般常識的基礎上，學會用線描、彩色筆、水粉、剪紙等技法設計、繪制郵票。并通過對郵票的設計和制作，激發學生美化生活的愿望，開發學生的創造潛能。然而，這一目標實際上是很有難度的。首先，十二生肖數量眾多，怎樣讓學生根據自己喜好準確抓住不同生肖動物的`特征？其次，藝術表現的手法不一而足，講授時如何面面俱到？

在設計這節課過程中，我首先根據學生的心理特點，以激勵的方式導入課題，結合謎語充分激發學生的進取心，調動學習積極性。繼而，通過欣賞單幅、雙幅及新中國郵票全集片段，層層遞進，使學生沉浸在郵票的藝術海洋之中，不知不覺產生創作欲望和創新意識。在教學中，引導學生在我國傳統文化中，十二生肖動物與人類關系特別密切，每種動物都有一定的象征性。在我國每年都會出一種帶給我們美好祝福的生肖郵票。激發學生美化生活的愿望，開發學生的創造潛能；了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感。盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。

本課通過現代教育媒體，充分用課件及多媒體，形象地向學生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過大量欣賞圖片，解決了十二生肖數量眾多的難題藝術表現的手法不一而足。

教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探索、總結、想象、創作、交往、互動、評價的學習過程，引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創作欲望倍增。優美的畫面，輕柔的，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。

教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民-主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。

（一）、在引導學生欣賞評述環節耗時過多，直接影響到后面學生的創作實踐環節。

（二）、沒有充分體現教師的主導性作用和學生主體性的發揮。

（三）、合作學習是新課程所倡導的一種有效的學習方式，目前也成為新課程理念下的一種時尚的課堂教學方式，它可以培養學生的團隊意識以及協作能力，但在這節課中，我體現得不夠有待加強。同時在教學環節的設計和教學上更緊湊更簡潔。

我的屬相是篇二

1、通過游戲、談話熟悉老師，增進對老師的信任感和安全感。

2、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

一些教師關心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動)

班上老師的照片各一張，各種手工制作材料。

歌曲《我的幼兒園》

(一)看錄像。(老師的單人錄像)

t：你們看到誰?(×老師)她們是哪個班的老師?有幾位老師?

t：老師在干什么?

t：你們喜歡不喜歡這些老師?為什么?

(二)引導幼兒說：老師還幫小朋友做了哪些事?

t：老師還幫小朋友做了什么事情呢?

如果你不高興的時候可以告訴老師，老師會幫助你的。

(三)操作活動“送給老師的禮物”

在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。

親子活動：

家長根據老師的外貌特征，平時行為等進行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進一步了解自己班上的老師。

活動評價：

通過提問讓幼兒了解班上的老師，增進對老師的信任感和安全感。

⒈你們班上有哪些老師?

⒉你喜歡她們嗎?

⒊老師幫小朋友做了哪些事情?

我的屬相是篇三

1、知道自己的屬相，并選用相應的圖標表示。

2、能用簡短的語言介紹自己屬相的特征。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

了解自己和家人的屬相，并講述部分屬相的特征。

1、了解自己及家人的屬相。

2、屬相圖標。

3、課件《我的屬相》。

1、找屬相。

1）出示屬相圖片，讓幼兒找出自己的屬相圖標。

師：小朋友們，我們一起來看看，黑板上有哪些小動物？（鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬）

師：哇，看到這么多小動物們都來了，你們開心嗎？（真開心）

師：小朋友們，你的屬相是哪只小動物呢？（提醒幼兒說說自己屬相，學說較完整地語句）

2）比比班上哪種屬相的.人多。

教師帶領幼兒點數屬鼠、屬牛的幼兒的人數，并在圖標的下面用圓點來表示。

3）讓幼兒找出爸爸媽媽的屬相圖標。

師：小朋友們，爸爸媽媽的屬相你們知道嗎？誰愿意來找一找、說一說呢？（請個別幼兒找一找，說一說）

2、說屬相。

鼓勵幼兒談一談自己的屬相特征。

師：小朋友們，你們能說出自己屬相的特征嗎？（例如：小老鼠機靈、老虎勇敢、兔子可愛等，引導幼兒大膽表述）

3、猜屬相。

猜猜老師的屬相，同時了解同屬相的有大人還有小孩。

師：你們猜猜看，老師的屬相是哪只小動物？（鼓勵幼兒大膽想象）

4、看屬相的排列順序

師：小動物們來玩排隊游戲啦，我們一起來看一看吧！

幼兒看課件，聽老師講兒歌十二生肖，理解它們的排列順序。

1、在日常活動中收集有關屬相的故事。

2、活動前，引導幼兒充當一次小記者，調查家中大人的屬相，并記錄下交給老師（課前準備）。

生肖作為悠久的民俗文化符號，歷代留下了大量描繪生肖形象和象征意義的詩歌、春聯、繪畫、書畫和民間工藝作品。除中國外，世界多國在春節期間發行生肖郵票，以此來表達對中國新年的祝福。

我的屬相是篇四

從本學期起，我在家里有一個綽號，那便是“蝸牛”。

誰都知道蝸牛爬行的速度十分慢，我便有那和蝸牛一樣的性子，不管做什么事都慢吞吞的，不著急。有一次，我正在和同學們一起快快樂樂的玩著，一位同學說“你的水桶漏了，還不快去擦灑出來的水！”“急什么，急什么，不就是水灑了么，一會再擦不就成了么？我都沒急你急什么？”我不急不慌的說道。但就是那一次，我不小心把書掉到地上了，等我不急不慌的把書揀起來的時候，才發現書已經變的慘不忍睹了！什么你問我為什么性子這么慢，就是因為聽了“欲速則不達”這個故事呀。

性子慢點，沒什么，但性子太慢就容易釀成大禍。

我的屬相是篇五

1、了解家中主要房間的名稱、喜歡自己的家。

2、學習區分里外。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

1、錄由各種聲音的磁帶(孩子的哭聲、電話鈴聲、門鈴聲、炒菜的聲音等)。

2、反映家中房間的課件，棉簽、藕段、土豆、甜椒等蔬菜、水粉顏料、紙。

3、幼兒人手一份連線圖，表現窗簾的圖紙。

導入：播放錄音，請幼兒辨別各種聲音，引起幼兒興趣。

一、欣賞圖片或課件，美麗舒適的家

二、組織幼兒連線游戲，給用品找家

1、觀看圖片，并說出它們應該放在那個房間?

2、根據教師提出的要求，將相關的物品進行連線，教師隨時指導。

3、觀看驗證圖，教師重點引導幼兒說出“ⅹⅹ放在ⅹⅹ里面、ⅹⅹ放在ⅹⅹ外面”。

三、鼓勵幼兒做一個小小設計師，設計漂亮的窗簾

1、教師出示范畫幼兒欣賞，引起幼兒作畫的興趣。

2、幼兒為自己家里最喜歡的房間設計窗簾，教師說明使用方法和注意事項，鼓勵幼兒大膽作畫。

用各種顏色的顏料進行新的窗簾設計，啟發幼兒的想象能力和動手能力。

我組織的這節活動是小班主題《讓愛住我家》中的次主題《來來來，來我家》中的一節社會教育活動。選擇這節活動后，結合小班幼兒的認知特點，我對個別環節進行了重新調整，使其更適合小班幼兒的學習。

通過形象直觀的多媒體課件來豐富幼兒的感性經驗，讓幼兒了解家中主要房間的名稱，激發他們們對家的熱愛，在活動中我啟發引導幼兒邊看、邊說、邊做，充分調動幼兒的各種感官，在活動中調動幼兒談話的欲望，輕松學會區分里外，達到了我所設定的活動目標。下面我對所執教的活動課做以下反思。

第一個環節，利用家中幼兒熟悉的聲音引起幼兒的興趣，調動起幼兒參與活動的積極性，自然進入家的情境中，為下面的活動認識家的各個房間做鋪墊。接著利用大屏幕上的房間圖片，引導幼兒認識家中各個房間的名稱，通過提問問題，環環相扣讓幼兒認識房間名稱、說出房間物品、你最喜歡哪一個房間，充分調動幼兒的感性經驗，師幼互動效果比較好。

第二個環節，是物品找家，是對幼兒上一環節的拓展應用。是本節活動課的重點環節。通過看單張圖片讓幼兒準確認知，讓幼兒明白什么放在什么里面，通過幼兒自己動手連線直接感知，更進一步加深什么放在什么里面，達到活動目標。這一環節，幼兒對前面的感知環節認識的到位，在指導過程中及時糾錯，所以幼兒能夠準確的連線。

為進一步讓幼兒感知里外，我通過多媒體課件，對孩子們物品找家環節進行驗證，形象直觀的畫面，讓幼兒更加明白里外，這一環節我對幼兒積極引導，本環節是對上一環節的鞏固，同時也引發幼兒對什么放在什么外面的積極思考。

最后一個環節是設計窗簾，我特意設計了一張大的窗簾，特殊的繪畫材料，美麗的窗簾圖案一下子將幼兒吸引住，為幼兒自己動手蔬菜拓印做鋪墊。這一環節，幼兒大膽用繪畫材料為自己的房間設計窗簾。我覺得教師的語言指導、直觀畫面，多樣的繪畫材料是這一環節幼兒自己動手的前提，幼兒正是在興趣的引導下，才能夠設大膽作畫。

本節活動課達到了我所設計的活動目標，幼兒在活動中動手、動腦，調動起幼兒的談話的欲望、興趣，讓幼兒更加喜歡自己溫暖的家。

我的屬相是篇六

米奇披上了披風，站在鏡子前，雙手摸著肩膀，這時的它真是威風凜凜。心里不由得洋洋得意，它想：我現在可以出去嚇唬嚇唬小動物了。

它走出屋子，剛好看見小白兔麗麗穿著花裙子正在山坡上散步，米奇就想捉弄一下麗麗。于是，米奇立刻張牙舞爪、呲牙咧嘴地沖上坡去，麗麗看到一只可怕的“老虎”向自己撲來，嚇得驚慌失措、魂飛魄散，撒腿就跑，米奇在后面狂追不舍，它覺得自己現在更像一只真正的老虎了。麗麗跑得滿頭大汗，邊跑邊想：這只老虎為什么要捉我呢?我還是求嘟嘟幫忙吧!

小白兔飛快地逃到老虎嘟嘟的家里，躲在嘟嘟的背后。小黃狗看見了老虎嘟嘟，很擔心自己的偽裝會被揭穿，嚇得扭頭就跑。

河水把它的臉沖得干干凈凈，小黃狗跌坐在河中央，它原形畢露，羞愧的低下了頭，河岸上老虎嘟嘟和小白兔麗麗高興地開懷大笑。

我的屬相是篇七

曾幾何時，我為了夢想而不斷打拼，只不過當時的夢想僅限于學習上的進步。現在，我的夢想也早已遠不止如此。

生命的短暫，不止在于其時間的定義，更存在于其本身的含義。

我多想背著旅行包，拿這自己喜歡的相機，記錄途中每一刻的心情。但愿望終究是愿望，離實現還需一段路程。

喜歡一個人存在與我生活的角落，細數每一段曾走過的夢想之路。然而駐足至此，似乎有不太完美，只覺有不一樣的情感在牽動著內心最深處的思緒的悸動。

夢，忽明忽暗；思緒，千絲萬縷。總覺有一縷絲線正帶著我們前行。重要的是，情感有所寄托，不再孤立。

往昔，今日，明朝，都帶動這每一刻的思緒——往昔，憶跡斑斑；今日，花香四溢；明朝，如影如幻。每一時刻都有其應有的色彩漢語基調，只是看待它的角度是否如當初的質樸，純真。

夢想照亮思緒，也照亮了堅強的內心！

我的屬相是篇八

1、使幼兒知道十二生肖的十二種動物的排列順序和有關的傳說。

2、知道十二生肖每十二年循環一次。

3、知道自己和父母的屬相。

活動重難點：

1、重點是讓幼兒記住十二生肖的排列順序。

2、難點是知道十二生肖每十二年循環一次。

教學準備：

1、十二種動物圖案2、flash《十二生肖的故事》

3、歌曲活動過程：

一、出示圖片，十二生肖圖案。

1、今天，老師給小朋友帶來了一幅畫，我們一起來看看吧，（教師出示圖片）。

提問幼兒，你都看見了那些動物，讓幼兒說出動物名稱。

2、小朋友你喜歡哪個小動物，那到底一共有多少種小動物呢？我們一起來數數吧？老師逛商場的.時候，經常看到很多的鑰匙鏈上 還有很多的工藝品上都有這十二種小動物，那你知道為什么這么多的東西上都有這些小動物呢？（讓幼兒說出十二生肖）。

2、為甚么十二生肖沒有貓呢？

3、看動畫。

三、幫助幼兒了解生肖排列的由來并初步熟悉排列順序。

一個鼠年出生的小姑娘，她是屬老鼠的，但是她的媽媽也是屬老鼠的，那你說這個小姑娘和他的媽媽一樣大嗎？為什么？（請幼兒自己說出理由）讓幼兒明白十二生肖是十二年循環一次的。

四、出示圖片，幼兒進一步鞏固十二生肖的順序。

五、看圖片欣賞歌曲《十二生肖》

我的屬相是篇九

提起老人說屬相老虎吃豬是什么意思，大家都知道，有人問誰知道老虎借豬是什么意思，另外，還有人想問屬相是存在相生相克的，屬虎和屬豬相配嗎？你知道這是怎么回事？其實什么生肖扮豬吃老虎，下面就一起來看看誰知道老虎借豬是什么意思，希望能夠幫助到大家！

老人說屬相老虎吃豬是什么意思

老虎借豬能干啥后還不是吃呀所以是有借無還

屬相的相生相克是傳統的思想。沒有任何的事實依據可以證明人的屬相之間有什么關系。而且只有國人才有屬相這一說，在國外根本沒有屬相這一說。所以對于屬相相生相克這個說法是站不住腳的。那么屬虎的和屬豬的相配不相配跟屬相也完全沒有關系。在我們的生活中，屬相相克但生活非常美好的大有人在。而屬相相合生活不幸福的也非常多。可見屬相之說是無稽之談。

屬虎和屬豬的人是否相配主要是看兩個人是否遇到了對的人。看兩個人是否相配，首先看的就是互相之間的感覺。如果認為對方就是自己要找的人，那么就是相配的，否則就是不相配的人；其次，兩個人相配需要為對方而改變自己。就算相配的人在生活中也會產生一些沖突和矛盾，而愿意犧牲自己，為了對方而改變自己的人才是最相配的人；，互相理解和體諒的人最相配。在感情生活中，男女雙方能夠互相體諒和理解，包容對方的缺點，欣賞對方長處，這才是大家向往的愛情，也是最互相般配的彼此。

在每個人的感情世界中，能夠遇到一個自己理想中的人，那是非常幸運的。而雙方，互相看對了彼此是最重要的。所以兩個人是豆相配看的不是屬相，而是是否遇到了對的人。

不論雙方的屬相是什么。在生活中如果能做到為了對方而改變自己，變成對方想讓自己成為的那個人，那么這樣的愛情肯定是很相配的愛情。可以將兩個人的不相融的地方逐漸融合起來才是愛情最美好的樣子。

在感情生活中，矛盾和沖突的出現是正常的。并不是屬相相克帶來的，只要雙方互相理解、互相體諒，那么一定可以將任何的事情都化解掉。也會用事實證明屬相不能決定兩個人的愛情。呢個決定愛情的只能是人。

你相信屬相相克這件事嗎？

3、老人說屬相老虎吃豬是什么意思:什么生肖扮豬吃老虎

什么生肖扮豬吃老虎

三十六計里的第二十六計扮豬吃虎

裝傻佯懵，司馬懿詐病賺曹爽。扮豬吃虎，蔡松坡戲瞞袁世凱。

世上有兩種人，一是扮虎吃豬，一是扮豬吃虎。扮虎吃豬的，其本身才能和地位太不相稱，故不能不硬要裝成威武的樣子，顯自己之威風嚇唬下屬。此種人正如鄭板橋所指的“世間鼠輩，如何裝得老虎”之流。扮豬吃虎的則相反，本身是老虎樣的英雄人物，為求達到一種企圖，故意詐呆扮傻使人家上當。

子說過“大巧若拙”，孔子也說“”，這是指有高等學術的人，要順自然而成器，不強為造作，不施巧計不自炫其技，表面看來，一副笨拙樣子。這論調，在而言，是他老一套“無為而治”的觀念；照孔子意思，則是“容貌盛德”不露鋒芒的表現。但積極用到事物上的，這種獨善其身的操守、待價而沽的態度，是不足的。照道儒兩家學說，其所要求的是什么事都要聽其自然，靜候發展的。這是缺乏了積極進取心，尤其在現代，諸葛亮的那套釣魚手法已很難行得通，古代的民風淳厚，求賢的風氣很盛，縱不會做到野無遺才，起碼有才能的人不如這樣被糟蹋，所以劉備會去“三顧茅廬”。但現在行不行？就有“賽孔明”出現，也斷不會有人枉顧而把飯碗送上門來，即使你日夜奔走于權貴之門，打盡恭，作盡揖，也不容易謀一枝之棲，還想有闊老會屈駕過訪不請教？所以“大巧若拙”和“”這種態度，只可以在米缸常滿、荷包不空的時候作為自鳴清高的招牌，要在做事時就不可以這般消極，特別在開展爭奪的時候，這態度更要不得，除非以退為進，佯示懦弱，暗施陰謀，故意裝傻扮懵，使人莫測高深。俗語所說的“扮豬吃老虎”，真是畫龍點睛、一針見血的經驗之談。

什么叫作“扮豬吃虎”呢？即是說獵人要捉老虎，在無擒的時候，就裝扮成一只，學成豬叫，把老虎引出來，待走近時，然后出其不意，猝然向它。這突擊結果，虎縱不死也會帶傷。以此策略施于強勁的對頭人，一樣可以使用，在其面前，盡量把自己的鋒芒斂蔽，“若愚”到象豬一樣，表面上百依百順，臉上展開微笑，嘴邊抹上豬油，裝出一副為奴為婢的卑恭樣子，使他對自己不起疑心，一旦到了時機成熟、有隙可乘之時，才一下子以閃電手段，把他結果了，這就是“扮豬吃虎”的妙用。所謂“扮豬”，即孫子所說的“于九地之下”，“吃虎”是“動于九天之上”。

以上就是與誰知道老虎借豬是什么意思相關內容，是關于誰知道老虎借豬是什么意思的分享。看完老人說屬相老虎吃豬是什么意思后，希望這對大家有所幫助！

我的屬相是篇十

我是一只老虎，一只在月光下哭泣的孤獨的老虎。

中秋節到了，我看著圓圓的月亮，心里非常難受。

“叮叮當當”的金屬撞擊聲把我驚醒，我感覺自己被麻醉了，慢慢睜開全身唯一會動的器官---眼睛，我發現自己躺在一個大鐵籠子里，聽旁邊的人說是動物園，“為什么不放我出去！放開我！”無數個同樣的聲音在我耳邊響起，可是沒有一個人理我。我難受極了。