范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

匆匆閱讀理解答案 匆匆閱讀答案六年級篇一

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的`回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?

1.文章開頭寫“燕子”、“楊柳”、“桃花”與下文寫日子匆匆過有關系嗎?請簡述。

2.第二自然段是按什么順序?用了什么修辭方法來鋪敘日子匆匆過的?

3.文章開頭寫了哪些自然現象?請加以概括。(3分)

4.從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什么?(4分)

5.從文中劃線的語句中任選一句，指出它的修辭手法，并說明其作用。(4分)

①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

6.第四段中，作者用了一連串問句，表達了他的哪些感慨?

7.珍惜時間，有所作為，是我們從上文中獲得的有益啟示。請以“時間”為開頭，仿照例句在下面的橫線上再寫一個句子。(3分)

例句：時間在農民辛勤的耕耘中，結成金黃的麥穗。

匆匆閱讀理解答案 匆匆閱讀答案六年級篇二

1.有關系。用燕子有再來，楊柳有再青，桃花有再開的時候，反襯日子一去不復返，引出下文寫日子匆匆過，應好好珍惜的意思。

2.是按時間順序，“用了排比、擬人的修辭方法來鋪敘日子匆匆過的。

3.(3分)燕子去了又來，楊柳枯了又青，桃花謝了又開。(每句1分。意思對即可)

4.(4分)時間在無聲無息中流逝;而自己虛度時日，內心感到不安。(前一句1分，后一句3分。意思對即可)

5.(4分)第①運用擬人手法，賦予太陽以人的情態，用“腳”“挪移”把時間的流動表現的具體可感。第②句運用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。(任選一句。“修辭手法”1分，“作用”3分。意思對即可)

6.(4分)①對時光流逝的感嘆;②對沒有作為的自責;

③對自己要有所作為的渴求。(答對兩點可得滿分。意思對即可)

7.(3分)示例：①時間在學生筆墨的流淌中，繪出了美麗的畫卷。

②時間在冰山悄悄的融化中，匯成了浩瀚的江海。(內容1分，表達2分。意思對即可)

匆匆閱讀理解答案 匆匆閱讀答案六年級篇三

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢?

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?

4.文章開頭寫了哪些自然現象?請加以概括。(3分)

5.從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的.原因是什么?(4分)

6.從文中劃線的語句中任選一句，指出它的修辭手法，并說明其作用。(4分)

①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

7.第四段中，作者用了一連串問句，表達了他的哪些感慨?

8.珍惜時間，有所作為，是我們從上文中獲得的有益啟示。請以“時間”為開頭，仿照例句在下面的橫線上再寫一個句子。(3分)

例句：時間在農民辛勤的耕耘中，結成金黃的麥穗。

匆匆閱讀理解答案 匆匆閱讀答案六年級篇四

4.(3分)燕子去了又來，楊柳枯了又青，桃花謝了又開。(每句1分。意思對即可)

5.(4分)時間在無聲無息中流逝;而自己虛度時日，內心感到不安。(前一句1分，后一句3分。意思對即可)

6.(4分)第①運用擬人手法，賦予太陽以人的情態，用“腳”“挪移”把時間的流動表現的具體可感。第②句運用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。(任選一句。“修辭手法”1分，“作用”3分。意思對即可)

7.(4分)①對時光流逝的感嘆;②對沒有作為的自責;

③對自己要有所作為的渴求。(答對兩點可得滿分。意思對即可)

8.(3分)示例：①時間在學生筆墨的流淌中，繪出了美麗的畫卷。

②時間在冰山悄悄的融化中，匯成了浩瀚的江海。(內容1分，表達2分。意思對即可)

匆匆閱讀理解答案 匆匆閱讀答案六年級篇五

燕子____了，有再來的時候；楊柳___了，有再青的時候；桃花___了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的`日子為什么一去不復返呢？--是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢？

去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是--洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便傳伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？(過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡泥?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

1。在第一自然段的方格內填上恰當的詞。

2。文章開頭寫”燕子“、”楊柳“、”桃花“與下文寫日子匆匆過有關系嗎？請簡述。

3。第二自然段是按什么順序？用了什么修辭方法來鋪敘日子匆匆過的？

4。畫線句用了比喻、反問的修辭方法，在表情達意上有什么好處？

5。”但不能平的，為什么偏白白走這一遭啊？“一句飽含著作者的什么感情？最能表現這種感情的是哪個詞？

匆匆閱讀理解答案 匆匆閱讀答案六年級篇六

《匆匆》片段閱讀答案

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了; 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢? 過去的日子如輕煙口被微風吹散了口如薄霧口被初陽蒸融了口我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的.，為什么偏要白白走這一遭啊?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?

(1)在文中口處加上標點。

(2)摘抄文中反映時間“匆匆”而逝的詞語。

(3)思考文中畫線的句子，再填空。

我們赤裸裸來到這世界，但不能___________________。

參考答案：

(1)，，， ;

(2)逃去如飛

(3)什么事情也不做，赤裸裸離開這個世界

匆匆閱讀理解答案 匆匆閱讀答案六年級篇七

朱自清《匆匆》閱讀答案

《匆匆》

朱自清

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢?

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?②過去的.日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?

4.文章開頭寫了哪些自然現象?請加以概括。(3分)

5.從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什么?(4分)

6.從文中劃線的語句中任選一句，指出它的修辭手法，并說明其作用。(4分)

①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

7.第四段中，作者用了一連串問句，表達了他的哪些感慨?

8.珍惜時間，有所作為，是我們從上文中獲得的有益啟示。請以“時間”為開頭，仿照例句在下面的橫線上再寫一個句子。(3分)

例句：時間在農民辛勤的耕耘中，結成金黃的麥穗。

【參考答案】

4.(3分)燕子去了又來，楊柳枯了又青，桃花謝了又開。(每句1分。意思對即可)

5.(4分)時間在無聲無息中流逝;而自己虛度時日，內心感到不安。(前一句1分，后一句3分。意思對即可)

6.(4分)第①運用擬人手法，賦予太陽以人的情態，用“腳”“挪移”把時間的流動表現的具體可感。第②句運用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。(任選一句。“修辭手法”1分，“作用”3分。意思對即可)

7.(4分)①對時光流逝的感嘆;②對沒有作為的自責;

③對自己要有所作為的渴求。(答對兩點可得滿分。意思對即可)

8.(3分)示例：①時間在學生筆墨的流淌中，繪出了美麗的畫卷。

②時間在冰山悄悄的融化中，匯成了浩瀚的江海。(內容1分，表達2分。意思對即可)

匆匆閱讀理解答案 匆匆閱讀答案六年級篇八

匆匆散文閱讀答案

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢?

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?

1.文章開頭寫了哪些自然現象?請加以概括。(3分)

2.從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的.原因是什么?(4分)

3.從文中劃線的語句中任選一句，指出它的修辭手法，并說明其作用。(4分)

①太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。

②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

4.第四段中，作者用了一連串問句，表達了他的哪些感慨?

5.珍惜時間，有所作為，是我們從上文中獲得的有益啟示。請以“時間”為開頭，仿照例句在下面的橫線上再寫一個句子。(3分)

例句：時間在農民辛勤的耕耘中，結成金黃的麥穗。

【參考答案】

1.(3分)燕子去了又來，楊柳枯了又青，桃花謝了又開。(每句1分。意思對即可)

2.(4分)時間在無聲無息中流逝;而自己虛度時日，內心感到不安。(前一句1分，后一句3分。意思對即可)

34分)第①運用擬人手法，賦予太陽以人的情態，用“腳”“挪移”把時間的流動表現的具體可感。第②句運用比喻手法。把日子的逝去比作輕煙被吹散，薄霧被蒸融，化抽象為形象，表現了“我”在逝去的歲月里沒有留下什么痕跡。(任選一句。“修辭手法”1分，“作用”3分。意思對即可)

4.(4分)①對時光流逝的感嘆;②對沒有作為的自責;

③對自己要有所作為的渴求。(答對兩點可得滿分。意思對即可)

5.(3分)示例：①時間在學生筆墨的流淌中，繪出了美麗的畫卷。

②時間在冰山悄悄的融化中，匯成了浩瀚的江海。(內容1分，表達2分。意思對即可)

說明文答題技巧

1、說明方法作用的答題模板(必考題)

列數字，具體準確說明了+說明對象+特點

舉例子，具體有力說明了+說明對象+特點

作比較，將__與__作比較，突出強調說明了+說明對象+特點

打比方，將__比作__，生動形象說明了+說明對象+特點

2、說明語言特點的題型(必考題)

第一個題型：“__”詞語的作用(作答是3步)

答題模板：

1-“詞語”本意

2-“詞語”在文章中所表達的含義

3-體現說明文語言的準確性、嚴謹性或者生動性、形象性

第二個題型：“__”能不能刪去，為什么?(作答是5步)

答題模板：

1-不能刪去

2-“詞語”本意

3-“詞語”在文章中所表達的含義

4-體現說明文語言的準確性、嚴謹性或者生動性、形象性

5-刪去太過于絕對或不符合文意，所以不能刪去。

3、本文使用了什么說明順序?有何作用?

解題思路：

1.了解說明順序的基本常識。說明文有三種寫作順序。

(1)空間順序：說明事物的形狀、結構，多用在說明建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東南西北中等。(方位詞)

(2)時間順序：說明事物的發展變化。(時間詞)

(3)邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分類：主—次、原因—結果、現象—本質、特征—局部、總—分。(關聯詞)

答題模板：

本文使用了__的說明順序對__(說明對象)加以說明，首先……,其次……,最后……,(需要根據具體運用的說明順序替換)使說明更有條理性，便于讀者理解。

現代文閱讀試題答題技巧方法

1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案 2、步驟：(讀文章共兩遍)

第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可;閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子;[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題(順藤)找到相關的段、句，截取關鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢，仔細，并回讀檢查]

最后：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。

匆匆閱讀理解答案 匆匆閱讀答案六年級篇九

《匆匆過客》閱讀原文

天陰了，灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著，空氣里滿含著潮濕。看來另一場大雪就要降臨了——快到汽車站的時候，覺得臉上似乎已經落了一顆冰涼的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春節呀!要是再下一場雪，班車一停，回家過節就根本不可能了。

候車室里已經人頭攢動，亂得像一個集市。突然傳來一個微弱而蒼老的聲音：“哪位同志行行好，給我買一張去桃縣的票吧……”

這聲音是絕望的，似乎不是對著某一個確定的人，而是對所有在場的人發出的一種求援的呼喚。

只見旁邊的一張椅子上蜷曲著一位老人——正是他在反復喃喃地念叨著。他蓬頭垢面的，看來身體有病，面容十分蒼老。不像是乞丐，因為我看見他手里捏著買車票的錢。這是一個盲人!

我頓時感到一種憤憤不平了。當然我首先氣這個汽車站——竟然不能解決這樣一些完全應該解決的問題。但我更氣這個候車室里的人，竟然沒有一個肯為這不幸的老人幫忙的!我想我應當幫助這個老人。

我瞅了一眼去桃縣的售票口：正好!803次和802次的售票口緊挨著，并且車次牌上寫著“增加兩輛車”的字樣。

先排哪個隊呢?如果現在去給那個瞎眼老頭排隊買票，我自己的票十有八九買不上了。我將不得不垂頭喪氣的滾回單位。但如果我要是先給自己買票，那老頭的票也把握不大了。

我來不及多想，很快站到了802次的隊伍后面。

我終于把一張802次的車票拿到手了!我帶著這個充實的收獲，站在803次的隊伍后面，我很愉快：我自己得到了滿足并且開始加緊做一件崇高的事。

前面站著一個高大的青年，頭發亂蓬蓬的，穿一條帶條格的褲子，一雙皮鞋的后跟閃著亮光，右腳在地板上有節奏地敲著鑼鼓點。時髦青年!不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪他竟然能正經八百地站在這個隊伍后面排隊。要是售票員喊一聲“票快完了，后面的人不要排隊了”，他準會如狼似虎地撲過去。

我又發現這隊伍的旁邊還站著一位青年婦女。

當售票員宣布只剩一張票的時候，那青年婦女猛地把手搶先伸進了售票口。

那個男青年兩只拳頭緊捏著，用很難聽的話斥責她。

“叔叔，求求你，不要打媽媽!”

他有點吃驚地盯著那個婦女旁邊站著的胖胖的小姑娘，皺了一下眉頭，隨后，用一種極溫柔的語調不連貫地說：“你……別怕!”

小伙子的腮幫子急速地抽動了幾下，淚花子在眼里直轉。他突然從上衣口袋

里摸出了一張車票，遞到青年婦女的面前。

“您不要奇怪，”他說，“我是買到了一張803次的車票，但這不是給自己買的。我第二次排隊才準備給自己買一張。您帶著孩子，待下去太不方便。我不走了，但請您替我在路上照料照料那個人。”他向后面的角落里努了努嘴，“那個瞎眼老頭。”

我一下子被震驚得目瞪口呆!那青年婦女尖叫了一聲，驚喜地喊叫著說：“呀，我這張票也是給他買的呀!”

一剎那間，他們誰也不說話了。他們靜靜地互相看著對方，兩張純潔的年輕的臉，像大理石雕塑一般美麗。

此刻，站在他們身邊的我，像一個地地道道的老傻瓜;又像一個做錯了事的小學生，羞愧地站在班主任的面前。

那青年婦女說：“同志，我根本不是去桃縣的!我本來是要買802次車票的。但看見那個老頭太可憐了，我覺得有責任幫助他，我又怕給老頭買不上票，就厚著臉皮插到您前面了。快要進站了，您趕快和那老頭上車去吧!”

只見那個男青年神色莊嚴地從她手里接過車票，掏出車票錢放到了青年婦女的手里;然后彎了腰，小心翼翼地在那個小女孩的臉蛋上親了一下，便轉身走了。

我猛地邁著難以抑制的激動步伐，走到了那位青年婦女面前，掏出車票，對她說：“你要802次的票嗎?我有事不能走了，退票。”她驚喜地一邊掏錢，一邊說：“真運氣!太謝謝您啦!”

我接過錢，把帽檐往下拉了拉，默默地走過擁擠的人群，出了候車室。

外面已經變成一片銀白的世界。飛舞著的雪花打著旋兒，紛紛揚揚地飄落著。街道上一片寂靜。我踏上潔白的路面，匆匆向機關走去。

(有刪節)

《匆匆過客》閱讀題目

(1) 下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是(5分)

a.“灰暗的云層在頭頂靜靜地凝聚著”“看來另一場大雪就要降臨了”，小說開頭的景物描寫營造了凄冷、沉重的氛圍，暗示了人物心情和故事結局。

b.在先給自己買票還是先給老人買票的兩難選擇中，作者細膩描寫了“我”、男青年、青年婦女的不同心理，深刻剖析并批評了“我”的自私。

c.男青年因為最后一張票和青年婦女發生了爭執，又被小女孩誤解，腮幫子抽動，淚花子在眼里直轉，都表現出他既懊惱又委屈的心理。

d.小說以“我”的視角敘述了旅客暗中爭相為盲老人買車票的故事，表現了素不相識的人之間存有大愛的主題，引發讀者思考。

e.小說擅長在樸實敘述中營造不平常的效果，“我”震驚于男青年買票的真相后，把票讓給青年婦女，這一情節設計既在情理之中又在意料之外。

(2)小說以買票場景為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處?請簡要分析。(6分)

(3)小說中男青年是一個什么樣的人?塑造這一人物在小說中有什么作用?請簡要分析。(6分)

(4)這篇小說的段落都很短小，作者為什么要采用這種寫法?結合全文，談談你的看法。(8分)

《匆匆過客》閱讀答案

(2)(6分)①使故事情節集中、緊湊;②有助于人物深層心理與高尚品質的發掘與發現;③反映春運買票難的現實，也是社會環境的折射。(每點2分，意思對即可)

(3)(6分)男青年是一個衣著時髦、心地善良、樂于助人、品質高尚的人。這一人物、青年婦女和“我”相互映襯，有助于主題。(每問3分，意思對即可)

(4)(8分)①便于加快敘事節奏，迅速推進小說情節發展;②便于人物刻畫上的靈活切換，適應不同人物的語言、心理、行為的描寫需要;③便于簡潔、清晰、準確地表達內容;④便于較快進入情境閱讀，給讀者留下較大的想象空間。(每點2分，意思對即可)

匆匆

燕子____了，有再來的時候;楊柳___了，有再青的時候;桃花___了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?--是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現在又到了哪里呢?

去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。于是--洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去;天黑時，我躺在床上，他便傳伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?(過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡泥?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏白白走這一遭啊?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?

1.在第一自然段的方格內填上恰當的詞。

2.文章開頭寫“燕子”、“楊柳”、“桃花”與下文寫日子匆匆過有關系嗎?請簡述。

3.第二自然段是按什么順序?用了什么修辭方法來鋪敘日子匆匆過的?

4 .畫線句用了比喻、反問的修辭方法，在表情達意上有什么好處?

5.“但不能平的，為什么偏白白走這一遭啊?”一句飽含著作者的什么感情?最能表現這種感情的是哪個詞?

匆匆閱讀答案僅供參考：

1.去 枯 謝

2.有關系。用燕子有再來，楊柳有再青，桃花有再開的時候，反襯日子一去不復返，引出下文寫日子匆匆過，應好好珍惜的意思。

3.是按時間順序，“用了排比、擬人的修辭方法來鋪敘日子匆匆過的。

4.既能形象地表達過去的日子消失得無影無蹤之意，又能含蓄地表達我反省自己未能抓緊時間，有所作為，留下時間痕跡的深深遺憾之情。

5.飽含著作者追悔過去，反省自己的感慨之情和警醒人們切莫虛度年華，要把握時間的勉勵之情。 自白