作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中信息技術教案全套 高中信息技術教案粵教版篇一

1、培養學生熱愛祖國古代優秀文化的興趣。

2、了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。

4、學會吟誦古詩詞，注意節拍和重讀。

1、賦和比的寫法。

2、屈原的精神及理想。

3、背誦

誦讀法、點撥法。

（解說；本文是一篇節奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀為主，以激發學生學習古詩文的興趣，培養對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥、引導，以完成教學目標。）

放錄音或配音朗讀。

2課時。

第一課時

一、導語設計

毛澤東在《沁園春雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，作為新世紀接班人的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。

二、解題

《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。"離"--遭遇，"騷"--憂愁；《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品，本課便是從中節選出來的。

三、研習課文

1、整體把握，理清思路

（1）讀課文。放錄音，掃除文字障礙。

（2）學生自讀課文。要求學生對照課文注解弄清文章內容，并進一步強化生難字（教師巡回指導）。

（3）學生就疑難字、詞、句提問。

（4）課堂訓練。

a、區別下列各組加點字的意義和用法。

之哀民生之多艱

高余冠之岌岌兮

以長太息以掩涕兮

既替余以蕙兮

竟周容以為度

固固時俗之工巧兮

自前世而固然

b、指出下列句子的句式特點。

不吾知其亦已兮。

長余佩之陸離。

（5）課文總理。

全詩工13節，26句。前7節自述遭貶的政治原因，后6節抒發不變初衷之決心。

（6）放錄音，指導朗讀、背誦。

2、布置作業：背誦課文

一、檢查背誦

二、具體研習課文

1、討論詩人追求的理想

明確：總的理想是希望楚王能任用賢能，楚國能繁榮富強。具體表現：（1）熱愛祖國、憂國憂民。（2）堅持正義，堅持真理，不同流合污。（3）加強自身修養，追求美好的品德。

2、研習1～7節

（1）這一層作者自述遭貶的政治原因，請同學們找出自己的話概括遭貶原因。

（2）面對遭貶，屈原持一種什么樣的態度？

3、研習8～13節

詩中說"悔相道之不察兮，延佇乎吾將反"。據此，有人認為：面對強大的敵人，屈原妥協了。請同學們朗讀后討論。

三、欣賞品味

1、品味賦的寫法

本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而易于接受。如用于抒情的："長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。"如用于敘事的："眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。"

2、品味比的寫法

本文用花草禽鳥來比喻自己美好的品德。還用打比方來說理。如用"鳥之不群兮"來說明自己不同于世俗小人。"何方圜之能周兮？夫孰異道而相安？"比喻君子與小人不同流合污。"偭規矩而改錯"比喻"黨人"破壞法制。

四、布置作業

高中信息技術教案全套 高中信息技術教案粵教版篇二

高老師上的是中學信息技術flash動畫中《文字變形》一課，是通過制作神奇的文字變形動畫，讓學生掌握本課的知識要點，達到教學目的。我認為本節課有以下幾個亮麗之處：

一、教學目的明確，重點突出。本節課有三個教學目的：一是掌握flash動畫背景顏色的設置，二是掌握文字工具的使用，三是學會導出flash影片。高老師在教學過程中，分成三個部分進行教學，每一部分完成一個教學目的。從時間的安排上來看，第二部分內容老師安排了較多的時間，這也是本課的重點及難點。

二、從教學方法來看：高老師采用的是任務驅動教學法。前面已經講過本課要實現三個教學目的，高老師根據教學目的的要求將本課分成三個任務進行教學，每個任務完成一個教學目的。老師給將本課的內容分成每一個任務學生讓進行探索、演示匯報，教師進行大面積的巡視指導，在操作中，掌握本課知識。

三、從教學效果看：高老師非常注重學生的主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，都能關注到全體學生，保證了課堂的教學效果。本課結束，大部分學生都能做出文字變形動畫。而且本課與前一課聯系很大，學生只有在掌握了上節課的知識要點的“形狀動畫”的基礎上才能進行本節課的教學。從本課來看，學生上節課的知識點掌握得非常牢。才使得本節課能夠順利進行。

這節課我認為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點看法：

一、課堂分組，小組合作學習不夠明顯，小組長的作用沒有充分發揮。

新課程改革課堂教學中強調學生的小組合作學習，在以往的信息技術課上尤其是上機操作中，學生們只知道自己獨立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學習很難達到預期的效果。在教學中教師整節課單獨輔導比較多，顯得比較累，也沒有能充分發揮小組成員之間的合作學習的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調動起來。

二、教師課堂上對學生作品評價以及課文總結性評價不夠。

信息技術課堂評價也是課堂教學中很重要的一個教學環節，評價的好壞將直接提高學生的興趣及參與課堂積極性，還能培養學生正確的審美觀點。聽了高老師這節課，我認為教師對學生作品的評價都過于簡單，或者說是很少評價。

三、要有針對性地指導學生看書。高老師在教學文字變形動畫之前，讓學生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個學生，沒有一個學生能夠動手做，主要是學生不會看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學生進行操作，他們很快就做出來。如果在學生看完書后，老師能夠及時進行指導，講解，并將步驟理一下，大多數學生應該能做一些。

我認為這節課盡管存在著某些不足，但無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。但信息技術課起步較晚，沒有一個特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點，怎樣去設計、實施、評價以及怎樣真正從走向信息技術課到走進信息技術課。都是我們在實踐中不斷探索和研究的問題。

評課結束，借此機會談點自己的想法：

從幾次的教研的活動來看，我校微機室的硬件設施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統。微機室里機器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設備，課堂紀律相對來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學生機器，讓學生從學生機上進行觀看，效果會差很多。首先，顏色會失真，再有，傳輸速度不快，導致學生機屏幕要慢一些，動畫不流暢。如果將教師機屏幕投到大屏幕上，就不會出現這些問題。

第二、信息技術課起步較晚，參考的資料較少，上課經驗不足，課堂模式單一。教學競賽搞了好幾年，我們微機組都是我聽高老師的課，高老師聽我的課。對彼此上課模式已經很熟悉。我想以后搞教研活動，是不是能夠走出學校，多去聽一聽其它學校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學的。僅在小范圍內搞這種教研活動，無異于閉門造車，對我們幫助不大。

高中信息技術教案全套 高中信息技術教案粵教版篇三

1、知道人工智能的部分研究領域，并能分辨出人工智能在生活中應用。

2、通過小組討論等方法知道人工智能的研究領域，提高思考學習、合作交流的能力。

3、通過本節課的學習，感受人工智能的魅力，體會人工智能對現代社會的影響。

【重點】人工智能的研究領域。

【難點】人工智能在生活中的應用。

（一）導入新課

播放20xx年北京人工智能展覽會的視頻，提出問題：在視頻中都看到了哪些你熟知的人工智能技術呢？【無人機、3d打印、智能機器人】

教師總結：看來同學們對人工智能也有一定的了解。人工智能現已進入我們的生活，逐漸改變著我們的生活方式。人工智能的研究領域非常廣泛，本節課我們就來一起探討一下人工智能的部分研究領域。

（二）新課講授

1、人機交互

教師講解：人機交互技術主要是研究人與計算機之間的信息交換，包括人到計算機和計算機到人的信息交換兩部分。

提出問題：

（1）人到計算機和計算機到人的信息交換的例子嗎？【人可以借助鍵盤、鼠標輸入設備去向計算機傳遞信息；計算機可以通過打印機、顯示器等輸出設備給人提供信息】

（2）人機交互技術有哪些方面？【人機交互技術除了傳統的基本交互和圖形交互外，還包括語音交互、情感交互、體感交互及腦機交互等技術，其中語音交互是一種高效的交互方式】

（3）語音交互四個過程是什么？【語音采集完成音頻的獲取、采集及編碼；語音識別完成語音信息到機器可識別的文本信息交換；語義理解根據語音識別轉換后文本字符或命令完成相應的操作；語音合成完成文本信息到音頻信息的轉換】

教師總結：一般語音交互過程包括語音采集、語音識別、語義理解和語音合成。語音交互是人類溝通和獲取信息最自然、便捷的手段，能為人機交互帶來巨大變革。

2、圖像識別與生物特征識別

教師講解：人工智能領域除了人機交互外，圖像識別與生物特征識別在生活中也有很多應用。

教師提出問題：多媒體展示的指紋識別、人臉認證等圖片屬于人工智能的哪項技術領域。【圖像識別與生物特征識別】

布置任務：前后四人為一組討論5分鐘的時間，并回答以下問題：

（1）什么是圖像識別與生物特征識別？【圖像識別技術是利用計算機對圖像進行處理、分析和理解，以識別各種不同模式的目標和對象的技術；生物特征識別技術也是在它的基礎上發展起來的，通過生理或行為特征對個體身份進行認證】

（2）圖像識別和生物特征識別技術在生活中的應用有什么？【圖像識別技術：醫療領域的ct技術、通訊領域的電視會議等；生物特征識別技術：指紋識別、人臉識別等】

3、自然語言處理

教師提出問題：打開百度搜索百度翻譯完成一段中文的中譯英操作，這屬于人工智能領域的什么技術呢？【自然語言處理】

布置任務：同桌兩人一組，3分鐘的時間進行探究，并回答以下問題：

（1）什么是自然語言處理？【計算機科學和人工智能領域中的一個重要方向，主要研究實現人與計算機之間用自然語言進行有效通信、交流的各種理論和方法。】

（2）自然語言處理技術所涉及的領域有哪些？【機器翻譯、語義理解和問答系統】

（3）各個領是域所實現的功能又是什么呢？【機器翻譯利用計算機技術實現從一種自然語言到另外一種自然語言的翻譯。語義理解則是利用計算機技術實現對文本篇章的理解，并且回答與篇章相關的問題。問答系統技術指讓計算機像人類一樣用自然語言與人交流的技術，人們可以向問答系統提交用自然語言表達的問題，系統會返回關聯性較高的答案】

教師總結：自然語言處理在生活中的應用很廣泛。

4、機器學習

多媒體展示機器學習示意圖及機器學習過程。

提出問題：機器學習的關鍵過程是怎樣的？【“訓練”與“預測”是機器學習的兩個過程，“訓練”產生“模型”，“模型”指導“預測”】

教師補充：機器學習會模擬人類的學習行為，以獲取新的知識或技能，同時不斷完善自身的性能，是人工智能的核心。

教師演示：智能手機的圖像分類功能。

教師提問：這使用了哪一項技術？【深度學習】

教師講解：深度學習就是“深度神經網絡的學習”，是機器學習的一個重要領域。

布置任務：請學生自主閱讀課本探究深度學習的實質。

教師總結：深度學習的實質就是通過構建具有較多隱層的網狀學習模型和海量的訓練數據來學習更有用、更高階的特征，從而提升分類和預測的準確性。

（三）鞏固提高

提出問題：目前很多網絡平臺都設計有“客服”功能。找到一個網絡平臺的“客服”，請設計一個提問方案，并實施該方案，判斷該客服是人還是人工智能程序，說明原因。

【重復問客服一個問題，觀察客服的情緒變化。若客服出現不耐煩情緒，則為人工客服；若客服沒有出現情緒變化，則為人工智能程序】

（四）小結作業

小結：教師提問人工智能技術的領域及其應用，學生說出人機交互等領域及其相關應用。

作業：完成課后的項目實施，感受人工智能的魅力。

略