作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

人教版初中物理光的直線傳播教案篇一

1.1 知識與技能：

1. 能通過探究，歸納得出光的傳播規律，能用光的直線傳播來理解小孔成像、月食日食等現象。

2. 了解光傳播需要一定的時間，知道真空和空氣中的光速，理解激光測距的原理。

3. 了解我國古代在光現象研究上的成就。

1.2過程與方法

4. 通過經歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養初步的科學探究能力。

1.3 情感態度與價值觀 ：

5. 通過本節學習，使學生認識到光現象與生活、自然現象密切相關，激發學生的學習興趣。

教學重難點

2.1 教學重點

實驗探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。

2.2 教學難點

培養提出問題、表述問題的能力。

教學工具

多媒體設備

教學過程

6.1 引入新課

【師問】上手影、日偏食時，太陽通過樹葉間的小孔在墻上成像、日食與月食，這些現象都與什么有關。

【生答】這些現象都與我們這一屆學習的內容有關。

【目的】通過列舉日常生活中學生了解到的現象，通過提問究因的方式，吸引學生的注意力。

6.2 新知介紹

1、光源

【師問】通過圖片展示，請問它們的共同點是什么?

【生答】都可以發光。

【師歸納】能夠自行發光的物體叫光源。

【師問】月亮是光源嗎?

【生答】我們平時所看到的月亮，只是反射太陽光而已，并不是月亮本身發光的，因此月亮不是光源!

【目的】培養學生的觀察能力，歸納能力。

2、光的直線傳播

1) 【師問】怎樣表示光線?

【生答】一條帶有箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。

【師問】是否看到了一條條光線?

【生答】沒有。光線是看不到的。

【師展示】給出常見、常用的點光源發出的光線、平行光線(太陽光)

3、用光沿直線傳播解釋實例

1) 【師講解】①影子的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是物體的影子。②小孔成像：小孔成像是倒立的實像，可以是放大的也可以是縮小的。

③日食的形成：月亮擋住了太陽射向地球的光線，在地球上的影子區域內即使在白天也不能看見太陽，就形成了日食。

④月食的形成：地球擋住了太陽射向月亮的光線，在地球后方形成一個大影子區域，當月球處于這個區域時，太陽光不能直接照射到月球上就形成月食。

2) 【師問】同學們還知道發光面影的形成嗎?

【師講解】本影周圍還有一個能受到光源發出的一部分光照射的區域，是半影。注意：a`b`之間的半影區叫偽本影區也叫尾影區。

【師問】什么情況下能射中靶心?應用了什么知識?

【生答】三點一線。

【師問】同學們還知道哪些地方應用了光的直線傳播?

【生答】人們挖隧道時為了把隧道挖直利用激光準直來引導掘進機挖隧道，即讓機器沿激光束來挖隧道;木匠瞅一瞅木頭直不直;站隊成一直線等

【例題】

下列各種現象，屬于光沿直線傳播的是()

a.湖邊的樹在湖水中的“倒影”

b.路燈下人在地面上的影子

c.三棱鏡分解白光

d.在平面鏡前看到自己的像

【分析】

知識點：①光的折射現象是指光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折的現象;

②日常生活中常見的折射現象有：凸透鏡成像，用放大鏡看物體;看到水中的魚“變淺”，斜插入水中的筷子被“折斷”，海市蜃樓，彩虹等.

③影子的形成是光沿直線傳播的應用.

解答：a、湖邊的樹在湖水中的“倒影”是由于光的反射形成的，故a錯誤;

b、路燈下人在地面上的“影子”是由于光的直線傳播形成的，故b正確;

c、三棱鏡分解白光屬于光的色散現象，故c錯誤;

d、在平面鏡前看到鏡中的“自己”屬于光的反射現象，故d錯誤.

故選b.

4、光速

1)【師問】為什么先看到閃電后聽到雷聲呢?

【生答】光的傳播速度比聲音快。

2)【師問】那么光傳播的速度有多快呢?

【生答】極短的時間，肉眼無法辨別。

【師講解】大量事實和實驗表明：光傳播也需要時間。在真空中，光傳播的速度是3×108米/秒。

3)【師問】那么光速在所有介質中的傳播速度都一樣嗎?

【生答】不一樣。在真空中最快。

【師歸納】光在不同介質中的傳播速度

【師問】光和聲音有什么不同呢?

【生答】光速比聲速快。光的傳播不需要介質，聲音需要介質。

課后小結

光源：能夠發光的物體叫光源。

光的直線傳播原理：光在同種均勻介質中沿直線傳播。

光的傳播速度：光在真空中的速度是3×108米/秒。

人教版初中物理光的直線傳播教案篇二

教學目標

1、知識與技能

(1)了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源;

(2)理解光沿直線傳播及其應用;

(3)知道光在真空和空氣中的傳播速度3×108m/s.

2、過程與方法

(1)、觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法;

(2)通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續學習打基礎。

3、情感態度與價值觀

(1)、觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度;

(2)、通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。

教學重難點

重點：光的直線傳播及其應用。

難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現象。

教學過程

一、導入新課

清晨明媚的陽光照進教室，老師看到了同學們一張張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我還能看到嗎?這是為什么呢?(夜晚沒有光)即使在白天如果我們緊閉雙眼，仍然什么也看不見，有是為什么?(光沒有進入眼睛)對，其實我們的周圍就是一個光的世界，同學們一定想知道光的奧秘，從本章開始，老師將帶大家一起走入光的世界。

二、新課教學

1、討論光源

那么，生活中的光都來自哪里呢?(太陽、電燈、蠟燭、手電筒、螢火蟲……)它們有什么共同特征?(能發光)

光源：能發光的物體叫光源

生活中你還知道哪些光源?多媒體展示幾種光源，你能把它們作以簡單的分類?(人造光源和天然光源)

討論：月亮、自行車的尾燈是光源么?為什么?

2、研究光的直線傳播

(出示激光手電)老師手中也是一個光源，它發出的光在遠處有一個亮點，請大家猜測一下，光源發出的光是怎樣傳播的?(可能是直線傳播的)他的猜想正確嗎?生活中你見過光沿直線傳播的例子么?同學們回答的很好，要想確切的了解光的傳播規律，還得同學們自己用實驗來研究，實驗時候應該注意以下幾個問題(多媒體展示)：

(1)光可以在哪些物質傳播?這些物質有什么特點?

(2)光在這些物質中傳播有什么特點?

(3)光總是這樣傳播么?有沒有條件限制?

下面請同學們分好小組，利用手邊的器材自己設計實驗進行探究。

光可以在哪些物質里傳播?能否上來給大家演示一下?(學生分別用水、果凍、玻璃等物質上臺演示)

這些物質有什么共性?(透明的)這些透明的物質我們也給它叫做光的傳播介質。

光的傳播有什么規律?(沿直線傳播)這說明剛剛我們的猜測是正確的。

光線：為了形象表示光的傳播，我們通常用一個帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線我們叫光線。

光一定是沿直線傳播么?

演示實驗(多媒體)：光從空氣斜射入水中

討論：你又有什么發現?由此你可以得到什么結論?(光在同種均勻介質中沿直線傳播)

3、用光的直線傳播解釋簡單的光現象

(1)影子的形成

光在同種均勻透明介質中沿直線傳播，如果遇到不透明的物質又出現什么情況?(影子)

多媒體展示影子的形成。

(2)日食、月食的成因(多媒體展示)

(3)小孔成像

4、光速

生閱讀p36,回答：

(1)光在真空和空氣中的傳播速度是多少?

(2)為什么雷雨天氣的時候先看見閃電后聽到雷聲?

(3)光年是什么單位?一光年和多少?

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