作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
人教版初二物理光的直線傳播教案篇一
1、知識與技能
(1)了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源;
(2)理解光沿直線傳播及其應(yīng)用;
(3)知道光在真空和空氣中的傳播速度3×108m/s.
2、過程與方法
(1)、觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法;
(2)通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)、觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度;
(2)、通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重難點
重點：光的直線傳播及其應(yīng)用。
難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
清晨明媚的陽光照進(jìn)教室，老師看到了同學(xué)們一張張的笑臉。試想，如果在伸手不見五指的夜晚，我還能看到嗎?這是為什么呢?(夜晚沒有光)即使在白天如果我們緊閉雙眼，仍然什么也看不見，有是為什么?(光沒有進(jìn)入眼睛)對，其實我們的周圍就是一個光的世界，同學(xué)們一定想知道光的奧秘，從本章開始，老師將帶大家一起走入光的世界。
二、新課教學(xué)
1、討論光源
那么，生活中的光都來自哪里呢?(太陽、電燈、蠟燭、手電筒、螢火蟲……)它們有什么共同特征?(能發(fā)光)
光源：能發(fā)光的物體叫光源
生活中你還知道哪些光源?多媒體展示幾種光源，你能把它們作以簡單的分類?(人造光源和天然光源)
討論：月亮、自行車的尾燈是光源么?為什么?
2、研究光的直線傳播
(出示激光手電)老師手中也是一個光源，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處有一個亮點，請大家猜測一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的?(可能是直線傳播的)他的猜想正確嗎?生活中你見過光沿直線傳播的例子么?同學(xué)們回答的很好，要想確切的了解光的傳播規(guī)律，還得同學(xué)們自己用實驗來研究，實驗時候應(yīng)該注意以下幾個問題(多媒體展示)：
(1)光可以在哪些物質(zhì)傳播?這些物質(zhì)有什么特點?
(2)光在這些物質(zhì)中傳播有什么特點?
(3)光總是這樣傳播么?有沒有條件限制?
下面請同學(xué)們分好小組，利用手邊的器材自己設(shè)計實驗進(jìn)行探究。
光可以在哪些物質(zhì)里傳播?能否上來給大家演示一下?(學(xué)生分別用水、果凍、玻璃等物質(zhì)上臺演示)
這些物質(zhì)有什么共性?(透明的)這些透明的物質(zhì)我們也給它叫做光的傳播介質(zhì)。
光的傳播有什么規(guī)律?(沿直線傳播)這說明剛剛我們的猜測是正確的。
光線：為了形象表示光的傳播，我們通常用一個帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線我們叫光線。
光一定是沿直線傳播么?
演示實驗(多媒體)：光從空氣斜射入水中
討論：你又有什么發(fā)現(xiàn)?由此你可以得到什么結(jié)論?(光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播)
3、用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象
(1)影子的形成
光在同種均勻透明介質(zhì)中沿直線傳播，如果遇到不透明的物質(zhì)又出現(xiàn)什么情況?(影子)
多媒體展示影子的形成。
(2)日食、月食的成因(多媒體展示)
(3)小孔成像
4、光速
生閱讀p36,回答：
(1)光在真空和空氣中的傳播速度是多少?
(2)為什么雷雨天氣的時候先看見閃電后聽到雷聲?
(3)光年是什么單位?一光年和多少?
八年級上冊物理教案 | 八年級上冊物理教學(xué)計劃
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人教版初二物理光的直線傳播教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識與技能：
1. 能通過探究，歸納得出光的傳播規(guī)律，能用光的直線傳播來理解小孔成像、月食日食等現(xiàn)象。
2. 了解光傳播需要一定的時間，知道真空和空氣中的光速，理解激光測距的原理。
3. 了解我國古代在光現(xiàn)象研究上的成就。
1.2過程與方法
4. 通過經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。
1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：
5. 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到光現(xiàn)象與生活、自然現(xiàn)象密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點
2.1 教學(xué)重點
實驗探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2.2 教學(xué)難點
培養(yǎng)提出問題、表述問題的能力。
教學(xué)工具
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程
6.1 引入新課
【師問】上手影、日偏食時，太陽通過樹葉間的小孔在墻上成像、日食與月食，這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)。
【生答】這些現(xiàn)象都與我們這一屆學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。
【目的】通過列舉日常生活中學(xué)生了解到的現(xiàn)象，通過提問究因的方式，吸引學(xué)生的注意力。
6.2 新知介紹
1、光源
【師問】通過圖片展示，請問它們的共同點是什么?
【生答】都可以發(fā)光。
【師歸納】能夠自行發(fā)光的物體叫光源。
【師問】月亮是光源嗎?
【生答】我們平時所看到的月亮，只是反射太陽光而已，并不是月亮本身發(fā)光的，因此月亮不是光源!
【目的】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，歸納能力。
2、光的直線傳播
1) 【師問】怎樣表示光線?
【生答】一條帶有箭頭的直線表示光的傳播路徑和方向。
【師問】是否看到了一條條光線?
【生答】沒有。光線是看不到的。
【師展示】給出常見、常用的點光源發(fā)出的光線、平行光線(太陽光)
3、用光沿直線傳播解釋實例
1) 【師講解】①影子的形成：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，由于光是沿直線傳播的，所以在不透光的物體后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是物體的影子。②小孔成像：小孔成像是倒立的實像，可以是放大的也可以是縮小的。
③日食的形成：月亮擋住了太陽射向地球的光線，在地球上的影子區(qū)域內(nèi)即使在白天也不能看見太陽，就形成了日食。
④月食的形成：地球擋住了太陽射向月亮的光線，在地球后方形成一個大影子區(qū)域，當(dāng)月球處于這個區(qū)域時，太陽光不能直接照射到月球上就形成月食。
2) 【師問】同學(xué)們還知道發(fā)光面影的形成嗎?
【師講解】本影周圍還有一個能受到光源發(fā)出的一部分光照射的區(qū)域，是半影。注意：a`b`之間的半影區(qū)叫偽本影區(qū)也叫尾影區(qū)。
【師問】什么情況下能射中靶心?應(yīng)用了什么知識?
【生答】三點一線。
【師問】同學(xué)們還知道哪些地方應(yīng)用了光的直線傳播?
【生答】人們挖隧道時為了把隧道挖直利用激光準(zhǔn)直來引導(dǎo)掘進(jìn)機挖隧道，即讓機器沿激光束來挖隧道;木匠瞅一瞅木頭直不直;站隊成一直線等
【例題】
下列各種現(xiàn)象，屬于光沿直線傳播的是()
a.湖邊的樹在湖水中的“倒影”
b.路燈下人在地面上的影子
c.三棱鏡分解白光
d.在平面鏡前看到自己的像
【分析】
知識點：①光的折射現(xiàn)象是指光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象;
②日常生活中常見的折射現(xiàn)象有：凸透鏡成像，用放大鏡看物體;看到水中的魚“變淺”，斜插入水中的筷子被“折斷”，海市蜃樓，彩虹等.
③影子的形成是光沿直線傳播的應(yīng)用.
解答：a、湖邊的樹在湖水中的“倒影”是由于光的反射形成的，故a錯誤;
b、路燈下人在地面上的“影子”是由于光的直線傳播形成的，故b正確;
c、三棱鏡分解白光屬于光的色散現(xiàn)象，故c錯誤;
d、在平面鏡前看到鏡中的“自己”屬于光的反射現(xiàn)象，故d錯誤.
故選b.
4、光速
1)【師問】為什么先看到閃電后聽到雷聲呢?
【生答】光的傳播速度比聲音快。
2)【師問】那么光傳播的速度有多快呢?
【生答】極短的時間，肉眼無法辨別。
【師講解】大量事實和實驗表明：光傳播也需要時間。在真空中，光傳播的速度是3×108米/秒。
3)【師問】那么光速在所有介質(zhì)中的傳播速度都一樣嗎?
【生答】不一樣。在真空中最快。
【師歸納】光在不同介質(zhì)中的傳播速度
【師問】光和聲音有什么不同呢?
【生答】光速比聲速快。光的傳播不需要介質(zhì)，聲音需要介質(zhì)。
課后小結(jié)
光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。
光的直線傳播原理：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
光的傳播速度：光在真空中的速度是3×108米/秒。
