無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

一年級數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇一

數(shù)一數(shù)，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學(xué)生估一估，并講一講理由，“誰估計的比較準(zhǔn)”，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，引出數(shù)數(shù)，在此過程中教師邊巡視邊與學(xué)生交流，感受數(shù)數(shù)的方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗。

有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學(xué)生通過思考、探討、得出10根10根的堆放最好。

認識數(shù)100和數(shù)位“百”

思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？

認識計數(shù)單位“百”：10個十是多少？再通過數(shù)數(shù)，感受十進制的意義和策略的.多樣化。

1、把數(shù)數(shù)和估計相結(jié)合

2、在數(shù)的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的方法

3、再讓學(xué)生擺數(shù)的過程中，發(fā)現(xiàn)十進制的特點，建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識

4、在數(shù)的過程中，突破認知難點

將數(shù)數(shù)和思考相結(jié)合，經(jīng)驗操作與數(shù)學(xué)理解相融合，有效的發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

一年級數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇二

在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

1、主題中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。(這里又發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會用，都亂用的，比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔(dān)心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。)

2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時，可以適時點撥。事實上，6班的孩子還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當(dāng)學(xué)生匯報完畢后，馬上有孩子(嚴(yán)郡涵)補充：“老師，我還知道我們班有15個女生和15個男生。”調(diào)皮蛋汪杭波馬上補充道：“我們教室有張凳子。”“我還知道我們教室有張椅子。”又有孩子說道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學(xué)知識——一一對應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé)，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。

3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。

實踐下來，目標(biāo)基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調(diào)，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應(yīng)，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3個)，也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。6班的作業(yè)批改出來后，30人中居然有11人出現(xiàn)了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的`原因——留給學(xué)生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

這節(jié)課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴(yán)重，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，提高學(xué)生的計算正確率，特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實是非常重要的

一年級數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇三

《數(shù)一數(shù)》是一年級的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，因為還要關(guān)注孩子的習(xí)慣問題，所以這節(jié)課我用了兩課時完成了教學(xué)任務(wù)。

第一課時，完成了書本知識的教學(xué)。第二課時完成相應(yīng)的補充習(xí)題的作業(yè)。（雖然題目不多，可是要求一年級的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時間的）

我設(shè)計的教案時悅動導(dǎo)案，學(xué)生的座位也是分小組坐的。雖然對小朋友的學(xué)習(xí)能力還不清楚，我還是按照導(dǎo)案設(shè)計的思路組織了教學(xué)活動，一共設(shè)計了兩個探究活動。

活動一是看圖數(shù)數(shù)。為了讓學(xué)生有明確的數(shù)數(shù)目標(biāo)，我先請一位小朋友說一說圖上有些什么？（集體看大屏幕）再要求組里的小朋友分別數(shù)一數(shù)他們各有多少個（看著自己的書）。在這個活動里，比較成功的是我要求小朋友說完整話，小朋友都能做到，表述很具體；每個小朋友都能熟練地完成數(shù)數(shù)過程，正確數(shù)出物體的個數(shù)。但比較欠缺的是我沒有貼出單個的物體在黑板上，所以小朋友在數(shù)物體的過程顯得比較亂。還有對于一會兒看黑板一會兒看自己的書時坐姿的變換不能及時到位，不過這個過程做到靈活應(yīng)對得慢慢來，不急。現(xiàn)在只是讓他們有個感受。

活動二是用圓點圖計數(shù)。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點），讓小朋友觀察討論它們的個數(shù)有什么關(guān)系？小朋友很快能發(fā)現(xiàn)：有幾個物體，小面就畫幾個圓點。所以活動二的教學(xué)也是順利完成了。

就是在批改時發(fā)現(xiàn)一些小朋友的圓點（實心小圓圈）就直接變成了一個點。但是在巡視過程中我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的.圓點個數(shù)不對。我指著其中一幅圖（六只小鳥），讓他數(shù)數(shù)，數(shù)得很正確。便追問：那下面該畫多少個圓點呢？他回答：要畫六個。都對的啊，我納悶。在他畫圓點時，問題來了，他畫了幾個就停下了，問他現(xiàn)在幾個了？他從頭數(shù)了一遍，告訴我4個。“有沒有滿6個啊？”我追問。他搖了搖頭。“那還得畫幾個呢？”他又從頭數(shù)了一遍。面對這情況，我有些無語。冷靜過后，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學(xué)生感受到一一對應(yīng)的思想，那么并不一定非要全部數(shù)完了再畫圓點，數(shù)一個畫一個也是可以的。于是，我嘗試讓他數(shù)一個物體，就畫一個圓點，數(shù)一個畫一個，物體數(shù)完了，圓點就不畫了。這種方法還真是見效了，后面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。

看來，面對不同的孩子，我們在一種方法行不通時，幫助孩子另辟蹊徑，我相信：“總有一款適合

一年級數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇四

今天我聽了一年級一（2）班葉麗萍老師所教的第一節(jié)數(shù)學(xué)課《數(shù)一數(shù)》。在還沒有聽葉老師正式上課之前，我經(jīng)查閱相關(guān)教案及課件的基礎(chǔ)上，認真看了課本與教學(xué)參考書之后，我也進行了備課。而備課的內(nèi)容嚴(yán)格按照課本上的教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，逐漸進行。

先讓學(xué)生自己觀察主題圖，這樣做呢是充分讓學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)。再明確觀察的具體事物，引領(lǐng)學(xué)生按照從少到多的順序來數(shù)，逐漸培養(yǎng)起良好的觀察方法，提高學(xué)生的觀察能力。具體的教學(xué)內(nèi)容就是1——10這10個數(shù)字。通過學(xué)生按照教師的要求從少到多數(shù)出了各種物體的數(shù)量之后，抽象出1——10這10個數(shù)，再拓展到數(shù)一數(shù)身邊的物體的數(shù)量，讓學(xué)生真正地體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。做到能力的提升。而當(dāng)我聽了葉老師的課后，我真的可以說是詫異。葉老師并沒有讓學(xué)生打開書本來學(xué)習(xí)1——10個數(shù)。

而是直接通過結(jié)合課堂作業(yè)本，在完成課堂作業(yè)的同時真正讓學(xué)生會數(shù)1——10這10個數(shù)。其實，1——10個數(shù)在學(xué)生上幼兒園時已經(jīng)基本掌握，所以不需要再重新講授，這樣只會讓學(xué)生覺得無聊、無用。而我做為一個教師必須要注意在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上有所提升。所以，我從這一點開始反思，備課到底在備什么？到底要根據(jù)什么來備課？是根據(jù)數(shù)學(xué)課本的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)參考書、教案書來備課嗎？答案當(dāng)然是不完全對。的確，備課一定是根據(jù)課本，要抓住教學(xué)內(nèi)容的重點與難點，備課之前做為任課老師一定要了解學(xué)生的班級的學(xué)生。真正地好教案一定是一份適合學(xué)生特點的教案，有利于學(xué)生的身心發(fā)展！

還有一點也讓我感嘆，在講到數(shù)量的同時葉老師更加注重強調(diào)量詞的正確使用。例：在學(xué)生說3個帽子時，葉老師及時強調(diào)是3頂帽子。我想這是深深值得我學(xué)習(xí)的一點。“及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正”！這是教學(xué)方面我獲得的啟發(fā)。另個還有幾點是班級課堂管理方面得到的啟發(fā)：

（1）在做題目之前，要求學(xué)生用筆尖點著題目讀題、理解題意這樣才能讓學(xué)生正確地做題。

(2)注重細節(jié)，要求學(xué)生必須使用木頭筆，不可以使用自動筆。

(3)根據(jù)一年級學(xué)生的特殊年齡特點，注意吸引學(xué)生，用表揚激勵學(xué)生，讓學(xué)生更快地適應(yīng)課堂融入課堂。

一年級的學(xué)生剛剛進入小學(xué)，還無法從幼兒園的散慢自由中走出來，所以課堂的管理更是一個重要的。并且是必須要盡快盡早解決的問題。所以，在這開學(xué)的一、二個星期內(nèi)，必須讓學(xué)生懂得發(fā)言之前一定要先舉手，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在安靜的課堂中才能真正地學(xué)好！這讓我更加明白一個新教師，走進課堂之前還需要好好地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。校園里的每一位老師都有我值得學(xué)習(xí)的地方。不僅是教學(xué)方面的專業(yè)技能，更重要的還是班級管理。更何況，一年級又是最特殊的，因為年齡小還不知道課堂應(yīng)該做些什么，什么是不應(yīng)該的！不過，我會堅持，我會不斷地向各位老教師學(xué)習(xí)無論是教學(xué)還是班級管理。讓自己更快更好地成為一名合格的小學(xué)教師！爭取早日能夠成為一名真正的小學(xué)教師！

一年級數(shù)一數(shù)教學(xué)反思篇五

1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

重點：通過數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

難點：學(xué)會觀察圖片的方法；用語言表達觀察的結(jié)果。

對于小學(xué)一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，本節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)；難點是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。

開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇，結(jié)合這一特點，我用“校園圖”（課件）導(dǎo)入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導(dǎo)地發(fā)問：“同學(xué)們真聰明，數(shù)得很好，圖上那么多東西，哪些數(shù)了？哪些沒數(shù)呢？你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)？”學(xué)生會說：“數(shù)了的用手蓋住”，“數(shù)一個做一個記號”、“編號”，還有的學(xué)生說：“從上面數(shù)，再數(shù)下面的”這些想法都很好，教師都應(yīng)及時給予表揚，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面啊？”，“單杠有幾個？”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。 數(shù)完圖中的數(shù)，我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù)，再數(shù)教室里的數(shù)，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置學(xué)生口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，幾口人？吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。