每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

一年級讀數寫數教學反思篇一

一、課堂提問方面

1.課堂提問是師生互動的一個過程，向學生提出有思考價值和挑戰性的問題，能激發學生的學習興趣和積極的學習情感。提問的語言要準確、簡練，使學生聽后能明確提問的要求，迅速投入思維活動，難以進入問題情境，例如：我在做貼數游戲時，請學生在相應的數位下面貼出數字后，問：十位和個位上是幾?學生回答：十位是2表示2個十，個位是9表示9個一。學生沒有回答出十位和個位上是幾，就在十位和個位寫幾。這是問題不明確所造成的。

2.本節課有多次撥珠操作，在操作時沒有把讓學生做什么事情先說明確，結果有的同學盲目操作。并且教師沒有涉及到對撥珠方法的示范，同時應放手讓學生撥，例如：在教學例4，請學生在計數器上撥24，我先問“2”在計數器上的哪位，“4”在計數器的哪位，才讓學生撥。

3.在反饋學習信息方面，不能根據課堂教學的實際情況，及時對預設的教學內容、程序和方法做出適當的調整，對學生掌握信息沒及時做出反饋。

二、忽視學生合作學習

教學中，探究性學習是在學生的交流合作中完成的，學習的主動權，教師應放手還給學生，讓學生在自主的合作交流中享受成功，享受快樂。本節課有許多知識可讓學生進行合作學習，如例5，個位一個也沒有應用0表示，0可以去掉嗎?為什么?對十進制出現滿十進一的兩種撥法，也可讓學生思考、討論、再總結。

一年級讀數寫數教學反思篇二

杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。所以學習這首詩應重點引導學生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點，因為學生對古詩接觸不多，在這方面的學習能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓練在許多老師的教學中也常常被疏忽。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠上”“斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導學生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學的重點。再則，《山行》是《古詩二首》這課中的第一首詩，也是學生在本冊中接觸到的第一首古詩，學習方法的指導十分必要，所以，應重視教會學生如何學習，既培養能力，又為本課第二首詩的教學打下基礎。教學中，引導學生以讀為主，在讀中感悟。主要做了以下幾點：

1.讀一讀，說一說，整體感知詩意：

學生是學習和發展的主體。留出充足的時間，讓學生自己去研讀古詩，讓他們在自讀自悟，相交切磋，合作交流中讀準字音，讀通古詩，初步感知大意。在檢查初讀情況時，可讓學生爭當小老師給大家正音，既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

2.在讀通課文的基礎上，教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖，并問“圖中畫的是什么。”學生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。

3.讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律：

優美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣。但對于剛學習古詩的小學生并不懂這些。因而在教學中可借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂，好嗎?這時學生興趣盎然，十分活躍。

4.讀一讀，演一演，領悟古詩情趣：

《語文課程標準》強調：“閱讀是學生的個性化行為。”富有個性的學習必須強調個體的親身實踐和真實體驗。“我們一塊跟詩人的心情把這首古詩讀一讀，好嗎?”教師在學生的自讀自悟中稍作點拔，旨在再現情境，讓學生受到感染。還可加以音樂渲染，讓學生戴著頭飾，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩，會使語言文字在學生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達到共鳴。

一年級讀數寫數教學反思篇三

《讀數、寫數》這部分內容主要教學100以內數的讀法和寫法，是在學生已經掌握了20以內數的讀法和寫法的基礎上進行教學的.這節課我最滿意的地方是學生原有的有關數位和讀數、寫數的知識基礎比較扎實，教學很順利，和我的課前欲設基本吻合。于是我把重點放在了知識的拓展和提升上。最后我利用課前學生自制的數位表和數字卡片進行練習鞏固。在此我給了學生很大的自主探究的空間，收到了良好的效果。我首先讓學生在數位表上擺出我說的數字，他們各個躍躍欲試，興趣盎然，就連平時不愛發言的孩子也高高地舉起了手，并且正確讀、擺出了數，看到他們臉上甜蜜的微笑，我真的好高興。

不夠好的地方：

一、提問時語言不夠規范

如在讓學生一根一根數小棒,數夠10根,引導他們說出10里面有多少個1時,我應該問:10根小棒里含有多少個1根?這樣學生會很明白地說出10里面有10個1.而我問的是:10根是多少?這樣就比較含糊.

二、板書不夠規范

在板書數位順序表時,應該板書成:十位 個位,而不應該板書:十 個,這樣的話,學生會把數位和計數單位搞渾的.

三、在練習時讓學生先寫數后再讀數可能會更好，學生通過觀察計數器更直觀的將數寫出來 ，然后再進行讀數。

一年級讀數寫數教學反思篇四

《100以內的讀數和寫數》是在學生掌握了20以內數的認識和100以內數數和數的組成的基礎上進行教學的，它為下面教學100以內數的順序和數的大小、萬以內數的認識奠定了基礎。對本節課的教學情況作如下反思：

1、復習安排的內容較多，使學生的精力、熱情消耗太多，導致后面的環節中學生不能集中精力聽講，做小動作的多。

2、當課堂上學生紀律較亂時，老師只是機械的用語言維持紀律，組織教學方式單一。

3、在重點內容“怎樣讀數?”“怎樣寫數?”上，教師提出了問題，沒有注意有效、巧妙的進行引導，讓學生自己獨立解決問題，而是一人帶面，叫一個學生說出了結果，就著急用課件出示讀數、寫數的方法，讓學生齊讀一遍草草的結束這個環節，開始走下一步。重點突破不夠，并導致學生聽講精力不集中，掌握知識不夠扎實。

4、在教學數位時，老師重視不夠，沒有多讓學生說說個位、十位、百位的位置.

5、課堂上，教師的教學不夠靈活，只是機械的按照自己的設計來進行，沒有從學生的認知基礎、學習能力、情感等方面考慮，因此課堂成了教師一個人的“舞臺”，沒有體現學生的主體性地位。

一年級讀數寫數教學反思篇五

對于王香老師執教的《規則在哪里》一課，我認為是一節扎實的有意義的課，既讓學生學到了知識，又讓學生鍛煉了能力;是一節豐實的課，又是一節生成的課，在課堂上有師生之間真實的情感，智慧，思維，能力的投入。在整個過程中有課程資源的生成，又有過程的生成，是一節平實的課，也是一節將活動設計發揮到極至的課。

首先教師對教學目標定位明確，有較高的駕馭課堂的能力，課如其人，穩重親和，我把她的教學風格歸類到平實和藹。整節課先從游戲入手，到社會過則的調查，從教學的引領到指導流程。教師的教態勢明朗的，始終親和溫婉，給人以親切感。當學生活動，小組討論時，教師都能走下講臺，融入到學生中，與學生交談或給學生示范，真正成了協同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體。

再者這節課教學組織周密合理，教程簡潔勻稱。給我最大的感受可以用一個詞語來概括，那就是“貼近”。一他貼近教材，通常在公開課，教材上的內容都是課件演示或出示，學生很少去看教材，讀教材。說實話，我自己上公開課也有這樣的苦惱，怎樣才能不脫離教材，怎樣才能引領學生與書本親密接觸?在這里，我學會了如何去做，需要讀教材時就讓學生讀。

三、以課標施教，體現了學生的主體地位，本節課遵循了學生的認知規律與心理需求，在學生的最近發展區起步，注重了學生自我的感受與體驗。在一聲不公平的呼聲中，讓學生在激動之余，冷靜的處理不公平，不合理的游戲規則。 ，實則是教師智慧的獨用，在自我處理，完善活動過程中，培養他們解決問題，動腦思考，有序處理事物的能力。從而內化和掌握游戲需要規則，順理成章自然而然的引出課題，同時在活動中增強了師生的感情。

四、教師的教學思路層次清晰。本節課教師隨課堂內容設置的游戲，小記者活動，課前調查，歸納總結等，是學生與各類規則接觸，使兒童初步形成對社會規則，學校規則，家庭規則的認識與理解，體驗與感悟。新課程強調學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用手操作。本節課教師朱中強調學生親身經歷。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命力，促進學生成長的需要。課堂活動源自于教材，而又不是教材的復制。內容被老師的智慧科學化了，藝術化了。讓學生在課前利用各種途徑搜集有關規則的資料，本身就是一種學習能力的培養，講解調查表，教給學生說的方法和途徑，一舉兩得。

五、恰當的運用多媒體教學手段，課件簡潔，使用而不花哨，體現了常態化的教學，不讓物管的東西吸引學生的眼球，分散有意注意。

一年級讀數寫數教學反思篇六

今天，在區教研員翁老師的指導下，我在同大實驗小學上了一節區公開課。

本課時是《大海那邊》第二課時，主要完成三個教學目標：一是復習生字新詞、積累同部首的詞語;二是繼續運用邊讀邊想的方法學習課文，并能流利有感情地朗讀課文;三是結合課后的說話訓練，培養學生的語言表達能力。

在用邊讀邊想的方法學習課文的同時，我穿插了以下知識點的學習及鞏固：初步讓學生了解說話的三種表達方式、按要求積累詞語、用因果句回答問題等等。

“書讀百遍，其義自現”。讀是語文學習的一個重要方法。在這節課中，我主要是通過朗讀讓學生理解課文內容，體會文章意境，讓學生讀有所悟，學有所得。

最后，讓學生跳出課文的框框，展開合理的想象，發散自己的思維，讓學生有話可說，同時，提高語言表達能力。

一節課下來，總體上是完成了預定的教學目標，尤其是最后的說話訓練，學生有的根據老師提供的畫面說話，更多的是從我們平時學習的課文中尋找積累過的好詞好句，運用于說話訓練中，我也及時給予正確的指導和評價，相信學生能通過這節課為今后的寫話積累一定的素材。

值得我在今后的教學中要注意的是：要教會學生朗讀的技巧。今天課上，由于擔心場地過大，要求學生聲音響亮，在抑揚頓挫上有所欠缺。另外，學生在回答時把“宛如”說成“婉如”，由于疏忽，未及時指出，這也提醒我在今后的教學中要加以注意。

通過這節區公開課，培養了自己鉆研教材的精神，讓自己得到了很好的鍛煉，收獲很大。