作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

文成公主進藏的教學設計 文成公主進藏試講教案篇一

1、讀通課文，讀準“松贊干布”等詞語。

2、初步了解民間傳說的一些特點，抓住文章主要內容，練習有條理地講述故事。

3、了解文成公主的功績，體會藏族人民對文成公主的感情。

【二、預設過程：】

一、圖片導入，提出問題。

（一）

1、欣賞一段西藏的風光。〈課件〉

2、你覺得那里怎么樣？

3、西藏的確是一個美麗神奇的地方，那里的人們信奉佛教，所以許多地方都供奉著神的塑像。（板書：神）但是，在那里還供奉著兩尊人的塑像（板書：人）：〈課件〉一位是吐蕃的首領（男生讀）松贊干布，另一位是唐朝的（女生讀）文成公主。

（二）

1、聽到這，你有什么疑問嗎？

？

（板書：人→神）

2、答案就藏在流傳在西藏的一個民間傳說（貼紙：民間傳說）里，齊讀課題。

3、手指貼紙，課文哪里恰給了我們這條信息？

二、初讀課文，理清層次。

（一）〈課件〉讀書要求：

1、請讀準生字新詞，讀通課文。

2、想想課文可分成哪幾個部分？

（二）交流：

1、〈課件〉詞語組塊

青藏高原? 吐蕃? 達尤龍真

絹花? 沼澤地? 可惡? 血書

2、既然課文的題目是文成公主進藏，那么課文中最主要的一部分肯定是寫進藏，哪些自然段寫進藏？（板書： 5-13)那前面部分寫什么？ 在哪些段落？（板書：求婚1-4）后面部分呢？就在第幾段？（板書：貢獻14）

三、略讀“求婚”，了解起因。

1、手指板書：求婚，話說當年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時候，大唐皇帝出了兩個考題：第一個考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？

2、第二個考題又是什么？使臣是怎樣來判斷的？

四、研讀“進藏”，講述故事。

（一）一讀“進藏”部分，正字音，說感受。

1、我們開火車讀5至12自然段。

2、〈課件〉出示課文第13自然段，（齊讀）

（二）再讀“進藏”部分，完成填空。

師過渡：這一路，文成公主主要經歷了哪些事情呢？讓我們再次走進這個故事。

1、〈課件〉填空

請先默讀5—12自然段，再把填空說完整。

大唐皇帝答應了吐蕃首領松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：

當她被一條河擋住去路時，她?????????????????????? ；

當她遇到一片沼澤地時，她?????????????????????? ；

當她聽到松贊干布已經死了的消息時，她????????????????????? ；

當她再次動身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時，她?????????????????????? 。

就這樣，文成公主歷盡萬難到達西藏，和松贊干布結成夫妻。

2、交流：

（1）生讀所填的內容，師適當進行修改。

（2）師指填空，我們不難發現，公主主要經歷了幾件事？概括地講，第一件是，師說搭木橋，那么第二件呢？生說。第三件？第四件？〈課件〉依次點擊出現：搭木橋、撒羊毛、修石屋寫血書、背乃巴山。

（三）悟得構段順序，練習講述故事。

1、〈課件〉填空： “搭木橋”（變紅）

〈課件〉半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。后來，老百姓就把公主親手搭的這座橋叫做“內地橋”。

請一生讀，其余學生思考這個故事先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

（板書：困難? 做法? 結果）

2、師小結：〈課件〉填空：其實另外三個故事：“撒羊毛、“修石屋寫血書”、“背乃巴山” （變紅）也是按這樣的順序來敘述的。結構相同或相似是民間傳說常用的敘述方法。

3、練習講述故事：

把握結構可以更好地說故事：

（1）請同學們在這四個故事中選擇印象最深的一個，借助板書與課件，按照敘述的順序有條理地來說一說。

（2）創設情境：師：民間傳說故事是人民群眾的口頭創作，常常用口口相授的方式一代傳一代，今天這個故事的傳承也落在了我們小朋友的肩上，《文成公主進藏》故事會現在開始了。

（3）〈課件〉填空：師生同講故事，老師講述故事的開頭與結尾，另外四名學生分別講述四個故事。

下面，故事會由同學們全權負責了：

（4）四人小組練習講述。

〈課件〉

四人小組練講故事要求：

1、每人講一個和剛才不同的故事，你們當中有個人還要講開頭與結尾哦。

2、輪到講故事的同學要起立，有條理地講給小組同學聽，講完以后請坐下。

3、聽的同學要認真專注。

〈課件〉

大唐皇帝答應了吐蕃首領松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：

搭木橋? 撒羊毛? 修石屋寫血書? 背乃巴山

就這樣，文成公主歷盡萬難到達西藏，和松贊干布結成夫妻。

（5）指名四人小組講故事。

五、拓展補充，情感升華。

請快速瀏覽：

（一）〈課件〉 資料鏈接：這一路，全長3000多公里，道路艱險，其中100多公里是高寒無人區，容易迷路，在沒有現代化交通工具的條件下，文成公主整整走了兩年多才到達雪域高原——西藏。

（二）這樣一個偉大的奇女子！她進藏后，〈課件〉齊讀最后一段。

（三）

1、手指板書？，為什么？你明白了嗎？

2、師小結。

3、同學們，讓我們也來記住這位公主，記住她的不朽功績吧！

〈課件〉文成公主進藏是漢藏合璧的千古絕唱！

六、作業布置，“傳說”延續。

1、把《文成公主進藏》有條理地講給家人或伙伴聽。

2、讀讀民間故事《一幅壯錦》和《獵人海力布》。

求婚1-4

文成公主進藏5-13??? 民間傳說

貢獻14???????? ？

人→神

困難? 做法? 結果

文成公主進藏的教學設計 文成公主進藏試講教案篇二

1．認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3．抓住文章主要內容，簡單講述故事。

了解文成公主的功績，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

（一）談話揭題

1、課前，我們收集了許多關于文成公主的資料，下面誰來談談對文成公主的了解？

2、教師簡介故事背景：

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采取和親的政策。為了促進唐、吐蕃之間的經濟文化交流，文成公主遠嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏人民的友好和藏族經濟文化發展做出了歷史性的貢獻。

（二）初讀課文

1、根據“閱讀提示”，通過“閱讀提示”，明確課文應該從哪幾個方面去學習。

2、自由讀課文，讀準字音，大體了解課文內容。邊讀邊思考：哪幾個自然段具體寫文成公主進藏？ （第5—13自然段）

3、指名學生讀生字。

豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、絹花、西藏、耕種、技藝（富于技巧性的武藝、工藝或藝術）、沼澤地（長期受積水浸泡，水草茂密的泥濘地區）、可惡

4、哪幾個自然段具體寫文成公主進藏？ （第5—13自然段）（相機板書：公主進藏）

5、快速瀏覽這一部分，簡要說說文成公主進藏過程中發生了哪兒件事？

（5件，1、一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；2、在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；3、遇見可惡的烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀念他；4、遇見神鳥天鵝；5、把乃巴山背走。）

6、自由讀讀第五至第十三自然段，簡要概括。

（1）文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，松贊干布迎接了公主，并和她結成了夫妻。

（2）文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路，遇到可惡的烏鴉和神鳥天鵝，背走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。

（一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。）

7、讀了這一部分課文，有句話特別奇怪。

（1）出示句子：半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。（ppt出示）

（2）有河水那么寬的樹干嗎？一段樹干搭在河上怎能走馬行車？

這是帶有神話傳奇色彩的描寫

（3）課文中這類帶傳奇色彩的描寫還有很多，劃出來，交流。

比如:往沼澤地上撒羊毛，因公主無心梳妝樹木也有的稀、有的密，背走乃巴山等。

8、課文1到4自然段主要寫了什么？用一兩句話說一說。

（四人小組討論交流：考驗智慧或“兩個難題”，最后求婚成功，教師相機板書“求婚成功”）

9、出示句子：他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

（1）吐蕃使臣憑什么就斷定戴鮮花的是文成公主？

可能有這樣幾個原因：

①這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因為從蜜蜂追花的情景來分析，只有一個戴著鮮花，文成公主也只有一個。

文成公主進藏的教學設計 文成公主進藏試講教案篇三

【教材簡析】

《文成公主進藏》是一篇略讀課文。有關文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實為依托，卻又與歷史有所出入(文成公主入藏發生于盛唐太宗李世民時期。當時，大唐周邊許多小國甘愿俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯姻與歷漢宣帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關系，因而也就越發體現事情的美好)，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。

故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

【學習目標】

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、x藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

【教學重點】

引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

【教學難點】

讓學生從生動的民間故事中，了解百姓傳誦的文成公主為民族團結和x藏繁榮昌盛做出的貢獻

【課前準備】

布置搜集關于文成公主的資料；多媒體課件或文成公主進藏圖。

【教學時間】1課時

【教學過程】

一、故事導入，激發興趣

1.師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰；朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子”。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在x藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

2.文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老白姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？今天，我們一起學習30課《文成公主進藏》

3.板書課題，齊讀。

二、自讀課文，初步感知

⒈自讀課文，出示要求：

①熟讀課文，了解課文的主要內容。

②認讀生字生詞。

③邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。

⒉檢查自學情況

⑴字詞

⑵概括課文主要內容？(故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。簡言之，講文成公主進藏的故事)

⑶理清層次

師：課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說哪些部分具體寫文成公主進藏？(從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。)

再理清課文的敘述順序：允婚—進藏—給x藏帶去了先進的生產技藝；

或：答應求婚──進藏途中──做出貢獻

第一段(1-4)：講述文成公主進藏的原因。

第二段(5-13)：重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事。(搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等)

第三段(14)：點明文成公主進藏的不朽功績。

三、朗讀課文，交流自悟

1.簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

2.朗讀自悟第二部分

⑴速瀏覽課文第二部分，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎？

(四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。)

⑵如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎樣講呢？

(生：文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到x藏，和松贊干布結成了夫妻。

生：我想這樣說：文成公主向x藏出發，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到x藏，和松贊干布結成了夫妻。)

師：說得好！一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。

⑶句子解析

半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。

(這是極富有神奇色彩的描述。事實上，有河水那么寬的樹干嗎？一段樹干搭在河上怎能走馬行車？課文中這類帶有傳奇色彩的描寫還很多，比如，沼澤地上撒羊毛，因公主無心梳妝樹木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教學時，要引導學生注意這樣的句子，讀出故事的神奇與美好。)

⑷讀文質疑。

如：公主怎能背動乃巴山呢？

(可在學生交流的基礎上這樣引導：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。)

3.朗讀自悟第一部分

⑴文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

⑵句子解析。

他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其她姑娘戴的都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

(吐蕃使臣為什么從佩戴花的不同就斷定戴鮮花的是文成公主呢？可能有這樣幾個原因：這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因為從蜜蜂追花的情景來分析，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當然的，也是當之無愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。從中看出使者的敏銳觀察能力和超人的智慧。)

⑶讀文質疑。

如：為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

(可以從幾方面引導思考：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。)

⒋朗讀自悟第三部分

⑴師：我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？

這件事僅僅是對x藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

(文成公主為x藏和內地的關系及x藏的發展做出了貢獻。)

⑵齊讀

四、總結全文

1.圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受，可以從以下幾個方面交流：

①漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)

②皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)

③具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)

④非常重感情。(第十、十一自然段可以體會到)

⑤給x藏帶來了許多好處。(最后一個自然段可以體會到)

2.中心：《文成公主進藏》這篇民間故事，表現了文成公主為民族團結和x藏繁榮昌盛做出的貢獻。

3.師：文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。

文成公主入吐蕃的歷史意義？(唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布，漢藏聯姻促進了民族團結，給國家帶來了安定，給百姓帶來了幸福安寧。特別是對藏族經濟、文化等方面的發展，起了積極的作用。當時漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農具制造等先進生產技術，以及歷法、醫藥等都陸續傳入了藏族地區。同時，漢族也吸收了不少藏族的文化)

五、作業布置

1.搜集有關文成公主的其他民間故事

2.課下自讀《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事。

六、板書設計

30文成公主進藏

答應求婚──進藏途中──做出貢獻

民族團結

文成公主進藏的教學設計 文成公主進藏試講教案篇四

一、教學目標

1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，簡單講述故事。

二、教學重點、難點

了解文成公主的功績，抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

三、教學時間??? 一課時。

四、教學過程：

（一）談話揭題

1、課前，我們收集了許多關于文成公主的資料，下面誰來談談對文成公主的了解？

2、教師簡介故事背景：

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采取和親的政策。為了促進唐、吐蕃之間的經濟文化交流，文成公主遠嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏人民的友好和藏族經濟文化發展做出了歷史性的貢獻。

（二）初讀課文

1、根據“閱讀提示”，通過“閱讀提示”，明確課文應該從哪幾個方面去學習。

2、自由讀課文，讀準字音，大體了解課文內容。邊讀邊思考：哪幾個自然段具體寫文成公主進藏？ (第5—13自然段)

3、指名學生讀生字。

豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、絹花、西藏、耕種、技藝(富于技巧性的武藝、工藝或藝術)、沼澤地(長期受積水浸泡，水草茂密的泥濘地區)、可惡

4、哪幾個自然段具體寫文成公主進藏？ (第5—13自然段)（相機板書：公主進藏）

5、快速瀏覽這一部分，簡要說說文成公主進藏過程中發生了哪兒件事？

(5件，1、一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；2、在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；3、遇見可惡的烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀念他；4、遇見神鳥天鵝；5、把乃巴山背走。)

6、自由讀讀第五至第十三自然段，簡要概括。

(1)文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，松贊干布迎接了公主，并和她結成了夫妻。

(2)文成公主向西藏出發，一路上，她搭橋、鋪路，遇到可惡的烏鴉和神鳥天鵝，背走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結成夫妻。

(一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。)

7、讀了這一部分課文，有句話特別奇怪

（1）出示句子：半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。（ppt出示）

（2）有河水那么寬的樹干嗎？一段樹干搭在河上怎能走馬行車？

這是帶有神話傳奇色彩的描寫

（3）課文中這類帶傳奇色彩的描寫還有很多，劃出來，交流。

比如：往沼澤地上撒羊毛，因公主無心梳妝樹木也有的稀、有的密，背走乃巴山等。

8、課文1到4自然段主要寫了什么？用一兩句話說一說。

(四人小組討論交流：考驗智慧或“兩個難題”，最后求婚成功，教師相機板書“求婚成功”)

9、出示句子：他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

（1）吐蕃使臣憑什么就斷定戴鮮花的是文成公主？

可能有這樣幾個原因：

①這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因為從蜜蜂追花的情景來分析，只有一個戴著鮮花，文成公主也只有一個；

②從“鮮花”中，能體現尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當然的，也是當之無愧的；

③另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。

（2）從這句話中可以看出了什么？

使臣的敏銳的觀察能力和超人的智慧。

10、讀讀課文最后一段，用一句話說說它的意思？

文成公主的不朽功績。（ppt出示）（教師相機板書：不朽功績）

讀一讀這句話

11、總結：課文可以分為三個部分：第一部分是求婚成功，第二部分是公主迸藏，第三部分是不朽功績。)

12、把故事按“求婚成功一公主進藏一不朽功績”簡要講述（注意是講述，不是讀課文，也不是概括，更不是復述，要有講故事的語調語氣，要有自己的感情）(同桌互講)。

提示：因為是民間故事，所以應注意講故事的語氣；在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩，因此在講述過程中要突出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

（三）再讀課文，人物分析。

文成公主是個怎樣的人？從文中找到理由。

(1)漂亮又聰明，出了名的公主。(從第l自然段能體會得到)

(2)皇帝疼愛的女兒。(從第2-4自然段可以體會得到)

(3)具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。(從第5-13自然段可以體會到)

(4)非常重感情。(從第10、11自然段可以體會到)

(5)給西藏帶來了許多好處。(從最后一個自然段可以體會到)

（四）總結全文，歌頌文成公主。

1、讓我們再一次以高聲朗讀來歌頌文成公主的不朽功績！(齊讀最后一段)

（五）課外延伸，傳誦文成公主。

1、回家把故事講給父母聽，注意語言要流暢，做到生動、有感情。

2、搜集有關文成公主的其他民間故事。

五、板書設計：

文成公主進藏

答應求婚???????? 公主進藏???????? 不朽功績