人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高爾基和他的兒子蘇教版 高爾基和他的兒子課外閱讀篇一

本文是一篇圍繞“愛(ài)”組織材料、表達(dá)主題、語(yǔ)言清新、語(yǔ)意深刻的作品。課文通過(guò)蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利的喀普里島上休養(yǎng)時(shí)，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫(xiě)信教子”兩件生活小事，反映了父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。寫(xiě)法上由淺入深、寓理于事，值得細(xì)細(xì)品味。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解有關(guān)新詞。

3理解高爾基給兒子寫(xiě)信的含義，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解高爾基給兒子信的含義，讓學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

時(shí)間安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、出示名言：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

我撲在書(shū)上就像饑餓的人撲在面包上。

一起讀。

你們知道這兩則名言是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（高爾基）

你們對(duì)高爾基有哪些了解？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單向我們介紹介紹？

幾天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)高爾基和他兒子之間發(fā)生的故事。（板書(shū)課題）

齊讀。

課前老師布置了你們預(yù)習(xí)，下面老師想看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣？

1、檢查生字掌握情況

這一課生字很少，只有兩個(gè)字。請(qǐng)同學(xué)們拿出練字本聽(tīng)寫(xiě)這兩個(gè)字。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板聽(tīng)寫(xiě)。注意提筆寫(xiě)字即練字，我們看哪些同學(xué)寫(xiě)得既正確又美觀。

然后評(píng)講板演的三個(gè)字，畫(huà)圈，修改，指出優(yōu)缺點(diǎn)，接著讓學(xué)生觀看老師怎么寫(xiě)。

寫(xiě)得對(duì)的給自己加顆星；寫(xiě)得漂亮的再給自己加顆星。

寫(xiě)得不滿意的在旁邊再寫(xiě)一遍。

寫(xiě)字就應(yīng)該認(rèn)真，老師送大家一句話:字是練出來(lái)的。

3、下面老師想看看大家課文讀得怎么樣？

分節(jié)朗讀課文師適時(shí)評(píng)價(jià)。

同學(xué)們預(yù)習(xí)情況得都很好。

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文圍繞課題寫(xiě)了什么內(nèi)容？

指名回答。

通過(guò)課文的描寫(xiě)你感受到高爾基父子之間的感情怎么樣？（相機(jī)板書(shū)“愛(ài)”）

2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)這一課應(yīng)該探究哪些問(wèn)題？

學(xué)生回答。（共性問(wèn)題：課文怎么寫(xiě)高爾基父子之間的愛(ài)的？）

課文是怎么寫(xiě)高爾基父子間的愛(ài)的呢？

通過(guò)兩件生活的小事？哪兩件事情？誰(shuí)能用幾個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下這兩件事？

栽花賞花、寫(xiě)信教子。

課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了栽花賞花？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了寫(xiě)信教子？

下面我們就走進(jìn)課文感受高爾基父子間的愛(ài)。

（一）感受子愛(ài)父

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文2—5自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子你能感受到高爾基的兒子對(duì)父親的愛(ài)，在這些詞語(yǔ)或句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

2、讓我們一起來(lái)交流，注意：用心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，或許從中你能有新的發(fā)現(xiàn)和感受。體會(huì)句意

（1）※——課件（文字）

有一年，高爾基在意大利的一個(gè)小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來(lái)探望他。

從“探望”一詞中可看出，高爾基在意大利休養(yǎng)，而他的家在蘇聯(lián)，千山萬(wàn)水隔不斷父子情深。

（2）※——課件（文字）

高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過(guò)去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。

交流：“只有??還??”看出他的兒子年齡小、個(gè)兒小、力氣小；我們從“顧不上??一直??”兒子需要坐四十多小時(shí)的火車(chē)才能到達(dá)，四十多小時(shí)，那就是兩天三夜，高爾基的兒子不顧長(zhǎng)途勞累，心中想到的只有父親，只是希望他的爸爸身體早日康復(fù)，完全忘記了自己的疲憊；“各種各樣??”寫(xiě)出了花草的數(shù)量多、種類(lèi)多，也意味著高爾基的兒子在有限的假期里付出的勞動(dòng)多。

多么難能可貴啊，一個(gè)只有十歲，還沒(méi)有镢頭那么高的孩子，竟是那么懂事。

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我仿佛看到了一個(gè)在陽(yáng)光下栽花的瘦弱身影，渾身沾滿——汗水從他的.額頭輕輕地滑落他也顧不得擦一下，因?yàn)樗谙搿?/p>

從這里的字里行間，我們深刻地感受到高爾基兒子對(duì)于父親深藏于內(nèi)心的愛(ài)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”在他忙碌的勞作中透露著對(duì)父親這份沉甸甸的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們把這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

讓我們把這個(gè)懂事、孝順的兒子牢牢地記載我們的頭腦中。（指導(dǎo)背誦）

感情朗讀

一個(gè)普普通通的小院，在兒子的的精心栽種下變樣了，春天到了，你們瞧——

（3）※——課件（圖片）出示春天花開(kāi)的圖片

你看到了——（指名回答），聽(tīng)到了——，聞到了——

多美的園子啊！課文是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的呢？出示：

春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了。春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。

誰(shuí)來(lái)讀一讀？

你們覺(jué)得這段中，哪個(gè)詞把花兒寫(xiě)得最美？（姹紫嫣紅）“姹紫嫣紅”你還能想到哪些詞？評(píng)價(jià)：你積累的詞語(yǔ)可真多，都快成詞語(yǔ)小專(zhuān)家了。

是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的愛(ài)。這真是景中有情啊！讓我們讀出這景中深深的情。

孩子們，閉上眼睛，在腦海中想象這美好的畫(huà)面！

（眼前的這一切正是高爾基的兒子要給父親帶來(lái)的驚喜，那父親呢？）

（4）※——課件（文字）

傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。瞧，那些盛開(kāi)的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！

誰(shuí)來(lái)讀？

從這一段你讀出了什么？

交流。

在這些姹紫嫣紅的花中，高爾基不僅感受到了花的芬芳和美麗，還感受到了——兒子深深的愛(ài)！

這一朵朵鮮花就是——，這一朵朵鮮花表達(dá)了兒子對(duì)父親——，有這一朵朵鮮花父親不由得思念起——，這真是觸景生情，睹物思人啊！

是啊，在這開(kāi)滿各色鮮花的院子里，在這處處充溢著沁人心脾的芳草地上，在這蝴蝶逡巡的花叢中，爸爸的愛(ài)子深情一次又一次涌動(dòng)著。

朗讀體會(huì)

（二）遷移和調(diào)整

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道“情”可以通過(guò)寫(xiě)事、寫(xiě)景來(lái)表達(dá)。

板塊（四）感受父愛(ài)子

1、高爾基欣賞著兒子種的花，多么高興啊！不久，一封帶著花的芬芳，帶著父親諄諄教誨的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，這封信是用心良苦的一番至理名言，

高爾基把內(nèi)心的激動(dòng)匯聚于筆端，寫(xiě)下一封意味深長(zhǎng)的信。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7—9自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受。

談感受

（是的，這封信語(yǔ)重心長(zhǎng)，寓意深刻，高爾基育人育心，循循善誘，諄諄教誨，寄語(yǔ)兒子：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快，要做有益于社會(huì)的人。）

2、※——課件（文字）

“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。

“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！

“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”

（1）請(qǐng)大家特別注意這里標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：前兩節(jié)運(yùn)用的兩處半引號(hào)表示引用了信

中的自然段。

※——課件（文字）

（2）“你回去了，可是你栽的花留了下來(lái)。我望著它們，心里想：我的兒子

在島上留下了美好的東西——鮮花。

“要是你無(wú)論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活

該會(huì)多么愉快呀！

最后一節(jié)在信中也是一個(gè)自然段，但因?yàn)楸疚囊玫牟糠纸Y(jié)束了，所以是全引號(hào)。

※——課件（文字）

“那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”

（3）兒子收到高爾基的信以后，心中會(huì)怎樣想？他會(huì)怎么理解這句話的含義

呢？

※——課件（文字）“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

a請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論

◎動(dòng)畫(huà)提示：小組學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)兒子收到信以后心中會(huì)怎樣想呢？

◎動(dòng)畫(huà)提示：一起說(shuō)說(shuō)

（高爾基的兒子讀了父親的信，心潮起伏：“父親是多么理解我呀，他欣賞我一心栽種的鮮花，給予我充分的肯定。而且，從我種花的小事中看出其中的意義，飽含期待：希望我時(shí)時(shí)、處處給人們創(chuàng)造美好的東西，增添生活的意義。告訴我人生的快樂(lè)在于付出，而不在于索取，希望我做一個(gè)有益于社會(huì)的人。這才是父親最深的愛(ài)啊！）

b‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??高爾基自己又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課后“作家卡片”，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

※——課件（文字）

3、朗讀并背誦6—9自然段。

◎動(dòng)畫(huà)提示：自己背誦

4、結(jié)合自己生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)于這句話的理解——“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

※——課件配樂(lè)：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

課后，同學(xué)們還可以閱讀高爾基的作品，有《母親》《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會(huì)對(duì)高爾基有更深入的了解。

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