作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

秦兵馬俑教案設計理念篇一

1、學習"糜、挺、炯、唇"等字；

2、繼續學習、鞏固聯想和想象的寫法。

2、朗讀課文并練習速讀。

3、畫出作者展開聯想和想象的語句體會其好處。

在了解秦兵馬俑的規模和特點基礎上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價值。

畫出作者展開聯想和想象的語句，體會其好處。

速讀練習，理解重點語句的含義。

影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。

指導、討論、仿寫。

一、提出問題，導入新課。

1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

3、（幻燈展示一課時學習內容）

二、初步感知，了解主要內容。

課文主要寫了什么？

三、細讀課文，揣摩文章的表達順序。

討論交流課文是按什么順序寫的？

四、朗讀練習。速讀6----10自然段。

1、計時讀文，看誰能用最短的時間讀完該段并說出主要內容。

2、同桌之間計時讀文比賽。

3、速讀全文看誰最快。

五、再次讀文。

找出文中聯想和想象的部分，畫出帶有"好像"詞語的句子，再讀一讀。

六、.總結：

1、介紹有關兵馬俑及秦始皇等相關資料。

2、解釋下列詞語。

舉世無雙、恢弘氣勢、所向披靡、南征北戰

躍躍欲試、惟妙惟肖、鳥瞰

3、理清文章思路。

一、復習

二、理解課文內容。（幻燈展示二課時學習內容）

1、速讀介紹兵馬俑規模宏大一段，說說這段有什么特點？

（運用數字加以說明俑坑氣勢恢弘。）

2、作者又是怎樣介紹俑的類型眾多，個性鮮明這一特點的呢？

（1）分讀作者介紹的不同的俑，說說你喜歡什么俑，為什么？

小結：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術品。

（2）讀短文，與原文對比，你更喜歡哪一段，為什么？（見二課時學習內容）

（4）小結：威武雄壯的軍陣，再現了秦始皇當年為完成統一中國的大業而展示出的軍功和軍威。

3、齊讀結尾段，主要寫了什么？

還有哪些語言表達了這一情感？（見二課時學習內容）

4、小結：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術等方面達到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。

三、.總結：

1、理解填空。（幻燈片）

2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。

3、說說你所見到的和所知道的我國歷史文物，介紹一下它的樣子、價值，并展示其圖片和資料。

教學要求：

⒈憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

⒉聯系課文內容領會過渡段在文中的作用。

教學過程：

一、復習導入

⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。

⒉把你知道的秦兵馬俑的有關情況向大家介紹一下。

二、學習第四—九自然段。

⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點呢？出示自學要求，學生自學。

自學要求：

①讀一讀，圈出表示外貌、神態、動作的詞。

②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。

③演一演，根據書上的描寫做一個動作，其他同學猜猜演的是什么俑。

⒉學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。

⒊交流。

三、學習第十自然段。

⒈學生默讀，用橫線畫出表示神態的詞。

⒉指導學生感情朗讀。

四、導讀第一自然段和第四自然段。

五、.總結全文，體會、過渡段在文中的作用。

六、作業：

⒈依照文中的過渡段練寫片斷。

板書：

秦兵馬俑

規模宏大類型眾多

(恢弘氣勢)(惟妙惟肖)

舉世無雙享譽世界

秦兵馬俑教案設計理念篇二

1、認識8個生字，理解課文中幾個重點成語的意思。

2、有感情地朗讀課文，通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢和鮮明個性。激發學生民族自豪感，培養他們探究中國“世界文化遺產”的興趣。

1、通過學習課文，使學生初步體會古代勞動人民的智慧，激發他們民族自豪感。

2、學會分析課文結構，會使用課文中所運用的描寫手法，寫作手法來造句，寫作文。比如、舉例子、列數據、想像、排比、過渡句、前后呼應等。

1、介紹背景，激發興趣

同學們，1974年在我國陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵東側，人們發現了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢恢宏、舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑被發現了！它們讓生活在現代的人們領略到了幾千年錢秦始皇率領千軍萬馬統一六國、創造一個偉大的民族、中華民族的宏偉場面。秦兵馬俑的發現被譽為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學習的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。現在請用學們看向屏幕，跟著老師齊讀本課的題目，開始去領略神奇的秦兵馬俑吧！（教師領讀幾遍）

從剛才同學們整齊響亮的讀書聲中，老師體會到了你們強烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨特的魅力能被譽為“世界第八大奇跡”吧？不過，俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學習新課還要先學習生字生詞才行。下面請同學們跟老師來學習本課的生字詞。這樣，在接下來的課文朗讀和學習探究中同學們才能更快更準的'理解課文大意，解答心中存在的疑問。來看大屏幕。

（出示生字詞）

可先詢問學生是否會讀，請同學們自己讀一遍。老師針對學生讀錯的進行糾正。在帶領同學們讀一遍。學生再自己齊讀一遍。

（出示重點詞語）

詢問學生對這幾個詞的理解。教師針對點評，在說出標準的解釋。講解完畢，學生再讀一次，加深理解。

同學們，學習了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請打開課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時要帶著屏幕上的這幾個問題，邊度邊思考，一會看誰能幫老師解答。（出示題目，引導學生開始讀）。

給學生讀完后自由思考回答，教師再點評，引導，講解。

（總分總，三，位置地位、特點、概括）

⑵秦兵馬俑有什么特點？那一段是對秦兵馬俑特點的概括？

（規模宏大，類型眾多，個性鮮明。最后一段）

⑶哪一自然段說明秦兵馬俑類型眾多？這一段在文中起了什么作用？

（第三自然段過渡段、承上啟下）

同學們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結構和重點段落，并大概的理解了課文內容，知道了秦兵馬俑的特點。下面就請同學們跟著老師進一步走進課文，詳細分析秦兵馬俑的特點，看看它們類型眾多，個性鮮明具體是如何表現出來的。

看看老師給你們的幾個小要求、

①用自己喜歡的方式讀3-9自然段。

③每種兵馬俑的特點是什么？

（學生自由讀，老師讓學生舉手回答，或點名回答。注意適時適當的加以引導鼓勵，學生回答后老師出示相應兵馬俑的圖片和文字解說）。

齊讀第十自然段，分析這一段的寫法有什么特別之處？運用哪些描寫手法？

（排比，想象，比喻。。。再讓學生造句，指導他們在今后的學習中注意加以運用，增加作文的文采）。

同學們都讀了課文，大概的理解了課文的主要內容，也跟老師欣賞了很多關于秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明的圖片。現在老師請同學們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽一聽，你仿佛聽見了什么？問一問，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學討論，一會跟老師和同學分享你的感受。

（學生自由回答，老師要尊重和肯定學生的想法，加以鼓勵）

（教師小結）、是啊，同學嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時候的場景。那一匹匹戰馬，那一輛輛戰車，還有那軍容肅穆、整裝待發的戰士···似乎讓我們看到他們在戰場上英勇廝殺的壯觀場面，讓我們聽到那響徹云霄的戰鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。

我們因這如此宏偉壯觀的場景而震撼，為我國古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請同學們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學們現在心情是不是很激動？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術珍品誰能不自豪呢。不只我們自豪，連外國的很多名人都對秦兵馬俑高度贊揚！大家來看屏幕，讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力折服了。

（出示收集到的一些人對兵馬俑的評價語）

今天同學們的表現都很棒。非常積極的思考和回答老師的問題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時，也深深的為我們祖國擁有像同學們這么聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國的希望，民族的未來。希望同學們努力學習科學知識，繼承我們中華民族優秀的歷史文化，并將之發揚光大。將來為祖國的文化事業貢獻自己的一份力量！

我們的課已經接近尾聲，下面老師在給同學們布置幾個小作業。課后希望同學們自覺完成。

1、收集中國有哪些世界文化遺產，世界八大奇跡都有哪些？

2、在課文中作者運用了很多表現手法和描寫手法，找找都有哪些，并各造一個句子。

3、背誦課文中你認為寫的好的段落的句子，然后背給家長和同學聽。

反思在教學中是否關注了學生的學習過程，情感態度的價值觀的培養，是否以學生為主體，讓他們自主思考；教學目標是否達到；課堂教學效果如何；學生掌握課文內容的程度如何等。

秦兵馬俑教案設計理念篇三

1.正確流利地朗讀課文，憑借對語言文字的理解，加深對課文的思想內容的理解、思考和發現。

2.初步對說明方法的表達效果和本表達特點進行體會、進行揣摩。

3.領會秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，體會中華民族的聰明才智，激發學生對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

一、導入課題，激發情感

1.同學們，祖國60華誕國慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊嗎？這是一支“舉世無雙”的軍隊，它在地下沉睡了2000多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰場。它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”。

2.板書課題。

“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。

二、初讀課文，整體把握

1.默讀課文，思考課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？

會讀書的孩子，總是善于發現。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來。

●“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這個句子一方面介紹了規模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個性鮮明。

（是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無雙、絕無僅有的。）

三、學習“規模宏大”部分

1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會到規模宏大？抓住它，想象氣勢，然后讀出來。

2.匯報：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。作者是怎么介紹的？

●預設一：抓住數字體會宏大。

⑴面積大：“20000平方米，相當于50個籃球場那么大。”

如果對籃球場還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當于多少個？（約400個教室）

數量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。

（同學們，用數字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了）

⑵請同學們強調著數字來讀一讀，讀出氣勢來。

●預設二：巨大的拱形大廳整體的陣容

（1）通過“巨大”這個詞語，可以體會到規模宏大。

⑵出示圖片，身臨其境。

隨機了解：什么感受？（浩浩蕩蕩威風凜凜震撼）

⑶出示文字，指導朗讀：

（似有千軍萬馬鋪天蓋地而來之勢。）

四、學習“類型眾多，個性鮮明”部分

1.課文介紹了幾種俑？

補充：據資料介紹,光軍吏俑就分為高級軍吏俑、中級軍吏俑和下級軍吏俑；士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。

小結：同學們，查閱資料，掌握更多的資料對于我們學習課文、深入理解會有更大的幫助。

2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數量上的取勝，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術。課文中說他們“個性鮮明”。

●“個性鮮明”，“個性”是指性格、氣質。這些俑不能動有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個性？（通過他們的神態可以感覺到）

●出示課文第8自然段。

邊讀邊想象兵馬俑的神態、動作，選擇一個讀給大家聽。

●出示句子，去掉“好像”的后半句，進行比較。體會在描寫時聯想的作用。

●師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯想的表達效果。

這一段有個表達方面的特點，即：先寫了作者的所見，之后又加入了作者的聯想，正因為有了聯想才讓我們讀課文時，覺得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。

五、引讀最后一段升華感情

1.以引讀的方式:

怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的，

是因為（文章最后一段）。

怪不得，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物，

是因為（文章最后一段）。

秦兵馬俑的經久魅力在于它雄渾博大的宏觀場面，在于它栩栩如生的精雕細刻，讓我們共同贊頌：（文章最后一段）。

2.小結：推薦大家看一本書，名為《蘇醒的地下軍團》，你會了解更多的秦兵馬俑的情況。

秦兵馬俑教案設計理念篇四

1、學習"糜、挺、炯、唇"等字；

2、繼續學習、鞏固聯想和想象的寫法。

2、朗讀課文并練習速讀。

3、畫出作者展開聯想和想象的語句體會其好處。

在了解秦兵馬俑的規模和特點基礎上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價值。

畫出作者展開聯想和想象的語句，體會其好處。

速讀練習，理解重點語句的含義。

影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。

指導、討論、仿寫。

一、 提出問題，導入新課。

1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？

2、 秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

3、 （幻燈展示一課時學習內容）

二、 初步感知，了解主要內容。

課文主要寫了什么？

三、 細讀課文，揣摩文章的表達順序。

討論交流課文是按什么順序寫的？

四、朗讀練習。速讀6----10自然段。

1、 計時讀文，看誰能用最短的時間讀完該段并說出主要內容。

2、 同桌之間計時讀文比賽。

3、 速讀全文看誰最快。

五、再次讀文。

找出文中聯想和想象的部分，畫出帶有"好像"詞語的句子，再讀一讀。

六、.總結：

1、介紹有關兵馬俑及秦始皇等相關資料。

2、解釋下列詞語。

舉世無雙 恢弘氣勢 所向披靡 南征北戰

躍躍欲試 惟妙惟肖 鳥瞰

3、理清文章思路。

一、復習

二、理解課文內容。（幻燈展示二課時學習內容）

1、 速讀介紹兵馬俑規模宏大一段，說說這段有什么特點？

（運用數字加以說明俑坑氣勢恢弘。）

小結：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術品。

（2）讀短文，與原文對比，你更喜歡哪一段，為什么？（見二課時學習內容）

（4）小結：威武雄壯的軍陣，再現了秦始皇當年為完成統一中國的大業而展示出的軍功和軍威。

3、 齊讀結尾段，主要寫了什么？

還有哪些語言表達了這一情感？（見二課時學習內容）

4、小結：美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術等方面達到了登峰造極的地步，為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。

三、.總結：

1、理解填空。（幻燈片）

2、介紹一種課文所寫以外的兵俑或馬俑。

3、說說你所見到的和所知道的我國歷史文物，介紹一下它的樣子、價值，并展示其圖片和資料。

教學要求：

⒈憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

⒉聯系課文內容領會過渡段在文中的作用。

教學過程：

一、復習導入

⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。

⒉把你知道的秦兵馬俑的有關情況向大家介紹一下。

二、學習第四—九自然段。

⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點呢？出示自學要求，學生自學。

自學要求：

①讀一讀，圈出表示外貌、神態、動作的詞。

②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。

③演一演，根據書上的描寫做一個動作，其他同學猜猜演的是什么俑。

⒉學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。

⒊交流。

三、學習第十自然段。

⒈學生默讀，用橫線畫出表示神態的詞。

⒉指導學生感情朗讀。

四、導讀第一自然段和第四自然段。

五、.總結全文，體會、過渡段在文中的作用。

六、作業：

⒈依照文中的過渡段練寫片斷。

板書：

秦兵馬俑

規模宏大 類型眾多

( 恢弘氣勢 ) ( 惟妙惟肖 )

舉世無雙 享譽世界

秦兵馬俑教案設計理念篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯系課文內容領會"兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

抓住過渡句統領全文的結構和內容。

兵馬俑資料的搜集。

二教時

第一課時

一、導入新課。

舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！

二、自讀課文，初步感知。

1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規模宏大，類型眾多、個性鮮明）

3、指名交流。

三、精讀第二段。

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量）

2、為了說明秦兵馬俑的規模宏大，課文的語言在表達上有什么特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受）

3、說說游人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的'制作工藝所折服）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。

走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

四、指導寫字。

1、老師示范。

2、學生描紅。

五、布置作業。

抄寫詞語 感情朗讀課文。

秦兵馬俑教案設計理念篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

教學準備：秦兵馬俑的課件

教學過程：

一、復習導入，整體感知

1、讀題

齊讀第3節

3、過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規模宏大？”

二、學習第二段

2、指名交流讀書所得。

3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

指導朗讀。

4、小結：這一段作者主要通過列舉數字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規模宏大的秦兵馬俑。

三、學習第三段

1、快速瀏覽第2-9節，課文描寫了哪幾類兵馬俑？

過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節。

2、分四人一小組學習，幻燈出示學習要求：

（1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

小組學習。教師巡視指導。

交流學習成果，教師相機點撥，并播放相關兵馬俑的幻燈片，加深理解。

引導朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現出來嗎？

小結：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

3、默讀第10節。用“——”畫出表示神態的詞句，用“……”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

五、回歸整體，激發情感

1、如此規模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢

朗讀第四段

2、提問：“學了課文，你有什么感想？”

4、總結課文，小結本課的寫作方法。

六、拓展延伸，布置作業

1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

2、收集有關兵馬俑的資料，進一步了解兵馬俑。

3、學習課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。

（根據自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習）

秦兵馬俑教案設計理念篇七

本課的教學設計，力求體現新課標精神。本課課文較長，但思路清晰，在教學時，可以抓住兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明這個綱，幫助學生分析它在文中的作用，并由此前后推導，整體教學。綱舉則目張，這樣可以讓學生明確學習思路，理清課文結構，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴，避免把文章講讀的支離破碎。又因為這是一篇略讀課文，教學時，應把重點放在引導學生自主感悟上，并在此基礎上，進行合作交流，產生心靈的碰撞。學生學習語文的過程，是他們主動探究的過程。閱讀是學生的個性化行為，對于一篇文章有其獨特的感受，我們應該尊重他們的獨特感受。充分的讀會使學生的情感找到突破口，從而激發出豐富的感情。

1、認識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、聯系課文內容領會兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用。

3、在理解的基礎上，想象兵馬俑的神態與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態，激發民族自豪感。

1、課前搜集有關秦兵馬俑的資料，為理解課文內容做好準備。

2、預習課文，讀準字音，遇到不理解的詞語，通過或聯系上下文的方式解決。

1課時

1、教師講述秦兵馬俑是怎么發現的，激起學生學習本課的興趣。

今天，老師和同學們組成秦兵馬俑考古學習小組，到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)

2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

板書：規模宏大、類型眾多、個性鮮明

1、感悟兵馬俑的規模宏大

過渡：第八奇跡，這可是一個了不起的稱呼，讓我們再次走進課文，看看是否名副其實。

(1)默讀課文第二自然段，畫出最能體現兵馬俑規模宏大的句子。

(2)交流反饋。

句子1：以發掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。

a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規模宏大，初步感知列數字和作比較的說明方法。

b、引導學生想象兵馬俑的規模宏大。

c、指導朗讀。

句子2、走進大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰、所向披靡的大軍。

a、出示一號坑的視頻，直觀感受。

b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規模宏大。

師：秦兵馬俑的規模如此宏大，怪不得全國政協主席胡繩參觀后題詞：

中華第一帝，世界第八奇

2、感悟類型眾多、個性鮮明

(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個性呢?自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個性。

生讀課文

(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?

將軍俑：威武、神態自若

a、威武的將軍 你從課文的那些詞語中體會到的?能讀出將軍的威武嗎?

武士傭：高大威猛 騎兵俑：能騎善射 馬傭：惟妙惟肖 躍躍欲試

在學生匯報的過程中，引導學生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個性。

3、學習神態各異

(1)師引讀：仔細端詳，神態各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。

(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學生自由表達。

(3)這是一個個或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態，選擇一種你感受最深的神態讀一讀。

(4)指導朗讀，讀出文字背后的感情。

(5)讓我們一起來看看這些神態各異、個性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)

師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。

(1)出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。

(2)總結：課下搜集有關我國的世界遺產的有關資料，感受它的魅力。

秦兵馬俑教案設計理念篇八

1．出示圖片，讓學生欣賞。

2．在我國陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的——（生齊：秦兵馬俑）板書課題。

今天我們就一起走近——，一起去感受——（引導學生反復齊讀課題）。

學生快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點的一句話。并把它劃下來。

板書： 規模宏大 類型眾多 個性鮮明

（一）感受秦兵馬俑“規模宏大”

1．默讀第二自然段，并 請每位同學完成一張練習紙。

2．們來交流一下，這些括號里填的都是-----數字。哪幾個數字最震撼你的心靈。

傭坑面積近20000平方米差不多有我們學校50個操場那么大，再來和我們的教室比一比，教室約50平方米，那么相當于（400）個教室那么大。長230米，我們的操場一圈是200米同學們，把那個操場的200米拉成直的，還要加上我們三個教室的長度。看，這傭坑多么雄偉，博大呀。誰能通過朗讀讓大家體會到這種雄偉博大呢；看圖，一號坑上面，現在已經蓋起了一座巨大的拱形大廳，里面的軍陣真是氣勢恢弘。作者是怎么描述的，通過你的聲音讓同學感受。 同學們，我們可以想象當時的工程多么偉大呀？作者就是運用了列數字作比較的方法把傭坑的面積大兵馬俑的人數多寫讓人一目了然，同時感受到了傭坑磅礴的氣勢。

3．小結：同學們讀出了秦兵馬俑的規模宏大，他們是一支雄壯之師，是一支威武之師，是一支勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。

（二）感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”

1．過渡：秦兵馬踴不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

2．快速瀏覽課文4—8自然段，作者生動細致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。 用橫線劃下來。

3．出示將軍俑的圖片。邊讀邊完成表格的第一行。注意要學會找關鍵詞。

200"

200"

200"衣著200"

200"

200"

200"動作200"

200"

200"

我們可以通過兵馬俑不同的體形、衣著和動作分辨判斷出他們當時不同的身份和地位。

（三）重點學習將軍俑

（1）作者為什么能把這將軍俑等描寫得栩栩如生，惟妙惟肖呢？

作者通過仔細觀察和自己豐富的想象力結合在一起才有了如此筆下的兵馬俑。

（5）小結：從同學們的朗讀和表格中，我看到一個個兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統天下的神話。

（6）感受“形態各異”，練習仿寫人物形態

（四）過渡：兵馬俑不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術珍品，仔細端詳，它們個性鮮明，神態各異——（出示課件引讀第八節）

感受兵馬俑是“極為精美的藝術珍品”

1．這段話是圍繞哪句話來寫的？里面一共描寫了幾種神態？

2．你喜歡哪一種神態呢，讀出來。四種神態全部讀完。

學一學這個頷首低眉的動作。

3、師生配合，有的頷首低眉，若有所思----- （老師） 好象-----（學生）

4、作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現得栩栩如生呢？ （再次感受作者把觀察到的事物和自己的聯想結合起來的寫法）

1、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們為這舉世無雙的藝術瑰寶感到驕傲，更為古代勞動人民勤勞勇敢和無窮的創造力而自豪！這也將激勵著我們為中華民族的偉大復興而奮勇前進！讓我們滿懷豪情，大聲朗讀：課文最后一個自然段。

2、師激情引讀：這就是我們的規模宏大、類型眾多、個性鮮明的——（秦兵馬俑）；這就是我國古代勞動人民用血汗和智慧凝結而成的——（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的——（秦兵馬俑）

規模宏大 秦兵馬俑

類型眾多

個性鮮明