在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

輸送血液的泵心臟教學(xué)反思實(shí)用篇一

《輸送血液的泵——心臟》是初中生物學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多，且生理過(guò)程復(fù)雜的課題。盡管學(xué)生對(duì)心臟具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步的感性認(rèn)知，但學(xué)生所具有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)僅僅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)，教師將充分挖掘?qū)W生自身的知識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)等重要的課程資源，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)置系列思考題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生進(jìn)一步探究所需要的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)，以分組合作的學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)探索和合作交流的過(guò)程中，自主構(gòu)建心臟的結(jié)構(gòu)和功能等有關(guān)知識(shí)。

1、整體感知：學(xué)生通過(guò)動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)出心臟的位置;看一看，描述心臟的形態(tài);擺一擺，區(qū)分心臟的方位;想一想，推測(cè)心臟的功能。

2、局部探究：學(xué)生觀(guān)察已經(jīng)解剖開(kāi)的豬的心臟實(shí)物，探究學(xué)習(xí)“心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)”;推測(cè)房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用。

3、綜合感悟：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟生物體的結(jié)果與功能相適應(yīng)性，認(rèn)同體育鍛煉對(duì)心臟產(chǎn)生的積極意義。

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1、說(shuō)出心臟的位置和形態(tài);

2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能;

3、描述心臟的工作過(guò)程。

(二)能力目標(biāo)：

1、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等探究能力;

2、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn);

血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)，即從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個(gè)方向開(kāi)啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動(dòng)。而且心臟瓣膜的位置及其開(kāi)啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系較抽象和復(fù)雜。是學(xué)生較難理解和掌握的，因此為本節(jié)課的難點(diǎn)。

配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)、觀(guān)察、對(duì)比和綜合的方法，采用問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。利用電腦多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖、文相統(tǒng)一。真實(shí)、形象、生動(dòng)地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，吸引學(xué)生的注意力。使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)方法有利于學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和提高自我解決問(wèn)題的能力。

初一學(xué)生的智力類(lèi)型和水平與小學(xué)高年級(jí)差不多，抽象思維和想象力還有待于加強(qiáng)，因此，在教學(xué)中要進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生充分感知。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察新鮮的豬的心臟，圖片和媒體動(dòng)畫(huà)的方法，培養(yǎng)觀(guān)察能力。其次，隨著老師的設(shè)問(wèn)，學(xué)生自學(xué)教材，主動(dòng)思考，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。最后，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?(生：血管的種類(lèi)、特點(diǎn)、分布和血流的方向)。血管如同四通八達(dá)的管道將血液運(yùn)送到全身各處，可是血液的流動(dòng)動(dòng)力從何而來(lái)呢?(生：心臟)對(duì)，心臟在血液循環(huán)過(guò)程中就相當(dāng)于汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)的泵，保證了血液能夠在人體內(nèi)不停地循環(huán)流動(dòng)，那么心臟的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的呢?它是如何工作的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)《輸送血液的泵——心臟》。

2、新課教學(xué)：

(一)心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

(1)學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生把右手放在左胸，感受自己心臟搏動(dòng)，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示人體內(nèi)臟圖，觀(guān)察心臟的形態(tài)、大小，展示豬的心臟實(shí)物，識(shí)別人體心臟的方位。 (2)識(shí)別心臟的各個(gè)方位后，通過(guò)觀(guān)察新鮮的豬的心臟實(shí)物，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察心臟的四個(gè)腔，使學(xué)生明確左心房、左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時(shí)教師邊講邊畫(huà)出心臟結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)易的黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動(dòng)脈，右心房連通上下腔靜脈，右心室連通肺動(dòng)脈。然后指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時(shí)設(shè)問(wèn)：從心臟壁的厚薄來(lái)看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生將出心臟的組成及心臟壁的厚薄。

(3)在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，教師指著實(shí)物設(shè)問(wèn)：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過(guò)觀(guān)察與提問(wèn)，使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動(dòng)脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開(kāi)，動(dòng)脈瓣位于心室與動(dòng)脈之間，只能朝向動(dòng)脈開(kāi)。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟的瓣膜，控制血流方向的作用，同時(shí)設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，血液從心室流向動(dòng)脈的時(shí)候，能不能回到心房，同樣，動(dòng)脈的血流能不能回流到心室呢?讓學(xué)生進(jìn)一步回答：不能。教師再問(wèn)：這兩個(gè)瓣膜有什么作用呢?從而學(xué)生歸納出瓣膜的開(kāi)閉與血液流動(dòng)的關(guān)系，這樣通過(guò)多次反復(fù)觀(guān)察實(shí)物進(jìn)行探究，教學(xué)的重點(diǎn)就突出出來(lái)了。

(4)一起回憶心臟的結(jié)構(gòu)：教師出示多媒體課件，展示心臟解剖圖，讓學(xué)生一一說(shuō)出心臟的各部位的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)，這樣使學(xué)生能夠加深印象。

(二)心臟工作過(guò)程：

首先，教師讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：只要人活著，心臟就不停地跳動(dòng)。因此有人說(shuō)：在人的一生中，心臟是從不休息的，你認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生在答不出來(lái)的情況下，教師出示心臟工作的動(dòng)態(tài)課件，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察心臟的跳動(dòng)規(guī)律，使知識(shí)變得動(dòng)態(tài)。學(xué)生在觀(guān)察基礎(chǔ)上進(jìn)行描述，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，了解了心臟的工作過(guò)程。同時(shí)學(xué)生也意識(shí)到經(jīng)常參加體育鍛煉對(duì)心臟的好處。接著，教師出示心臟每分鐘所跳動(dòng)所需的時(shí)間圖解，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算該過(guò)程中心房、心室分別收縮和舒張的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)算一算，進(jìn)而了解心臟不倦地跳動(dòng)的原因。

(三)課堂小結(jié)：

本節(jié)課教師以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生頭腦中原有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互作用，進(jìn)而引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探究，構(gòu)建生物學(xué)概念，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程真正成為自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。

(四)板書(shū)設(shè)計(jì)：

板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括。我的板書(shū)設(shè)計(jì)件附表，這種板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突出了知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。簡(jiǎn)潔明快，體現(xiàn)了板書(shū)設(shè)計(jì)的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

房室瓣上下腔靜脈

肺動(dòng)脈動(dòng)脈瓣

(五)教學(xué)反思：

房室瓣肺靜脈主動(dòng)脈動(dòng)脈瓣教師的主導(dǎo)作用的有效性體現(xiàn)在是否能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此本節(jié)課的成功之處在于：課堂教學(xué)的起始階段，能積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué)的討論階段能充分營(yíng)造氣氛，師生共同發(fā)展;課堂教學(xué)的結(jié)束階段，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，并帶著問(wèn)題走出課堂。

輸送血液的泵心臟教學(xué)反思實(shí)用篇二

心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動(dòng)地有節(jié)律地收縮和舒張，推動(dòng)血液按照一定的方向流動(dòng)。人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能進(jìn)行正常生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時(shí)間里使學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識(shí)并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。

(知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān))

知識(shí)與技能：

1.說(shuō)出心臟的位置和形態(tài)。

2.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

3.描述心臟的工作過(guò)程。

過(guò)程和方法：

1.進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等探究能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用己有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建新知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

初一學(xué)生無(wú)論從生理還是智力等方面來(lái)說(shuō)，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無(wú)法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問(wèn)題的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

講述法，觀(guān)察法，演示教學(xué)法，討論法。通過(guò)多層次教學(xué)和讓學(xué)生反復(fù)記憶，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。

1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)”

2、課件“心臟是怎樣工作的?”

3、血液(動(dòng)脈血、靜脈血)標(biāo)本

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣引入。

出示課件，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入謎語(yǔ)。通過(guò)謎語(yǔ)引入新課。

積極思考，

利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)生帶入奇妙的心臟世界

心臟的結(jié)構(gòu)

主要由肌肉組織構(gòu)成

展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型(利用學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解)。

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)(通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn))。

分組觀(guān)察新鮮豬心臟，分組討論課本68頁(yè)“討論”中的問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察，主動(dòng)地獲取有關(guān)心臟的知識(shí)，并推測(cè)它的功能。

每組派代表陳述本組的觀(guān)點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

注意觀(guān)看大屏幕和模型，對(duì)自己所獲得的知識(shí)進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。

利用課件、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析解決問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。

心臟的功能

誘導(dǎo)提問(wèn)。

布置閱讀、思考。

展示課件“心臟是怎樣工作的?”及時(shí)收集反饋信息。

發(fā)揮想象，提出問(wèn)題。

閱讀與思考課本69頁(yè)第二段。然后每組派代表陳述觀(guān)點(diǎn)。

認(rèn)真觀(guān)看。

同學(xué)總結(jié)本小節(jié)的收獲。

利用課件、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固

血液循環(huán)途徑及其意義

小結(jié)

展示血液循環(huán)課件。講解，指導(dǎo)。體循環(huán)，肺循環(huán)

認(rèn)真觀(guān)看課件。

從整體上把握血液循環(huán)的大致過(guò)程。

將自己看到的、理解的有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn)行歸納整理(可以用各種形式，如圖表、文字等)。 “比一比”，看誰(shuí)歸納整理最快，最準(zhǔn)。同時(shí)，找出自己的不足之處。

培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察，創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)流程圖

通過(guò)本節(jié)教學(xué)實(shí)踐，深深的感到多媒體課件將形、聲、色有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍;二維動(dòng)畫(huà)直觀(guān)形象，達(dá)到很好的輔助效果。學(xué)生對(duì)心臟實(shí)驗(yàn)、特別是灌流實(shí)驗(yàn)興趣濃厚，參與的力度大。學(xué)生通過(guò)以小組合作方式對(duì)實(shí)物羊心和電腦動(dòng)畫(huà)的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、合作與交流，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主構(gòu)建知識(shí)體系，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，達(dá)到預(yù)期的效果。存在的問(wèn)題是灌流實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生要求的層次較高，學(xué)生剛剛接觸心臟的結(jié)構(gòu)，馬上能在實(shí)物上準(zhǔn)確找到血管難度較大，個(gè)別的學(xué)生因不能準(zhǔn)確找到血管使實(shí)驗(yàn)失敗。改進(jìn)措施：在教學(xué)中，要力爭(zhēng)能突破心臟四腔及相連血管的知識(shí)后，再進(jìn)行灌流實(shí)驗(yàn)。另外，教師可以課前培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)發(fā)揮帶頭作用，確保實(shí)驗(yàn)的效果。

輸送血液的泵心臟教學(xué)反思實(shí)用篇三

學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中看到了血液在循環(huán)流動(dòng)，并提出了“動(dòng)畫(huà)中藍(lán)血是怎么回事?為什么血液到胃、小腸等處紅色變成藍(lán)色的了”等問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)意識(shí)很強(qiáng)。

(1)體循環(huán)和肺循環(huán)的起點(diǎn)都是xxx，終點(diǎn)都是xxx。

(2)和心室直接相連的血管都是xxx，和心房直接相連的血管都是xxx。

(3)體循環(huán)和肺循環(huán)的血液方向都是由xxx。

在明確了循環(huán)途徑的基礎(chǔ)上，再對(duì)血液循環(huán)的意義即可以將氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸?shù)浇M織細(xì)胞，進(jìn)行呼吸作用，并將二氧化碳等廢物運(yùn)輸出體外這一知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)加以點(diǎn)撥。

教師播放flash動(dòng)畫(huà)，分別展示體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，與學(xué)生共同總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。

讓我感觸頗深的是探究交流環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了角色扮演游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。把自己想象成一個(gè)紅細(xì)胞，從心臟出來(lái)，這一路都是怎么走的，經(jīng)過(guò)了哪些地方，一一說(shuō)清。但我們也須清醒的認(rèn)識(shí)到并不是所有的學(xué)生都有表現(xiàn)欲，畢竟學(xué)生們的層次不同。因此我先讓學(xué)生小組內(nèi)部交流表演，尤其讓那些學(xué)習(xí)層次不好的學(xué)生主導(dǎo)表演，我也參與其中，親身示范，指導(dǎo)幫助他們，雖然學(xué)生們說(shuō)得差強(qiáng)人意，但哪怕有一丁點(diǎn)可取之處，我也及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生們的自信心。

通過(guò)這種方式的歷練學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)熟練掌握了。他們也嘗到了學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂(lè)。我再適時(shí)的給那些表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他單個(gè)匯報(bào)，這就滿(mǎn)足了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。教學(xué)任務(wù)也就輕松完成了。這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了學(xué)生的主體地位，教師不再是死板的教授，學(xué)生被動(dòng)的靜聽(tīng)，而是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)探究，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師適時(shí)的幫助、點(diǎn)撥、指導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的目的。而角色扮演游戲，更讓學(xué)生親歷于知識(shí)體系中，每個(gè)人都是一個(gè)小小的紅細(xì)胞，沿著這條血液循環(huán)之旅走上一遍，每到一處，報(bào)一個(gè)站名，在哪卸載加載，一一講清。

這樣的學(xué)習(xí)方式，讓原本的呆板的抽象記憶變成了生動(dòng)的形象記憶;讓原本機(jī)械的背誦變成了有趣的表演;讓原本的埋頭苦讀變成了快樂(lè)學(xué)習(xí)。甚至連平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的、不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，都參與到了學(xué)習(xí)中，并能夠基本講述出整個(gè)循環(huán)過(guò)程，教學(xué)效果可見(jiàn)一斑。

我很享受這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得快樂(lè)，老師教的輕松，教學(xué)效率也提高了。真正的體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的宗旨。我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真挖掘教材，加工教材，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

輸送血液的泵心臟教學(xué)反思實(shí)用篇四

1)能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)。

2)通過(guò)心臟的探究實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3)明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。

三、教學(xué)難點(diǎn)觀(guān)察新鮮的豬的心臟，理解心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。

四、導(dǎo)入：

生說(shuō)：身體和心臟。

師說(shuō)：很好。平時(shí)你對(duì)心臟了解多少呢?誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生說(shuō)：心臟就象泵一樣將血液輸送到全身各處。心臟有兩個(gè)心房和兩個(gè)心室構(gòu)成。心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官等。

師說(shuō)：很棒，看來(lái)同學(xué)們對(duì)心臟的了解還真不少。這節(jié)課我們就以豬的心臟為例，來(lái)學(xué)習(xí)人的心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

五、新授：

生說(shuō)：心臟是一收一縮地運(yùn)動(dòng)的。

生說(shuō)：胸腔。

師說(shuō)：位于胸腔中部，偏左下方，在兩肺中間。

師說(shuō)：心臟的大小和形狀像我們吃過(guò)的哪種水果?

生說(shuō)：桃子。

師說(shuō)：因此，心臟呈什么形狀?

生說(shuō)：桃形。

師說(shuō)：舉起你的拳頭放在胸部，你心臟的大小就和你的拳頭差不多。

生說(shuō)：(上臺(tái)指出)左心房、左心室、右心房、右心室。(如果說(shuō)不全找另一生補(bǔ)充)

生說(shuō)：有動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管三種。學(xué)生上臺(tái)指出：右心房和上、下腔靜脈相連，右心房和肺靜脈相連，右心室和肺動(dòng)脈相連，左心室和主動(dòng)脈相連。

師說(shuō)：事實(shí)是否像你所說(shuō)的這樣，待會(huì)通過(guò)探究、觸摸來(lái)驗(yàn)證你的說(shuō)法是否正確。心臟的結(jié)構(gòu)和功能到底是怎樣的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合探究提綱通過(guò)嘗試觀(guān)察、合作探究來(lái)揭開(kāi)心臟之迷。

生說(shuō)：讀提綱1、2、3、4。

師說(shuō)：根據(jù)提綱一步一步地解決，以小組為單位進(jìn)行探究。

生說(shuō)：動(dòng)手觸摸，認(rèn)真探究，相互交流。

師說(shuō)：小組匯報(bào)總結(jié)。

生說(shuō)：心臟的壁主要有肌肉組織構(gòu)成。

生說(shuō)：用手交替壓縮輸液管。

師說(shuō)：為什么?

生說(shuō)：這樣可以給血液一個(gè)動(dòng)力，使血液在血管中流動(dòng)。

師說(shuō)：非常正確。心臟就向抽水機(jī)的泵，推動(dòng)血液在血管中循環(huán)流動(dòng)。心房的壁和心室的壁那個(gè)厚?左心室和右心室的壁呢?可以借助直尺測(cè)量。

生說(shuō)：心室的壁厚，心房的壁薄;左心室的壁比右心室的壁厚。

生說(shuō)：左心室壁厚，收縮有力射血遠(yuǎn)。

師說(shuō)：非常好，(展示循環(huán)動(dòng)畫(huà)圖)觀(guān)察分析原因。

生說(shuō)：心室是將血液輸送到全身各處的毛細(xì)血管和肺部的毛細(xì)血管，而心房是將血液送回心臟的，所以心室的壁比心房的壁厚;左心室是將血液輸送到全身的各器官，而右心室是將血液輸送到肺部的，二者相比左心室比右心室輸送血液的距離遠(yuǎn)，所以左心室的壁比右心室的壁厚。

生說(shuō)：(積極觸摸探究，興致很高。)右心房和右心室相連通，左心房和左心室相連通，左、右心室不相通，左、右心房不相通。右心房和上、下腔靜脈相連通，左心房和肺靜脈相連通，右心室和肺動(dòng)脈相連通，左心室和主動(dòng)脈相連通。

師說(shuō)：為什么左心室和右心室不相通，左心房和右心房不相通?

生說(shuō)：因?yàn)樾呐K中間有一層厚厚的肌肉壁將它們分隔開(kāi)了。

師說(shuō)：從而得出：同側(cè)心房和心室是相通的，心室連著動(dòng)脈，心房連著靜脈。心臟其實(shí)就是由左右兩個(gè)“泵”同時(shí)協(xié)同工作的，兩個(gè)“泵”的中間由一層厚厚的肌肉壁分隔開(kāi)。左側(cè)收集來(lái)自肺部的血液，并將這些血液泵至全身;右側(cè)收集來(lái)自全身其他部分的血液，并將這些血液泵至肺。

師說(shuō)：閱讀79頁(yè)小字部分內(nèi)容，思考探究提綱4。

生說(shuō)：有瓣膜，保證血液按一定的方向流動(dòng)。

師說(shuō)：你能給它取個(gè)具體的名字嗎?

生說(shuō)：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室與動(dòng)脈之間的瓣膜叫動(dòng)脈瓣。

師說(shuō)：非常棒，你想用什么辦法來(lái)證明它的這種作用呢?

生說(shuō)：灌水實(shí)驗(yàn)。(展示灌水實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)圖)

師說(shuō)：小組交流討論并實(shí)施你們的探究方案，然后匯報(bào)總結(jié)。

生說(shuō)：從動(dòng)脈灌水，接著從動(dòng)脈流出;從右心房灌水，從肺靜脈流出等等。

師說(shuō)：探究發(fā)現(xiàn)：無(wú)論向心臟如何灌水，水只能由心房流向心室，由心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。即心臟中血液的流動(dòng)方向是：心房→心室→動(dòng)脈。

通過(guò)以上探究我們知道，心臟的結(jié)構(gòu)是和它的功能相適應(yīng)的。心臟的肌肉發(fā)達(dá)，能夠強(qiáng)有力的收縮，就象泵一樣，能夠?qū)⒀罕弥寥恚现链竽X，下至手指和腳趾，即使你在做倒立時(shí)，血液也能向上流到腳趾。

師說(shuō)：下面考考你，看你能否闖關(guān)，把名稱(chēng)拖到相應(yīng)的位置。機(jī)會(huì)只有一次，認(rèn)真把握好。(展示心臟結(jié)構(gòu)與血管圖)

生說(shuō)：一生上臺(tái)拖動(dòng)，另外兩名學(xué)生補(bǔ)充。

師說(shuō)：同學(xué)們對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)已熟練掌握，那么對(duì)瓣膜的作用掌握得怎么樣呢?(展示灌水練習(xí)題)

生說(shuō)：分別找三名學(xué)生回答1、2、3題。(回答不全讓其他學(xué)生補(bǔ)充)

師說(shuō)：看來(lái)灌水實(shí)驗(yàn)也沒(méi)有難倒同學(xué)們，沒(méi)有被繞進(jìn)去。作為獎(jiǎng)勵(lì)老師送給你們一個(gè)口訣，可以幫助你理解心臟四腔與血管、瓣膜之間的關(guān)系，請(qǐng)看大屏幕，試著讀一讀。

生說(shuō)：有的說(shuō)休息，有的說(shuō)不休息。

生說(shuō)：因?yàn)樾呐K是有節(jié)律跳動(dòng)的，心室的舒張期比心房的舒張期長(zhǎng)一些，從而使心臟有充分的時(shí)間休息，所以心臟是休息的，而不疲倦。

師說(shuō)：很好。平時(shí)我們學(xué)習(xí)也要象心臟一樣學(xué)會(huì)休息。俗話(huà)說(shuō)得好，會(huì)休息的人才會(huì)工作。

師說(shuō)：體育課上，當(dāng)跑完400米時(shí)，你有何感覺(jué)?這是為什么呢?

生說(shuō)：心跳加快、出現(xiàn)不適感、胸悶、頭暈等。

生說(shuō)：心臟肌肉壁不夠發(fā)達(dá)，收縮和舒張的能力不強(qiáng)，只有靠加快心跳次數(shù)才能滿(mǎn)足身體的需要。

師說(shuō)：不錯(cuò)。缺乏體育鍛煉的人，心臟肌肉壁不夠發(fā)達(dá)，收縮和舒張的能力不強(qiáng)，心室每次射出的血量不夠多，在進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，只有靠加快心跳次數(shù)才能勉強(qiáng)滿(mǎn)足肌體的需要。心率過(guò)快，使心肌得不到充分的休息而疲勞。這就是為什么職業(yè)運(yùn)動(dòng)員通常擁有比常人更緩慢的心率，而體質(zhì)更好的原因。

生說(shuō)：各抒己見(jiàn)。

師說(shuō)：所以青少年要經(jīng)常參加適宜的體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，促使心肌強(qiáng)健，以增加心臟的工作潛能，讓自己輕輕松松地學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)地生活。