在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

雪寄相思實用篇一

有人喜歡遼闊的大海，有人喜歡巍峨的高山，而我卻喜歡日出。

這天,為了看日出，我回到了老家。我想，鄉村才是看日出最好的地方。我早早地起了床。天還沒有亮，像是被蒙上一層淡灰色的輕紗，幾顆殘星點綴在天空上，閃著朦朧的微光，大地像是還沒睡醒一樣，周圍一片寂靜。

過了一會兒，天空由漆黑中漏出一片魚肚白，周圍的云朵似乎也醒了過來，繞著天空在飄舞。突然間，天空上冒出一道白光，周圍彩云像是被那耀眼的高光染成了紅色――那是朝霞，意味著太陽馬上就要露出它的笑臉了。

沒一會兒，太陽就露出了整個笑臉，紅紅的，像一個涂了紅色的大圓盤子。這時，大地也睡醒了，萬物也睡醒了，它們都在迎接新一天的到來。 頓時，霞光萬道，照得大地一片明亮，黑暗被太陽驅散了，萬物都很高興，小鳥披著亮光，在天空中飛舞，在樹林間唱歌，好像也在迎接著新的一天的到來。

村莊也醒了，人們開始了晨炊;小狗在馬路歡快地跑跳著;樹葉似手接受了太陽光的洗禮，變得更綠了;小蟲子們在大合唱，發出清脆悅耳的聲音。這是一幅多么美的畫啊!

這么美的日出，我陶醉了，好像我也變成了一束陽光!

雪寄相思實用篇二

j教學目標：

1、 使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。

2、 提高學生的知識遷移能力

3、 培養學生細心做題的好習慣。

j教學重點：使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。

j教學難點：使學生初步掌握除數是小數的除法的計算法則。

j課時安排：一課時

j教具使用：小黑板

u教學流程：

u引入：

復習舊知

1.把下列各數的小數點去掉，原數擴大了多少倍?

2、除數擴大10倍，要使商不變，被除數應怎樣怎樣變化?

4、 把擴大10倍，小數點應怎樣移動?要擴大1000倍呢?

5、 學生填寫括號里的數：

被除數 15 150 ( )

除數 5 50 500

商 ( ) ( ) 3學生小結運用了什么規律?(商不變的性質)

u出示目標：見教學目標

u自學提示：結合目標以及上節課學過的小數除法知識，獨立自學，掌握要點。

u學生自學：學生自學，教師巡視指導

u學生匯報，檢查自學效果。

研學例5

(1)教師：圖上有那些信息?根據信息分析題意，列出算式：÷(2) 問：想一想，除數是小數怎么計算?(轉化成除數是整數的除法來計算。)(3)問：怎樣轉化?組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解，講解后問臺下的學生“你們對我們討論的結果有什么意見?”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發全班討論.多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。

生討論得出：把除數擴大100倍變成85，被除數也要擴大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數的小數點和前面的0及被除數的小數點劃去。

u合作討論：

教師：你們是怎樣處理被除數和除數小數位數不同的問題的呢?

引導學生說出在被除數的小數末尾添0，使除數和被除數的小數位數相同以后，再把除數和被除數同時擴大相同的倍數。小數位移不夠，在小數末尾添0。

小結：學生說一說學到了什么?教師適當小結。

u當堂作業：

1、 書上第22頁“做一做”

2、 練習：判斷并改錯： ÷ ÷ ÷

3、練習：書上24頁的作業

u全課總結：小數除以小數注意什么?

u 板書設計： u課后反思：

雪寄相思實用篇三

阿長，一個并不華麗卻溫暖的名字，她只有這個名字，我不知道她還擁有什么，哦，還有那顆淳樸、善良的心。

——題記

這篇文章講的是魯迅對兒時保姆“阿長”的回憶。她不識文字，又有些迷信愚昧，連真實的姓名都不為人知。在魯迅先生的筆下，“阿長”這個普通的不能再普通的人卻變得不普通、不平凡了，甚至“擁有偉大的神力”了!

讀了這篇文章，知道了阿長的什么樣后，我很失望，在我印象中，阿長這個名字，應該是一個很溫柔的、纖瘦的形象，可是，卻偏偏是一個胖而矮，嘮嘮叨叨的老媽媽。就是這樣一個樸實的形象，才讓我感到這篇文章是真實的。

長媽媽有些習慣招人煩：嘮嘮叨叨，“大”字形睡姿，種種古怪禮節……全文并沒有介紹阿長怎么怎么好，呈現在我們眼前的，就是這樣一個真真實實活在現實的阿長。慢慢地，她開始讓我又恨又愛。她相信許愿，相信夢想，帶著一顆純真的心在這個復雜的世界中生活。

我們應該學阿長的善良和熱心，更應該學習魯迅先生，要有一雙善于發展的眼睛。

雪寄相思實用篇四

根據本冊教材相關知識及課程標準的要求，在系統復習的基礎上，讓學生進一步建立本冊教材的知識框架，掌握重點、難點知識。力求查漏補缺，提優補差，為后續學習打好基礎。同時，復習中通過梳理，使學生在鞏固知識的前提下，培養學生系統整理和自我完善的能力和意識，確實在學習中培養語文素養。

1、本冊教材有八個單元，多數學生對教材中的基礎知識字音、字形、詞句等掌握較好,對教材中要求積累的內容大部分能熟練掌握，但靈活運用部分學生還存在問題，易錯的基礎知識還存在。閱讀中的問題相對比較多，概括主要內容、理解文中的詞語、體會文中的語句等。習作也是學生學習中的重點和難點，特別是五年一班，學生在通順流暢地表達意思、合理而有條理地組織材料、把重點的內容寫具體等方面能力欠缺比較大，需要相當大的努力。

2、各單元知識點梳理。漢語拼音：能給加點字寫拼音或選字音，能根據拼音寫漢字、詞語和句子。詞語：以“日積月累”和“詞語盤點”出現的詞語為主，能夠正確認讀和書寫，能夠正確選詞填空，正確寫出近反義詞。句子：掌握常見的各種句式，會改病句，縮句，擴句，能進行陳述句與反問句互換練習，會判斷比喻句，擬人句，夸張句，排比句，反問句等修辭，能正確填關聯詞語。閱讀：加標題、解詞語、體會句子含義、聯系實際感悟內容。習作：8次習作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個方面。還有4次作為片斷練習的小練筆。真實、具體是小學階段作文的基本要求，這也是學生有困難的方面。

3、復習側重點。 基礎知識：字詞抓重點的詞語和重點的人物;語句練習重點歸類和方法;積累重點抓學困生的掌握和有語境的練習。閱讀復習在反復的練習中側重方法的指導。習作方面在原文上進行修改。對學生的薄弱方面側重練習。

總體本著抓學困生、抓易錯基礎知識、抓知識的歸類和方法、抓閱讀。

本班的基礎知識掌握較好，對書中要求掌握的知識都能過關，有十個左右的學生需督促，他們是朱宏錦、許嘉誠、林文輝、陳亨豪、許永源、林文浩等。閱讀和習作是大部分學生的弱項，需整體加強。

1、課程結束前，進行第一輪的復習。詞語插空聽寫過關，語句和修辭隨課分散練習，閱讀課上講解歸納訓練。

2、課程結束后，先按單元復習，學生在家按單元把基礎知識歸類，每類都先自己出題練習，再集體訓練重點補充練習題。

3、分類練習：只做部分的類別練習，如修改病句、句式的轉換、閱讀練習。

4、綜合練習，在復習的最后階段做點試卷的練習。

1、同學互助。

2、小組評比。

3、分層練習分層作業。

4、家長協助。

5、鼓勵鞭策結合，鼓勵為主。

6、思想教育。

7、個別輔導。

復習進度、具體的復習手段、典型題和易錯題。

第一階段：從1月3日——1月10日 共計8天。進行第一輪的復習。詞語插空聽寫過關，語句和修辭隨課分散練習，閱讀課上講解歸納訓練。

第二階段：從1月13日——1月17日，共計5天。先按單元復習，把基礎知識歸類，再集體訓練重點補充練習題。

第三階段：1月18日——1月21日，共計4天。進行綜合試卷練習，講練結合。

雪寄相思實用篇五

19和20周

分三個階段：

1．語文基礎知識單項復習；

2．以閱讀訓練為主；

3．習作指導與訓練。

1．明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。

2．復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。

3．復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

4．復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深入。

（一）基礎知識

1．生字詞：掌握本冊要求學會的生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。

2．詞語：理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思。

3．多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。

4．句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。

5．讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

（二）閱讀

1．有一定的速度，每分鐘不少于300字。

2．能讀懂程度適合的文章。

3．能聯系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

4．能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。

5．能理解和把握文章的主要內容。

6．能聯系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。

7．能結合閱讀資料，聯系生活實際獨立思考，勇于發表自己的見解。

8．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同法。

9．擴展自己的閱讀面。

（三）習作：

1．能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。

2．能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。

3．做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

4．書寫規范、整潔。

5．40分鐘不少于400字。

6．養成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

重點：

1.各單元的字詞掌握與運用。

2.各種句型的運用與變換。

3.重點段落、古詩句、名言警句等的背誦默寫。

4.閱讀訓練中，閱讀方法的習得。

5.命題、半命題、材料作文等不同類型，進行審題、選材等作文技巧指導。

難點：

雪寄相思實用篇六

教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學會本課生字詞。

教學過程：

一、疑激趣導入課題

放歌曲《龍的傳人》

①知道這首歌曲的名字嗎？

過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

二、初讀課文整體感知

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

3、課文主要寫了什么？

三、細讀感悟合作探究

集體匯報交流，教師相機點撥指導。

（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？

（3）理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

雪寄相思實用篇七

這篇課文講述了一次“我”看到的父子倆釣魚的故事，細致的描述了兒子在釣魚過程中遇到的困難與危險，贊揚了男孩子的堅韌與勇敢，同時也表現出父親對兒子的嚴格要求與培養。課文是按照事情發展的順序記敘的。

教學目標：

1、認讀4個字，了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌和勇敢。

2、能與同學交流對父親這個人物的評價。

3、了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌和勇敢。以及父親對他的嚴格要求與培養。

教學重點：了解男孩釣王鮭的過程，感受他的堅韌和勇敢。以及父親對他的嚴格要求與培養。體會父親對男孩的嚴格要求和培養。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

雪寄相思實用篇八

大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。本班的優生占全班學生的25%。他們平時勤快、學好，遇到課后要求背誦的課文早著手，對閱讀題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。中間生占全班學生的60%。這部分學生男同學較多，其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。差生占全班學生的15%，基礎知識較差，課文內容不熟悉，審題不清，閱讀能力欠佳，作文表達不清，語句不通順。

1、漢語拼音。

（1）能正確拼讀，掌握拼寫規則。

（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

（3）掌握漢語拼音中聲調及其變化。

2、字。

（1）掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。（2）正確區分同音字、形近字并能組成詞語。（3）按要求寫字；（4）選字填空;（5）改正錯別字；（6）選擇帶點字的正確字義；（7）按要求查字典等。

3、詞語。

（1）正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

（2）會聯系上下文理解詞語的意思。

（3）辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、句子。

雪寄相思實用篇九

有的人把老師比作蠟燭，犧牲自己照亮別人；有的人把老師比作園丁，辛辛苦苦育桃李，使“他”開便天涯海角……而我覺得老師好像溫柔可親的春雨，澆灌我們健康成長。這里我不得不說我們的艾老師。

他高高瘦瘦，小眼睛笑起來瞇成一條線。當你做出另他意料之外的事時，他便挑動著自己的眉毛，這是在提示你要當心了。因為近視原因老師總是帶著一幅圓框眼鏡。

上課時艾老師十分溫柔，如同安安靜靜，潺潺流水的小溪流；但如果你惹著了他，他便如波濤洶涌的大海，很有可能下一秒波濤洶涌，海浪就來了！

他愛好廣泛，羽毛球，排球，足球，籃球，乒乓球他樣樣精通。許多同學常在課余時間與他切磋，就連我也是這其中的一份子。記得有一次，他看見我們在跳繩，他也跟了過來，他說：“我能跳嗎？”我們都點了點頭，他毫不遲疑，跳到繩中，有點駝著背，跳了好幾下，看得出他因為我們搖的繩有點矮而有些吃力，但一直堅持著，我們站在一旁都為他鼓掌叫好。

再過幾年就臨近畢業了，希望人已經很成熟，卻還像小孩子一樣的艾老師能一直陪我們到畢業。