在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

離別的禮物原文篇一

生日是每個都慶祝的，但我的生日是一次很尷尬的生日。

今天，天氣晴朗正符合我的心情，今天是我的8歲生日聚會，今天會有許多人來我的聚會，我高興的把椅子整整齊齊的放到桌字旁邊。

爸爸把燒烤架搬到院子，點著了火把買回來的雞翅，羊肉串放到了上面烤。

到了晚上客人們陸陸續續的來到了我家而且還拿了許多禮物送給我，有游戲機，玩具直升飛機等等。

客人們都來了，爸爸媽媽還有客人們都為我歡樂的唱起了生日歌。

原來是二叔，我已經好幾年沒見過二叔了，自從二叔不顧奶奶的安危自己帶著3萬出去說自己出去打拼去了，闖出一番事業才會來，奶奶本身體弱多病便暈了過去，這時二叔已經上車走，媽媽的再多的喊叫已經晚了。

于是奶奶因心臟病發作，搶救無效死了。

于是現在已經過去了6年了，二叔的形象在我的腦海中漸漸消去。如今再見到二叔他的形象變了許多，他滿臉胡茬，認真的說以后二叔會時不時的來看你，要好好學習，二叔才回來看你。二叔遞給我的是一桿派克鋼筆，花紋很漂亮。

二叔不叫我告訴爸爸二叔來過，突然媽媽叫我。二叔匆忙的走了，我看著他的背影漸漸的從巷子里消失，我至今還沒有等到二叔回來。

為了等二叔回來買了一捆電線連接了電并按了許多燈泡把巷子照得很亮每到過年，我生日的時候站在那里等他，等了6年，但他卻遲遲沒有出現，現在只記著他那離去的背影，還認真的珍惜那支鋼筆。

離別的禮物原文篇二

一個初秋的晚上，清風徐徐吹來，夜色迷人。11歲的彼得和爺爺在院子里，卻沒心思欣賞這明凈的秋夜景色，一個勁兒地直想著屋里那床毛毯。他沒想到爸爸真的會把爺爺送走。現在，事情已經明擺著了，爸爸給爺爺買了離別的禮物一床大毛毯。

今晚，是他和爺爺相處的最后一夜了。爺爺看出他的心思，說：我去把口琴拿來，吹一支古老的曲子給你聽聽!

然而，爺爺從屋里拿出來的不是口琴，而是毛毯!

啊，這毯子真好!老人撫摩著毯子說，你爸是個好人，這要花不少錢呢!寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。那兒不會有這么漂亮的毛毯的!爺爺總是把事情說得那么輕松。每當彼得提到離別，爺爺就說是他自己的主意。

可彼得想：一個孤老頭，離開自己的親人，到政府蓋的那幢樓房孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎!他真不相信爸爸會做出這種事來。彼得難過得真想哭，但他忍住了，他已經是大孩子了。他走進屋子拿來了爺爺的口琴。

爺爺吹起一支歡樂的.曲子。彼得聽不進去，他呆呆地凝望著峽谷。

忽然傳來兩個人的腳步聲，那是爸爸和那個臉蛋光得有點刺眼，活像個洋娃娃的女人回來了。口琴聲戛然而止。爸爸沒有說一句話。那女人走過來嬌聲嬌氣地對爺爺說：明天，我就不送您啦!我是來向您道別的。

您的心地太好啦!爺爺說著，低下頭，望著地面，望著他腳邊的毛毯。然后，他彎下腰，拿起毯子說：請你看看這個，我兒子送給我一條多好的毛毯做離別的禮物。

嗯，姑娘摸了摸毛毯說：這毛毯真不錯。她忽然轉身向爸爸，冷冷地說：肯定花了不少錢!爸爸清了清喉嚨，吞吞吐吐地說道：我，我想給爸爸買一床最好的姑娘好像被釘在那里，兩眼沒離開過那床毯子，半晌，終于開腔了：喲，還是一床雙層的啊!

是的，爺爺說，是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀念!

爸爸默默地進屋去了，那女人馬上跟進去，喋喋不休地說那毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒法只好發火了。她一轉身要走，正好遇到想進屋的彼得。她又轉身嚷道;不管怎么說，他無需一床雙層毛毯!爸爸望著彼得，眼里露出了尷尬的神情。

彼得忍不住了，對爸爸說道：她是對的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來，把它剪開，成為兩床。爸爸和那個女人都愣住了。

爸爸，聽我說，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來。

這個主意不壞。爺爺溫和地說，我不需要這么大的毯子。

是的，彼得又說，一層毯子足夠送走一個老頭，省下一半，留著以后用得著的。

大家都沉默了。

這時，彼得哭了，但沒什么，因為爺爺、爸爸都哭了，哭成了一團

1、閱讀全文，選擇下列兩個括號及對應橫線填充。(4分)

從文中我讀懂了：

2、小說的人物描寫十分傳神且充滿個性化，仔細研讀下面句子，按要求答題。(2分)

3、本文的好多句子很含蓄，有話外音、有潛臺詞，聯系上下文按要求答題。(2分)

(1)一個初秋的晚上，清風徐徐吹來，夜色迷人。此句有什么深刻含義?

4、文章最后寫一家三口人在哭聲中戛然而止,作者用省略號結尾，是作者故意留下的空白。請展開想象,給小說續寫個結尾。(4分)

5、結合文章內容，聯系下面一段話，說說我們該用怎樣的態度對待老人。(3分)

當我把菜湯灑到自己衣服上時，當我忘記怎樣系鞋帶時，請想一想當初我是如何手把手的教你。

當我一遍又一遍地重復你早已聽膩的話語，請耐心地聽我說，不要打斷我。你小的時候，我不得不重復那個講過千百遍的故事，直到你進入夢鄉。

當我由于雙腿疲勞而無法行走時，請伸出你年輕有力的手攙扶我。就像你小時候學習走路時，我扶你那樣。

當你看著老去的我，請不要悲傷。理解我，支持我，就像你剛開始學習如何生活時我對你那樣。當初我引導你走上人生路，如今請你陪伴我走完最后的路。給我你的愛和耐心，我會報以感激的微笑，這微笑中凝結著我對你無限的愛。

1、不設統一答案，參考：彼得，懂事、聰明，理由：當得知爸爸要把爺爺送走后，沒心事欣賞迷人的月色，而是一個勁地想著那床毛毯;女人，吝嗇、刻薄，理由：為爺爺送別的一床毛毯她都舍不得，當得知爸爸為爺爺買了一床最好的雙層毛毯后，她表現出非常刻薄的一面;爺爺：善良、寬厚、善解人意，理由：面對兒子把自己送走的這樣一個事實，他總是站在兒子的角度思考問題，表現出對兒子的理解;爸爸：孝順、軟弱，理由：當要送走爺爺這一事實無法改變時，他給爺爺買了一床最好的毛毯，當那個女人舍不得把一床雙層毛毯送給爺爺時，他表現得很軟弱。(4分，括號和橫線各1分)

2、答題參考：(1)看似矛盾的動作神態中真實地表現出了爸爸在這個女人面前十分軟弱的特點。(2)釘字寫出了女人得知爸爸為爺爺買了一床最好的毛毯后非常惱火的情態。(2分，一處1分)

3、答題參考：(1)迷人的月色與離別的沉郁氣氛形成了強烈的對比,增加了故事的悲劇氣氛。(2)保存起來，留著以后把你(女人)送走的時候用。(2分，一處1分)

4、不設統一答案，可圍繞老人的去向，那個女人面對三個人哭聲的反映，小彼得過得好嗎等內容來寫。(視內容與表達的合理程度，及與文章的風格接近程度給4、3、2、1分)

5、不設統一答案，既要聯系文章內容，又要結合課外材料。參考：應該換位思考，認識到誰都要經歷老去的那一天，應該善待老人。站在老人的立場給老人以充分的耐心與理解。(3分，聯系文章內容1分分，結合材料2分。)

離別的禮物原文篇三

小編整理了《離別的禮物》閱讀答案以供各位同學學習和練習，希望對于大家學習《離別的禮物》原文有素幫助和裨益，同時希望大家的閱讀水平更上一層樓，關于《離別的禮物》閱讀答案大家一起來分享和交流吧!

一個初秋的晚上，清風徐徐吹來，夜色迷人。11歲的彼得和爺爺坐在院子里，卻沒心思欣賞這明凈的秋夜景色，一個勁兒地直想著屋里那床毛毯。他沒想到爸爸真的會把爺爺送走。現在，事情已經明擺著了，爸爸給爺爺買來了離別的禮物——一床大毛毯。

然而，爺爺從屋里拿出來的不是口琴，而是毛毯!

“啊，這毯子真好!”老人撫摩著毯子說，“你爸爸真是個好人，這要花不少錢呢!寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。那里不會有這么漂亮的毛毯的!”爺爺總是把事情說得那么輕松。每當彼得提到離別，爺爺就說是他自己的主意。

可彼得想：一個孤老頭，離開自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎!他真不相信爸爸會做出這種事情來。彼得難過得真想哭，但他忍住了，他已經是大孩子了。他走進屋子拿來了爺爺的口琴。

樂曲突然中斷了。

忽然傳來兩個人的腳步聲，那是爸爸和那個臉蛋光得有點刺眼，活像個洋娃娃的女人回來了。口琴聲嘎然而止。

“是的，”爺爺說，“是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀念!”

爸爸默默地進屋去了。那女人馬上跟進去，喋喋不休地說那毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒法只好發火了。她一轉身要走，正好遇到想進屋的彼得。她又轉身嚷道：“不管怎么說，他無需一床雙層毛毯!”爸爸望著彼得，眼里露出尷尬的神情。

彼得忍不住了，對爸爸說道：“她是對的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來，把它剪開，成為兩床。”爸爸和那個女人愣住了。

“爸爸，聽我說，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來。”

“這個主意不壞。”爺爺溫和地說，“我不需要這么大的毯子。”

大家都沉默了。

這時，彼得哭了，但沒什么，因為爺爺，爸爸都哭了，哭成了一團……

3.與親人離別是很痛苦的，爺爺為何在此時還吹起一支歡樂的曲子?

4.從古文;中我們可以感受到彼得是一個什么樣的孩子?請用一句話表述。

5.本文很感人。請指出最讓你感動的一處，并說說理由。

1.(1)一床大毛毯 (2)彼得對爺爺的愛心

2.對繼母的諷刺，同時為了保護爸爸，免得他再發火。(言之成理即可)

3.為了緩和氣氛，免得大家傷心;想給大家留下一個美好的記憶，今后不要為他擔心。(能說出一點且合乎情理即可)

4.彼得是一個心地善良、尊敬老人、善解人意的孩子。

5.能指出感動之處，并能說出感動的理由，語言表達清楚即可。

《離別的禮物》閱讀答案及翻譯由文學網小編為大家整理，希望同學們能夠認真閱讀，努力提高自己的閱讀水平。

離別的禮物原文篇四

一個初秋的晚上，清風徐徐吹來，夜色迷人。11歲的彼得和爺爺在院子里，卻沒心思欣賞這明凈的秋夜景色，一個勁兒地直想著屋里那床毛毯。他沒想到爸爸真的會把爺爺送走。現在，事情已經明擺著了，爸爸給爺爺買了離別的禮物——一床大毛毯。

然而，爺爺從屋里拿出來的.不是口琴，而是毛毯!

“啊，這毯子真好!”老人撫摩著毯子說，“你爸是個好人，這要花不少錢呢!寒冬到了，有了這床毛毯，在那地方就不愁冷了。那兒不會有這么漂亮的毛毯的!”爺爺總是把事情說得那么輕松。每當彼得提到離別，爺爺就說是他自己的主意。

可彼得想：“一個孤老頭，離開自己的親人，到政府蓋的那幢樓房——孤老院里，和別的老頭住在一起，能算是幸福嗎!他真不相信爸爸會做出這種事來。彼得難過得真想哭，但他忍住了，他已經是大孩子了。他走進屋子拿來了爺爺的口琴。

爺爺吹起一支歡樂的曲子。彼得聽不進去，他呆呆地凝望著峽谷。

“是的，”爺爺說，“是雙層的，一床漂亮的毯子，給我老頭做紀念!”

爸爸默默地進屋去了，那女人馬上跟進去，喋喋不休地說那毯子太昂貴。爸爸像往常一樣，逼得沒法只好發火了。她一轉身要走，正好遇到想進屋的彼得。她又轉身嚷道;“不管怎么說，他無需一床雙層毛毯!”爸爸望著彼得，眼里露出了尷尬的神情。

彼得忍不住了，對爸爸說道：“她是對的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來，把它剪開，成為兩床。”爸爸和那個女人都愣住了。

“爸爸，聽我說，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來。”

“這個主意不壞。”爺爺溫和地說，“我不需要這么大的毯子。”

大家都沉默了。

這時，彼得哭了，但沒什么，因為爺爺、爸爸都哭了，哭成了一團……

(作者 美 弗·達爾選自《中外敬老故事300則》有刪改)

離別的禮物原文篇五

這是一篇課外閱讀文章，應把整個教學過程的重點放在學生的學上，盡量使教學過程與學生的任認知規律相吻合，通過對人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學生的社會生活中去，用師生探究的方式，引導學生自己去感悟和思考。把教的過程變成學生學的過程。

一課時

今天，我們一起來學習美國作家弗達爾的短篇小說《離別的禮物》

1、學習通過人物的語言、心理等描寫來刻畫人物形象的方法

2、自覺形成尊敬和關心長輩的社會道德風范

戛然而止、一幢、喋喋不休、尷尬、喃喃、半晌

這離別的禮物究竟是什么禮物？這是誰送給誰的禮物？爸爸為什么要送給爺爺這件禮物呢？（板書相關人物）

隨堂點撥：本文除了寫到這三個人物以外，還有一個重要人物是誰？

明確：彼得：孝順、懂事、聰明

女人：自私、慳吝、刻薄

爺爺：善良、慈愛、寬厚

爸爸：孝順、軟弱

3、分角色有感情地朗讀課文的高潮部分，或以課本劇的形式加深對人物形象的理解。

2、從這幾個人物的性格來分析，看來這個故事的結局并不是圓滿的，而是充滿了無奈。其實生活并不總是無奈，愛的力量可以改變一切，今天就讓我們化心動為行動，想象一下這個故事會如何發展？用簡短的文字說一說。

齊背《孝道歌》

父母養育恩，天高又地廣；悠悠寸草心，孝敬慰高堂。希望同學們把孝心落實到行動中去，哪怕是一句溫暖的話，是一件力所能及的小事。更希望大家能老吾老，以及人之老，讓整個社會充滿愛！

俗話說：家和萬事興，祝愿我們每一個同學都能有個幸福溫馨的家。

離別的禮物原文篇六

2、通過探究本文的主題，弘揚尊敬和關心長輩的社會道德風尚

一、回憶舊知

請你回憶第二單元小說單元所學的內容，談談你的收獲（可從人物、主題、寫法等角度說說）

二、再現場景

1、四人一組合作，分角色朗讀課文，用心用情朗讀，去體會人物的心情，再現離別的場景。

2、這是一場怎樣的離別？

三、鎖定禮物

2、文中的四人對禮物的態度如何？各自表現了人物怎樣的性格特點？

四、探究主題

1、這個故事發生在國外，那在我們的身邊有沒有這樣的事或這樣的人呢？說一說。（學生舉例）

2、它主要反映了一個怎樣的社會問題？

五、走出文本

出示一篇貼在敬老院門外的墻上的文章，播放音樂

文章聽完了，想一想平時父母是怎樣對

待自己的？而自己又是怎樣對待父母的？然后寫在紙上。（寫1——3句話）

通過本課的教學，弘揚尊敬和關心長輩的社會道德風尚，培養學生高尚的思想道德品質，形成健全的人格。

1、學習通過人物的語言、心理描寫等來刻劃人物形象的寫法。

2、教育學生形成高尚的思想道德情操。

分析揣摩人物的心理。

通過對本課人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學生身邊的社會生活中去，用師生討論探究的方式，對學生進行深刻的人文主義教育。

〈一〉、情境導課：

在凄涼宛轉、如泣如訴的口琴聲中，展示課題。

教者打開多媒體展現一幅冷落、凄清的月光圖，一個飽經風霜的老人手捧一床毛毯，留戀地回頭凝望身后不遠處燈火通明的小洋房，小洋房旁邊隱現一個美術字“家”，同時課題 “離別的禮物” 字樣緩緩切入畫面。

伴隨著畫面的切入、在口琴聲中，多媒體配音聲情并茂地朗誦導課：

同學們，今天，我們一起來學習美國作家弗·達爾的短篇小說《離別的禮物》。

〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主題：

一讀：整體感知，走進課文。

1、學生帶著問題自由散讀課文，整體感知：

教敘：請大家帶著下面的兩個問題，自由散讀課文，讓我們走進課文：

多媒體展示：

一讀：整體感知，走進課文。

①課題中的禮物是什么？作者圍繞這禮物寫了哪幾個人物？

②彼得的爸爸為什么把彼得的爺爺送進孤老院？他又為什么要送這禮物呢？

學生讀后回答， 教者點評：

一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爺爺即將送進孤老院的情況下而送的，這就是離別的禮物。

本文共寫了四個人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人。

二析：再讀課文，走近人物。

１、學生再讀課文繼續思考下列問題：

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。

下面我們一起帶著屏幕上的問題用勾畫圈點讀書法再讀課文

多媒體展示：

二析：再讀課文，走近人物。

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。

學生讀完書后，自由討論、回答。 教者點撥、歸納：

本文共寫了四個人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人。

不斷夸贊彼得的爸爸：“你爸真是個好人，這要花不少錢呢？”（語言）

十分珍愛毯子。寬厚、慈愛。

那個女人：好像被釘在那里，兩眼沒離開那床毯子。忽然轉身向著爸爸，冷冷地說：“肯定花了不少錢！喲！還是一床雙層的呢？不管怎么說，他無需一床雙層毛毯！”（神態、語言）

十分吝嗇毯子 自私、刻薄。

“爸爸，聽我說，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來。”

（語言心理描寫）

學生討論回答，教者小結。

4、教敘：現在我們一起討論第二個問題：

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。

學生（討論）寫好后，自由發言。

三悟：揣摩人物，走進人物內心

〈三〉、師生互動對話：。

2、教敘：現在我們一起來進一步探討一下文中的人物內心世界，讓我們用自己的語言，以第一人稱（我）的口吻，先動筆寫一寫，然后再采用人物心靈獨白的方式，生地地詮釋一下當時人物的內心世界。

四、展：走出人物，提升人倫。

〈四〉、拓展人文教育：人生“ab”劇

1、教者小結：剛才大家寫的、談的都非常精彩，對，尊老、敬老是我們中華民族的傳統美德，尊老、敬老，富有愛心，也當是我們現代人必備的基本素質。

2、教敘：同學們，現在你就是彼得的爸爸，在那個臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人和生生父親之間，做一個抉擇的話，那么你最終抉擇誰呢？請談談你的理由。

多媒體展示：

四、展：走出人物，提升人倫。

a、老人

b、女人

電視中的人生“ab”劇效果圖。

"家"是一個充滿溫情的地方，它有時在竹籬茅舍，有時在高屋華堂，有時在無家可歸的人群中，有時在溫柔善良的眼神里。

有一種人，被歲月染滿風霜、腰肢不再挺拔，即便遠在海角天涯，他們也舍不下對你的牽掛，為了你能更好地生活著，他們愿意獻出自己的一切，包括生命。

有一種情，用任何語言都無法描述，它平凡而真切、細小而偉大，潤物無聲地滲在骨子里，它沒有固定的表達方式，有時執著到讓人無法理解。

有一種愛，它與生俱來，近乎本能，最無求回報之心。

這些人，這份情，這種愛，穿越了時空，模糊了血緣，但永遠在我們的心中

同學們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們挽緊，抓住今生的這份緣，牽住今生的幸福，與我們的親人相守一生，相愛到永久！

六〉、布置作業;

教敘：其實，古往今來，關于尊老、敬老話題的討論，關于人類親情的研討是永無止境的，請大家課后繼續研究、探討人生“ab”劇的問題。并給這個故事續寫一個300字左右的結局。