在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

公考排序技巧篇一

程度詞之中心理解題

中心理解題的解題思路是尋找文段中心，而程度詞的作用是表示語氣的加重和強調，可引出文段的重點，可以幫助我們尋找文段的中心。常見的程度詞可以分為兩類：一類是典型程度詞，如更、最、尤其是、根本、正是、真正等;一類是非典型程度詞，如致命、無疑、核心、突出等。當這些程度詞在文段中出現，大家一定要足夠敏感，程度詞通常會引出文段的重點。

如果能夠做好南極生態環境的承受力評估，并嚴格執行有關規定，南極旅游造成的生態影響就可以得到有效控制。因為與南極大陸極為廣袤的地域相比，游客活動的地域僅為總面積的 3% 左右。而如何管理好長期設在南極的科考站，才是更為棘手的問題，尤其是一些被廢棄的科考站，已對南極生態環境造成了新的威脅。

這段文字意在強調( )

a. 南極生態環境評估的意義

b. 南極生態旅游的發展前景

c. 南極生態環境管理機制建立的必要性

d. 南極科考站對當地生態環境的影響

由提問中的“意在”可知這是一道中心理解題，需概括文段中心。文段開篇“如果能夠做好南極生態環境的承受力評估，南極旅游造成的影響就可以控制”其后的“因為”解釋了原因，即前兩句話講了“南極旅游造成的影響不難控制”。后面通過兩個程度詞“更”、“尤其”來強調“科考站”是一個巨大難題，對南極造成了新的威脅。所以，文段是通過把南極旅游和科考站進行對比，凸顯了“科考站”的影響更嚴重，“科考站”為文段強調的核心話題，即為文段的主題詞，對應d項。d項“南極科考站對當地生態環境的影響”，“影響”對應了原文的“更為棘手的問題”和“新的威脅”，符合文意。

a項“南極生態環境評估”、b項“旅游”均出現在首句，都是圍繞“南極旅游”展開的，“南極旅游”非文段重點，排除a、b兩項。

這道題的易錯項為c項。大家需注意c項“管理機制建立的必要性”沒問題，但文段需要建立管理機制的是南極科考站，而不是南極生態環境，故范圍擴大，排除。

通過以上例題可以看出，程度詞對于尋找文段中心很有幫助。如果大家不注意把握程度詞，極有可能將文段誤認為并列結構，無法準確地鎖定主題詞，確定文段中心。

程度詞之標題填入題

標題填入題是中心理解題的變型，它的解題思路也是要尋找文段中心。標題的特點是契合文段中心、短小精悍、吸引眼球，其中最重要的特征是需要契合文段中心。所以，利用程度詞也可以幫助我們找到正確的標題。

中微子是一種基本粒子，在宏觀的宇宙起源及演化中扮演著極為重要的角色，由于沒有質量并且不帶電荷，和其他物質的相互作用極其微弱，這使得中微子的運動軌跡不會發生改變。那些來自遙遠宇宙、來自黑洞邊緣或者來自宇宙線發源地的中微子，可以告訴人類那些“源”在哪里，甚至可以讓我們一探黑洞的究竟。

最適合做本段文字標題的是：

a.令人驚喜的存在

b.特立獨行的中微子

c.中微子：宇宙的使者

d.觸不可及：“隱形”的中微子

先判定題型，由題干中“標題”一詞可判斷此題為標題填入題，正確選項應契合文段中心。文段先介紹“中微子”是什么，接下來利用程度詞“極為重要”強調中微子對宇宙來說扮演很重要的角色。之后介紹了中微子運動軌跡不會發生改變這一特性，這種特性恰好可以讓來自遙遠宇宙的中微子告訴人類宇宙的“源”在哪里，有助于人類認識宇宙。故最后一句是對中微子在宇宙中角色的解釋說明。故文段為觀點+解釋說明的結構，通過程度詞引出重點“中微子在宇宙中扮演極為重要的角色”，即扮演向人類傳遞宇宙消息的角色，對應c項。c項“使者”指帶來消息的人，形象對應了文段中的“角色”。

a項不包含文段主題詞“中微子”，故排除。

b項“特立獨行”指特殊、與眾不同，若以它為標題，利用反推思維，文段應列舉另一種粒子與中微子對比，突出中微子特殊，顯然不符合文意，排除。

d項“觸不可及”摸不著、“隱性”看不見，這是中微子自身的特征，而文段強調的是中微子可以告訴人類宇宙的消息，d項沒有體現出對“宇宙”的作用，排除。

在這道題目中，程度詞“極為重要”有效地引導出文段的中心，故程度詞對于我們尋找主旨有很好的提示作用。其實，除了上面常見的程度詞的標志詞外，在歷年行測真題中我們還發現了其他表示程度加重的詞語，如2021年國考的“細菌是整個生命史中的耐力冠軍”，“耐力冠軍”強調了細菌生命力頑強;

公考排序技巧篇二

從基本的單位“詞”開始，再到“句子”和“段落”的閱讀，我們都需要了解一定的閱讀方法：

一、詞的閱讀材料最基本的單元就是一個個詞匯，對于詞的掌握，能幫助我們在尋找要點時更準確的定位。其中我們將一些關鍵詞分為了兩個類別：要點詞以及關聯詞。

1.問題詞：不好的、情感色彩消極的詞語。例：遭遇、不足、忽視、問題、瓶頸、困境、困難……

2.原因詞：表示因果關系，屬于事件發生的前提條件。例：由于、因為、因而、關鍵在于、根源在于，究其原因、與……有關，因素，原因……

3.影響詞：事件發生所產生的結果。例：積極影響：實現了、提高了、促進了(積極意義動詞+了)，有利于、有助于、為……提供了保障;消極影響：降低了、阻礙了、制約了(消極意義動詞+了)，導致;除此之外，使、使得、讓、能……后面跟的往往也是影響，但需要自己判斷積極消極。

4.對策詞：做法、動詞、動賓結構。例：直接動詞(投放、倡導、設立……);后面跟動詞(應該、應、需要、要、要求、必須);含有對策意義的名詞(舉措、良方、出路、金點子、錦囊妙計……)

以上所列舉的四種詞匯均屬于我們所說的提示詞。例如如果一道題目的題干中要求我們“請概括農業發展過程中所遇到的問題。”那么我們明確了作答對象即是尋找問題，因此在讀材料時我們就可以重點關注問題詞出現的地方，從而快速提取要點。另外，問題詞之間也可能互相替換，如果題干要求概括困境、瓶頸、困難，我們也要知道他讓我們尋找的是問題。

5. 關聯詞：并列詞、轉折詞、遞進詞、總結詞——這些詞我們稱之為答案要點的間接提示詞：并列連詞前后如果一個屬于要點，那么另外一個同樣屬于;轉折詞強調轉折后的內容，因此可以重點關注;遞進詞能夠提示要點的逐層深入關系;而總結詞則是能夠幫助我們快速概括要點的核心內容。

二、句的閱讀句的閱讀主要是為了幫助我們快速掌握段落大意，在申論材料中，可能存在一些段落需要我們粗略的閱讀，或者在去做某些題型時一些背景性段落需要我們簡單概括，形成答案，那么這種情況下，就需要我們快速閱讀并且概括精確。因此我們就可以重點關注這些段落中的一些核心句：

1. 首句：段落的開頭，起到總領作用。

2. 尾句：段落結尾，起到總結上文作用，往往會通過一些總結詞提示。

3. 中心句：承上啟下，過渡作用，能夠涵蓋整個段落內容。

通過以上三個句子的閱讀，能夠一定程度上提高我們的閱讀速度。

三、段的閱讀段落的閱讀主要強調的是段落之間邏輯的判斷，而段落的邏輯在一定程度上則是能幫助我們形成答案的邏輯。

1. 總分關系：在同一則材料中先用概括性的句子總述內容，再展開分述，那么這種情況下，在我們形成答案時，就可以按照總分的邏輯去加工。

例如：夜游發展需要走一條健康之路(總)，具體表現在：1.要突出城市文化，打造精品。……(分1)2.要實現多重價值。……(分2)

2. 并列關系：同一材料中圍繞一個意思，分別闡述幾個方面。答案呈現時也對應著并列呈現即可。

3. 轉折關系：強調轉折后的段落，會有明顯的轉折詞提示，一般在綜合分析答案呈現時常出現轉折關系，可以按照材料中的邏輯順序排布。

4. 遞進關系：段落之間逐層深入，因此形成答案，答案的順序盡量按照遞進的層次排布，盡量不要顛倒。

公考排序技巧篇三

千古文章意為高:

立意是一篇文章的靈魂，它能體現了一篇文章的寫作角度是否深刻，也是一篇文章是否能獲得閱卷者青睞的首要因素。然而，當前大部分考生一般只能達到立意準確、明確的層次，僅僅踏入到二類文的大門，而很難邁入一類文的門檻——“立意深刻”。究其原因，主要在于對“立意深刻”重視不夠，同時也難以在“宏觀”層面理解“立意深刻”。其實，若想達成這一目標并不難，只需要做到以下三點：第一，結合理論政策，讓文章寫作高屋建瓴凸顯高度;第二，結合時代背景，讓文章寫作旁征博引體現廣度;第三，結合家國情懷，讓文章寫作蕩氣回腸彰顯深度。

結構決定功能:

謀篇布局是一篇文章的骨架，它在“中觀”層面讓閱卷者感受考生行文布局的水平。若想使我們的文章在萬千考生中脫穎而出，考生不僅要靠“立意深刻”的基石，也要靠結構完整勻稱的支柱。具體而言，需要做到以下三點：第一，文章結構清晰，既可以布局為常規型的“五段三分”、“四段兩分”等結構，也可以布局為靈活型的“六段三分”、“五段兩分”等結構;第二，文章結構完整，必須包含標題(新穎)、開頭(總論點)、分論點(分析論證)、結尾(總結回扣)等重要組成部分;第三，文章結構勻稱，議論文重在分析論證，一般分論點在篇幅上要多于開頭與結尾，同時分論點之間也應做到篇幅較為勻稱。

行文似流水，落筆如云煙:

語言的魅力是無窮的，優美的文字是一篇文章的血肉。在“微觀”層面，一篇文章的優劣還需論據、論證、語言表述的加持。無論是材料內外的典型論據，還是理證與例證的靈活運用，最終若想將分析論證做到出彩，唯有使妙筆可生花。這是一條荊棘之路，也亦是一條通向夢想之路。“蜀道之難，難于上青天!”然出路總比困難多，做好以下幾點即可：第一，積累名言警句，如習近平用典：“功崇惟志，業廣惟勤。”、“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”、“不日新者必日退”等;第二，積累優化詞語：基石、良方、引擎、燈塔、守夜人、金鑰匙、指揮棒、定盤星、壓艙石等;第三，積累優化句式：“以……為基點/后盾/抓手/先導”、“……是……的制勝一招/關鍵一步/重要一環”、“……，夯實……之基，培育……之本，鑄就……之魂”等。

公考排序技巧篇四

答題技巧

一、考前注重知識的積累

因為公務員申論考試中時間緊，任務重，考生必須事先做好訓練工作。申論中的選材往往都是涉及社會文化民生、政治經濟生活、法律法規國家新政等方面的一些社會熱點問題。抑或是發生在國內 外影響社會轟動的一些大事件。這些材料能反映出某一典型性的主題，需要我們加以分析。那如果我們對這些材料很陌生，有可能答題就會偏離材料本身的主題或者 命題者本身的命題意圖。所以我們要在平時培養我們的時政敏感度， 全面了解當前發生的熱點， 了解熱點事件背后的成因和本質，同時站在政府的角度提出一些政策以應對之。做到這些只需平時的積累， 我們可以通過新聞聯播，網頁瀏覽新聞， 以及網絡新媒體的各種傳播手段如微博、微信去瀏覽當前的熱點。看了以后要思考要反思，并關注一下評論，聽聽群眾的呼聲， 對于某一問題，某一現象大眾持什么樣的觀點。這樣你在做題時，就會把握住一個正確的方向，在平時的積累中得到訓練。

二、提高申論寫作能力

公務員考試中申論是針對當前存在的社會熱點和難點問題，進行分析論證，提出對策。申論作文就是針對特定事實，用論據進行論證、申述，把事情說清楚，講明白。申論的本質實際是公務員的思維方式。

首先，申論文章寫作高分技巧主要在申論的復習的初始階段——研讀教材，知識儲備。在這一階段，需要全面了解申論考試，打好申論考試的全面基礎。只有對申論考試有了全面的了解，才能掌握備考方法，做好復習計劃，把基礎打牢。

其次要夯實基礎階段。俗話說“巧婦難為無米之炊”，研讀社會熱點，積累考試素材，是應對申論的取本之道。關注社會熱點，掌握基本的理論知識。關注這些問題的同時，不但要關注其理論背景，而且最重要的是關注這些問題的發展現狀以及針對其問題的具體的解決思路和對策，并且要對社會熱點進行分類，總結，這些積累會在申論作文寫作中發揮巨大的作用。

最后要動手演練。演練歷年真題，展開實戰較量。“讀書破萬卷，下筆如有神。”要想寫好申論作文，多寫多練習是個硬道理。并且一定要真正動筆去寫，這樣才能得到鍛煉和提高。要通過練習熟練掌握標準表述，強化語言規范，記住評分標準，在演練中形成自己的作答思路和寫作風格。另外在多寫的同時也要對自己的文章進行分類，總結，嘗試著對自己的文章進行批改清楚的認識自己申論寫作的水平，了解自己的優點與不足。

申論的文章寫作題要求考生不僅要對一般議論文寫作的基本要求非常了解， 還要掌握相關的應用文寫作和公文寫作的要求。寫作的話主要還是要在你熟讀材料的基礎上， 寫出來的文章主旨也就是材料反應出來的主題。所以在理解材料思想觀點上不能出現任何的偏差，一但內容理解錯誤，整篇文章的寫作就會跑題。所以我們還是要注 重觀點的提煉， 同時多加注重議論文這種問題的寫法，不能寫著寫著就成了散文和記敘文。同時還要避免照搬照抄原材料。要學會運用論據論證觀點來分析和思考提出問題和解決問 題。同時善于整合文章中人物的觀點，并提煉出中心觀點作為分論點。同時做到思想深刻，有一定的高度，不能泛泛而談，也不能說一堆大白話，善于用政治語言武 裝全文， 同時還要注意文筆工整。

三、考前加強訓練

經歷了一段長時間的訓練， 各個方面應該都準備的差不多了， 但是還是不能松懈， 但也不能太緊張，要把平時當考試，把考試當平時。考試之前選取一套模擬題進行沖刺訓練，做真題的意義能讓我們了解考查內容解題思路，做模擬題能讓考生了解 當前的一些最新熱點問題，還能及時掌握命題節奏，命題趨勢。有助于在正式考試中更好地發揮。

公考排序技巧篇五

一、看什么

1、看標題

依據近年申論考情，大作文主要以議論文為主，各大權威新聞網站基本都有評論文章，閱讀過程我們往往急于閱讀正文內容，而忽略了評論文章的標題。俗話說：看書先看皮，看報先看題，標題可以使讀者了解到文章的主要內容和主旨。在眾多文章中，看到標題就有點擊沖動的文章已是成功的案例。尤其權威網站，文章大多是名家寫作，更值得我們學習。例如8月16日人民日報第二版一篇關于智能制造的文章標題為：強智能制造 促轉型升級，這是典型的對稱式標題，結構統一，字數一致;再例如8月15日第一版關于海寧志愿者的文章標題是：十萬志愿者 一座暖心城，由量詞和名詞組成。

2、看素材

論證觀點需要引用恰當的素材，不僅如此，社會事件、現象類素材有可能作為申論閱讀材料，考試之前如果閱讀過相關熱點，不僅提高考生作答自信心，部分觀點可以輔助咱們理解材料，有些對策還可以作為開放式提出對策題的要點。

素材來源豐富，例如央視新聞1+1，每周選取熱點事件、當前社會現象進行剖析，新聞評論員的發言，大家都會重點關注，熱點回顧考生們往往跳過不看，以為那是“尿點”。本咖授課過程中遇到不少同學，提起某個熱點，大家都聽說過，要求同學介紹事件背景，不少人卻說不上，并坦言不了解具體事件。建議考生們全面了解，避免選擇性觀看。

3、看評論角度

時評文章剖析全面，角度多元，在議論文“稱霸天下”的申論考試中具有指導性意義

二、怎么看

1、時間安排

建議備考考生早、中、晚各抽取20-30分鐘時間用于閱讀，早上和中午建議大家閱讀文章，晚上以觀看新聞節目為主。每位考生情況不同，在保證時間總量不變的情況下，根據個人情況調整閱讀時間。

2、效果自測

從過往經驗來看，有些同學沒少看，但是很多內容記不住、或者不知道如何應用，建議將素材分為兩類：了解的和掌握的。了解類即當年或當月發生，但該事件缺乏代表性，出現頻率不高，了解即可。如果某個熱點頻繁被議，具有典型性或普遍性特征，考生們必須掌握，事件背景、現狀、原因、主流媒體看法等均要熟悉，且能完整復述。

公考排序技巧篇六

首先，同學們需要了解的是綜合分析能力在具體考察上也有差異，評論型綜合分析題在題干設置上特征比較明顯，往往是要求針對某個問題或者某個社會現象談看法、評價或觀點。

例如：

1.請根據給定資料，談談對低頭族現象的看法。

2.據“資料三”所述，楊某被免職并引發各方熱議，請闡述你對此的看法。

3.新技術的使用能否突破社會結構的屏障，是很多人關心的問題。

其次，評論型綜合分析題的解答過程具體由三個步驟構成，分別是：

第一步：亮明觀點，表明對作答對象的態度和價值立場。

第二步：分析觀點，圍繞作答對象回歸材料多角度找點分析觀點。

第三步：落實觀點，提出對策或者做出結論。

具體解析如下：

第一步：亮明觀點，表明對作答對象的態度和價值立場。

這一步主要是針對題干的設問而做出的最直接回答，題干往往在設置上要求談看法，而這一步主要內容是直接闡述觀點態度。但需要注意的是亮明觀點要做到“觀點明確”，需要符合“命題人觀點”和“政府角度”。前者主要是依據題干要求和材料內容進行綜合理解評價，簡而言之也就是觀點與材料內容的傾向要一致。后者主要強調客觀性，即“主動承認問題、辯證分析問題、積極解決問題”，對于評論型綜合分析而言，很大程度上需要對某個觀點或現象表態，而在表態時一定要秉持客觀公正的角度，存在問題就需要承認問題。

【解析】

本題在材料中既有楊成毅工作認真負責的體現，如“第一時間趕到救災現場”“被免職之后依舊工作在第一線”，也有楊成毅被免職的合理之處，如“不按照工作部署工作，造成違規”“不在現場造成工作出現混亂”，因此就內容上而言是存在兩部分要點的，即支持楊成毅被免職以及不支持楊成毅被免職的兩個視角，那么如何亮明觀點呢?作為政府工作人員，楊成毅造成了工作失誤，工作存在問題也就不能否認，因此對楊成毅進行免職處罰也就合情合理合法。因此這道題的觀點要客觀，也就是兩個視角都要有，也要準確，符合命題人和政府角度。

所以，這個題的觀點可以為：楊成毅工作認真負責值得肯定，但造成工作失誤，理應免職。

【解析】

本題在設問上主要是考察考生對于“新技術的使用能否突破社會結構屏障”的看法，從材料內容上來看，有新技術對農民工的積極作用，也有新技術發展的當下更容易造成“馬太效應”兩個層面的要點，因此從內容上來看觀點，既有能夠說明“新技術的使用能突破社會結構屏障”的理由，也有能夠說明“新技術的使用不能突破社會結構屏障”的理由，為此至于能不能需要結合命題人角度和政府角度，新技術固然對突破社會結構屏障有積極作用，但是更容易在當下造成“馬太效應”，因此很容易得出觀點：新技術的使用能否突破社會結構屏障還需要繼續觀察。

第二步：分析觀點，圍繞作答對象回歸材料多角度找點分析觀點。

對于評論型綜合分析來說，分析觀點即回歸材料尋找與作答對象有關系的一切內容表述，通常體現為對作答對象的因果利弊分析、對策分析以及現狀分析等等，具體是從哪個角度展開分析，需要結合材料具體內容而定。

【材料節選】

2020年4月23日下午4點左右，共星組救災物資發放現場出現混亂，一些老人反映年輕人住進了帳篷而老人沒有，老人們要求年輕人搬出來。幾十個人激烈爭吵，情緒一度失控。而本應在這里坐鎮指揮的楊成毅卻沒有出現在現場。蘆山縣抗震救災督察組的工作人員到此檢查，目睹混亂局面。蘆山縣委當晚召開緊急會議，認為楊成毅抗震救災工作不利，責任心不強，造成了嚴重的工作失誤，決定將其免職。楊成毅成為震后首名被免職干部。免職前的他已經在共星組連續工作了3天。

【解析】

對于本題而言，要求對“楊成毅被免職并引發各方熱議”這一事件的看法，對于該事件的態度無外乎“楊成毅應該被免職”或“楊成毅不應該被免職”或者是“楊成毅既有應該被免職的的理由，也有不應該被免職的理由”等角度，那么我們就可以回歸材料去找楊成毅到底該不該免職的具體表述即可。所以這一段中主要是支持楊成毅被免職的理由，理由有：1.共星組物資發放現場出現混亂，楊成毅不在現場。2.抗震救災工作不利，責任心不強，造成嚴重工作失誤。

第三步：落實觀點，提出對策或者做出結論。

對于評論型綜合分析而言，在整體分析之后，需要對觀點進行總結，總結觀點切忌只是簡單的抄寫一遍觀點表述，而是需要結合具體的題型區分作答，一是對于作答對象存在問題或者材料中存在與作答對象有關系的對策做法的情況，則在第三步中需要提出對策，以對策進行總結，如果作答對象存在問題，但材料中不存在對策，也需要對問題進行適當反推，類似于提出對策題型中的問題原因推導對策。二是如果作答對象不存在問題或材料中不存在與作答對象有關系的對策，則直接回扣觀點即可。

【解析】

在材料中，楊成毅被免職主要是因為“沒有按照組織規定在相關地點工作，造成違規”以及直接原因“物資發放現場出現混亂，楊成毅不在現場”。很明顯作答對象是存在問題的，而在材料中卻沒有相對應的對策，因此考生需要結合問題推導對策，即對策一“強化干部的責任意識，服從意識，全局意識”和對策二“提高干部的領導能力，協調能力以及處理實際問題的能力”。

評論型綜合分析題作為綜合分析題型中的重點題型，整體難度并不是特別難，其本質還是回歸材料尋找要點的過程，然后再對材料內容要點進行分析得出觀點即可。因此希望廣大考生能夠調整心態，擺脫畏難情緒，認真備考，細心作答。