無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級下冊語文登勃朗峰ppt課件篇1

知識與技能

1、了解勃朗峰景色的奇異特點，體會作者的游蹤的順序。

2、了解旅途中的所見所遇之事。

過程與方法

朗讀課文，體會作者運用優美和幽默的語言描寫眼前景物、記敘所遇人物的寫作方法。

情感、態度與價值觀

熱愛大自然，以積極美好的心態面對生活。

重點體會作者以游蹤和觀察點的變化描寫眼前景物。

難點體會作者優美和風趣的語言風格。

教法朗讀法，討論法

教具有關多媒體課件

課時1課時

要問西歐最雄偉的山脈是什么山脈，那就是阿爾卑斯山脈；要問阿爾卑斯山脈上峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。今天，我們將穿越到一個世紀以前，跟隨美國作家馬克·吐溫去登游勃朗峰，這必定會是一次輕松愉快的旅行。

馬克·吐溫(1835-1910)，美國幽默大師、小說家，19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表之一。作品風格以幽默和諷刺為主，既富于獨特的個人機智與妙語，又不乏深刻的社會洞察與剖析。主要的代表作品有《百萬英鎊》（短篇）等。此外，馬克·吐溫還有自己的四大名著：《哈克貝利·費恩歷險記》《湯姆·索亞歷險記》《敗壞了哈德萊堡的人》《苦行記》等。

勃朗峰是阿爾卑斯山脈峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語意為“銀白色山峰”，位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳，常年受西風影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，山體約有200平方公里為冰川覆蓋。勃朗峰設有空中纜車和冬季體育設施，為登山運動勝地；山峰雄偉，風光旖旎，為阿爾卑斯山旅游中心。勃朗峰下筑有公路隧道，起自法國的沙漠尼山谷到意大利的庫馬約爾，長11.6公里，1965年建成通車，使巴黎到羅馬的里程縮短了約220公里。

1、速讀課文，整體感知課文內容。

填表格

方式所見所遇感慨

上山徒步登山

(1-6)勃朗峰美麗景色驚嘆

美好聯想

下山雇車旅行

(7-11)幽默風趣的“車夫”幸運

輕松愉快

2、找一找地名，看一看作者的行蹤怎樣，體會本文行文順序。

馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館

可見，本文以作者的行蹤到展現作者旅行的所見所遇。

1、作者登山時是徒步進行，為什么認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”呢？

見課文第1段，采用了對比的寫法。

因為路都是山坡，陡峭難行；天氣又灼熱難當，焦炙于火辣辣的艷陽下，乘車騎騾反而極不方便，所以顯得“可憐可憫”。

2、作者怎樣描繪勃朗峰的？

（1）遠望勃朗峰：穹山頂呈V字形，聳入藍天，巍峨壯觀；

（2）登山勃朗峰：望周圍的峰奇形怪狀，側面襯托了勃朗峰的雄偉。

（3）逗留高地：仰面遙望美景獨特，滿目華彩，變幻無窮，如同肥皂泡（仙境）。

3、作者由勃朗峰奇幻的景象聯想到什么？抒發了怎樣的感慨？

作者由勃朗峰美麗景色，尤其是神奇變幻無窮的云彩聯想到肥皂泡。

肥皂泡的色彩也是變幻無窮的，且轉瞬即逝，這和作者在勃朗峰上見到的奇美景象相似。作者這種特別聯想，一方面表達了對大自然創造如勃朗峰神奇美麗一般景觀的贊嘆；一方面也感慨如此的美景轉瞬即逝，快樂的時光總是短暫，人們應好好珍惜吉時美景，人們也應積極投身大自然，縱享大自然的饋贈。

4、下山作者寫的是遇“車夫”一事，怎樣理解作者的安排，這一內容和題目“登勃朗峰”有聯系嗎？

作者下山寫雇車去旅館，塑造了一位車技嫻熟、幽默風趣的車夫，給人留下深刻的印象。這一內容和前文登勃朗峰緊密相連，展現了旅行的另一面。寫美景，令人陶醉留戀；寫人，風趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅*程真是一個完美的身心之旅。

5、細讀課文，體會課文的語言特點。

（1）“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖。”

運用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周圍山峰奇形怪狀、千姿百態的特點。

（2）“我們曾仰面遙望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網一般。”

描寫峰巔的奇幻色彩和白云姿態，從側面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀，如夢似幻。

（3）“自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。”

把眼前勃朗峰的美景——這個大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無比的肥皂泡泡，聯想豐富、獨特，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢似幻，可望不可久留。

（4）“他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號。”

生動描寫出車夫說話的特點。語言幽默風趣，氣氛輕松愉快。

本文記敘了與友人游覽勃朗峰的一次經歷，描繪了山中奇景、嶙峋怪石、變換光影，敘述了奇人奇事、驚險旅程、怪異車夫，表現了旅途的無限趣味，表達了對世事人生的無限感慨，抒發了對奇山異景的贊美之情。

1、全文以作者的行蹤和觀察點的移動為線索，描述了作者游勃朗峰的所見和所遇之事。

2、作者筆法多變。寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無限感慨；寫下山，以小說筆法，敘述奇人奇事，驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。

3、文中語言優美又不乏幽默風趣。馬克·吐溫是語言大師。即使本篇文章是篇游記散文，也體現了他語言精美又不失幽默的語言風格。如“有些頂端尖峭……只能在分野處才得以偶見幾堆”一組句子，就運用了排比、比喻的修辭方法，生動形象地描寫出勃朗峰周圍山峰多樣的形狀；而所選的喻體都來自生活，以小喻大，不失幽默，能使讀者閱讀后產生輕松愉悅之感。

登勃朗峰上山觀峰遠望：V字形壯觀周圍山峰形狀多樣美景獨特：華彩變幻，如肥皂泡（聯想）下山遇車夫車技嫻熟說話風趣輕松愉快

讀馬克·吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫不覺得作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，有的只是觀賞美景，享受旅行的輕松愉快。那么，我在教授這一課時，力求也能讓同學們輕松地讀，愉快地學。學習的過程也好比旅行的過程，只要我們抓住主要目標，端正我們的心態，運用恰當的方法，就能像作者游勃朗峰一樣，既能觀賞沿途的美景，又能享受出行的樂趣，從身和心都能得到美的享受。在今后的教學過程中，我都要力求貫徹這一教學理念。

八年級下冊語文登勃朗峰ppt課件篇2

教學目標

1、了解文章內容，掌握生字詞。

2、體會文章景物描寫的妙處，學習具體生動描寫景物的方法。

3、分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。

重難點突破

重點：學習具體生動描寫景物的方法。

難點：分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。

教法與學法

教法：

1、自讀點撥法：結合學習過程，點撥學生研讀文章，感悟文章的寫作技巧。

2、情境設置法：利用視頻和圖片，給學生以情境感，引領學生感受勃朗峰景色之美。

學法：

1、閱讀品味法：通過反復研讀與細致品味等活動，深入文本，感受這篇游記的獨特魅力。

2、合作探究法：引導學生充分發揮集體的智慧，小組合作，充分準備，學習游記的語言和技法。

教學準備

教師：準備多媒體CAI課件、與本文有關的拓展資料。

學生：1.熟讀課文，掃清字詞障礙。

2、勾畫語句，形成初步的閱讀體驗。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入課文。

（約5分鐘）導入法一：

出示勃朗峰的圖片，介紹：

勃朗峰，又譯為白朗峰，是阿爾卑斯山的峰，位于法國的上薩瓦省和意大利的瓦萊達奧斯塔的交界處。勃朗峰的最新高度為海拔4810.90米（2007年9月15日），它是西歐的峰。

勃朗峰每年都能夠吸引大量的游客前來滑雪、登山等等，勃朗峰也深深吸引了美國作家馬克?吐溫前去游賞。今天，讓我們隨著這位大作家走近勃朗峰。（板書課題：登勃朗峰）

導入法二：

板書課題及作者。

師：本文的作者是美國小說作家馬克?吐溫。他是一個幽默風趣的人。有一次因為看不慣國會議員在國會通過某個法案，因此在報紙上刊登了一個廣告，上面寫著：“國會議員有一半是混蛋。”報紙一賣出，許多*電話隨之而來，這些國會議員可不認為自己是混蛋，紛紛要求馬克?吐溫更正。馬克?吐溫于是又刊登了一個更正：“我錯了，國會議員，有一半不是混蛋。”

有一次，馬克?吐溫應邀赴宴。席間，他對一位貴婦說：“夫人，你太美麗了！”不料那婦人卻說：“先生，可是遺憾得很，我不能用同樣的話回答你。”頭腦靈敏、言辭犀利的馬克?吐溫笑著回答：“那沒關系，你電可以像我一樣說假話。”

這位幽默大師真是機智幽默啊！今天，他給我們帶了怎樣的驚喜呢？請看他的散文《登勃朗峰》。

圖片具有可視性、直觀性可使學生具體直觀地感受到所學課文的內容，同時運用圖片導入生動形象，更容易激發學習興趣。

利用趣聞軼事導入，可激發學生對作者作品的閱讀興趣，同時加深對作者的印象。

二、初讀課文

（約16分鐘）1.學生默讀課文，解決生字讀音。（投影）

翌日（yì）塵埃（āi）絡繹不絕（luòyì）

轔轔（lín)焦炙(zhì）俯瞰(kàn)

蠼峻（chán)獨踞(jù）蒼穹(qióng)

紛至沓來（tà）霓裳(cháng)驟然(zhòu)

皚皚（ǎi）拾階（shè）

2、結合課文內容，理解下面詞語的意思。（投影）

（1）翌日：指第二天。明日，明天。

（2）絡繹不絕：絡繹：前后相連，連續不斷；不絕：不斷。形容行人、車馬來來往往，接連不斷。

（3）美不勝收：勝：盡。美好的東西很多，一時看不過來。

（4）一如既往：一：完全；如：像；既往：從前。指態度沒有任何變化，還是像從前一樣。

（5）紛至沓來：紛：眾多，雜亂；沓：多，重復。形容接連不斷的到來。

（6）名副其實：副，符合，彼此相稱。名聲或名義和實際相符。

（7）霓裳羽衣：以云霓為裳，以羽毛作衣。形容女子的裝束美麗。

（8）驟然：來得很突然，沒有任何的征兆，一下子就發生了，沒給任何準備。

（9）拾階：拾，輕步而上。逐步登階。

3、介紹作者及著作。（投影）

馬克?吐溫（MarkTwain，1835年11月30日—1910年4月21日）是美國的幽默大師、小說家、作家，也是演說家。其幽默、機智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他被譽為“文學的林肯”。是19世紀后期美國現實主義文學的杰出代表之一。主要作品有《百萬英鎊》《哈克貝利?費恩歷險記》《湯姆?索耶歷險記》等。

4、自讀課文，整體感知。

（1）學生自由閱讀，并用簡潔的語言概括課文主要內容。

（2）理清本文的寫作思路，劃分段落層次。

明確：

①文章記敘了作者一行登勃朗峰的過程。

②理清文章的思路：

第一部分（第1～6段）：描寫作者登上勃朗峰的見聞

第二部分（第7～11段）：敘述作者一行下山的經歷。

5、具體分析：

(1本文是一篇游記，請以作者的游蹤為線索，梳理作者登勃朗峰的過程。

學生在默讀的同時進行圈點批注，探究答案：

明確：

早晨八點多，徒步上路，路上見到很多坐車的男女。

取道黑首，抵達高地，沿途看到諸多美景。

拾階而上，看到巍峨壯觀的勃朗峰及其周圍的山峰。

就地而坐，飽覽美景，心有所悟。

雇了馬車，美餐暢飲。

車夫車技高超，一路顛簸疾馳，先于其他人到達沙蒙尼，住進旅館的上等房問。

（2）第一部分主要運用了什么表達方式，寫作重點是什么？

明確：這一部分作者主要運用了描寫的表達方式，具體生動地描寫了登勃朗峰途中所見美景。涼爽的樹林，巉峻的巖壁。巍峨的勃朗峰，奇形怪狀的山峰，色彩斑斕的彩霞，瞬息萬變的光影，無不令人神往。

（3）第二部分主要運用了什么表達方式，寫作重點是什么？

明確：第二部分主要運用了記敘的表達方式寫人敘事。這一部分主要刻畫了車夫的形象：他性格豪爽、車技高超，給人留下深刻的印象。夯實基礎，因為語言文字是感情的載體。

介紹作者，加深學生對馬克?吐溫的印象，增加學生的知識積累。

自讀的目的是讓學生走入文本，初步感知文章主要內容

學生一邊默讀課文一邊運用各種符號標記、批注、勾畫，培養了學生分析、理解文段的能力。激發了學生的積極主觀能動性，有利于學生把握課文的重點和難點。

逐層深入把握學習重點，結合文章內容，由整體到具體，

三、合作探究。

（約18分鐘）l.理解重點句子。

①天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。

（小組合作交流、探究：作者為什么認為乘坐馬車的和騎騾的游客“可憐可憫”？）

學生交流后回答：旅游，本就是置身自然、親近山水。作為游客，應該盡可能腳踏實地，徒步而行，感受自然的魅力。而這些人乘車、騎騾，不但“焦炙于火辣辣的艷陽之下”，不能“在樹林中避暑納涼”，而且失去了旅游的樂趣和意義，豈不“可憐可憫”！

②我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。既然花了錢坐車，就一定要使他們的旅行物有所值。

（小組合作交流、探究：這段話應該用怎樣的語氣和語調朗讀？表現出作者什么樣的心理？）

學生交流后答：這段話要讀得輕松、輕快。作者為自己感受到了旅游的樂趣而喜悅。“物有所值”一詞褒義貶用，表達了作者對乘車、騎騾的人的含蓄嘲諷。

③自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。

（小組合作交流、探究：這里聯想到肥皂泡，抒發了作者怎樣的感慨？）

學生交流后答：這是作者對生活的一種感悟和感慨：生活中美麗精致的東西，都是過眼云煙，會隨著時間的流逝而消失，就像美麗的肥皂泡終會破裂。因此，我們要珍惜當下，樂活當下。

④如果這位王爺的車技略欠敏捷——或者說，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結果就不會是這樣的了。

（小組合作交流、探究：這句話表現了作者什么樣的心情？）

學生交流后答：這句話表現了作者的愉快心情。由于車夫的技術高超，他們才能夠趕上并超過長長的游客車隊，得以住進上等房間。作者對此歡欣慶幸并對車夫駕車的技術表示贊嘆。

2、歸納寫作技法。

結合文章的具體內容，分析文章所運用的不同的寫法，體會作者多變的筆法。

小組合作交流后，教師明確：

作者寫上山，用的是散文筆法，繪景抒情：通過描繪山中奇景、嶙峋的怪石和變幻的光影，表現勃朗峰周圍的奇妙景色，引出作者的無限感慨；寫下山，用的是小說筆法，寫人敘事：驚險的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩，幽默風趣，吸引讀者。

3、小結：

本文記述了作者一行人登勃朗蜂的過程。全文以作者的游蹤為線，具體形象地描繪了勃朗峰美不勝收的景物，并刻畫了一個駕車技術高超、性格豪爽的車夫形象。研讀、揣摩句子含義的訓練，讓學生學會揣摩語言，養成揣摩語言的習慣可以加深其對語言文字運用技巧的理解，不斷增強自己的語感。

通過討論交流等方式培養學生分析、理解文段的能力，激發學生的積極主觀能動性。

通過有感情地朗讀，突出了學生的主體地位，培養了學生主動參與活動的意識，激發了學生的求知欲。

課堂小結能有效體現語文課堂教學過程的完整性，突出教學重點，為學生復習鞏固提供導向性。

四、對照梳理。

（約6分鐘）本文和《在長江源頭各拉丹冬》同為游記，但閱讀后的感受大不相同，請從文章內容和寫作方法的角度比較兩篇文章的異同。

（同桌討論并回答）

教師歸納：

1、兩篇文章都是游記，都用生動的筆觸描繪出大自然無與倫比的美景。不同的是，本文寫景重在表現自然的賞心悅目，令人熱愛與贊美；而《在長江源頭各拉丹冬》重在表現自然的莊嚴神圣，令人敬畏與崇拜。

2、兩篇文章都以作者的游蹤為線索展開全文。本文運用變化的筆法，先以散文手法描繪景物，抒發感慨；再以小說筆法敘述事件，刻畫人物。細細讀來，感受到一份別樣的幽默。而《在長江源頭各拉丹冬》則巧妙地將寫景、敘事、抒情融為一體，突出了雪域高原的壯美、神圣，表現出作者對自然的崇敬，給人印象深刻，讓人久久回味。這一環節，通過比較閱讀把兩篇內容相關而又有所不同的課文聯系起來進行鑒賞，是一種“同中求異，異中求同”的思維過程。對于學生理解課文內容、幫助識記、提高學生的學習興趣、培養學生的寫作能力是很有好處的。

19、登勃朗峰

馬克?吐溫

上山見聞：濃墨重彩繪景抒情表達多樣

下山經歷：簡筆勾勒寫人敘事筆法多變

八年級下冊語文登勃朗峰ppt課件篇3

教學目標：

1、朗讀課文，理清寫作思路，領略美景與趣事。

2、學習本文散文筆法與小說筆法并用的寫法。

3、感受文章語言略帶幽默與書卷氣息的特點。

教學過程：

一、導入新課

（課前朗讀古詩詞）閱讀的方式有很多種，古人說：讀萬卷書，行萬里路。旅行也是一種閱讀，在旅行中去認識未知的這個世界，去探索這個世界的絢爛。要么旅行，要么讀書，身體和靈魂總有一個在路上。爬山，我們可以領略無限風光在險峰的綺麗。登頂，可以感受一覽眾山小的壯闊。今天，我們隨著馬克吐溫的腳步，去勃朗峰來一次綺麗之旅。

二、預習反饋

1、說一說，交流你所知道的作者和勃朗峰

（1）馬克?吐溫

馬克?吐溫，美國作家、演說家。代表作品有小說《哈克貝利?費恩歷險記》《湯姆?索亞歷險記》等。馬克?吐溫一生寫了大量作品，有小說、劇本、散文、詩歌等各種體裁。他的作品批判了不合理現象或人性的丑惡之處，表達了強烈的正義感和對普通人民的關心，具有幽默和諷刺的特點。他經歷了美國從初期資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段，前期以辛辣的諷刺見長，到了后期語言更為激烈。

（2）勃郎峰

勃朗峰，阿爾卑斯山脈峰，也是西歐第一高峰，海拔4807米，法語意為“銀白色山峰”，位于法國和意大利邊境。勃朗峰地勢高聳，常年受西風影響，降水豐富。冬季積雪，夏不融化，白雪皚皚，冰川發育，約有200平方公里為冰川覆蓋，順坡下滑，西北坡法國一側有的梅德冰川，東南坡意大利一側有米阿杰和布倫瓦等大冰川。建有科學研究實驗站。勃朗峰設有空中纜車和冬季體育設施，為登山運動勝地；山峰雄偉，風光旖旎，為阿爾卑斯山的旅游中心。

2、寫一寫，你所掌握的字音

字詞注音，抽生到黑板上完成。

翌日（yì）轔轔（lín)巉峻(chán)拾級(shè）霓裳（ní）隧道（suì）

俯瞰（kàn)穹頂(qióng)皚皚（ái）繚繞(liáo)溝壑(hè）打嗝（gé）紛至沓來（tà）

3、考一考，詞語正確的一項

三、交流展示

1、跳讀課文，理清思路。

過渡語:可憐可憫，教師引導為什么說乘客可憐可憫呢？物有所值的旅行是什么樣的呢？請跳讀課文，找一找這一路寫了哪些景色，各有什么特點？又在這一路遇到了什么人和事？梳理課文之后，用一個詞概括你讀完文章后最突出的印象。

預設(奇)，沿途奇美，主峰奇偉，山峰奇險，云朵奇幻；車夫“奇人”經歷“奇遇”

2、品讀語言

（1）這一路奇麗的風景，經歷的奇人奇事，都被我們的作者寫進了精彩的文字里。下面請同學們劃出文中你覺得最精彩的句子，品讀分析說說你的閱讀感受。（分組合作，一大組風景，二大組人物）

【交流點撥】①取道黑首欣賞瀑布，“清流急湍，環顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收”一連串四字詞語，語言整齊，極富文學意味；②向山下的阿冉提村進發之前仰面遙望附近的一座峰巔時，用了“色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞”，四字詞語連用，詞藻華麗且用詞準確，令人耳目一新。③“車王”趕馬車“什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時一兩個輪子著地，但大多數時候騰空而起”“每當我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色地說：‘只當是種樂趣吧……能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說的，我就是車王。’”等句子，無不暗含著詼諧與幽默，讀來饒有興味，讓讀者感受到奇人及奇事之樂。

（2）揣摩文中“車王”和“勃郎隊長”的說話語氣，用自己的方式讀出來，抓描寫，品性格和生活態度。

四、質疑輔正

為什么用了一整段文字描寫肥皂泡？

【交流點撥】眼前的絢麗色彩，正像人們透過肥皂泡看到的世界，那樣精彩，色彩斑斕，但卻轉瞬即逝，它們又在無窮地變幻著，不能長久，不能永恒，作者感悟到歷史變遷，人世滄桑，個人在時光的長河中非常渺小。

五、拓展延伸

1、國學經典誦讀，談啟示

2、小練筆，說感悟

你一定也登臨過很多山，也一定遇到過人生中的一座座“山”，也曾生發出無數的感慨吧！請打開記憶的匣子，選擇你所遇到的“山”，把你登山的感悟寫說出來與大家一起分享。