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中考語文如何抓住名句默寫的訣竅和技巧篇一
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語文試卷名句默寫是文言文中富有文采或體現(xiàn)主旨的重點句子，這些句子在古代詩詞曲中優(yōu)美或富有哲理。
例如意蘊(yùn)深刻的，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”；情深意長的，如“峰回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”；警策勵志的，如“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”；哲思深邃的，如“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”；景色怡人的，如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”；抒懷言志的，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；具有生命力的成語，如“醉翁之意不在酒”等。重點識記這些名句既能抓住古詩詞默寫的詩句對象的精髓達(dá)到事半功倍的效果，同時也通過這些優(yōu)秀的名句陶冶與豐富學(xué)生的人文精神和文化功底。
中考試卷分析情況來看，學(xué)生在默寫題中失分的.有： “長河落日圓”的“圓”誤寫“園”；“有約不來過夜半”的“夜半” 誤寫“半夜”；“化作相思淚”的“作”誤寫“做”，在平時的古詩文默寫中也常能見到學(xué)生寫錯別字，舉例：
1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也（及或急）
2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（崖）
3、出淤泥而不染，濯清漣二不妖。（蓮）
4、不可褻玩焉。（褻的錯寫）
5、水何澹澹，山島竦峙。（儋儋、聳）
6、但愿人長久，千里共嬋娟。（蟬）
從以上例子可以看出，古詩文默寫常見錯別字大致有兩種情況：
一、錯字，大多出現(xiàn)在一些生難字上，例如澹、褻等。出現(xiàn)的原因是字較難，學(xué)習(xí)時寫得少，掌握不牢固。
二、別字，例如例句中的1、2、3、6中所出現(xiàn)的。出現(xiàn)這類錯誤的原因主要是學(xué)生不理解字義，默寫時不認(rèn)真，常常寫出同音字，大多是“無心”之錯，這里的無心是指學(xué)生在古詩文默寫時不用心，不理解字義，機(jī)械地記讀音，隨意性強(qiáng)而造成的別字。這類錯誤遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錯字。因此，提高古詩文復(fù)習(xí)的有效性的策略二是：弄清楚錯別字出現(xiàn)的情況，找到學(xué)生的出錯原因，“對癥下藥” 。
三、拆分字
1、拆分生難字，牢固掌握。對于古詩文中出現(xiàn)的一些生難字在學(xué)習(xí)時教師可引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶，例如，“褻”字可讓學(xué)生拆分成“衣”+“執(zhí)”，同時應(yīng)讓學(xué)生多寫幾遍，牢牢掌握。
2、理解意思，防止隨便亂寫。很多學(xué)生在出現(xiàn)別字時不是不會寫，而是沒注意詩句的意思，隨便亂寫。針對此種情況，教師對于易錯字，要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句及易錯字的意思，引起學(xué)生注意，例如，“濯清漣而不妖”中的“漣”很多學(xué)生容易寫成“蓮”，教師只要引導(dǎo)學(xué)生理解了“清漣”是“清水”的意思，是三點水，不是草字頭，學(xué)生出錯的幾率就大大降低。再如“海上生明月，天涯共此時”，學(xué)生在寫“生”字的時候經(jīng)常誤寫為“升”，其實只要讓學(xué)生理解，“生”是誕生的意思，“升”上升的意思，一輪皎月從東海孕育而生，展現(xiàn)出一派無限廣闊壯麗的動人景象，表現(xiàn)無限廣闊壯麗之景，所以用“生”。“崖”和“涯”也是學(xué)生容易混淆的，但只要讓學(xué)生從字義上理解就能區(qū)分好這兩個字，“崖”，高而陡(幾乎垂直)的巖壁。“涯”， 水邊，泛指邊際、范圍，限度。再如古詩詞中“雁”和“燕”的區(qū)別燕是春天的信使，因此“新燕”是早春常見的意象。動物學(xué)家有過統(tǒng)計：老燕回舊巢率為47.1%，頭年幼燕回巢率為16%。有的燕子竟然能連續(xù)四年返回舊巢。所以，每當(dāng)燕子飛回來時，人們總有一種“似曾相識” 的親切感。晏殊《浣溪沙》寫道：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。 燕讀yān時，通常做地名，燕然山這個地名在邊塞詩或者描寫戍邊的詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)，比如：范仲淹《漁家傲》“燕然未勒歸無計”，王維《使至塞上》“都護(hù)在燕然”等。
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