無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

幼兒體育游戲的設(shè)計方法 幼兒體育游戲設(shè)計原則篇一

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。為了促進(jìn)學(xué)前班幼兒的全面發(fā)展，我們根據(jù)本地區(qū)幼兒生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)、經(jīng)過多年的嘗試和探索，認(rèn)為體育類游戲是比較適合學(xué)前班這個特定教育環(huán)境的游戲教學(xué)的。由于學(xué)前班環(huán)境的制約，不具備進(jìn)行角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲的條件，而體育游戲不拘泥于環(huán)境的限制，就能達(dá)到游戲的目的。在體育游戲的活動過程中，幼兒處在不時的運(yùn)動狀態(tài)，小朋友的右腦運(yùn)動中樞能得以充分鍛煉，直觀形象思維能力得以發(fā)掘，繼而可激發(fā)小朋友發(fā)明思維、靈感思維。同時，體育類游戲非常符合小朋友好動的特點(diǎn)，能夠引起幼兒對體育活動的極大興趣。只要從培養(yǎng)興趣動身，因勢利導(dǎo)，大力開發(fā)體育游戲，就可以對學(xué)前兒童的身心養(yǎng)護(hù)起到積極作用。因而，在學(xué)前體育游戲的教學(xué)中，深入細(xì)致的研究其規(guī)律特點(diǎn)，科學(xué)掌握體育游戲的技術(shù)與方法，充分發(fā)揮體育游戲的教育作用與潛在功能是學(xué)前教育工作者的重要職責(zé)。

一、樹立教師的診斷意識

保守體育游戲的弊端表示在教師不去研究教育對象，不考慮幼兒的實際發(fā)展水平，想當(dāng)然地去選材。如：在體育游戲前都是滿足于日常對幼兒的了解，只憑經(jīng)驗去選材，看游戲發(fā)展什么動作，比較好玩，就拿來制定計劃。有的老師還盲目地讓幼兒適應(yīng)教材的要求，在游戲過程中，不能針對幼兒發(fā)展的具體情況來調(diào)整計劃和促進(jìn)幼兒提高。我們經(jīng)過反復(fù)嘗試，認(rèn)為教師應(yīng)樹立較強(qiáng)的信息意識，重視獲取教育對象的信息，為教師的主導(dǎo)作用提供客觀的依據(jù)，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒實際水平，有針對性地去制定切實可行的實施計劃，才干合理適度地對幼兒施加教育影響。

如：“ 動物賽跑”是一個發(fā)展幼兒注意力、記憶力和靈敏反應(yīng)素質(zhì)的體育游戲，深受幼兒的喜歡。在進(jìn)行游戲前，我們針對本地區(qū)幼兒的實際情況，有計劃地安排在十月中旬，因為這時候幼兒入園一個多月，已有一定的常規(guī)行為，季節(jié)也比較合適，小朋友相互之間也已經(jīng)比較熟悉。這一游戲要求幼兒既要記住自身扮的什么動物，又要記住本隊的小朋友是誰，還要注意聽信號越過障礙繞圈跑一周后返回原位。因為有了一定基礎(chǔ)，教師提出要求，幼兒聽到信號跑出后，很快就能找到自身的位置，幼兒游戲的積極性很高。在游戲中，教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，游戲也達(dá)到了促進(jìn)幼兒綜合能力發(fā)展的目的。

二、樹立全面育人的思想

幼兒體育游戲是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的手段之一，對幼兒身體、思維、個性、品德等方面的發(fā)展能起到積極的促進(jìn)作用。針對學(xué)前班幼兒的各種情況，教師在實踐中充分運(yùn)用了觀察法、詢問法和丈量法，對全體幼兒進(jìn)行全面分析，制定合理計劃，科 學(xué)掌握幼兒發(fā)展水平，充分發(fā)揮幼兒體育游戲的多功能教育作 用，更好地全面育人。在游戲中既注意面向全體幼兒，又要注意全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。

三、積極為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松、活潑的游戲環(huán)境

良好的心理環(huán)境能對人的行為發(fā)生積極的影響，只有為幼兒提供一個自由、平安、輕松、活潑的良好體育游戲環(huán)境，才干使幼兒增強(qiáng)自信心，發(fā)揮幼兒積極探索的主動性。因此，要求教師首先要在頭腦中去掉原有的條條框框的禁錮，鼓勵幼兒的好奇心和探索行為。特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對某項活動感興趣時，要允許他們依照自身的想法活動，使他們盡情玩耍。此外，老師還要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個“平安”和“自由”的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒積極思維，積極參與此項活動。在運(yùn)用過程中，我們嚴(yán)格依照《規(guī)程》精神，靈活地運(yùn)用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供了充分活動的機(jī)會，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性、發(fā)明性。

如：玩“跳格子”的游戲，目的是練習(xí)向前行進(jìn)跳，教師指著場地上的很多方格告訴幼兒，可以隨意跳，方法不限，看誰跳得花樣最多。幼兒跳得方法有：單人跳、雙人跳、三人跳、拉手跳、單腿跳、雙腿跳、交叉跳等八種跳法。此時，教師再將幼兒集中，引導(dǎo)幼兒觀察、比較各種跳法、步驟的利弊，讓幼兒在充分發(fā)表意見的過程中相互啟發(fā)，相互糾正，相互補(bǔ)充，通過集體討論鑒別出最佳的方法或答案。這種方式效果很好，小朋友學(xué)習(xí)的興趣很高，思維也異?；钴S。

因此，積極為幼兒提供表示自身的機(jī)會和環(huán)境，既能達(dá)到鍛煉的目的，又促進(jìn)了幼兒發(fā)展游戲的主動性。

四、引導(dǎo)幼兒尋找、選擇和確定解決問題的最佳方法

由于地處郊區(qū)，家庭環(huán)境復(fù)雜，接觸面比較窄，信息比較封閉，在學(xué)習(xí)、練習(xí)一些基本動作的體育游戲中，我們地區(qū)的幼兒對于如何尋找、選擇、確定、解決問題的能力較差。針對這一情況，我們有意識加強(qiáng)了幼兒這方面能力的培養(yǎng)。如：玩“追野兔”的游戲，教師講解完游戲的方法后，要求幼兒注意觀察、尋找、想象滾球(追野兔)的竅門。幼兒在游戲中一邊體驗、一邊總結(jié)經(jīng)驗：“快點(diǎn)滾”、“看準(zhǔn)滾”、“乘小朋友不注意的時候滾”、“先裝作沒有準(zhǔn)備，球一來就趕緊抬腳或跳起來”等等。小朋友們各抒己見，爭論不休。此時，教師只在必要時做些引導(dǎo)，不做其它干涉。最后幼兒發(fā)現(xiàn)：躲與打都與幼兒站的位置、方向、距離、遠(yuǎn)近有很大關(guān)系，不要斜著打，直線打比較準(zhǔn)。在整個活動中，教師和時表揚(yáng)幼兒肯動腦筋，想出了不同的方法，使幼兒體驗到通過自身努力去解決問題而帶來的快樂和滿足。綜上所述，為了更好地落實全面發(fā)展的教育目標(biāo)，應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)前班開展體育游戲的價值。要想在體育游戲活動中培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的發(fā)明性，教師必需遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，樹立正確的兒童觀、教育觀，在游戲過程中充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性，從而達(dá)到體育游戲在教育環(huán)節(jié)中的作用。

幼兒體育游戲的設(shè)計方法 幼兒體育游戲設(shè)計原則篇二

淺談幼兒體育游戲設(shè)計的注意點(diǎn)

關(guān)鍵詞：淺談,幼兒,體育游戲,設(shè)計，注意,點(diǎn)

體育游戲是幼兒比較喜愛的一種游戲。它對于鍛煉幼兒各器官的功能，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的健康活潑的個性等都起著不可忽視的作

體育游戲是幼兒比較喜愛的一種游戲。它對于鍛煉幼兒各器官的功能，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的健康活潑的個性等都起著不可忽視的作用。我根據(jù)幼兒園的現(xiàn)有條件，結(jié)合本班幼兒的身體情況，開動腦筋，挖掘、創(chuàng)編一些新穎活潑的體育游戲，在設(shè)計的過程中我考慮以下情況。

1、了解體育游戲的性質(zhì)和作用

體育游戲是帶有體育色彩的活動，既有游戲的趣味性和娛樂性，又有體育運(yùn)動的對抗性。因此，它除了愉悅幼兒的性情，還能培養(yǎng)幼兒的集體主義和英雄主義精神，培養(yǎng)幼兒的勇敢機(jī)智、團(tuán)結(jié)友愛和遵守紀(jì)律的好品德。首先了解游戲的性質(zhì)和作用，從改編入手，試著改變原來游戲的一些動作、規(guī)則，玩出新花樣。如“拉網(wǎng)捕魚”的游戲，舊的玩法是：幼兒手拉手當(dāng)“魚網(wǎng)”，捕到“魚”（幼兒扮）后，“魚”加入網(wǎng)上，這樣“網(wǎng)”越來越大，“魚”越來越少。這種玩法，久而久之，幼兒就會逐漸失去興趣。于是我就試著改變一下規(guī)則，成為：幼兒手拉手成“魚網(wǎng)”，捕到“魚”再變成“網(wǎng)”，這樣“網(wǎng)”越來越多，而“魚”越來越少，巧妙的變化，給幼兒以新鮮感，游戲的趣味性和對抗性更強(qiáng)烈，能更有效的發(fā)展幼兒各方面的能力，同時也開啟了自己創(chuàng)編的思路。

2、先明確目的，后搜集素材

在組織幼兒玩游戲時，作為老師首先要明確游戲的目的，即要著重鍛煉幼兒哪方面的能力和素質(zhì)。目的有一系列的，也有單一的，從實際出發(fā)?！叭绐?dú)木橋”的游戲，主要是培養(yǎng)幼兒的平衡能力?！靶□庺~跳龍門”既可鍛煉幼兒的奔跑能力，又有培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。然后再根據(jù)游戲目的，搜集游戲素材。有了目的和素材，將兩者有機(jī)地揉合在一起，變成活潑有趣，玩法新穎，又適合幼兒年齡、生理、心理特點(diǎn)的游戲，還需要充分發(fā)揮豐富的聯(lián)想、想象能力，對素材進(jìn)行提煉和加工，使之變成能充分有效地實現(xiàn)目的游戲動作、規(guī)則，并在實驗中體會其難易程度，不斷改進(jìn)后投入使用。如深受幼兒喜愛的“信號燈”、“捉老鼠”、“小飛行員”等游戲，都是通過加工和改進(jìn)結(jié)果。這樣才能創(chuàng)編出受幼兒歡迎的體育游戲。

3、突出趣味性，保證安全性

好的游戲能引起幼兒的興趣，契合了幼兒好動、愛玩的天性。反之，缺乏趣味的游戲，會使幼兒玩興索然。所以，創(chuàng)編體育游戲，必須注意在實踐中不斷豐富、改進(jìn)、完善游戲的玩法、規(guī)則，使幼兒常玩常新，這樣才能吸引更多的幼兒，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

另外，幼兒體育游戲大多離不開跑、跳、鉆、爬、攀登等，這些活動，具有一定的危險性，我在創(chuàng)編時，特別注意選擇適合幼兒特點(diǎn)的接受能力的動作，合理地設(shè)計場地布置，嚴(yán)格把握器械的可靠性，幼兒的活動范圍、人數(shù)、運(yùn)動量，也必須考慮周到，既充分地注意游戲的效果，又切實做到安全第一。

幼兒體育游戲的設(shè)計方法 幼兒體育游戲設(shè)計原則篇三

淺談幼兒體育游戲的設(shè)計

摘要：幼兒階段是人生的啟蒙階段。這一階段孩子的學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的。因此對于幼兒的教育也十分重要，特別是在培養(yǎng)孩子的正確思想觀念以及心理健康教育方面都是一個關(guān)鍵時期。所以，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對幼兒體育游戲的設(shè)計，以此來滿足這一階段孩子發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞；幼兒教育 體育游戲 設(shè)計

一、體育游戲概念及特點(diǎn)

幼兒體育游戲是對社會生活的反應(yīng)，通過游戲，旨在讓兒童學(xué)習(xí)成人社會的生活經(jīng)驗，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自身的性格和品質(zhì)，并讓孩子學(xué)會如何同他人合作并建立良好的人際關(guān)系，同時還在于對于我國傳統(tǒng)美德的傳承。就體育游戲的特點(diǎn)來說，主要具有具體性、虛構(gòu)性、興趣性、主動性以及社會性的特點(diǎn)。

二、幼兒體育游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值

（一）體育游戲有利于促進(jìn)兒童正常發(fā)育

體育游戲具有極強(qiáng)的趣味性，同時，除了能夠存兒童身體上的鍛煉以外，還可以在游戲過程中學(xué)習(xí)運(yùn)動的基本技能，從而實現(xiàn)身體與運(yùn)動能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，并在這一過程中促進(jìn)幼兒進(jìn)行自我認(rèn)知和探索，強(qiáng)化外部體驗，從而促進(jìn)心理健康發(fā)展。

（二）體育游戲有助于培養(yǎng)兒童形成良好的品質(zhì)

體育游戲涉及到各類情節(jié)，且游戲的多樣性以及豐富性能夠?qū)和犯竦男纬捎兄匾膸椭饔?。在游戲的過程中促進(jìn)幼兒的注意力以及記憶力協(xié)調(diào)發(fā)展，同時寶包括語言以及思維方面的鍛煉。通過各類生動的游戲形式能促進(jìn)兒童活潑、開朗個性的形成，從而發(fā)展成為良好的內(nèi)在品質(zhì)。

三、教師在設(shè)計幼兒園體育游戲時存在的問題及成因

（一）存在的問題

1、從目前的幼兒園教學(xué)來看，仍然停留在傳統(tǒng)的教育理念當(dāng)中，其教育理念未能與時俱進(jìn)，因此第體育游戲的重視度不足，難以在這方面進(jìn)行科學(xué)的研究和設(shè)計，從而阻礙了體育游戲的開展。

2、當(dāng)前，在幼兒園當(dāng)中普遍存在著教師綜合素質(zhì)不高的問題，基于這一現(xiàn)狀，使得幼兒教師在開展教學(xué)過程中水平參差不齊，尤其是在進(jìn)行體育游戲時，往往只是停留在簡單的游戲階段，沒能挖掘游戲所帶給學(xué)生的綜合作用。

（二）造成問題形成的原因

1、之所以對體育游戲的重視不足，從根本上來說是由于幼兒園的管理人員缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)觀念尤為落后，因此在實踐當(dāng)中給與體育游戲的發(fā)展空間有限，并且取得的效果也不夠明顯。

2、老師的綜合素質(zhì)決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，在現(xiàn)階段的幼兒教師招聘過程中，仍然存在著們門檻較低的問題，未能從孩子發(fā)展實際需要對教師進(jìn)行綜合考評。所以在實際教學(xué)的過程中影響了體育游戲作用的發(fā)揮。

四、幼兒體育游戲的設(shè)計原則

（一）目的性原則

任何組織活動之初都具有一定的目的性，也就是想要達(dá)到的效果。同樣，在進(jìn)行幼兒體育游戲設(shè)計時也要考慮到這一原則。其中，特別要注意游戲的綜合性和全面性，從幼兒自身的特點(diǎn)出發(fā)，重視游戲當(dāng)中的跑、跳等活動內(nèi)容。此外，除了這些基本的把握點(diǎn)意外，還要注意游戲的負(fù)荷量。其中更為重要的是要起到鍛煉和培養(yǎng)孩子精神品質(zhì)的作用，包括孩子的心理活動以及創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮等等。同還要能夠在游戲中適當(dāng)?shù)闹圃煲恍┬±щy，以此激發(fā)孩子克服困難、開拓思維的能力，并培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)的精神品質(zhì)。

（二）趣味性原則

體育游戲的趣味性是激發(fā)孩子參與和提升體育游戲質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在進(jìn)行具體的游戲設(shè)計師要考慮到孩子愛玩的天性，從趣味性入手，激發(fā)起孩子的興趣，進(jìn)而使游戲的作用能夠更好地發(fā)揮。因此，一方面，老師作為游戲的主要組織人員，首先要明確兒童的內(nèi)在需求，合理設(shè)計游戲的內(nèi)容，包括游戲中的具體動作以及情節(jié)等等，通過游戲獨(dú)有的特點(diǎn)來吸引孩子參與進(jìn)來，同時，借助必要的道具以此來提升游戲的趣味性，從而滿足孩子的內(nèi)心要求，讓孩子充滿對游戲的興趣和熱愛；另一方面。要將游戲的內(nèi)容進(jìn)行生動化設(shè)計，其中既要有故事，又要有相應(yīng)的角色，并安排兒童參與進(jìn)來，進(jìn)行真實的角色扮演來進(jìn)行體驗。從中體會體育游戲當(dāng)中的動作要領(lǐng)，從而更好地進(jìn)行掌握和學(xué)習(xí)；此外，運(yùn)動器材的使用能夠很好地起到游戲輔助作用，尤其是一些款式較為新穎的器材，無論從顏色上還是外形上都能夠吸引孩子積極參與進(jìn)來；另外，要從形式上對游戲進(jìn)行豐富，同時多樣且豐富的形式讓游戲更具有趣味性，其中既要包括有針對性的個別練習(xí)，同時還包括幼兒之間的結(jié)伴活動，還包括全員參與地集體游戲?？傊诰C合性和多樣性的游戲當(dāng)中讓孩子更好的進(jìn)行游戲參與和體驗，并在游戲中實現(xiàn)鍛煉的目的。

（三）層次性原則

這一原則的出發(fā)點(diǎn)主要是為了滿足不同階段兒童的不同需要，從各階段兒童所具有的固有的特點(diǎn)等方面進(jìn)行出發(fā)，并在這一過程中發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題或是差異性。具體需要從兩個方面出發(fā)。第一，首先要掌握基本的幼兒知識，不僅要對幼兒的心理以及生理等方面進(jìn)行了解，還要掌握相應(yīng)的衛(wèi)生知識，同時，特別要區(qū)分清不同年齡兒童所處階段的發(fā)展特點(diǎn)以及規(guī)律，進(jìn)而在游戲的設(shè)計上進(jìn)行更有目的性的規(guī)劃和組織，通過優(yōu)化游戲內(nèi)容，調(diào)整游戲形式以適應(yīng)幼兒的實際需要。第二，在具體的活動組織中，掌握本班兒童個體之間的差異性，對幼兒在動作能力以及身體素質(zhì)等方面進(jìn)行準(zhǔn)確把握，同時還要了解幼兒間不同的心理差異。最終才能確定游戲的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上將游戲的難易性以及負(fù)荷量方面進(jìn)行設(shè)計，根據(jù)不同兒童之間的差異需求做出不同調(diào)整，使之呈現(xiàn)出層次性，滿足不同幼兒的實際需求。

（四）安全性原則

任何組織活動的開展都要把握安全性原則，特別是當(dāng)涉及到體育游戲時，更要注重對兒童的安全進(jìn)行保障，做好相應(yīng)的指導(dǎo)和看護(hù)工作。事前明確游戲規(guī)則，教授兒童在游戲中的注意事項和禁止行為。保證游戲活動的有序開展，提高游戲活動的鍛煉能力和效果。

五、幼兒體育游戲的設(shè)計方法

興趣愛好是伴隨人成長當(dāng)中的重要內(nèi)容，而對于興趣愛好的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)很多時候是在游戲過程中發(fā)現(xiàn)的。特別是對于幼兒來說正是發(fā)現(xiàn)和養(yǎng)成興趣愛好的關(guān)鍵時期。而通過游戲的方式能夠有效的激發(fā)孩子的潛能。在游戲中孩子的天性得以釋放，同時其潛能也能夠得以發(fā)揮。在一些設(shè)計性和針對性較強(qiáng)的游戲當(dāng)中，對于兒童創(chuàng)新精神的培養(yǎng)能夠起到很好的作用。因為，在游戲當(dāng)中，不僅需要老師進(jìn)行有效引導(dǎo)，更為重要的是兒童的參與程度較高，當(dāng)在游戲中遇到問題或是困難時，借助老師有效的引導(dǎo)能夠幫助孩子進(jìn)行思維能力的啟發(fā)，從而進(jìn)一步促進(jìn)游戲的繼續(xù)進(jìn)行。

結(jié)合這一階段孩子的特點(diǎn)，老師在實際教學(xué)的過程中要充分考慮到孩子的活動特性。提升對游戲教學(xué)的認(rèn)識，了解到這一階段的孩子對于游戲有著積極的參與性，并借助游戲教學(xué)的方式，在這一過程中了解孩子、培養(yǎng)孩子，對孩子做出正確的引導(dǎo)。在滿足孩子天性的同時能夠?qū)⒑⒆拥臐撡|(zhì)激發(fā)出來，引導(dǎo)其正確的觀念培養(yǎng)。所以這也就要求老師將教學(xué)模式進(jìn)行提升，同時，特別需要注意的是在教學(xué)過程中要選擇活動量較大的教學(xué)方式。并結(jié)合孩子勇于競爭的性格特點(diǎn)，將游戲進(jìn)行優(yōu)化，通過一些有比較性和競爭性的游戲引入當(dāng)中來，使其滿足孩子的發(fā)展需要，以此實現(xiàn)提升兒童參與性以及不斷挑戰(zhàn)、不斷進(jìn)步的過程。

借助多元化的游戲，讓孩子在游戲中找到樂趣、學(xué)會克服困難、啟發(fā)解決問題的思維，不斷將自身的思維得以創(chuàng)造性的發(fā)揮。這一過程中對于孩子智力的開發(fā)十分有益。

（一）在開展任何一項游戲之前，都要對游戲?qū)鸬降淖饔煤托ЧM(jìn)行明確，要有一定的設(shè)計依據(jù)。此外，在進(jìn)行具體的設(shè)計之前還要考慮到當(dāng)前所具備的條件以及所面對的對象。真正做到明確游戲的教育目的的作用。然后本著游戲的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行接下來的組織活動，比如，為了更好的協(xié)調(diào)兒童的行走習(xí)慣，提升幼兒的步調(diào)節(jié)奏，可組織小運(yùn)動員活動，讓孩子在這一過程中進(jìn)行體態(tài)的練習(xí)和糾正，同時，還能在運(yùn)動中讓孩子更加熱愛體育活動，從而為后期的游戲組織奠定基礎(chǔ)。

（二）在確定了游戲的目的以后，需要就具體的游戲內(nèi)容進(jìn)行確定，幼兒階段的體育游戲通常旨在培養(yǎng)兒童的跳、跑以及走和擲投等內(nèi)容。所以，在游戲設(shè)計中要充分考慮到這部分內(nèi)容的組織，可以在同一個游戲中同時強(qiáng)調(diào)兩個動作的設(shè)計，并配合其他相應(yīng)的動作。在做這項工作之前，要確定兒童所處的年齡，以及這一年齡段兒童的發(fā)展特征，然后對游戲作出調(diào)整，使其適應(yīng)這一極端兒童的身體和心理需要。這主要是隨著年齡的增長，不同年齡段的兒童其動作協(xié)調(diào)能力程度有所不同。所以在對于一些年齡較低的兒童來說，體育游戲的內(nèi)容設(shè)計就要更為簡單一些，同時還要降低動作的幅度以及負(fù)荷量，使其處在兒童能夠接受的范圍內(nèi)；而對于一些年齡稍大的幼兒來說，則要稍微提升游戲的動作難度，從穩(wěn)定性以及節(jié)奏感上進(jìn)行介入，以此來提升這類幼兒的綜合能力。但是，值得注意的是，在進(jìn)行游戲內(nèi)容選擇上同樣要保證其符合兒童發(fā)展特點(diǎn)的動作，比如練習(xí)學(xué)習(xí)周圍一些常見小動物的動作，小青蛙以及小兔子等等，這類活動不僅有助于提升兒童的協(xié)調(diào)能力和模仿能力，同時還保證了游戲的安全性，更能讓兒童在一種愉快的氛圍中達(dá)到鍛煉的目的。

（三）活動方式的選擇同樣重要，特別是對于幼兒階段的孩子來說，在游戲設(shè)計上要根據(jù)有多樣化和，其活動方式也是各式各樣的。除了要組織基本的集體游戲以外，還要根據(jù)兒童個體發(fā)展的需要進(jìn)行游戲的設(shè)計，特別是要根據(jù)兒童的興趣愛好進(jìn)行相應(yīng)的游戲組織，滿足孩子個體發(fā)展和鍛煉的要求。此外，還應(yīng)充分利用當(dāng)前所有的游戲器材以及設(shè)備。通過不同的形式組織獎游戲器材進(jìn)行全方面的利用，使其最大程度上的發(fā)揮作用，設(shè)計出不同的活動方式。比如，可以根據(jù)幼兒的興趣組織追拍以及接力和報數(shù)等活動。

（四）游戲規(guī)則是指導(dǎo)游戲有序開展的前提。同時也是保證兒童安全性以及游戲作用發(fā)揮的關(guān)鍵。所以，在組織游戲活動時，要明確幾個大的方向，并在這一框架內(nèi)進(jìn)行細(xì)化。其中包括游戲的具體內(nèi)容、游戲的活動范圍、游戲適用的幼兒層次、具體的游戲形式以及相應(yīng)的要求等等。在事前將這幾方面的內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，并嚴(yán)格按照要求開展。這一系列工作的目的除了是為了保證游戲效果的發(fā)揮以外，同時還是保證游戲順利開展，以及游戲評定的基本要求。更容易讓幼兒感受到游戲的公平性。

（五）在一些游戲的設(shè)計中，所設(shè)計的游戲器材較多，同時參與的人數(shù)也較多，所以，為了更好的保證游戲開展的效果，要事前做好游戲器材的準(zhǔn)備工作，特別是將游戲場地進(jìn)行合理的檢查和布置，保證游戲條件的安全性。另外，對于游戲中可能出現(xiàn)的問題要提前做好預(yù)防和準(zhǔn)備，做好相應(yīng)的知識儲備，以此來協(xié)調(diào)游戲的開展和進(jìn)行。

（六）在游戲活動結(jié)束后，還應(yīng)對本次游戲的開展效果以及遇到的問題等進(jìn)行總結(jié)，以此來為后期的活動組織提供依據(jù)，更加能夠有效避免問題的再次發(fā)生，同時對于其中存在的不足還能夠進(jìn)行有效彌補(bǔ)，從而提升游戲的科學(xué)性和合理性。并在后期活動的開展過程匯中不斷進(jìn)行調(diào)整，使其更加具有便捷的操作性。而實現(xiàn)這一結(jié)果最為有效和直觀的手段就是要通過錄像的方式進(jìn)行記錄，將每次的游戲活動記錄下來，并形成一定的范本，對于游戲中的各類不足和問題進(jìn)行標(biāo)注，從而為接下里的游戲活動提供借鑒和依據(jù)。

總結(jié)：

隨著教育理念的不斷提升和轉(zhuǎn)變，幼兒體育游戲活動的組織和實施逐漸受到更多的重視，同時也意識到這一方式對于兒童的發(fā)展有著重要的作用，因此，在進(jìn)行相應(yīng)的游戲組織方面也做出了一定的改進(jìn)。但是就教育本身的特點(diǎn)來說，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，同樣，在幼兒體育游戲設(shè)計的方面同樣還要不斷做出努力和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]林小環(huán).幼兒園體育游戲的設(shè)計與組織實施[j].學(xué)前教育研究, 2011(5):61-63.[] [2]劉德春, 肖嶸, liude-chun,等.淺談體育游戲?qū)τ變旱慕逃饔肹j].漢江師范學(xué)院學(xué)報, 2013, 33(3):130-132.[3]王曉梅.淺談幼兒民間體育游戲的“四性”要素[j].基礎(chǔ)教育研究, 2010(23):50-51.[4]張海芳.境中生趣, 快樂發(fā)展——淺談幼兒體育如何創(chuàng)設(shè)游戲情境[j].新課程(上), 2017(4):150-150.[5]張莉.淺談幼兒園體育游戲的設(shè)計與組織實施[j].教育科學(xué):引文版, 2016(5):00138-00138.[6]梁樑.淺談體育游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用[j].當(dāng)代體育科技, 2016, 6(15):85-86.[7]孫國茹.淺談幼兒園以興趣為基點(diǎn)開展體育游戲的作用[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育), 2016(5).[8]劉巖.淺談體育游戲在幼兒園體育教學(xué)中的運(yùn)用[j].動動畫世界·教育技術(shù)研究, 2012(5):54-55.[9]劉海霞.淺談幼兒體育游戲中的分組與合作指導(dǎo)策略[j].科學(xué)大眾(科學(xué)教育), 2012(6):110-110.[10]鄭娟.淺談幼兒園民間體育游戲的組織與指導(dǎo)[j].動漫界:幼教365, 2017(44):92-93.[11]任璽.淺談幼兒體育游戲中存在的問題及其應(yīng)對的策略[j].好家長, 2017(41):12-12.[12]孫國茹.淺談幼兒園以興趣為基點(diǎn)開展體育游戲的作用[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育), 2016(5).[13]鄭娟.淺談幼兒園民間體育游戲的組織與指導(dǎo)[j].動漫界:幼教365, 2017(44):92-93.[14]任璽.淺談幼兒體育游戲中存在的問題及其應(yīng)對的策略[j].好家長, 2017(41):12-12.[]曾少娥, 雷美鳳.以“境”促“情”——淺談促進(jìn)幼兒積極情緒體驗的體育游戲?qū)嵺`[j].新課程(小學(xué)), 2017(4).[15]張海芳.境中生趣, 快樂發(fā)展——淺談幼兒體育如何創(chuàng)設(shè)游戲情境[j].新課程(上), 2017(4):150-150.[16]焦楊, 韓冰.試論幼兒園體育游戲的設(shè)計與實施[j].青春歲月, 2012(13):259-259.[17]徐衛(wèi)華.淺談從優(yōu)秀體育活動設(shè)計到優(yōu)秀活動組織的轉(zhuǎn)變[j].新課程學(xué)習(xí)(上), 2013(8):4-5.[18]尹麗芬.淺談幼兒園大班戶外體育活動的組織與實施[j].新教育時代電子雜志:教師版, 2017(31).[19]阿拉貢.淺談幼兒園戶外游戲活動的創(chuàng)新[j].課程教育研究:新教師教學(xué), 2016(1):240-240.[20]石惠亞.淺談幼兒平衡游戲的“多元”設(shè)計與指導(dǎo)[c]// 浙江省幼兒體育與健康發(fā)展論壇.2015.[21]劉海霞.淺談幼兒體育游戲中的分組與合作指導(dǎo)策略[j].科學(xué)大眾(科學(xué)教育), 2012(6):110-110.[22]任璽.淺談幼兒體育游戲中存在的問題及其應(yīng)對的策略[j].好家長, 2017(41):12-12.[23]連萍華.立足本土回歸生活——淺談幼兒園體育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特色化[j].動漫界, 2015(20).[24]孫國茹.淺談幼兒園以興趣為基點(diǎn)開展體育游戲的作用[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育), 2016(5).[25]劉國文.淺談如何在體育游戲中促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展[j].少兒科學(xué)周刊:教育版, 2015(2).[26]鐘麗, 張偉.淺談幼兒體育游戲教學(xué)在實踐中的作用及策略[j].教育科學(xué):全文版:00178-00178.

幼兒體育游戲的設(shè)計方法 幼兒體育游戲設(shè)計原則篇四

幼 兒 體 育 游 戲

幼兒園大班體育游戲教案：迷迷轉(zhuǎn)

玩法：

幼兒兩臂側(cè)平舉，在原地旋轉(zhuǎn)。

邊轉(zhuǎn)邊念兒歌：迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)吹來，塊塊站。當(dāng)念到站字時，幼兒馬上停止旋轉(zhuǎn)。

每回最多轉(zhuǎn)3圈，以防幼兒頭暈跌倒。

幼兒園大班體育游戲教案：做冰塊

玩法：

大家一起念兒歌：“做冰塊，做冰塊，有的大，有的小，有的方，有的園?！?/p>

念到最后一個字時，每個幼兒都必須停住不動，并盡量擺出各種不同的身體造型，就像真的被冰“凍”住了一樣。

如有幼兒動了，則要受懲罰。如讓他伸出一只手，周圍的同伴一起念：“你是一個小調(diào)皮，伸出手來打三下，一二三?！陛p輕地、象征性地打過后，游戲繼續(xù)。

如沒有人動，教師可說“太陽出來了，冰九化掉了”，幼兒可以自由地動了。

提示： 發(fā)展幼兒的平衡能力。游戲做冰塊玩法

三、幼兒園大班體育游戲教案：網(wǎng)魚

玩法：

兩個高個的幼兒做網(wǎng)子，其他的人做小魚，一個接一個的牽著。

大家一起念兒歌：“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈到一條魚”。

念到最后一個字時，每個兒童必須停下，魚網(wǎng)撒下，網(wǎng)住的幼兒不動。接著網(wǎng)子問: “請問是大魚還是小魚，回答大魚的就吃掉，小魚則放回去，長大再來?！?/p>

提示：通過游戲，體驗合作捕魚的快樂。

四、幼兒園大班體育游戲教案：丟手絹

玩法：

幼兒圍成一個圓圈，蹲下,一個幼兒手拿手絹圍著圓圈轉(zhuǎn)。大家一起唱兒歌:“丟手絹，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面，大家不要打電話，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他”。

幼兒在丟完手絹，立即去抓住被丟的那個幼兒，抓住了就表演節(jié)目，未抓住就蹲在空位處，游戲繼續(xù)。

五、幼兒園大班體育游戲教案：老鷹抓小雞

玩法：

剪刀石頭布，贏了的幼兒當(dāng)老鷹，老師當(dāng)母雞，其他幼兒一個接一個牽在后面。

老鷹問：“小雞小雞在哪里？”,其他幼兒回答:“嘰嘰嘰嘰在這里”。老鷹抓小雞，抓到的小雞站在一旁，母雞蹲下時其他小雞也跟著蹲下，這時老鷹不可再抓小雞。

抓到三個小雞則重新選擇老鷹，游戲繼續(xù)。

六、幼兒園大班體育游戲教案：捉迷藏

玩法：

幼兒圍成一個圓圈,老師用手絹蒙住眼睛。

老師唱兒歌: “小雞小雞在哪里？”,其他幼兒回答:“嘰嘰嘰嘰在這里”。

老師抓到幼兒必須猜幼兒的名字，猜對了則幼兒表演節(jié)目，猜錯了則老師表演節(jié)目。

或者: “xxxx在哪里？”,xxxx幼兒回答:“老師我呀在這里”。

被抓住的xxxx幼兒則表演節(jié)目。表演完后游戲繼續(xù)。

七、幼兒園大班體育游戲教案：兩人三足

玩法：

幼兒分成“拉拉隊”和“競賽隊”。

幼兒1，2報數(shù)，分成五組比賽。拉拉隊則：“加油”。

老師分別將兩個幼兒的左腳和右腳綁在一塊。

老師說：“預(yù)備”，幼兒們則將手搭在對方的肩膀上，做好準(zhǔn)備；“開始”則往終點(diǎn)跑去，先到的為贏。

提示：游戲有利于鍛煉幼兒的平衡能力和肌肉的發(fā)展。

八、幼兒園大班體育游戲教案：保齡球

玩法：

幼兒1，2報數(shù)，均分成兩組，比賽。

老師準(zhǔn)備好皮球和礦泉水瓶子。將瓶子中倒入少量的水。老師說：“預(yù)備”，幼兒們站成一排。“開始”，則用力將球滾出去，擊倒瓶子者得一分。老師在旁邊“加油”。

統(tǒng)計得分最高者獲勝。

提示：游戲充分鍛煉幼兒眼手統(tǒng)一。

幼兒體育游戲的設(shè)計方法 幼兒體育游戲設(shè)計原則篇五

幼兒體育游戲

一

目標(biāo)：1.發(fā)展體能 2.使幼兒快樂 3.發(fā)展動作技能 以報子為媒介

班級自理（注意：小中大班所唔要的時間不同）滿意回答

小班、報紙飛飛：將各自的報紙打開放在胸前向前走，誰最后才讓報紙掉下來，誰就是冠軍。跑的途中報紙不能掉地，同時手不得接觸報紙（練習(xí)跑）

中班、青蛙跳荷葉：人兩張報紙，雙腳踩一張，再將另一張報紙放在前面，學(xué)小青蛙雙腳跳在前面的報紙上，再把后面的報紙放在前面，雙腳跳到前面的報紙上…看誰最先到達(dá)終點(diǎn)（學(xué)習(xí)雙腳并朧跳躍）

大班、丟紙球：場地左右各站一名幼兒拿著紙球，其余幼兒站在場地中間，拿紙球的幼兒丟中間的幼兒，中間的幼兒不能被紙球擊中，否則下場，看誰能堅持到最后。（練習(xí)幼兒躲閃的能力）

二游戲目的：練習(xí)走步，培養(yǎng)齊心協(xié)力精神。游戲準(zhǔn)備：纏頭的紗巾若干條。

游戲方法：

1、幼兒圍成圓圈盤腿而坐，作“白菜”，請2-3名纏紗巾的幼兒扮“砍白菜”者。

2、游戲開始，大家邊拍手邊齊聲念兒歌，“砍白菜”者邊念兒歌邊繞“白菜”在圈外走，當(dāng)念完最后一個“賣”字時，“砍白菜”者用手在一“白菜”根處“咔嚓”“砍”一刀，這“白菜”就站起跟在“砍白菜”者的身后，雙手搭在其肩上。

3、游戲重新開始，直至“砍”完所有“白菜”。

4、最后“砍白菜”者開著“車子”帶著“白菜”出發(fā)（結(jié)束)。

游戲規(guī)則：

1、“白菜”不能隨便走動。

2、“砍白菜”者須輕輕地砍在“白菜”下部(腿部)。

建議：此游戲宜在地板或草坪上進(jìn)行。

附兒歌：砍、砍，砍白菜，白菜長個圓腦袋，娃娃過來砍一刀，明天送到集上賣。

三

目的：

①練習(xí)坐著傳球，提高上肢的靈活性。

②體會合作游戲的快樂。

準(zhǔn)備：將椅子擺成一列，大球一個玩法：

幼兒縱排坐在椅子上，由第一名幼兒開始，雙手抱球從頭頂向后傳。傳給最后一名幼兒后，再由后向前傳回來。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

建議：

①可以引導(dǎo)幼兒用不同的姿勢、從頭上或身體兩側(cè)等不同部位傳球。

②椅子的間距不要太大，以免幼兒夠不到。