作為新時代的年輕人，我們更應該開闊眼界。有句話說得好，“讀萬卷書，行萬里路，行萬里路，再讀萬卷書”。下面是小編為大家整合了一些有關關于大學生法律意識的調研報告范文1500字的優質文章，希望對大家有所幫助。

關于大學生法律意識的調研報告1

大學新生對法律的正義性普遍認同，但由于重人治、輕法治的傳統文化、不良社會環境及學校教育局限性等原因，導致大學新生法律知識不足，法律觀念仍然模糊，法律實際運用能力欠缺，法律意識不強;針對此現狀，應采取有力措施培養、提高大學新生法律意識：根據大學新生的思想特點培養大學生法律意識;優化法制教育模式，重視大學新生法律素養的培養;創設社會與校園良好大環境，提高學生的法律能力等。

眾所周知，法律是我們維護正當權益的武器，只有充分運用法律，才能很好地保護我們的合法權益?，F如今，依法治國，建設社會主義民主法治國家，已成為中國基本的治國方略。黨的十七大報告中強調：“全面落實依法治國基本方略，加快建設社會主義法治國家”。十八屆四中全會提出，全面推進依法治國，建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。法治中國建設對國家富強、民族復興和人民幸福具有重大意義。法律意識指人們關于法和法的現象的觀點、知識、思想等的總和。在中國法治建設的進程中，公民具有良好的法律意識是國家法治的希望，是體現法治國家水平的標準，同時也是我國依法治國戰略實現的重要條件。當代大學生是我國社會主義建設主力軍，是中華民族騰飛的希望，他們法律意識的強弱，法律知識水平的高低，對我國社會主義法治化進程有著極為重要的影響作用。大學新生正處于從高中到大學生活過渡的重要階段，因此，了解大學新生法律意識現狀，采取有力措施培養、提高法律意識對于大學新生自身成長及建設社會主義法治國家具有重要意義。

一、調查分析當代大學新生法律意識的現狀

本次調查對象為貴州大學本科一年級學生，在調查對象上從性別、專業等做了相關比例要求，34.97%來自城市，65.03%來自農村，具有一定的代表性，基本能反映出貴州大學學生的法律意識現狀。調查共發放問卷200份，收回問卷184份，回收率92%，有效問卷163份，有效率81.5%。

1.法律認知

法律知識是衡量法律意識水平高低的一個重要依據，是當代大學生應當具備的一項基礎性知識[1]。對法律基本知識的認識，設計的問題多從法條為考查內容，主要是針對與個人密切相關的法律方面知識，通過對調查對象進行基本法律知識的提問，了解大學新生對法律知識了解的基本情況，為大學新生《思想道德修養與法律基礎》課程的教學提供參考。

在本次調查中，男生占68.71%，女生占31.29%，調查顯示女生相對于男生，對法律知識的理解認知更加深刻及樂于學習。在學法態度上，57.67%的學生認為人人都應學法，提高法律素養;39.88%的學生選擇法律不應該只是律師、法官等學習的，學生也應學一些法律知識，可遠離犯罪;而2.45%的學生認為法律應該是律師學的，專業人士解決專業問題，我們完全沒必要浪費時間了解;由此可見大部分學生自覺學法的意識較強，希望多了解法律并能在生活中運用。對于法律知識的理解和掌握，調查顯示的結果不容樂觀，1.84%的學生對法律完全不了解;84.66%的學生對法律不太了解，只知道少部分法律知識;僅13.5%的學生對法律比較了解，知道貼近自己的相關法律，如憲法、人口與計生法、婚姻法、道路交通法等方面的常識;而與自身聯系不太緊密的法律知識相對匱乏，如知識產權法、民法、行政法及仲裁法等，這些學生平時對法律方面新聞有一定的涉獵，表明調查對象對不同種類法律的了解程度與法律和自身聯系緊密程度之間呈正相關關系。

2.對實際法律運用的觀點、態度及法律權利意識

法律觀點是法律意識的組成部分，是衡量法律意識水平的依據。法律運用指被調查者面對違法行為侵害其合法權利時，被調查者的態度及運用法律的途徑等。法律權利意識主要是對被調查者就自身的權利是否受到侵犯以及運用法律手段維護自身合法權益意識的強弱。通過對調查對象對于法律知識與自己生活的關系的看法;對實際生活中法律運用的觀點、態度;對國家法律重大事件的關注及法律權利意識等了解大學新生對法律運用的觀點、態度及維權意識。

調查顯示，對于法律在日常生活中的運用，54.82%的學生認為法律與生活緊密相關，時刻可見法律的運用;40.36%的學生認為法律在日常生活中有用處，但用處體現得并不多;而4.82%的學生對于法律在日常生活中的運用無明顯感覺。在親身體驗法律的運用方面，30.13%有過親身體驗;26.92%間接體驗過法律在生活中的運用;而42.95%的學生則未有過親身體驗。對于“權利被侵害時首先想到的解決辦法”，69.5%的學生選擇通過法律渠道維權;12%的學生選擇暴力維權;18.5%的學生傾向采取其他手段維權。在對國家法律重大事件的關注方面，例如是否關注不久前剛結束的2016年我國第十二屆全國人民代表大會及中國人民政治協商會中關于立法的問題，僅有9.9%的學生全程關注相關立法，并且在相關平臺提出了自己的看法;68.2%的學生通過新聞有一點了解;21.9%的學生表示完全沒有關注。這說明學生法律意識不強，法制觀念淡薄。

3.法治教育

法治教育是培養人們法律意識的主要手段，主要是對被調查者接受法治教育的情況和傾向于何種法治教育的方法和手段，以利于在日常學習生活中采用更具針對性的可行性方法提高大學新生法律意識。

對于“您如何評價身邊的人對法律知識的了解程度?”，44.31%的學生表示，身邊的人了解程度都不高;40.12%的學生身邊有一些比較了解法律的朋友;僅有13.78%的學生認識法律方面的專業人士。由此可見，加強法治教育是極其重要且緊迫的。大多數被調查者認為當今中國的教育制度不能很好地培養學生的法律意識，學校應有所改革。在對法律知識的了解途徑方面，60.56%的學生是通過電視、網絡了解、學習法律的;30.78%的學生通過書籍及教師授課方式進行學習;6.67%的學生通過其他方式了解法律，如家長教育等。在調查問卷中，對“學校開展普法活動，您希望以什么形式進行?”有40.12%的學生希望以法律知識競賽的形式，44.31%的學生希望學校多開設相關法律講座。對大學新生而言，加強大學生法律教育，優化《思想道德修養與法律基礎》等相關課程內容;適當開設相關選修課程;使用學生喜聞樂見的方式如網絡新媒體等傳播法律知識;舉辦法律講座或法律知識競賽等途徑均有助于學生便捷地獲取法律知識。通過對大學新生調查結果的綜合分析，筆者發現：第一，絕大多數學生對法律知識學校比較感興趣，法制的重要性越來越引起重視，依法治國的理念在大學新生中已達成共識，希望多了解法律并能在日常生活中運用。第二，學生對不同種類法律的關注度不同，在法律學習過程中，既要適當擴大需了解的法律知識范圍，也要重點深入學習符合自身需求法律知識。第三，學生對法律運用的感知度不強，部分學生法律權利意識較弱，法制觀念淡薄。第四，由于教育與宣傳的局限性，目前大學新生接受法治教育的形式較單一，部分學生的法律意識停留在被動的守法狀態，出現了“學而不用”的情況，應擴寬法治教育途徑，使學生積極主動學習法律知識，提高法律意識。

二、影響大學新生法律意識的因素

1.重人治、輕法治的傳統文化對大學新生法律意識的影響

在中國封建社會中，法律向來被看作是封建統治的工具。儒家思想作為中國封建社會的正統思想，力主“人治”。法家雖然提倡“治法”高于“治人”，但其“治法”的具體實施實則是強化了社會對“治人”高于“治法”的認同。這種重人治、輕法治的傳統，到如今仍存在于許多人的觀念中，它積淀到了社會大眾的意識結構中，影響著社會的方方面面，表現為較強烈的“以言代法”、“以權代法”現象，因而，相當一部分大學生對我國司法的公正性及“法律面前人人平等”持懷疑態度[4]。

2.不良社會環境對大學新生法律意識的影響

目前，高校大學新生年齡段大都在17-20歲，正處在生理、心理未完全成熟時期，他們的人生觀、世界觀尚未完全成熟，容易受社會不良現象影響。對大學新生法律意識影響較大的社會環境因素包括：一是行政*敗現象及社會上的消極文化，其存在對大學新生法律意識的培養與形成產生了極大沖擊，使部分學生守法自覺性明顯不足;社會上的消極文化對學生心理健康造成嚴重影響，可使其偏離健康成長軌道。二是司法腐敗現象，司法腐敗挫傷了群眾對實施依法治國、建設法治國家的信心，使得部分學生對我國司法的公正性及“法律面前人人平等”產生懷疑。三是某些市場經濟條件下出現的社會問題，如分配不公、貧富懸殊加劇、失業增多、就業形勢嚴峻等，易使學生價值觀念出現個人化傾向，行為方式發生改變[3]。

3.學校教育局限性對大學新生法律意識的影響

在大學新生法律意識培養過程中，學校的法制教育尤為重要。但目前學校法制教育存在一些問題：如法制教育作為德育的組成部分，否定了法制教育的重要地位;法律素質被排除在素質教育內容之外;將法制教育等同于法律知識教學;現行的教育體制存在缺陷等，以上問題會導致學生對法律的不重視和厭惡感，削弱學生的法律意識。

三、大學新生法律意識培養的途徑探索

1.根據大學新生的思想特點培養大學生法律意識

除了法律知識的學習之外，通過學習法律知識、領會法的精神、建立適合社會主義市場經濟的法治觀，是提高學生法律素質的關鍵。培養學生的法律意識首先要根據其思想特點，引導學生尊重和崇尚法律，在大學新生心目中樹立“法律的至高無上性”的思想，并轉化為實際行動。大學新生的法律教育應堅持普及法律知識與注重法治精神與法治觀念并重。

2.優化法制教育模式，重視大學新生法律素養的培養

首先，高校應始終將法制教育放在德育中的重要位置上，貫穿于大學階段整個教育與管理之中。其次，我國目前法律修改和頒布較頻繁，高校的法律教育內容也應及時更新，反映和適應國家的發展變化;另外可根據實際情況適當地開始相關選修課程，滿足不同學生對法律知識的需求。最后，創新方式講法律課程，充分運用新媒體，積極開展網上法律講堂。用好微信、易信、微博等新媒體，向學生推送“微課堂”，不斷豐富拓展法律課程的內容和形式，切實增強法律課程的吸引力和感染力。

3.創設社會與校園良好大環境，提高學生的法律能力

大學新生法律意識的提高離不開社會和校園法治環境，在社會法治環境方面，我國已確立依法治國、建設社會主義法治國家的治國方略，民主法制的觀念已深入人心，但目前立法、執法及法律監督體系尚不完善，權大于法的現象仍然存在。高校可進一步提高黨風、政風;加強精神文明建設;大力宣傳社會主義正能量，為學生法律意識培養提供一個良好的社會環境。在校園環境方面，在依法治校的前提下，應開展多種形式的法制文化活動;保證學生平等地行使權利;各項工作在法治化軌道上有條不紊進行，進而引導學生自覺守法，嚴格依法辦事，積極參與法律活動，這也是實現依法治國、建設社會主義法治國家的重要步驟。

4.開展法律主題實踐活動

高校各學院可結合學科特色，創新思路，組織開展豐富多彩的主題實踐活動，突出學生的主體性，調動學生的學習積極性及主動性，鼓勵學生在社會生活中關心法律案件，聘請法律專家幫助學生成立法律咨詢中心、法律愛好者協會等法律社團組織;舉辦法律講座;舉行法律知識競賽及“模擬法庭”等活動;組織學生參觀少管所、監獄等活動，提高學生法律素質及運用法律的能力。

關于大學生法律意識的調研報告2

現今社會城市居民法律觀點偏差，法制觀念淡薄。居民的法律知識水平不高 。作為現代人，應當具備法律素養，這成為現代市民特別是青年大學生立足社會的基本條件。然而，實踐中源源不斷的各類大學生犯罪現象，頻頻向我們告示：一年一度的“法制教育”課并未讓學生們真正懂法，傳統的法制教育模式走到了非改不可的盡頭。當前大學生的法律意識水平還很低，違法犯罪的大學生多數法律知識貧乏，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來保護自己的合法權益。近年來一升再升的大學生犯罪數據，頻頻向我們告示：校園并不平靜，大學生們的法律素養還十分貧瘠法律知識是法律意識的一個重要內容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據。人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比。雖然我國高法律知識是法律意識的一個重要內容，是衡量法律意法律知識是法律意識的一個重要內容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據。人們的法律意識水平的高低與其文化程度成正比。

對此，我對我校大學生進行了問卷調查，調查結果如下。

1、調查的基本方法

對于此類調查題目，我采用了問卷調查的方式。首先，篩選題目，再分發給各個當地大學校園的同學，再選擇10名同學完成問卷調查，最后再根據同學們的問卷結果作出相應的結論。

調查問卷如下：

1、你認為法律在現實生活中的用處?

a、非常有用45.11% b、一般35.71% c、基本沒用6.02% d、法律不如權力有用11.65%

2、你生活中的法律知識是從什么地方來的?

a、電視上48.12% b、報紙上16.54% c、學校的課本上35.34% d、家庭的影響4.51% e、其他13.91%

3、你認為你在生活中平均每學期遇到法律問題的頻率為：

a、20次以上5.26% b、20次?10次6.39% c、10次?5次21.8% d、5次以下50.75% e、0次16.17%

4、當你的權益受到侵害時，你首先想到的是?

a、拿起法律的武器來保護自己50% b、用武力解決6.02% c、通過關系解決.15.79% d、感覺很委屈但是認為也是沒辦法的事16.17% e、根本沒有在意過9.40%

8、當今雖然是法制社會，也存在著家庭暴力、婚姻財產糾紛等很多問題，你認為：a、清官難斷家務事74.05% b、清官易斷家務事25.95%

(1)、如果你選擇了a，那么你認為是什么原因?

a、法律法規不健全30.70% b、群眾的法制意識不強29.57% c、法官的職業素質不夠高4.01% d、法律不能解決所有的問題35.21%

(2)、如果你選擇了b，那么你認為是什么原因?

a、法律法規健全52.6% b、多年的普法工作取得了較大的成效9.40% c、法官能夠正確地把握“一事實為根據、以法律為準繩”的原則15.41% d、一切問題在法律面前都能夠得到解決3.38%

10、假如你在公交車上遇到騷擾時，你會如何去做?

a、出聲制止，維護自己的權益49.25% b、用適當的方法讓他得到懲罰28.95% c、瞪他一眼，然后換個地方或下車20.31% d、默默的離開，不敢出聲。3.38%

16、你希望多了解一些法律知識嗎?

a、希望92.11% b、不希望7.89%

17、你希望法律基礎課要如何上?

a、盡可能介紹能解決社會生活的法律法規33.08% b、從案例中說明相關法律理論，類似于《今日說法》61.65% c、按照教材的內容和順序進行教學5.26% d、最好取消這門課，與日常學習生活無關4.14% e、我覺得這樣比較好;

2、導致調查結果的原因

可見他們還是很關心身邊的人和事的，一些法律常識大部分同學還是知道的，由于問卷設計的不夠合理，可能誤導了同學們的思想，讓數據不夠真實，此次調查的結果說明，同學們的法律意識比較弱，知識也比較缺乏，從數據上看，同學們都沒有太在意生活中的法律問題，也許他們覺得，在生活中遇到麻煩是必然的，并不是法律問題，也有可能受家庭、社會等各種因素影響，讓他們認為權利比法律有用。

此次調查可以看出當前我國大學生大都重視專業課，而對法律基礎課不予以重視，只是臨到考試的時候突擊，應付了事，大多數學生重學分，輕實效，在這種思想的支配下，大學生不可能有扎實的法律基

礎知識。大學生法律意識的教育功能主要體現在通過提高大學生的法律意識，使他們把提高法律意識從自在的行為變為自覺的行為，從而意識到法律在現代社會中的重要性，并把法律當成日常生活中的一部分法律意識是一種較為寬泛的社會意識表現形式，對于大學生來講，法律意識主要分為兩個部分：對法律知識的理解和對實際法律問題的觀點、態度與解決方法，簡單得說，就是理論與實踐的結合。法律基本理論知識的掌握，是對每一個大學生素質修養的必備要求，是能夠懂法運用法律的前提;對實際案例的解決是法律意識高低的具體表現，具有直觀性。

3、對大學生如何提高法律意識的意見

根據此次調查，我們應該看到加強大學生法律意識的教育，加強綜合管理，高等院校具有義不容辭的責任。因此，要從根本上抓起，就具體到高等院校對大學生法律意識教育的高度重視及各種有關法律方面的宣傳。對大學生進行法律意識教育應著重以下2個方面：

1、高校應營造對大學生進行法律意識教育的學校環境。

2、高校應開展心理健康教育來培養大學生良好的心理素質，從而提高大學生的法律意識

3、鼓勵大學生觀看有關法律知識方面的書籍或電視節目，能盡量做到普法、懂法，認識用法律武器保護自己的意義。

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