作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

人教版二年級語文下冊畫風教案設計篇一

1.提高學生的識字興趣。

2.創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字。

3.鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀、工整。

4.通過讀句子鞏固、積累對"越……越……"句式的用法。

5.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學準備：

把"我會認"這個環節的字，制成課件"轉盤"，內設音、形、意。

布置教室，張貼各種小型標牌、廣告，配以適當的圖片。

教學重點、難點：

創設情景，樹立生活中學習語文的觀念，能細心觀察，主動認字，提高學生的識字興趣。

教學安排：

2課時

第一課時

一、我會認

1.導入。

今天，老師和小朋友們玩一個有趣的轉盤游戲。

2.出示轉盤。

你們認識嗎?(引導學生自由認讀)

請3-4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)

學習小組開火車認讀。

在這8個字里藏著一個秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。

3.為什么這些字里都有個"木"字呢?請各小組的同學討論討淪。

4.做游戲"玩轉盤，猜字謎"。

5.課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我會讀

1.激趣導入：老師要帶同學們左一個有趣的地方。

在這個地方，有許多小朋友們常見的字。

2.引導學生觀察。標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?

結合圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。

學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。

3.分小組活動，討論、認字、摘字卡。

活動交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。

4.小朋友們會認這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過這些字呢?

5.模擬情境表演：現在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可以怎么做呢?

6.鞏固練習，做游戲"爬好漢坡"。

三、擴展活動：從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

第二課時

一、比一比，寫一寫

1.出示生字。

請小朋友們仔細，比一比，這些排在一起的'字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。

學生在小組內自由說，教師巡視、參與。

2.寫字。

強調關鍵筆畫。

注意強調寫字姿勢，教師巡視。

3.請同學把自己感覺滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、評價。

二、我會讀

1.出示三句活。

看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。

學生自由讀，再同桌互相讀。

2.教師抽查。

3.擴展。

加入幾幅電腦動畫，如：刮風的畫面，風越來越大，小朋友的個子越長越高。夏天到了，越來越熱。

三、讀讀背背

1.激發背古詩的積極性。

過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住的最多。

2.學生自愿參與。

背完后，評選出背古詩小能手。

3.今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學聽過這首古詩，會的同學可以跟著老師一起讀。

出示掛圖，配樂范讀。

吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。

范讀一到兩遍，讀出節奏與韻腳，感染學生。

小組合作學習，再逐個拼讀過關。

4.教師抽查。

學生評議，糾正個別讀錯的字音。

5.感悟詩意。

學生反復朗讀后，啟發學生發揮想像，并根據個人感悟做動作。

學生做擦汗的動作，可以借機點撥，引導學生體會詩意。

6.指導背誦

7.課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。

人教版二年級語文下冊畫風教案設計篇二

教學目標：

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備：投影儀、生字卡片、。課件。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

2、你知道哪些風?

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事?

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

①隨學生回答出示有關句子：

(1)她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

(3)他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

(4)她畫了個拿風車的。小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、游戲引路，復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?為什么?

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發現規律。

人教版二年級語文下冊畫風教案設計篇三

[設計理念]：

這是一次語文綜合能力訓練。根據新課標的特點，結合學生個性特點及教材、生活實際，在區別、改寫、辨析中學習漢字、提高說、寫能力;在討論、背誦中訓練表達能力、擴大積累，進而使學生的積累能力、觀察能力、創新思維能力進一步提高，使課堂教學延伸到課外。

[教學目標]：

1、復習生字，體會識字方法。

2、區別多音字的讀音;練習搭配詞語;學習疊詞。

3、嘗試自我學習、學習向父母提出請求的'方法。

4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學習留心觀察的方法。

[教學重、難點]：

1、交換部首復習生字;區別多音字的讀音。

2、搭配詞語，練背詩歌。

[教具準備]：卡片、圖畫

[教學課時]：兩課時

[教學過程]：

第一課時

一、描一描，寫一寫

1、討論：這兩個字有什么不同的地方?

2、同桌互相說怎樣寫才好看?

3、生獨立書寫。

4、小組內評評誰的字最漂亮。

5、選幾份全班欣賞。

二、變換部首復習生字

1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號?

2、生答，師小結。

加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術。

出示：娃—女+(洼)—+蟲(蛙)

(娃娃)(山洼)(青蛙)

3、學生自己變魔術。

三、區別多音字的讀音

1、出示句子讓學生區分。(卡片)

2、引導學生分析比較、判斷。

3、學生自由發言。

4、師小結、點撥。

5、小組內練習用號一種讀音說話。

四、說一說，填一填

1、小組內練說。

2、學生匯報。

3、拓展，拔高。

碧綠的寬闊的

傷心地悄悄地

五、照樣子，寫詞語

1、出示例子：許多許許多多

2、同桌交流兩個詞語的異同，練習說話。

3、自己練習，小組內訂正、評議。

4、發散思維：

口頭練說，看誰說得多。

第二課時

一、怎樣提要求

1、談話導入：

同學們，美麗多姿的秋天已經來到，你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外，觀賞秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出請求呢?

2、小組討論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)

3、分小組匯報。

4、討論如何設計觀察方案。

運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。

(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)

二、讀背古詩《山行》

1、出示詩歌。

2、范讀，畫出節奏。

3、生自由練讀。

4、小組交流、感悟。

5、練習背誦。

三、讀一讀

1、生很快默讀，大體感知文意。

2、小組內賽讀，師巡視指正。

3、選派代表讀、評議、提高。

4、在生讀的基礎上，師指點朗讀技巧。

5、練習有感情地朗讀。

四、思維拓展

同學們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧!

(注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發現，到處都是秋天。)

展示平臺，評出小小觀察家。(任選一種)

1、用你的五彩筆描畫出秋天。

2、用你的神筆寫出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

人教版二年級語文下冊畫風教案設計篇四

教學目標：

1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。

教學重、難點：

讓孩子理解到腦筋的重要性，學做生活有心人，用心觀察和發現

教學方法：

小組合作學習法。

教學工具：

電腦、課件、黑板。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、 猜謎語，引出課題，板書課題。

(1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。

看不見，

摸不著。

花兒見它點頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招

謎底：風

(2)誰來把謎底寫到黑板上?

(3)誰能給“風”組個詞?

(微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……)

引：你們知道的可真多!你們看，風，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2、板書：畫風，

3、今天我們學的課文就是：畫風 齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?

①誰畫風?

②怎么畫風?

二、初讀課文，認識生字

1、請小朋友把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫出生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了之后，誰來解決第一個問題?誰畫風?

宋濤、陳丹、趙小藝。

3、這三個小朋友可真聰明，能把看不見，摸不著的風畫出來。你們想和他們做好朋友嗎?

那就來自我介紹一下吧。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友。

三、再讀課文、自主探究

㈠這三個孩子在景色優美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風的句子，用筆把它劃出來。(生找)

宋濤畫風

“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風把雨絲吹斜了。’”

從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?(指名讀、范讀)

這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)

老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧(學生再次讀，老師改正)

這就是宋濤畫的風，風藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個學生。出示句式。“風來了，風把 ____吹____了，風藏在______里”(風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。) 看看你多了不起，這么快就作了一首詩。

陳丹畫風

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

那我們也來看一看，風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優美。

趙小藝畫風

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”

(指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”)

㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風中動的景物吧。(課件展示動畫圖)

1、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

2、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，你愿意給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

四、 朗讀感悟，深入理解

1、提問：你喜歡這三位小朋友嗎?為什么?最喜歡哪個?

2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員必須臺詞過關。出示投影。

宋濤說：“誰能畫風?”

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。”

3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?

(提示：宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了” 這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。)

4、指名讀對話。其他同學認真聽，給予評價。

5、組內分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、發展想象、描繪美景

是啊，風看不見，摸不著，是很難畫。可是，他們通過畫與風有關的事物來說明有風，可真了不起呀!那么，你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎?(學生自由畫，老師巡視)

(抽幾位同學上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看仔細了，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

六、總結全文、拓展延伸

1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!

2、課后作業。

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

板書設計：

宋濤 雨絲斜

畫風 陳丹 小樹彎

趙小藝 旗子飄

風車轉

人教版二年級語文下冊畫風教案設計篇五

教學目標：

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：朗讀感悟。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學準備：生字卡片

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、自讀識字

創設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

2、你知道哪些風? (學生暢所欲言。)

3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)

4、想知道小朋友是怎樣畫風的嗎

5、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事?

二、合作交流

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫_×，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、這篇課文主要講了件什么事?

6、指導寫字

不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

結構。“顯”字上小下大、上短下長。“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

生練寫生字。

第二課時

復習鞏固:

1做游戲：聽字音找生字：

(1)同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。

(2)教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。

2出示詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

(教師范讀:讓學生在文中標出自然段。)

三、品讀領悟、

1、齊讀第一節，說說從第一節讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥。看著美麗的畫面幾位同學感到非常高興。)

教師指導學生朗讀:結合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。

2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)

指導朗讀“誰能畫風”要讀出問句的語氣來。

“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。

教師：開始同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?

3、自讀自悟。學習4-8自然段。

(1)他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

(2)全班交流。

①隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

②句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③請學生上黑板畫畫文中的景色。

④請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。(3)、你喜歡課文中的.哪一位小朋友，為什么?

(4)有感情地朗讀課文。

①小組合作分角色朗讀課文

②指名一小組展示朗讀成果。

③選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發下，同學們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。

4、學習第九自然段:。

以小組為單位進行學習:邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了?”

進行交流:一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯想，真切地感受到風中景物的動態美。

四、鞏固延伸

1、有感情地朗讀。

結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現風，你會怎樣做呢?請學生結合一個話題在小組內說一說。

學生在小組內交流。

大家談想法，看看誰最有創意。

2、布置作業：

自己開動腦筋，想想怎樣表現風，試著做一做。

《畫風》教學反思

教后有思則有得，多思者必多得。所以，在執教《畫風》一課后信筆寫下些許感受，盼先思而后得。

準備了好長時間的課今天終于上完了，《畫風》一課貼近學生的生活，語言簡單質樸，學生易于理解。?本節課在課堂教學中我努力創設一種輕松、愉快、和諧的氛圍，以情境貫穿教學的始終。開始就用本課的三個主人公的頭像導入，使學生興趣盎然地投入到學習之中。在識記生字時，采用與他們打招呼的方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又通過找找說說的形式再一次檢查學生的識記生字情況。并且在本文的教學中我創設了生活化的情境，讓學生們也學著畫風，孩子們的想象很豐富，畫的都很有創意。

一節課下來，自己感覺上得非常成功。但靜下來細細想想，也存在著一些不足。一、抓住了重點，忽視了透徹;為了幫助學生理解“三個小朋友是怎么畫風的?”，我課件展示了他們的畫也讓學生配了課文中的句子激發學生的興趣，讓學生學得快樂。但是由于對教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場”的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內涵。二、重視了朗讀，忽視了個性;在本堂課上，我采用指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式，讓學生領會文中小朋友的創意，懂得遇事要動腦筋想辦法。但是，忽視了學生個性化的朗讀。如：學生都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現風。現在想來，只要把表現風的那些重點詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉”等再進一步挖掘下去，讓學生進一步深入地理解，這樣學生就會有不同的感悟，那么朗讀時就會有不同的味道了。

這節課讓我明白了課上得有多深，關鍵在于教材研究得是否透徹。今后我會努力提高自己鉆研教材的能力，使自己更上一個臺階。