作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

海豚救人教案設(shè)計(jì)篇一

１。嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人。

２。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

３。受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的人文教育。

１。師生動(dòng)講述：同學(xué)們，在奇妙有趣的動(dòng)物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動(dòng)物，它就是海豚。老師把它們請(qǐng)來(lái)了，一齊來(lái)瞧瞧吧！

２。播放海豚表演的錄像，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

３。海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點(diǎn)擊題目）

４。師板題，生書空題目。齊讀題目。

５。生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問(wèn)號(hào)？（生自由提問(wèn)）

１。歸疑并導(dǎo)入初讀課文。

海豚怎樣救人！為什么會(huì)救人？這些問(wèn)題的答案課文中都有。那就請(qǐng)大家打開課本38頁(yè)，津津有味地讀一讀吧！相信你們會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。（生自由讀課文，交流信息）

２。交流讀書的收獲。

通過(guò)剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識(shí)？（學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）

大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是來(lái)源它對(duì)子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的`三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。

１９６６太平洋韓國(guó)１０名船員一群、沉、游、抬、馱、甩

１９７２海面上南非一位姑娘兩頭、趕跑、護(hù)送

１９９２大西洋印尼貨輪兩名船員一群、托、并肩游

a。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法：讀一讀、畫一畫、想一想、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無(wú)望之際……營(yíng)救它們。

②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。”

④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。

①出示句子：海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀可脮械恼Z(yǔ)言組織表達(dá)。

②師小結(jié)：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì)體會(huì)吧！

１。師啟發(fā)開拓思路：

海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè)無(wú)窮。

２。學(xué)生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

１。師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！

２。請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。

３。師點(diǎn)撥：是啊！海豚愛(ài)人類，我們也愛(ài)海豚啊！正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應(yīng)該富有愛(ài)心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。

照料天性 救人行為

愛(ài)護(hù)動(dòng)物

海豚救人教案設(shè)計(jì)篇二

1．閱讀課文，了解海豚是怎樣救人以及海豚為什么能夠救人。學(xué)習(xí)海豚助人為樂(lè)的品質(zhì)。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固課文的表達(dá)方法。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．了解海豚為什么樂(lè)于救人，學(xué)習(xí)它助人為樂(lè)的品質(zhì)。

2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固課文的表達(dá)方法。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能在電視、電影中見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的.本領(lǐng)所嘆服。你們知道嗎？海豚除了有這么可愛(ài)的一面外，還有一種特殊的本領(lǐng)，因此，海豚還被稱作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”。這是一種什么本領(lǐng)呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)8課《海豚救人》（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1．檢查學(xué)生生字掌握情況。

2．檢查學(xué)生是否理解“見(jiàn)義勇為、精疲力盡，不可思議……”等詞意。

三、學(xué)生自由讀課文，整體感知

思考：課文寫了什么事？

四、讀課文，理解條理

1．分小組朗讀課文，標(biāo)然段序號(hào)。

2．想想文章分幾部分來(lái)寫的？

3．討論后指名回答。

課文分為兩部分。

第一部分：（1～4自然段）海豚常常救起落水的人們。

第二部分：（5～8自然段）海豚救人的美德，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。

五、從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)本課

1．讀1～4自然段，看1自然段與后面三個(gè)自然段有什么關(guān)系。（總分關(guān)系）

2．海豚是怎樣救人的？文中舉了幾個(gè)例子？（抓詞句展開學(xué)習(xí)）

3．這一部分課文用了哪些表達(dá)，說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。

（列舉、數(shù)字、擬人、比較。比較是指鯊魚的猙獰兇殘與海豚的善良比較，體會(huì)海豚是人類的好朋友這一說(shuō)法。）

4．海豚為什么救人？在課文（5～8自然）中找出答案，這部分還用了舉例的方法。

六、通讀全文，交流表達(dá)方法

說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

七、、拓展

1．再讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課，你對(duì)海豚有哪些了解，從文中學(xué)到了哪些品質(zhì)（學(xué)習(xí)海豚助人為樂(lè)的品質(zhì)）。

2．除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還對(duì)海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)聽。

八、作業(yè)

1．回答問(wèn)題。

（1）海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

（2）作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？

2．查找有關(guān)海豚的其他資料。

海豚救人

海豚救人：托、馱、甩

趕、護(hù)送見(jiàn)義勇為的海上救生員

圍、陪伴人類的好朋友

海豚救人教案設(shè)計(jì)篇三

：

1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

3．受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

2．學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的.本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見(jiàn)義勇為的海上救生員呢”呢！

板書課題：《海豚救人》

二、整體感知課文

自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

三、自學(xué)課文

1．想想海豚是怎樣救人的？

2．想想海豚為什么能夠救人？

3．討論后指名回答。

四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法

1．回憶《鯨》的表達(dá)方法。

2．小組互相討論、說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

六、知識(shí)擴(kuò)展

你還對(duì)海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。

這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過(guò)自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問(wèn)題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對(duì)海豚的認(rèn)識(shí)和了解。

海豚救人教案設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

1、從海豚救人的事件中體會(huì)海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚的.精彩表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《海豚救人》。板書課題。

二、小聲自由讀課文

思考：課文寫了什么事？（整體感知）

三、自學(xué)課文

1、分小組朗讀課文，標(biāo)出自然段。

2、想想文章是分幾部分來(lái)寫的。

3、討論后指名回答。

四、從問(wèn)題入手學(xué)習(xí)本課

1、海豚是怎樣救人的？

2、海豚為什么能夠救人？

五、通讀全文，交流表達(dá)方法

1、回憶《鯨》的表達(dá)方法，指名說(shuō)。

2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。

六、、總結(jié)、擴(kuò)展

1、同學(xué)們，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你還對(duì)海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽。

2、全班交流。

附：板書設(shè)計(jì)

海豚救人教案設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。

1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

教學(xué)平臺(tái)。

一課時(shí)。

1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會(huì)救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會(huì)救人。可是同學(xué)們知道嗎?在動(dòng)物世界中，也有一些動(dòng)物會(huì)救人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物救人的文章。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、同學(xué)們可能見(jiàn)過(guò)海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服。可你們知道嗎?海豚還被稱為“見(jiàn)義勇為的海上救生員”呢!看到這個(gè)題目，你們想了解些什么?

(1)海豚怎樣救人?

(2)想知道海豚救人的故事。

(3)海豚為什么會(huì)救人?

(4)想知道海豚是怎樣的一種動(dòng)物?

4、過(guò)渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問(wèn)題。

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

2、檢查讀書情況(抽一小組讀一個(gè)自然段)。

3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?

4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?

(記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等)

5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。(自主、合作、探究)

1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的?出示幻燈。(一組)

(匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會(huì)救人。師生評(píng)價(jià))

2、我聽說(shuō)有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎?(兩組)

(介紹兩份小報(bào)，師生評(píng)價(jià)，貼在黑板上)

3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來(lái)學(xué)習(xí)的，下面我們就請(qǐng)他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好?(一組)(師生評(píng)價(jià))

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書出來(lái)。(7、8個(gè)學(xué)生)

5、感情朗讀5―8自然段。(播放錄像)

1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(幻燈出示句子，學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式)

2、小組討論：說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?

3、提問(wèn)交流。

(舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。)

1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽。(學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類)

2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法?(愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境)

練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過(guò)的一些表達(dá)方法。

這是一篇略讀課文，文章故事性強(qiáng)，層次分明，除了一些詞句的含義較難外，其它內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。因此我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，由于以前經(jīng)常訓(xùn)練，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果還不錯(cuò)。課堂上，學(xué)生還能針對(duì)自己的疑難問(wèn)題去認(rèn)真聽講、提出問(wèn)題。以后還要經(jīng)常加強(qiáng)此方面的.訓(xùn)練。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)舉實(shí)例、列數(shù)字的表達(dá)方法，并能逐步運(yùn)用到自己的習(xí)作中，我布置了這樣一些題：1、作者是怎樣證明海豚能救人的?然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出下文的三個(gè)真實(shí)的故事。2、咱們班的李鴻艷可真是一個(gè)拾金不昧的好同學(xué)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么?接著有許多同學(xué)都說(shuō)出了趙悅拾金不昧的事例，并且有一個(gè)學(xué)生還能按時(shí)間的先后順序去敘述。這樣學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握了這種表達(dá)方法。省去了許多說(shuō)教。

由于學(xué)生都有搜集資料的習(xí)慣，所以在展示的時(shí)候，展示了許多有關(guān)海豚的資料，但其中有兩個(gè)孩子們問(wèn)到兩個(gè)非核心問(wèn)題“鯊魚為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時(shí)，見(jiàn)他們興趣盎然，急須知道答案時(shí)，我賣了個(gè)關(guān)子，“這個(gè)艱巨的任務(wù)，誰(shuí)愿完成，下午來(lái)開個(gè)新聞發(fā)布會(huì)”下午我一到校門，有幾個(gè)就迎上來(lái)迫不及待地告訴我上網(wǎng)查來(lái)的結(jié)果。隨后我就教他們要根據(jù)自己的疑問(wèn)、興趣去查閱、搜集資料。

在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后，一名男同學(xué)忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見(jiàn)義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。

針對(duì)這個(gè)課堂“意外”，我發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對(duì)“子女”的照顧與愛(ài)護(hù)，海豚把對(duì)子女的這種關(guān)愛(ài)應(yīng)用到了一切漂浮物，是善良的表現(xiàn)，不能說(shuō)是傻。另外，人和動(dòng)物應(yīng)該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動(dòng)物的善良本性對(duì)它們進(jìn)行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛(ài)它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學(xué)會(huì)”了對(duì)人類的攻擊行為的故事。

通過(guò)這一課堂小插曲，我再一次深深地體會(huì)到：在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)!

當(dāng)然，在課堂上也有不足之處，忽視了對(duì)學(xué)生仔細(xì)觀察、學(xué)會(huì)聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)。課文中有一幅插圖，畫的是課文第三自然段描述的海豚趕走鯊魚，救助姑娘伊瓦諾的情景。教學(xué)時(shí)候，我蜻蜓點(diǎn)水，一閃而過(guò)。現(xiàn)在回憶一下，此部分正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、學(xué)會(huì)聯(lián)想習(xí)慣的培養(yǎng)的。

海豚救人教案設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

4.受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的人文教育。

正確流利的朗讀課文，了解海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人？

領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

有關(guān)海豚的資料 錄像

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

1、初讀課文，畫出文中的生字，并借助工具書掃除閱讀障礙

2、自由讀課文，想一想，海豚是怎樣救人的，它為什么能夠救人。

一、觀看錄像，導(dǎo)入新課

1. 同學(xué)們，你看過(guò)海豚的表演嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。

2.海豚可真能干，它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課，我們講一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。

二、初讀課文，感知文意

1、歸疑并導(dǎo)入初讀課文

海豚怎么救人，為什么救人，請(qǐng)你讀一讀課文，相信你會(huì)了解到許多有趣的知識(shí)。（生自由讀課文，交流信息）

2.交流讀書的收獲

同過(guò)剛才的閱讀，你了解到那些知識(shí)。（學(xué)生交流閱讀所得）

三、再讀課文，嘗試研讀

１、小結(jié)引入深究部分，鼓勵(lì)用不同的學(xué)習(xí)方法。

大家一下子就抓住了問(wèn)題，明白了海豚之所以能夠救人，是它對(duì)子女的“照料天性”。不過(guò)，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的三個(gè)事例，共同探究海豚為什么能夠救人。可以自由運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的`方法。

２、學(xué)生分組學(xué)習(xí)，商議學(xué)習(xí)方法，并在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視，了解學(xué)法，并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

３、歸納學(xué)法，互相啟智。

師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。

學(xué)法a：表演講故事。

學(xué)生運(yùn)用擬人的方法，將海豚救人的三個(gè)事例娓娓道來(lái)，第四位同學(xué)得出海豚救人的美德，于海豚對(duì)其子女的“照料天性”這一結(jié)論。

點(diǎn)撥：組織學(xué)生評(píng)議這種學(xué)法；鼓勵(lì)其他學(xué)生加以補(bǔ)充完善。

學(xué)法b：讀一讀、畫一畫、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無(wú)望之際……營(yíng)救它們。

②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。” ④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點(diǎn)撥：抓住有價(jià)值的句子帶領(lǐng)全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時(shí)、動(dòng)作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

學(xué)法c：列表方法

學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。

４、殊途同歸，融匯理解。

（1）出示句子：海豚救人的美德，于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。

讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>

生用書中的語(yǔ)言組織表達(dá)。

（2）師小結(jié)：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì)體會(huì)吧！

四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)

１、師啟發(fā)開拓思路：

海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè)無(wú)窮。

２、生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)

１、師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，(點(diǎn)擊海豚圖片)它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！

２、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。

3.師點(diǎn)撥：是啊！海豚愛(ài)人類，我們也愛(ài)海豚啊！正如同學(xué)們所說(shuō)，我們應(yīng)該富有愛(ài)心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！

8.海豚救人

1966年 韓國(guó)海船

1972年南非姑娘

1992年 印尼貨輪

救人原因： 照料天性