作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

海豚救人教案篇一

１、師生動講述：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一齊來瞧瞧吧！

２、播放海豚表演的錄像，激發(fā)學生探索的興趣。

３、海豚可真能干！它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢！在這節(jié)課，我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。（點擊題目）

４、師板題，生書空題目。齊讀題目。

５、生質(zhì)疑：看了這個題目，同學們的腦袋瓜子冒出了哪些問號？（生自由提問）

１、歸疑并導入初讀課文。

海豚怎樣救人！為什么會救人？這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁，津津有味地讀一讀吧！相信你們會了解到許多有趣的知識。（生自由讀課文，交流信息）

２、交流讀書的收獲。

通過剛才的閱讀，你們又增加了哪些新知識？（學生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。）

１、小結引入深究部分，鼓勵用不同的學習方法。

大家一下子就抓住了問題，明白了海豚之所以能夠救人，是來源它對子女的“照料天性”。不過，讀書不但要知其然，還要知其所以然。我建議大家（出示）小組里合作學習課文中提供的海豚救人的三個事例，共同探究海豚為什么能夠救人?？梢宰杂蛇\用我們以前學習課文的方法。

２、學生分組學習，商議學習方法，并在小組長的帶領下分工合作。教師巡視，了解學法，并作指導和點撥。

３、歸納學法，互相啟智。

學生將海豚救人的三個事例列表歸納。

a、師梳理具有代表性的學法組織交流。學法：讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學生畫出若干句子品讀：

①就在他們求生無望之際……營救它們。

②不料，海豚卻把身子往下沉……背上了”。

③“她拼命往岸邊游……護送她到靠近港口的安全地帶?！?/p>

④“海豚救人的美德……‘照料天性’”

點撥：抓住有價值的句子帶領全班感悟，美美地品讀，感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

b、學法：列表方法

點撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學共同關注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點、集體的救人行動等等。

４、殊途同歸，融匯理解。

①出示句子：海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?/p>

生用書中的語言組織表達。

②師小結：海豚出于母愛，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛得到了升華，成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會體會吧！

５、師點撥提出問題、解決問題的說明方法。

１、師啟發(fā)開拓思路：

海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價值的與小伙伴分享交流，更是其樂無窮。

２、學生簡述資料，進一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

１、師述：這一路學來，我們逐漸了解海豚，（點擊海豚圖片）它會表演，能救人，會領航，老師忍不住想對它們說：“海豚，你們這群可愛的海中精靈，你們永遠是我們的好朋友！”同學們，你們又想對海豚說些什么呢？同桌之間說一說吧！

２、請若干學生暢所欲言。

３、師點撥：是??！海豚愛人類，我們也愛海豚??！正如同學們所說，我們應該富有愛心，保護地球，讓海豚救人的美麗源遠流傳，讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕！

練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。

海豚救人教案篇二

1、認識本課3個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

3、受到愛護動物、保護動物的教育。

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應該保護動物。

學習作者所運用的表達方法。

一課時

預習課文、自學生字、詞查找相關資料、多媒體課件

一、導語：

海豚是水中的雜技演員，還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

三、自主性練習設計

1、海豚是怎樣救人的？

2、海豚為什么能夠救人？

3、與課文《鯨》比較，本文運用了什么表達方式。

四、課文內(nèi)容的拓展，觀看課件

除了課文中介紹的`內(nèi)容之外，你對海豚還有哪些了解呢？介紹給同學聽。

海豚救人教案篇三

1、認識本課6個生字。

2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。

3、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。

3、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

懂得海豚救人的原因，激發(fā)學生熱愛動物、保護動物的思想感情。

一課時

搜集海豚資料。

1、教師：在生活中，當人們遇到危險時，警察會救人；當發(fā)生火災時，消防隊員會救人?？墒峭瑢W知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。

2、學生齊讀課題。

3、教師：看了課題，你想了解什么？

⑴海豚怎樣救人？

⑵想知道海豚救人的故事。

⑶海豚為什么會救人？

⑷想知道海豚是怎樣的一種動物？

1、教師提出學習要求。

⑴標出自然段的序號，勾畫生字詞語。

⑵學習本課的生字詞語，讀準、讀通課文。

⑶以較快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

⑷給課文分段。

2、學生自學。

1、教師出示生字詞語，檢查自學情況。

⑴指名認讀，其余正音。

⑵教師強調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。

⑶齊讀生字詞語，鞏固認讀。

⑷理解詞語。

猙獰：（面目）兇惡。

2、檢查分段。

第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。

第二段（2～4）：海豚救人的三個真實的故事。

第三段（5～末）：海豚救人的原因。

3、集體交流。

⑴課文講了哪幾個海豚救人的故事？

（1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）

⑵海豚是怎樣救人的？

（①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個圓圈……直到海員游到船邊。）

⑶海豚救人的原因？

海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。

4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）

1、教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學們聽聽。

2、學生交流。

學習本課，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）

略