范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

偉人細胞教學反思篇一

1、理清故事情節，學習文中個性化的人物描寫方法。

2、學習本文詼諧幽默的語言特色。

3、領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。

1、理清故事情節，學習文中個性化的人物描寫方法。（重點）

2、領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。（難點）

每個人在小時候對自己的未來總有各種美麗的夢想，請大家談談自己的夢想。可以這樣說，“寒窗苦讀十余載，一朝成名天下知”，這樣的想法在每個人心里或多或少都曾有過。有一個叫賈里的初一男生甚至把當偉人作為自己的明確目標。賈里是誰？你認識嗎？今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現他的“偉人夢”呢？

1、走近作者

秦文君，當代最出色的兒童文學作家之一。1982年開始文學創作，已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里新傳》《女生賈梅新傳》《小鬼魯智勝》《小妖林曉梅》，先后四十余次獲各種文學獎。其中《男生賈里全傳》《寶貝當家》《孤女俱樂部》等作品分別榮獲國家精神文明“五個一工程”獎。

2、讀準字音

豁達（huò）　自詡（xǔ）　 躋身（jī）

履歷（lǚ） 宿愿（sù） 鉚(mǎo)

白癡（chī） 骷髏（kū lóu) 薈萃(huì cuì）

不屈不撓（náo) 罪魁禍首(kuí）

3、弄清詞義

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率地指點批評。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。

出謀劃策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，事跡感人。

4、初讀課文，文中賈里為了成為“偉人”做了哪些“可歌可泣”的大事？結果怎樣？用自己的語言口頭復述。

明確：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵為友；想練就矮個偉人的風度，結果失敗；打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把借來的名牌西服的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒；主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評為“今日明星”。

（一）整體感知

1、賈里認為一個偉人應該具有哪些細胞？

明確：豁達灑脫、才智不凡、愛憎分明、勇往直前、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

2、賈里追求偉人細胞經歷了哪幾件事情？（各用四個字概括）

明確：①化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結果“恨不起來，卻成了朋友”。

②矮個風度。賈里追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

③打工風波。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

④意外成功。主動要求把那套破損的書分給自己的區區小事而引起了轟動，獲得了意外的成功。

3、為什么通過這些事后“父親又說賈里長大了”呢？

明確：因為從思想上來看，原來他是一個想出名，想做偉人的人，如今他已經意識到他只是一個普通人，只能從雞毛蒜皮的小事做起。從行動上來看，他不再著眼于那些“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些不值得一提的小事——拿破書，這說明賈里進步了，思想上和行為上都開始成熟了，所以爸爸說賈里長大了。

（二）人物形象

你認為賈里究竟是個怎樣的人？它具有哪些優點，哪些缺點？

明確：賈里的優點：天真幼稚，自信心強，有遠大的理想，樂于犧牲個人利益，本性善良。賈里的缺點：喜歡炫耀，好高騖遠，不切實際，對偉人的認識簡單化。

（三）深層理解

1、大家都比較喜歡賈里這個人物，三次失敗的打擊對賈里來說似乎太殘酷了，你看能不能少寫一兩次失敗？

明確：不能。第一次失敗：賈里認為偉人就應該“旗幟鮮明，有恨有愛，轟轟烈烈”，于是錯誤地把與邱士力之間的同學矛盾上升到敵我矛盾。第二次失敗：賈里想學習拿破侖、馬拉多納，認為偉人應該“肩膀又寬又平，體現出矮個的風度”，于是決定報名參加健美班。第三次失敗：賈里從介紹偉人少年時的一本書中得知，“偉人從小就出手不凡，走在潮流前頭”，而現在的潮流就是“勤工儉學”，于是決定“去大工廠打工”。三次失敗，角度各不相同。

2、如何看待賈里三次計劃內行動的失敗與一次計劃外的意外成功？是否都純屬偶然？

明確：賈里三次計劃內行動的失敗與一次計劃外的意外成功極有喜劇效果。每次失敗與成功看來偶然，實質上有著必然性：同學本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在對付運動會上的流行音樂時，和自己結成了統一戰線，最后還成了知己，恨意全消——當不成基度山伯爵那樣旗幟鮮明的有恨有愛的偉人了；形體高矮胖瘦本不意味著什么，為體現拿破侖式、馬拉多納式的矮個風度而參加健美班，結果自己的體形竟然符合某些人新潮的觀念——矮個風度夢破滅了；決心到服裝廠去勤工儉學，準備“一鳴驚人”，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了個口子，讓好朋友魯智勝“足足笑了1分鐘50秒”。這些失敗，過錯不在于“偉人追求”，而在于“偉人計劃”與追求動機有問題。至于意外的一次成功，看起來偶然，但這是由正確的動機與腳踏實地地做一個好的普通人的觀念所決定的。

（四）語言特點

文章的敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，請舉例說明。

明確：采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的輕喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

偉人細胞

失敗仇人變朋友

追求矮個風度

一鳴驚人的打工計劃

成功一次意外的成功

理想遠大+腳踏實地=成功

經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關于“理想”的名言警句中挑一句送給他，好嗎？（也可加入自己的話）

請用這樣的語氣：賈里，_______________________________

____________________________________________!

參考：賈里，古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”還是腳踏實地做好每一件小事吧，你總有一天能成為真正的偉人！

偉人細胞教學反思篇二

學習目標：1、通讀課文，體會人物形象所包含的內容，說出自己的情感體驗。

2、體會文章如此精彩是因為深入生活，注重對生活的積累。

3、能品位文中生動活潑，詼諧幽默的語言。

課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟

教師活動

學生活動

1

導入：每個人在小時候對自己的未來總有各種美麗的夢想。請大家談談自己的夢想。

交流“我的夢想”

2

進入新課：有一個叫賈里的初一男生也有夢想，他把當偉人作為自己的明確目標。今天，讓我們一起來看看賈里究竟有沒有實現他的“偉人夢”呢？

解題：什么是細胞？偉人的細胞是什么？

聽講、回答

3

在賈里的眼里，偉人應具有怎樣的細胞？

熟讀課文，分析，思考

4

遵照自己的“偉人標準”，賈里實施著自己的“偉人計劃”，為追求偉人細胞做了哪些事情？請你短語來概括。組織學生討論，交流

自讀課文，劃出相關語句，小組討論、交流，評價

第二塊：精讀課文內容

教學步驟

教師活動

學生活動

1

賈里做事是不是一帆風順？他為何失敗？又為何成功呢？你認為偉人細胞是什么？

學生自讀課文，小組討論。

2

組織交流

交流，評價

第三塊：討論交流

教學步驟

教師活動

學生活動

1

經過三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他？可以用名言警句也可以用自己的話。

思考、討論、交流

2

田曉菲從小立志進北大，13歲時這個理想就實現了，可賈里做偉人的理想卻屢屢受挫，現實生活使他認識到自己“是個普通人”，那么，你怎樣看待這兩位同齡人完全不同的成長經歷呢？

思考、交流

3

賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢？還有“偉人計劃”嗎？還會遇到怎樣的煩惱呢？請充分發揮你的想象，設想一下賈里今后的生活。

思考、交流

課后學習：續寫《偉人細胞》。

偉人細胞教學反思篇三

１、能用簡潔的語言概括事件。

２、談談對賈里的印象。

本文通過記敘初一學生賈里為實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗及一次不經意成功的曲折過程，說明必須從小事做起方能干成大事的道理，人物形象鮮明、語言風趣、材料真實。

本文較長，學生課前應充分預習。

主要教學理念及選用的教學方法（含輔助教學手段）：

１、提倡自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。

２、輔助教學手段：運用多媒體教學。

一、導入新課

（學生談自己的理想），不只有沒有同學想當偉人，（學生反應），有一個人就（也）想當偉人。今天，我們就來看看，它是怎樣實現他的偉人計劃的。

＜出示課題及作者＞

二、出示教學目標

三、初讀課文

學生速讀課文，圈出不會讀和讀不準的字。

小組釋疑。

全班交流。

教師檢查。

＜出示注音練習＞

學生指讀，全班齊讀。

四、研讀課文，概括事件

１、學生自讀課文，思考文中寫了幾件事，試著用最簡潔的語言概括出來。

２、小組討論。

３、全班交流，教師點撥。

＜板書＞ 化敵為友

矮個風度

打工失敗

分書成功

五、談談對賈里的印象

１、賈里做了這么多事，大家想不想認識他？（學生回答）

＜出事賈里的圖像＞

２、讀日記，思考、回答：賈里認為自己怎么樣？（很有偉人素質）

３、釋題 “細胞”是什么意思？ （素質）

４、人體內的細胞是看不見的，老師用顯微鏡把賈里的這幾個細胞放大，讓大家看清楚，他一定很高興的。

＜展示：賈里圖像上方出現三個細胞，各寫著：“才智不凡”、“愛憎分明”、“勇往直前”。＞

可是別人不這么看他，連最好的朋友也說：“你既不是偉人，也不是庸人。”你們認為賈里是什么樣的人？

５、小組討論

６、全班交流

六、小結，布置作業

事件目標結果自我感受原因

學生學習水平多元化目標評價（含教學目標檢測）

１、為體現學生自主、合作的學習方式，本節課安排兩次小組活動，注意采取自我評價、互相評價和教師評價相結合的方式激勵學生。

２、理解字詞是學習語文的基礎，為此，本屆課安排注音訓練。

偉人細胞教學反思篇四

學習目標：

1、理解文章主旨。

2、學習課文巧妙安排故事情節的方法。

3、體會生動活潑、詼諧幽默的語言。

自主學習：

閱讀思考

賈里追求偉人細胞經歷了哪幾件事？

要點精析：

1、脈絡層次

（1—18）“仇人”變成朋友

（19—29）追求“矮個風度”

（30—44）打工計劃破產

（45—54）一次意外成功。

2、人物個性鮮明

主要人物賈里追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣、容易一時沖動而缺乏堅忍不拔的意志，有上進心但對自己要求不夠嚴格。

3、中心意思

本文通過記敘初一學生賈里為實現“偉人計劃”而經歷的三次失敗以及一次不經意中獲得了成功的曲折過程，說明了必須從小事做起，方能干成大事的道理。

4、情節安排巧妙

三次失敗的經過、結局及直接原因各不相同，從不同的側面塑造了人物形象。最后一次不經意而獲得的成功，產生了喜劇效果，并揭示、深化了主題。

5、生活氣息濃郁，語言活潑幽默。

文中的每個人物都能在現實生活中找到影子，人物語言也來自生活，作品是經過提煉加工的生活，因而可讀性強。文章采用大膽的夸張筆法，造成一種令人會心一笑的喜劇效果。如“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

課程資源：

1、關于作者

上海人，《中國兒童文學》主編。已出版作品400萬字，代表作有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智勝》、《小妖林曉梅》等，先后40余次獲得各種文學獎。

2、關于《男生賈里》。

這是一部優秀的長篇兒童文學作品，曾在中國作協第三屆兒童文學評獎的十九部獲獎作品中得票名列首位。小說從兒童的世界出發，以孩子觀察生活的視角展示了今天少年兒童面臨的十分紛繁復雜的外部世界，具有鮮明的時代特點、鮮活的少年形象和濃郁的兒童文學特色。小說在表現賈里及他身旁的一幫男生時，選擇的都是日常生活中孩子們之間發生的趣事，像串糖葫蘆一樣，將真實可信的生活細節，從孩子們的視角中反射出來，還帶著一股讓人不忍釋卷的俏皮勁兒，一路讀下去，只覺妙趣橫生。

學法指導：

1、閱讀中遇到生字詞，用筆劃出來并查工具書予以解決。

2、要讀準字音、讀出節奏、語氣、語調、感情，邊讀邊想象所描繪的情境。

3、要思考文章大意，理清文章思路，揣摩文章主旨，探究文章寫作特點，品味語言特色。

4、通過圈點、摘錄、誦讀等方式，記錄精美的詞語、句子、段落，進行語言積累。

妙題妙解

1、給下列加點字注音。

自詡（??? ）?????? 躋身（??? ）?????? 履歷（??? ）

薈萃（??? ）?????? 骷髏（??? ）?????? 伯爵（??? ）

2、填寫短語。

才智不?????? ?????愛?????? 分明????? ??????往直前

拐彎????? 角????? 其貌不?????? ??????罪????? 禍首

指手????? 腳????? 出謀????? ?策????? ??????塞頓開

一????? 驚人????? 咬文?????? 字

3、假如你是賈里的好朋友，你想對他說句什么心里話呢？

4、你想成為偉人嗎？你認為你有可能成為偉人嗎？要成為偉人你認為自己要在哪些方面加強呢？

答案：

1、xǔ?? jī?? lǚ?? cuì?? kū?? lóu?? jué

2、凡? 憎? 勇? 抹? 揚? 魁? 畫? 劃? 茅? 鳴? 嚼

3、學生自由發言，只要緊扣主題，有感而發即可。

4、學生自由發言，只要言之成理，持之有故即可。

評價方案：

（一）

臨放寒假的前一天，班里每人發一套寒假課外讀物。查老師在發書前告訴大家有一套書是破損的，他不知該把那套書分給誰。

一時間，班內沸沸揚揚，有的建議摸彩；有的建議每人補貼5分錢給受損失的人；那個善于運算的陳應達還計算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑。賈里聽煩了，霍地一下站起來：“分給我吧。”

其實，那套書只是書脊上擦破一點，屬于輕傷，用個紙一包就解決了——這值得大驚小怪地出謀劃策嗎？

賈里沒想到區區小事卻引起大轟動，先是學校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著，下午的全校師生聯誼會上他被大家選為“今日明星”。賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的大事。

“看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事。”賈里對爸爸說。

爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！”

不過，父親又說賈里長大了。至于長大或是不長大賈里不在意，反正，他嘗到一種特別的滋味，甜酸苦辣全有。

初一算是結束了，不論它是好是差還是不好不差，賈里都得對那一年道一聲：拜拜！

1、“賈里聽煩了，霍地一下站起來”中“霍地一下”去掉好不好？說說你的理解。

2、結合全文說說“那些哥歌可泣的行為”指哪些行為。

3、談談畫線句子在文中的作用。

4、賈里精心設計的偉人計劃一次次失敗，而一次無心的舉動卻讓他成了“今日明星”，你能用一句俗語來印證這種情形嗎？

5、預測一下20年后，賈里將成為什么樣的人？說說你的根據是什么。

（二）

那是費城七月里一個悶熱的日子里，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。

“嗨！”內德說，“我們很久沒有爬懸崖了。”

“我們現在就去爬吧！”有個孩子叫道。他們就朝一座懸崖飛跑而去。

我一時拿不定主意。雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。

“來呀！”我最要好的朋友杰利對我叫喊，“別做膽小鬼。”

“我來了！”我一面應著，一面跟著他們跑。

我們最后來到一處空地。那座懸崖就聳立在空地的另一邊。它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險峰。

其他孩子一個接一地向上爬，朝著一塊離崖頂還有三分之二路程的狹小巖石架進發。我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。

我終于爬上去了，蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架邊緣移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。

接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂沿著一條迂回的小路下山回家。

“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”

“再見！”其中一個孩子說，其他孩子跟著也都哈哈大笑起來。

他們左折右轉地爬上了崖頂，向下凝視著我。“如果你想呆在那里，就呆著好了。”有個孩子嘲笑道，“不用客氣。”杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。

6、小伙們們邀“我”去爬懸崖，而“我”一時拿不定主意的原因是什么。

答：

。

7、請說說文中劃線句的作用是什么？

答：

。

8、當“我”爬上山頂下不來時，小伙伴們為什么都“哈哈大笑”？

答：

9、如果你是文中的“我”，當同伴被困在山崖上時，該怎么辦？

答：

。

答案：

1、不好。因為“霍地一下”突出了他毫不猶豫，十分堅決的態度，同時也體現了他崇高的思想和境界。

2、指“仇人”變朋友、追求矮個風度、“打工計劃”破產。

3、作用：①寫出同學們害怕那套書落到自己手里的心理。②通過對比反襯賈里主動要書的思想和境界。

4、例：有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。

5、根據文意合理想象即可。

6、自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。

7、突出我的膽怯，為下文寫“我”的不敢下來作鋪墊。

8、因為小伙伴笑“我”的膽怯懦弱，不敢下懸崖。

9、提示：要熱心幫助，想方設法幫助同伴克服困難，千萬不能一走了之或嘲笑同伴。