作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

滴水穿石的啟示的教案篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

教學重點、難點

朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

教學時間

兩課時

第一課時

課時目標

初讀課文，學習課文1、5自然段，了解滴水穿石的現象，明白滴水穿石的啟示。

一、談話導入

那這一奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

思考：太極洞內的一大奇觀是怎么形成的？又給我們什么啟示呢？

2、檢查自讀情況

（1）認讀新詞

3、交流思考題：

（目標專一）???????????? （持之以恒）

水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。

練習朗讀。

引讀第1自然段，感受設問的用法。

再讀讀出示的詞語，根據自己的預習，說說哪些詞語的意思和“滴水穿石”相近？（孜孜不倦?? 持之以恒?? 鍥而不舍?? 堅持不懈 日雕月琢）

朗讀這些詞語。

（2）啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

練習朗讀。

三、作業

1、朗讀課文。

2、完成習字冊。

第二課時

課時目標

學習課文2—4自然段，從課文列舉的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

教學過程

一、復習

齊讀課文第5自然段。

二、品讀事例

1、引讀第2自然段。

2、課文第3自然段給我們列舉了哪些人的事例？（李時珍、愛迪生、齊白石）

李時珍：“從小立志學醫”

練習朗讀。

愛迪生：“……幼年就自謀生計……”

練習朗讀。

齊白石：“在數十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。”

“不教一日閑過。”

“就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。”

“堅持不懈”“爐火純青”

練習朗讀。

3、從“……”中讀懂了什么？

課文就列舉了古今中外三個成就事業的人，讓我們明白——在前進的道路上，都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。

齊讀第3自然段。

4、引讀第4自然段。

三、總結全文

齊讀第5自然段，讀了課文，你有什么想法？

四、作業

1、寫讀后感。

滴水穿石的啟示的教案篇二

一、教材分析

《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進一步深化了 “堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示。

本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據，適宜體現高年段“篇章”教學的特點，通過深刻領會關鍵詞體會課文的內容和思路，在理解課文內容的基礎上，引導學生學習把握文章脈絡，初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進行遷移。

二、教學目標

1.能夠正確、流利地朗讀課文。

2.掌握抓關鍵詞理解內容、把握思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。

3.初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法，并嘗試列閱讀提綱和習作提綱。

三、教學重難點

教學重點：掌握抓關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法，感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。

教學難點：初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。

四、教學準備

學生準備：

1.準備字典、詞典等工具書。

2.搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。

教師準備：收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現象，并思考這些現象與教學的關系。

教學環境：多媒體。

教具準備：多媒體課件。

五、教學過程

（一）開門見山，談話導入

1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么？想到什么？有什么問題？(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)

2.引出并板書課題，學生書空，老師強調“滴”字的寫法。

3.齊讀課題。

（二）整體感知，直奔中心

1.自由讀課文，將課文讀通讀順。

2.檢查初讀情況。

（1）教師巡堂，相機指導文中易讀錯的字。

（2）整體感知，概括課文大意。

3.帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關的句子或段落畫下來。

（1）讀啟示。

（2）抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。（板書：目標專一、持之以恒）

（三）細讀課文，理解“啟示”

1.品關鍵詞，了解現象

（1）學生找到描寫滴水穿石現象的第一自然段，指名讀。

（2）運用抓關鍵詞的學習方法，畫出能體現水滴目標專一、持之以恒的詞句。

品讀關鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”，體會水滴的持之以恒

①理解詞語在文中的意思。

②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟，感受水滴的持之以恒。

③體會“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達效果。

品讀關鍵詞二：“同一個地方”，體會水滴的目標專一

通過指導學生有感情朗讀帶有關鍵詞“同一個地方”的重點句，感受水滴的目標專一。

（3）回讀體會，滴水之所以能穿石，靠的就是──目標專一、持之以恒。

（4）通過對“滴水穿石”現象的學習，提煉出說理性文章的脈絡結構──看到現象（板書：現象）

2.品反問句，明確觀點

（1）輕聲讀課文第二自然段。

通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓練，明確作者提出的觀點，體會反問句的表達效果。

（2）提煉出說理性文章脈絡結構──提出觀點。（板書：觀點）

3.品重點段，學習事例

（1）快速默讀課文第三自然段，了解作者都寫了哪些人物的事例。

（2）學習李時珍的事例。

①細細品讀李時珍事例片段，運用“學習卡”進行小組合作探究學習。

②小組推薦代表進行交流：從哪些關鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。

預設1：抓關鍵詞“翻山越嶺”，體會李時珍編寫《本草綱目》的困難重重。師提升：這就是李時珍的目標專一、持之以恒。

預設2：抓關鍵詞“訪名醫，嘗藥草”，體會李時珍編寫《本草綱目》的危險重重。師提升：這就是李時珍的目標專一、持之以恒。

預設3：抓關鍵詞“二十幾年”，加深領悟李時珍編寫《本草綱目》目標專一、持之以恒的精神。

③感悟朗讀李時珍事例片段，體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。

④觀看《本草綱目》資料，激發學生對李時珍的敬佩之情。

⑤對比李時珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？理解句中“頑石”的意思。

（四）學一帶一，領悟寫法

1.回顧小結，梳理文章脈絡，師生共同歸納現象──觀點──事例──啟示的思路。（相機完成板書：事例 啟示）

2.觀看螞蟻搬食的漫畫，進行寫法遷移，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習作提綱。（板書：習作提綱）

（五）小結下課

六、板書設計：???

第二課時

一、教學目標

1.有感情地朗讀課文。

2.繼續運用抓關鍵詞的方法，學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。

3.體會文章表達上的特點，能夠在教師的指導下進行積累和運用。

二、教學重難點

教學重點：繼續運用抓關鍵詞的方法，學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例，深入感悟啟示。

教學難點：體會文章表達特點，能夠在教師的指導下進行積累和運用。

三、教學過程：

（一）復習鞏固，引出新知

1.讀課后四字詞語，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。

持之以恒??? 爐火純青??? 堅持不懈??? 半途而廢

2.回顧上節課學習內容，復習抓關鍵詞句把握內容和思路的方法，再現本文的整體結構脈絡，引出本節課的學習內容。

（二）運用方法，深化理解

（1）抓住“迷戀、孜孜不倦”等關鍵詞語品讀愛迪生成功的事例，體會愛迪生的目標專一、持之以恒。

（2）抓住“數十年、不教一日閑過、堅持不懈、爐火純青”等關鍵詞語品讀齊白石成功的事例，體會齊白石的目標專一、持之以恒。

2.小結，進一步深入領悟“滴水穿石”給予我們的啟示。

（三）正反對比，領悟寫法

1.默讀第四自然段，思考：這個自然段可以不要嗎？為什么？

2.領悟寫法：運用正反例子對比的說理方法，可以增強文章的說服力。

（四）鞏固積累，拓展深化

1.體會文章用詞特點，進行四字詞語積累。

2.在課文中找出兩種不同類型的問句，體會問號的不同用法，進行反問句、設問句的句式練習。

（五）結束學習，布置作業

進一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習作。

四、板書設計

滴水穿石的啟示的教案篇三

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過文本內容的前后對比，知道滴水為何能夠穿石。

3、與文本對話過程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業的人，離不開滴水穿石的精神。

目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

一、揭題導入

普普通通的水（板書：水），

平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），

卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）

1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記……實現我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會體會。。

2、哪位同學愿意讀給大家聽。

二、初識奇觀，淺悟“啟示”。

1、誰愿意做個導游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。

讀第一節，很有感情。

2、你是一位出色的導游，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石？

原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方……一大奇觀。

3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。

4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家帶來不同的感覺。

5、誰聽出來了，滴水是如何穿石的，

6、哪些詞語表現了水滴的品格？

因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方。

水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。

7、的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。

互讀這一部分。

三、將雨水和“水滴”比較，感受水滴的目標專一，持之以恒

1、雨水的致命弱點是什么？

2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰？

3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來朗讀第二節，注意突出“目標專一、持之以恒”。

有感情朗讀第二節。

第二節在全文起--

6、其實水滴的力量都是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，（在小黑板上用“--”標出目標專一，持之以恒），最終就能創造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。

再讀啟示。

四、解讀名人，深悟“啟示”。

不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關內容，邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么，你最佩服哪一位，把有關語句畫下來，反復地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對這些名人說的話寫下來。

1、在品讀的過程中，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學說，看誰能把你最佩服的人通過朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。

同桌互讀。

2、我看有些同學已迫不及待地想說自己的感受了，先別急，你們小組內先互相說說，交流交流。

小組內交流看法。

3、哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。

●李時珍

“不懈努力”什么意思？哪些地方表現出李時珍很努力“不懈”呢？

①是啊，為了完成巨著，經過了二十幾年的努力，人生有幾個二十幾年啊！

②說出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。

③訪名醫、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后！

④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補充完整？

⑤我們應該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢？

我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現他目標專一、持之以恒的詞語。

●愛迪生

①是的，功夫不負有心人。

②天下無難事，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌！

③“孜孜不倦”理解了嗎？愛迪生孜孜不倦的結果怎樣呢？

④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說給自己聽聽，然后再舉手回答。

我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標專一、持之以恒的精神。

●齊白石

①的確，時間就是生命！

③精辟，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”。

④哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底？

⑤故事里哪些詞語能表現他的畫技達到了爐火純青的境界？

所以他畫的蝦像在水里游動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！

讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。

五、聯系實際，體悟“啟示”。

①對，靠的是目標專一、持之以恒的精神。

3、嗯，說的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。

生：讀啟示。

4、我們講了這么多故事，概括起來說就是--

5、引號中的三個詞語理解嗎？

出示文本框：能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎？

6、所以我們要銘記--

我們要銘記，“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

7、找出兩組反義詞。

目標專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。

說的好，要想成功，持之以恒和目標專一這兩者缺一不可的。

經典！

的確。有時成功離你只有一步之遙！

既然是朋友了，那么你想對他說些什么，使他盡快的挖到水？

9、同學們，對于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個詞來形容，那就是--精彩。

六、領會特色，賞悟“啟示”

這篇課文先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒，才能實現美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀，讓我們永遠記住這個奇觀！

有感情朗讀太極洞奇觀。

七、布置作業

咱們這堂課馬上就要結束了，老師這還有項作業（小黑板出示）。

板書：

李時珍《本草綱目》

愛迪生目標專一、持之以恒一千多項發明

齊白石爐火純青

滴水穿石的啟示的教案篇四

《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學習本課的重點是讓學生明白：要想做成一件事得目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現美好的理想。

我在教學中，充分發揮學生的主體作用，進行教學。讓學生在自主合作交流中收獲知識、收獲快樂!

展示形式多樣：第一：小組能夠采用導游的形式來給大家呈現太極洞內的奇觀。第二：小組能夠抓抓重點詞句來理解課文，并且能從課外收集圖片、文字等資料，來加深對課文的理解，體會滴水穿石的精神。第三：小組能夠用表演的形式進行課文的理解。

學生點評到位，這節課學生的點評很精彩，特別是吳奇坤同學這段時間表現特別棒。

1、教師的作用未能發揮好，未能在關鍵的地方進行點撥、引導。

2、語文課應是書聲瑯瑯。而我在這節課上只害怕教師說得多，因此未能及時的點撥引導學生進行充分的朗讀來體會文字的內涵。

3、教師的點評不夠及時,激勵性評價少。

聽了這么多的課，我感覺教學中還有一些困惑不知如何解決。

1、小組的合作流于形式，學生究竟應該在合作中交流什么，教師應該如何參與。

2、在小組自主、合作、展示、達標這幾個環節，每個班級都進行了打分，然后再評出智慧小組。但是，這些分數總是由老師一人或者是某一個學生的打分就決定了小組的分數，究竟該如何進行公開公平公正的打分？值得探討。

滴水穿石的啟示的教案篇五

1、能夠正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，一個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、賃借“滴水穿石”這一現象，初步感覺課文告訴我們的道理，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一、持之以恒。

1、朗讀課文，初知道理。

2、在讀中體會語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達能力。

在讀中體會語言文字，懂得“滴水穿石”的啟示，并提高表達能力。

情感教學法，閱讀法、以讀促悟

一、談話導入新課

同學們，給大家一個機會，當著大家的面推薦一下自己，談一談自己的理想。誰來?(板書：理想)

學生：我的理想是成為科學家，為人類的文明進步留下濃重的一筆。

學生：我的理想是成為醫生，為所有的人根除疾病的痛苦。

學生：我的理想是成為作家，用我的筆去描繪世間最美好的事物。

老師：同學們的理想真偉大，今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。它在哪兒呢?就在一個山洞里。(出示圖片)

二、初讀課文，學習生字、新詞

1.同學們自由朗讀課文。

2.用掌握的漢字特點自學生字，記憶字形，理解詞義。

3.老師板書生字、新詞，詳細講解。

4.理解下列詞語的意思。

滴水穿石：比喻只要有恒心，不斷努力，事情一定能成功。

三心二意：又想這樣又想那樣，猶豫不定。常指不安心，不專一。

微不足道：事物細小而輕微，不足掛齒。

持之以恒：長久地堅持下去。

爐火純青：煉丹煉至爐火呈現純潔的青色時方可成丹。比喻知識和技藝達到博大精深的地步。

堅持不懈：一直堅持不懈怠。

半途而廢：半路上停下來。比喻工作沒做完就停止了。

孜孜不倦：指工作或學習勤奮不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。

翻山越嶺：翻過重重山嶺，形容野外生活或旅途的艱辛。也比喻克服了種種困難。

鍥而不舍：不停地鏤刻。比喻堅持不懈。

三、細讀課文，了解大意

1.學生交流自己讀后的初步感受，談談文章主要寫了什么。

(文章通過講述安徽廣德太極洞里的滴水穿石的奇觀以及李時珍、齊白石、愛迪生三人成功的事例，告訴我們要想實現美好的理想，就應目標專一，持之以恒。)

2.分成幾個小組討論段落劃分并概括段意。

第一段(第1自然段)：介紹安徽廣德太極洞里滴水穿石的奇觀。

第二段(第2至第4自然段)：用正、反例子說明一個道理：如果我們，能像水滴一樣目標專一，持之以恒，就能成功。反之，則一無所成。

第三段(第5自然段)：總結課文，告誡我們要牢記滴水穿石的啟示。

一、復習導入

1.本篇課文主要寫了什么?

(滴水穿石的奇觀，通過具體事例啟示我們如果想要實現理想，就要像水滴一樣目標專一，持之以恒。)

2.作者著重描寫了哪幾項內容?

(①滴水穿石的奇觀。②李時珍、愛迪生和齊白石的成功事例驗證了水滴精神的巨大作用。)

二、精讀課文，細心體會

1.學習第1自然段，了解滴水穿石的奇觀。

(1)指名瀆第一段，說說什么是滴水穿石的奇觀。

(在安徽廣德太極洞里，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。)出示圖片。

(原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。)

(3)同學們齊聲朗讀這一自然段。

2.精讀課文第2自然段，認真體會作者對滴水穿石奇觀的分析。

(1)水滴的力量是微不足道的，它怎么能把石頭滴穿呢?從文字中理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

(水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。)

(2)結合第1自然段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

(“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢?”這句話很自然地起到了過渡作用，把我們的目光引向下一段。)

(4)指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

3.精讀第3自然段，從具體生動的例子中體會水滴精神。

(1)李時珍是怎樣運用水滴精神的?他獲得了什么成就?

(李時珍從小立志學醫。他翻山越嶺，走遍了大半個中國，訪名醫，嘗藥草，經過二十幾年的不懈努力，終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。體會“二十幾年的不懈努力”與水滴精神的聯系。)

(2)愛迪生是怎樣運用水滴精神的?他獲得了什么成績?

(他沒有受過正規教育，幼年就自謀生計，當小販、報務員等。但他迷戀電學實驗研究，畢生孜孜不倦，擁有一千多項發明專利權!著重體會“畢生孜孜不倦”這句話。)

(“在他數十年的藝術生涯中，始終沒有停止過揮毫作畫。”“他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅：‘不教一日閑過。"“‘就是到了晚年，也仍然堅持每天作畫三幅。”正是因為白石老人堅持不懈地創作，他的技藝才達到爐火純青的.境界。)

(古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上。都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的。)

(6)作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。大家仿照課文介紹一位名人的事例，不超過l 00字，用上學過的詞語更好。舉事例，搜集名人名言也可以。

(7)帶領大家有感情地朗讀這一自然段。

4.細讀第4自然段，想想這一自然段寫了什么，課文為什么要寫上這一自然段。(這一自然段說雨水的力量比水滴大得多，但是因為缺乏專一的目標和持之以恒的精神。這是從反面來說明道理，增強了課文的說服力。)

5.學習最后一個自然段，理解“銘記”。

三、總結課文

(領悟本課舉例說理以及從正、反兩方面說理的方法。)

　板書設計：

李時珍

滴水穿石的啟示 愛迪生 持之以恒，終于成功

齊白石

滴水穿石的啟示的教案篇六

1、學會本課生字新詞。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的方法。

3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

教學重點難點：理解“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

課前準備：寫有字詞的小黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、引入課題，激發學生閱讀興趣。

2、揭題讀題。板書課題。

二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。出示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。

2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、讀文探究：

a.學生自讀課文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。

b.組織交流閱讀感受。

（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

（3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。

（4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。

三、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。

1、默讀第三節，說說課文文舉了哪幾個名人的事例？

這些名人取得了哪些成就？他身上哪里體現出“滴水穿石” 的精神？

2 學生分組學習：自由選擇其中的一個事例說說。

3、同桌合作交流自讀體會。

4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。

（1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。

（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

5、合作朗讀這三個事例。

學了這么多事例，你最想說的話是什么？

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。

（2）練讀。

四、讀“滴水穿石”的啟示。

2、理解“銘記”，學生讀背。

（課件出示）繩鋸精衛聚沙只要工夫深，

五、領悟寫法，為說寫作準備。

六、作業。　（略）　

板書：　?? 　

李時珍?? 《本草綱目》

愛迪生?? 千多項發明?????????? 持之以恒，終于成

齊白石??? 爐火純青

滴水穿石的啟示的教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句的意義和方法。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。

引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意持之以恒而不半途而廢。

奇觀。［課件演示］

1、請同學們仔細觀察圖上的這一奇觀，然后用自己的話說說這一奇觀是什么樣的？（石頭狀如臥兔，小洞光滑圓潤）

1）自由讀這段話，思考：從這段話中你讀懂了什么？水滴鍥而不舍，日雕月琢，滴穿了這塊石頭，所以我們就把這一奇觀叫作――（滴水穿石）。

2）分句指導朗讀

3）弱小的水滴，微不足道的力量，卻將堅硬的石頭滴穿了，這是為什么呢？（目標專一，持之以恒）

1、古今中外成就事業的人是怎么樣目標專一，持之以恒取得成功的呢？

1）讀課文，劃出最能表現人物具有滴水穿石精神的詞句。

2）四人小組交流你找出了哪些句子。

3）你能結合書上的重點詞句講一講他們的故事嗎？

1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？

2）你能把這個句子換個說法，意思不變嗎？

3）指導朗讀

同樣是水，雨水是由無數的水滴組成的，而且速度比太極洞的小水滴要快得多，為什么雨水沒有滴穿石頭呢？指讀第四自然段，找到原因。

小結：雨水沒有目標專一，持之以恒的精神，所以無法滴穿石頭，這就從反面告訴了我們，無論做什么事都要有――（滴水穿石的精神）

1、看了太極洞的奇觀――滴水穿石你懂得了什么道理？［出示投影］

1）說說你是怎樣理解這句話的。

2）指導朗讀。

3）背誦積累。

2、你有什么美好的理想嗎，你準備怎樣去實現呢？

1、很多人為督促自己實現美好理想，常常給自己擬定一條座右銘，同學要實現那些美好的理想可以選擇書中一些意義深刻的句子，也可以在老師提供的這些名言警句中選擇一條，作為自己的座右銘記下來。

2、背誦積累

同學們都有很多美好的理想，只要你們像太極洞的小水滴一樣，目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，那你的理想一定能夠實現，像小水滴一樣創造出奇跡來。

目標專一

持之以恒

滴水穿石的啟示的教案篇八

1、能感受課文的敘述層次，抓住文中的關鍵詞語感悟課文各部分內容。

2、在對課文重點詞句的品讀中，感悟滴水穿石精神的具體內涵。

3、學習聯系上下文理解詞語，有感情地朗讀課文。

1、分類搜集成語：

（1）形容注意力集中、專心的成語：

（2）形容技藝水平高的成語：

（3）形容勤奮刻苦的成語：

（4）形容持之以恒的成語：

感情朗讀，品悟滴水穿石精神的內涵。

1、這是太極洞里的什么景點？看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語？這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現象。

2、聽到什么聲音？聽到這樣的滴水的聲音，你想到了哪些詞語？課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現象形成的原因。

3、看到這樣的現象，聽著這樣的滴水聲，你想到了什么?引導并板書：目標專一、持之以恒。

作者在想到這些之后，提出了自己的觀點：只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事情。

2、課文介紹了哪些人的事例？映示李時珍的事例。

3、映示自讀練習題

（1）、從這些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神，他努力的結果是：。

（2）、你認為怎樣才能讀好這一段話？

4、學生自讀事例，完成練習。

5、討論交流

（1）從哪些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神？

（2）李時珍目標專一、持之以恒的結果是什么？

（3）你認為應該怎樣來讀這一段話？

要點：讀好剛才找到的能體現李時珍目標專一、持之以恒精神的詞語。

（4）指名練讀：

師生評議，通過讀后評議指導讀好翻山越嶺等詞語，先讀好詞語再讀好句子。

同時提醒學生讀好其他要重讀的詞語

隨機介紹《本草綱目》，指導讀好本草綱目和巨著。

（5）自由練讀

（6）齊讀

6、過渡：從李時珍的事例中，我們感受到只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標專一、持之以恒的呢？映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學習李時珍事例的方法來學習愛迪生和齊白石的事例。

（1）映示自讀要求：

輕聲朗讀兩個事例，找出你認為的最能體現愛迪生和齊白石目標專一、持之以恒精神的詞語，再試著用你的朗讀表現出愛迪生和齊白石是如何目標專一、持之以恒的，準備朗讀給大家聽。

（2）學生按要求自讀課文。

（3）映示愛迪生的事例。

指名朗讀課文，讀后學生說強調了哪些詞語，為什么強調這些詞語？

對于學生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。

隨機抓住學生提到的詞語中的關鍵詞語品讀。

抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學實驗研究時的情景。

由自謀生計引出故事，感受愛迪生的非凡成果，適時指導朗讀1093項。點撥：愛迪生在挫折面前仍能做到目標專一、持之以恒。

隨機指導學生讀好并列詞語的節奏。

（5）自由練讀，齊讀。

（6）映示齊白石的事例。

引導：讀了齊白石的事例后，齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深？請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。

引導朗讀學生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象，這句話中哪幾個詞應該要讀好。

隨機引導學生理解、品味關鍵詞語：堅持不懈等，練讀一句話，欣賞齊白石爐火純青的藝術作品。

點撥：齊白石在成就面前是仍能繼續做到目標專一、持之以恒。

（8）指名朗讀完整事例。

（9）齊讀

7、引出省略號：能說明只要做到目標專一、持之以恒，就能做成想做的事情的事例還有嗎？從哪看出來的？課后查找事例，組織一個故事交流會，比一比誰的故事講的好。

在學生交流的基礎上，映示第三自然段最后一段話。

引導學生根據自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。

點撥：你為什么要強調這幾個詞語。理解頑石和滴穿

9、打開課本，齊讀課文第三自然段。

1、過渡：現在我們知道只要做到目標專一、持之以恒，就能做成所有的事，實現自己的理想。如果要是不這樣去做，那又會怎樣呢？課文用雨水作了一個對比。

2、映示第四自然段

1、小結：課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例，說明了只要做到目標專一、持之以恒，是沒有什么事做不成的這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢？

映示最后一個自然段。

為什么要把他們連在一起說？對比是為了突出其中的一個，這里是為了突出什么？還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標專一和持之以恒，映示兩句話讀，先讀沒有對比的句子，再讀有對比的句子，體會句子的意思有沒有什么變化。

5、指名練讀，齊讀。

（6和7機動處理）

討論：上完了這節課，課后你想干什么？

1、查找具有滴水穿石精神的人的事例，舉辦故事會。

3、仔細觀察你身邊的某種自然現象，再弄清它的形成過程，然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結構，把你的發現講給爸爸媽媽聽。

滴水穿石的啟示的教案篇九

，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強調“滴”這個字。

你想到以前學過的哪篇課文？四年級學過《說勤奮》，下學期要學習《談禮貌》、六年級還要學習《學會合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）

板書：

提出觀點

舉出事例

總結觀點

提出觀點

1、個別生讀書第一節。

2、水滴具有什么精神？（目標專一，持之以恒）從這一節哪個詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀）

板書：目標專一，持之以恒，就能獲得成功。

舉出事例

1、同學們默讀第3節，說說作者為了證明自己的觀點，舉了幾個人的例子？（板書：李時珍、愛迪生、齊白石）這幾個人有什么共同的特點？學生說。

2、填表。

姓名

國籍

身份

付出的努力

獲得的成就

李時珍

中國

醫藥學家

二十幾年不懈努力

寫成藥學巨著《本草綱目》

愛迪生

美國

發明家

畢生孜孜不倦

擁有一千多項發明專利權

齊白石

中國

畫家

堅持不懈地創作

技藝爐火純青

3、逐一匯報。

5、“……”代表什么？讀作者的總結的話。反問句，改成陳述句。指導朗讀。

6總結板書，大家評價一下，作者舉的這幾個人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

7這幾個例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個例子，個別學生讀這一節。講解設問句，在文中還有一處設問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個例子有什么特點？反面。

為了證明一個觀點，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。

總結觀點

，學習了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學們也能夠目標專一持之以恒，成功一定會屬于你。

如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。

板書：

提出觀點

舉出事例

重申觀點