從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班級管理一日常規心得體會篇一

1、教師的'評定性語言不夠，激發不了幼兒繼續游戲的興趣。

2、常規教育不一致，影響幼兒對人對事的做法和想法。

3、合作方式不固定，搭配不協調。

4、常規教育時，注重的是一軟一硬的錯誤教育方式。

5、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的效果是最差的。

班級管理一日常規心得體會篇二

1、教師的評定性語言不夠，激發不了幼兒繼續游戲的興趣。

2、常規教育不一致，影響幼兒對人對事的做法和想法。

3、合作方式不固定，搭配不協調。

4、常規教育時，注重的是一軟一硬的錯誤教育方式。

5、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的效果是最差的。

班級管理一日常規心得體會篇三

班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養，行為習慣的養成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價，班主任工作任重而道遠。通過聆聽陳東老師的《淺談淺談班級常規化管理的一點見解》講座，我獲益匪淺。

陳東老師強調要把學生的安全問題放在第一位，班主任要及時落實學生到位情況，確保學生在校的安全，這是所有學習教育的基礎。班主任要及時主動關心、掌握請病事假學生的基本情況變化和行蹤去向，預防學生弄虛作假，嚴禁學生曠課，必須做好相關記錄，妥善保管學生請假條，并將學生請假或曠課情況及時向學生家長通報。

我認為不僅要重視學生的人身安全，也要重視學生的心理健康，良好的心理素質是保障學生安全的內在原因，有一個健康的心理，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發生。因此，我們要特別重視學生的心理安全教育，培養學生健康的心態，嘗試建立心理教育體系，開設心理教育課，建立心理輔導、咨詢站，設立內心傾訴信箱等，按少年兒童心理發展的規律來解決他們的心理問題。

作為班主任，一定要掌握所有學生家長的聯系方式，收集學生信息，及時向家長反饋學生在校情況，主動聯系家長，解決學生問題的同時還能贏得家長的信任，這十分有利于日后班級工作的開展。教師與家長的.溝通是一種藝術，也是一種超越知識的智慧。它需要教師根據不同的家長，結合實際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過程中達成共識，互相配合，共同做好孩子的教育工作。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

班主任再要班級樹立威信，首先班主任言行舉止要一致，其次班主任要以德服人、以理服人、以情感人、以法正人。班主任教師要樹立道德模范，方能以德感人，后以德服人；教育學生、表揚學生、指點學生要有適當的理由，不能有理無理都是一舉。要用不同的舉止來感染學生，說服學生，同時感情要真摯，以禮相待，相敬如賓，一切要在情理之中。班主任是一個班集體的組織者和領導者，班主任率先垂范，不斷學習，為人師表，樹立形象，直接感染學生，影響學生，也在學生中樹立班主任的威信！最后，班主任要關愛學生，心愛護學生讓學生感受到溫暖，愛可以感化學生，也能在學生中樹立班主任的威信！

班主任工作要細心，面面俱到，比如在教育學生行為習慣養成，就要從小事要求他們，比如教室衛生是否整潔，課桌椅下是否有紙屑，課桌椅是否擺放整齊，講臺物品擺放是否整齊等。班主任要樹立榜樣意識，及時表揚班上的好人好事，對于學生做得好的事情及時給予肯定。培養班干部的管理能力，利用班干部管理好班級。主動夸贊科任老師，配合科任老師的工作，共同形成一個團隊，做好學生工作。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我將會把這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優秀班主任。

班級管理一日常規心得體會篇四

1、根據班級情況制定適宜的班級規則。

如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問早問好，晨間活動的要求，洗手、排隊，就餐，午睡，喝水、上課、做操戶外活動的紀律、離園時的要求等等這些都是常規管理的內容。教師心里對一日活動的這些環節心里要有明確的要求，特別是新教師有時候眼睛是看著孩子的，但不知道怎樣引導孩子，有些情況需要老師介入的也熟視無睹。（就是我們有時候會說那個老師看的過去的，孩子都那樣了，她也不知道管管，其實有的老師是心里沒數，她沒有覺得孩子那樣有什么不好）班級兩位老師制定好計劃后把常規教育貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒養成好習慣。

2、班級兩位教師及保育阿姨統一要求。

班級里的兩位老師一定要一起管理常規，不可以這個老師這樣要求，另一個老師那樣要求或兩個老師一直是一個硬一個軟。這樣的話，孩子會感到無所適從。一個老師如果定下了一項要求，必須讓另外一個老師也知道，這樣兩個老師才能緊密合作。

3、班級常規教育要持之以恒。

當常規要求一但確立，就必須要天天堅持，時時注意，長抓不懈。不能一看到成果就立刻把注意力轉到別的事情上。或者有時候由于其他事情較忙，就忽略堅持管常規，（看見孩子鬧了吼一嗓子，孩子安靜了，繼續做自己的事情，再鬧再吼一嗓子，）以這種態度管理常規，孩子們對你的這種教育也會感到疲勞，常規自熱也是管理不好的。

4、注意語言的簡潔，規范，富有情趣。

有的教師愛說反話，例如：可以這樣做嗎？你再這樣？我讓你下位置了嗎？如果你直接說回到位置上，不可以這樣做，幼兒會更容易接受你的教育。教師的反話只會讓孩子更加的對要求模凌兩可。另外老師在對孩子進行規則講解和提要求的時候，要注意語言的簡潔。講給孩子聽的話，應該是孩子一聽就能明白的。老師可以在向幼兒提出要求的時候一邊做一邊說，提高語言的示范性和直觀性。例如上課時候說：“把椅子轉過來，或者小手放好，如果教師給予直觀的示范孩子們肯定會更快地學會。一次提的要求不能太多太復雜，要突出重點，語速要相對慢一點。另外，老師還要盡量讓自己的語言生動有情趣。要用富有童趣的語言講解各種要求和規則，把要求和規則游戲化，趣味化和情景化。例如教孩子用最安全的方法端小椅子的時候，我說小椅子是我們的朋友，我們要把她抱在懷里，像媽媽抱我們小朋友一樣，我們要照顧她，放下時也要輕輕的，我覺得這樣給幼兒講過端椅子的規則后，在地上拖椅子的情況沒有了。

5、利用多種策略、手段培養幼兒常規。

我們可以利用洗手兒歌、飯前握手歌等兒歌的形式培養幼兒良好的生活習慣。也可以利用音樂來幫助幼兒養成自主、自覺地習慣，避免大聲的鈴鼓聲及教師的不斷催促聲。例如小3班排小椅子、開始結束游戲、收拾玩具等都是利用音樂來養成常規的。小5、小6在收拾玩具時也是用的音樂。

6、注重幼兒的全面教育與個別教育。

每個教室都會有較特別的幼兒，比如特別皮的、特別嬌氣的，教師要根據孩子的特點做好教育工作，特別是有些特別調皮的孩子，在這個時間段一定要將他的常規時時刻刻關注好，教育好。

7、重視教師的榜樣教育與暗示教育。

孩子的模仿能力，可塑性極強。在幼兒面前，教師要注意自己的形象，言行舉止應自然大方，起到模范帶頭作用。教師要擅于用眼神、雙手來表達情感，批評、指責時顯得嚴厲點，表揚、贊許時面帶微笑、輕輕撫摸等，給幼兒一個暗示，這樣既讓幼兒容易接受，又不傷害到他們幼小的心靈。教師用自己的實際行動直觀地告訴幼兒是與否、對與錯、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教。

只要我們在日常教學中時時提出常規教育的要求，慢慢的、自然而然的就會使其養成好的行為習慣。一個班級的常規好與否，取決于班上的老師以及保育老師，班級常規好了，教室里各項活動有序了，戶外活動安全意識也增強了，也能讓我們老師在工作中更輕松。

班級管理一日常規心得體會篇五

在教學活動開始、結束，或者收發操作材料時，我通常會選用不同的音樂旋律，來給幼兒發出指令。如我們在區域活動結束時，用一段優美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料，等音樂換到歡快時，幼兒的材料就要整理結束，跟著老師做不同的動作。在進餐時我們播放一些優美、抒情的鋼琴區，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐。活動結束后，播放一些柔和的搖籃區，讓幼兒得座位上休息等。慢慢的每當相應的音樂響起，孩子們就能自發行動，不再需要老師的一再催促提醒，音樂讓班級活動的組織井然有序。但是我們要注意，所使用的音樂不要經常更換，讓幼兒習慣成自然。

兒歌是幼兒園常規培養的好幫手，我們可以利用一首首朗朗上口的兒歌教會孩子怎么做。比如集合排隊時，讓幼兒邊說兒歌邊排隊，“小朋友，排隊走。你在前來，我在后。不說話，不回頭，老師夸我真優秀。”在引導幼兒輕輕走路時，我們可以帶領小朋友一起學習小花貓。

邊做動作邊說兒歌：“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶。”幼兒愛模仿的特點在愉快的兒歌氛圍中被激發出來，這時，我們便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶。”在這樣的引導下，幼兒便知道了應該如何走路。這些簡單的常規兒歌，孩子們很喜歡，也愿意照著兒歌說的做。有了常規兒歌，可以省去老師“苦口婆心”的說教，在潛移默化中幫助幼兒建立良好有序的一日常規。

幼兒在園，處處皆教育、時時可成長，所以在環境中滲透常規提示也是形成良好常規的重要途徑。幼兒園的墻面、空間蘊含著教育價值。可以運用具體形象的方法將常規體現在環境中。如：在喝水處、洗手處等貼上小腳印；洗手處還可以貼上洗手的順序圖。

我們還可以將班級的`常規要求用照片、圖示、文字符號等形式展現在幼兒的活動環境中，提示幼兒遵守常規。再如：我們在班里各物品的擺放處粘貼相應圖片，提醒孩子使用后做到物歸原處，讓孩子養成自己整理、取放有序的好習慣。整潔的班級環境與幼兒的良好習慣相互影響、良性循環，孩子更能收獲成長，一舉兩得。

討論是孩子在學習生活過程中相互合作、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。在和孩子討論規則前，我們首先讓幼兒理解，班級的常規是為了讓大家在幼兒園過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區域活動的規則、學習活動的規則、戶外活動的規則、進餐、盥洗、午睡等活動的規則。

共同討論出來的規則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規則時，小朋友通過討論后認為：洗手的時間不能太長；不能玩水，要節約用水；洗手時不可以吵鬧；要認真洗手，搓肥皂等。通過討論后，很多幼兒都能自覺地遵守，而對于調皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由于是討論制定的，所以如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進行提醒、監督，及時讓該幼兒進行改正。這樣在一定程度上，也減輕了教師的負擔。

家庭是幼兒的另一個學習園地，家長是另一位老師。很多幼兒在幼兒園能保持良好的習慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養幼兒良好的常規。為了強化幼兒的意識，我們還在班級中設置了“好行為好習慣”的評比欄，只要是小朋友在家里能自己的事情自己做，還會幫助大人做一些力所能及的事，就讓爸爸媽媽寫下來，并拿到幼兒園，老師在全班小朋友的面前進行朗讀，并在“好行為好習慣”的評比欄中貼上一朵大紅花，比一比誰的紅花多，效果還是不錯的。

良好的常規，可以讓幼兒形成良好的生活習慣，終生受益。有了良好的常規，教師帶班更省心、家長更放心，孩子更能快樂成長。這是我對班級常規管理的一點看法，如有不當之處還請大家多多批評指正。

班級管理一日常規心得體會篇六

為了使班主任教師班級管理中有章可循，提高班級管理水平，特制定此常規，供全體班主任老師在班級管理中參考。

1、班主任老師每日上第1節課前30分鐘深入班級，檢查班級衛生清掃情況（地面、門窗、墻壁、天棚、走廊、暖氣、講桌、學生書桌內，清掃工具堆放等）。

2、清點學生到校情況（填好點名冊），發現缺席及時了解情況或與家長溝通。安排專人負責向學校報告當日班級學生出席情況。

3、檢查學生上課的物品準備情況，發現問題及時處理，不能影響上課。

4、周一組織好學生按時參加學校組織的升國旗活動（班主任要跟班）。

5、組織安排好學生的正常上課，經常和任課教師溝通，了解學生各科的學習情況。

6、組織學生認真做好眼保健操，并做好指導。

7、認真組織學生按時參加間操活動（班主任跟班），間操時間安排專人負責班級的衛生清掃工作。

8、下午下課前（預備時間）班主任老師要檢查學生的出席情況。

9、及時和有關教師溝通了解本班學生在任課教師上課時的出席、學習和組織紀律等情況，并做好思想教育工作。

10、周一按時開好班級的周會和班會活動（內容可參照班、周會的內容）。

11、組織學生按時上好早、下午和晚自習，教師要做好輔導的答疑、解難，搞好對后進生個別輔導和優秀生的培養。

12、關心和了解住宿生的生活和遵守《住寢生守則》情況。

13、及時了解和掌握學生在學習和生活期間的思想情緒的變化情況，發現問題要及時做好思想教育工作，必要時要及時和家長、學校溝通，取得家長、學校的幫助和支持。

14、每日都要安排專人負責填好班務日志或班主任手冊。

15、開學后一周內班級三表沒有特殊情況必須上墻（課程表、值日生輪流表、班委會組織表）。

16、開學后一周內班級的美化，文化建設要布置完成（宣傳標語、三表、學習園地和宣傳園地）。

17、每周要檢查一次班級物品和備品及教學設備的保管和使用情況，并做記錄。

18、每周督促和檢查一次班委會工作的開展情況，指導班委會開展好班級工作，充分發揮班委會在班級管理中的作用。

19、認真組織班級學生參加學校組織的各項活動和勞動，并提出具體要求和做好總結。

20、每周班主任老師要總結一周的一日常規的執行和落實情況，表揚先進，提出不足，安排好下周的工作。

21、每月班主任老師要總結一個月的一日常規的執行和落實情況，提出下月的工作目標和要求。

22、班主任老師在貫徹執行一日常規、一周常規、一月常規的

同時，可參照學校下發的主題班會內容，也可根據班級實際自行安排好主題班會。

23、班主任老師在貫徹執行一日常規、一周常規、一月常規中要做到腦勤（多思考問題、勤與不生溝通，心中想學生），眼勤（多觀察學生的微小變化，心中的學生），嘴勤（對學生中出現的問題要勤教育，勤做思想教育工作），手勤（做學生的表率和楷模，身教重于言教），腳勤（經常深入到班級和學生中了解學生的思想、學習、生活情況，以便掌握學生和班級的第一手材料）。

24、希望班主任老師在班級常規管理中做到以愛動其心，以嚴導其行，嚴中有愛，嚴中有理，嚴中有度，形成一個良好的班風、學風，把班級建設成一個和諧、文明、守紀、團結、勤奮向上的堅強集體。

班級管理一日常規心得體會篇七

為認真貫徹執行《中學生守則》《中學生日常行為規范》，不斷美化育人環境，全面提高學生素質，配合實施學校對班級管理的'考核工作，制定本細則。

一、衛生

１、桌凳擺放不齊扣1分；

２、黑板未及時擦或擦拭不干凈酌情可扣1分；

３、教室打掃工具擺放不整齊，飲用水水桶水桶周圍有水漬扣1分；

４、墻壁、宣傳欄，教室后面黑板亂涂亂畫扣1分；

５、學生書桌上、教室講臺上擺放零亂扣1分；

６、門、窗未擦或未擦干凈扣1分；

７、地面（含走廊）未拖扣2分，未拖干凈扣1分；

８、教室內有飲料瓶、包裝袋、粉筆頭等雜物扣1分；

二、紀律

（一）、學習

1、早、晚自習：

（1）、遲到、早退1人扣1分，不得以非正當理由不參加早晚自修，無故缺席扣2分。

（5）、大聲喧嘩，故意攪亂班級早晚自修秩序的，扣1分；

（6）、早晚自修打瞌睡、吃零食等，做其他與學習無關的事情，扣1分；

2、上課：

（5）、不尊敬任課老師、不接受教育或與任課老師頂撞等違紀行為，扣5分；情節嚴重的，按照學校學生處罰條例嚴肅處理。

3、午休：

（1）、班級紀律不好，大聲喧嘩，肆意談笑等現象，扣2分；

（2）、遵守作息時間，午休時間在操場逗留，打球，扣1分；

（3）、午休未結束，提前起床，扣1分；

（4）、午休其他紀律要求與上課（自修）紀律要求相同。

4、課業：

（二）生活

1、走讀生進出校門，住校生進出寢室，遲到、早退扣1分；

3、不按規定佩戴團徽、月星的扣1分

4、發生打架斗毆事件扣10分；有偷竊現象，扣10分；

5、學校內禁止使用手機，發現后沒收并酌情扣5分；

6、學生在校園內向校外攤點購買商品的每人次扣1分；

8、住校生、走讀生自行車不及時送車棚亂停亂放的，扣1 分；

9、損壞桌凳、綠化及其他公物的及時賠償，惡意損壞公物扣10分；

13、在校園內隨意亂仍雜物或隨地吐痰扣1分；

14、有進臺球室、游戲室、網吧、錄象廳、舞廳者扣5分；

（三）集會

１、不按時在指定地點集中扣5分，不聽指揮扣5分；

２、講話等違紀扣2分；進出場無秩序扣2分；

３、無故缺席扣2分，遲到、早退扣1分；

4、眼保健操不認真做、遲到的扣1分；

5、未按學校德育室、年級組統一要求做到的酌情扣1—5分。

三、宿舍：

2、床上、下不整潔有一床扣1分；宿舍內柜子、抽屜、空床等東西擺放零亂，扣1分。

3、門、窗未擦，墻角有蜘蛛網等衛生問題，有1處扣 1分。

4、宿舍內私自亂張貼、墻壁弄臟一處等，有1處扣1分；

5、亂倒污水扣1分，未倒垃圾扣１分；

6、宿舍內地面不清潔，有廢紙，水果皮殼有一片（塊）值日生扣1分。

7、用水后不及時關掉水龍頭，每次扣5分，

10、未經許可留宿外人扣5分；未經批準，夜間不歸者扣5分。

四、安全

1、教室內無人門窗不關而使學生物品丟失，最后出教室的扣5分；

2、早上自習課后（陰、雨、霧天除外）未熄燈、值日生扣2分；

3、晚上離開班級無人關燈，未關窗、未鎖門值日生扣2分；

五、獎勵加分：

２、受到學校通報表揚并公布的每次加雙倍分；

３、其他突出表現或突出貢獻，經班級研究酌情加分。

班級管理一日常規心得體會篇八

班級管理是一項艱辛復雜的工作，尤其是畢業班的班級管理，尤其是我第一年帶畢業班，以下是我的一點心得體會。

九年級的學生不同于七、八年級的學生，他們的思想已趨于成熟，看問題比較長遠，能很好的分辨是非、美丑。在管理上進行思想教育是非常必要的。如：生活上過于浪費時，用父母工作的艱辛教育他們；學習上不認真時，用父母的期望、自己的夢想、先人們拼搏的精神教育他們。教育的'方式很多，可以單獨談話，也可召開班級主題班會。

作為班主任要想全面了解每一個學生，單純與學生的溝通是遠遠不夠的，還必須及時地與家長取得聯系，建立家長與班主任聯系記錄，通過電話、家訪、家長會了解學生的思想動態，行為表現，以便更好的進行班級管理。

要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人。作為班主任要想管理好班級，得到同學們的信任與尊重，自己必須放下那副盛氣凌人的架子，尊重每一位學生。不能因為某某是三好學生而降低要求，更不能因為某某是淘氣鬼、成績差而過分要求，甚至“另眼相看”。

作為一名優秀的班主任在班級管理方面決不會做出以“勢”壓人、以“權”欺人的事情，他們注重的是與學生的交流、心靈的溝通。在彼此的談話中相互了解，進而增進友誼、加深感情，成為你工作中的有力支持者。

班級管理一日常規心得體會篇九

初一的孩子從小學剛剛步入初中，生活學習等都難以適應，小學的很多學習方法到初中都不在適應，因此充分給孩子鼓勵還信心，多督促，孩子們才會盡快適應初中生活。我有幸今年接任一（5）班的班主任，對于剛結束學生時代的我而言是極大的考驗。

在生活中做孩子們的朋友，幫助他們盡快適應學校的生活，這樣才能打入學生的內部，充分了解班級存在的問題，對癥下藥。其次，利用上次的家訪的機會，我真對班級幾個特殊的孩子，我深入其生活成長的環境，了解其在家的表現，與其家長充分溝通，以便對其成長和學習更好的幫助。

生活和學習中是孩子們的朋友，當有犯錯的行為出現時，嚴懲不貸，不分男女，沒有特殊情況，一視同仁。這樣孩子們會意識到，我只有管好自己，老師才會把我當朋友，調動學生的積極性，積極主動參與到班級管理中來。

一個好的班級，班干絕對是非常出色的班干，他們才是和同學們吃住在一起的，因此班干時非常重要的。對待班干上，我采取批評時有度，該當著同學面批評的就絕不留情，該留點面子的就留點面子，平常以談話交談為主，班干得權利不能過大，班干之間有一種相互監督相互督促的氛圍。

以上是我工作近兩個月來，在班級管理上的一點小心得，有很多不到位的地方，有待改正。