在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

彩色的非洲教學設計一等獎 彩色的非洲教學目標篇一

1、世界五彩斑斕，不同地域，不同的民族風情，令人神往。這節課讓我們放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣賞彩色的非洲，欣賞語言的魅力。

2、讀題目。

3、開篇第一句——讀句子,你知道“斑斕”的意思嗎？（色彩多，絢麗）

1、昨天我們圍繞著閱讀提示中的這個問題進行了預習

“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都具體表現在哪些方面？現在我們交流交流吧。非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！

2、再來一個總結

3、看著自己的作業紙，你發現了文章的結構是——總分總。

4、看著自己的作業紙，還可以說說文章的主要內容呢！

5、小結：課文中如果有總起句，過渡句，那真是幸運，只要拿來，連接一下就可很快地把握課文的主要內容。

1、這篇文章在結構上有特點，在語言方面也很有特色。接下來我們就圍繞著本組單元重點（出示）揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并積累課文中優美語言。請看第三小節。出示整段話，紅“那么熾熱、那么明亮”“蔚藍的天和湛藍的海”

2、指名讀，你發現了什么？

這里的短語字數一樣，結構相近，讀起來可別有一番風味了。

讀，分組，對讀

讀著讀著，你感覺到這樣表達有什么好處？

有什么好處？——感情強烈（指導讀好頓號），整齊美，節奏美（明快）再讀。

讀著不禁讓人感嘆——非洲的驕陽、天空、大海是彩色的，（板書：色彩美）（紅顏色的詞，圖片

3、小結：像這樣兩個結構相近的短語并排著，本文還有很多，而且有些句子中還有三個，甚至四個結構相近的短語、短句并排著。請你讀讀第四小節，找找劃一劃。

4、交流句子，（第四句變化形式）并點明句子中有三個、四個結構相近的短語、短句并排著，其實這里用了什么方法——排比

a一對一對出現的“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。”

指導朗讀：

指名讀，

多種形式讀——師生對讀，分組讀，男女對讀體會節奏美，整齊美，色彩美。

讀著讀著，你有什么感覺？（節奏美，整齊美，色彩美）

圖片，朗讀

b三個、四個結構相近出現的句子；

“……還要碩大，還要茂盛，還要鮮艷。”

“……花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。”

“芒果樹開的是星星點點的百花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一顆似一團火，一排似一片霞。”

第一句，指名讀，體會強烈，奔放的感情，指導朗讀

（第二句帶讀）

第三句，指名讀，分組讀，你讀出了什么？（色彩美）——找顏色詞，朗讀，突出顏色詞（指名讀，）圖片。——男女分讀，體會感情地強烈，奔放。優雅的美——柔和的聲音表達；艷麗的美，用熱烈、奔放的聲音來表達。

5、小結：這些句子整齊美，色彩美，感情強烈又奔放，這樣的語言我想稱它為彩色的語言。彩色的非洲，需要彩色的言語，彩色的語言，需要你們彩色的聲音和情感來朗讀。接下來我們就將這彩色演繹到底。

1、分組合作學習

要求：

（1）讀第五小節，找找劃劃彩色的.語言（獨自完成）

（2）討論怎樣通過朗讀表現句子的整齊美、色彩美，感情強烈、奔放。

（3）練習朗讀，準備全班交流。

2、交流，讀后問，你們這樣讀想表現什么?你們又能感受到什么？

a、在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。

（1）朗讀（請多個小組來表達）

（2）點明：色彩的美，色彩多得無法用一種準確的顏色詞來表達，句中用了“七彩、五彩、美麗”來表達。再……

b、那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。

朗讀

在讀中點明動態的色彩美。

1、回家自己學習最后兩個方面，感受彩色的非洲，尋找彩色的語言，進行彩色的朗讀

2、結合課文中感興趣的內容搜集課外資料，了解非洲的異域風情。

彩色的非洲教學設計一等獎 彩色的非洲教學目標篇二

人民教育出版社課程標準教材五年級下冊第28課

1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

一、談論非洲，揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的？

（學生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）

今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞語解釋）

2、出示課文中難讀的長句子，進行檢測。

（學生讀長句子，體會停頓、層次。）

3、讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學生感悟到的詞語）

設計意圖：交流閱讀感悟，引發認知沖突，激發求知欲望，為進一步感悟文本奠定基礎。

三、再讀課文，理清文脈：

默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？

（課件呈現）

非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

四、細讀課文，感悟非洲：

1、賞讀彩色的植物；

①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）

②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。

（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環進行。）

③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

（學生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）

④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。

2、比讀彩色的食物：

①自由讀相關語段，說說自己的感受。

②語言比較：

（課件呈現）在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

（學生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受。）

③引讀：這是多么絢麗的色彩啊！你瞧──（生接讀）

④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗讀寫花的句子。

⑤朗讀寫花的句子。

設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

3、悟讀彩色的非洲人：

①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。

②引讀：

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活！你看──（生接讀）

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看──（生接讀）

③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經驗與新認識的對比中，影響學生的情感、態度、價值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經過整理后的語言也便于學生積累。

4、感受“天”、“人”和諧：

①俗話說，“一方水土養育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說──赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不就像？

（學生小組合作，聯系上下文感悟非洲的環境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關系。）

設計意圖：設計這個環節，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。

五、課后作業，拓展延伸：

收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

彩色的非洲教學設計一等獎 彩色的非洲教學目標篇三

1、通過預習自學生字、新詞；正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”

2、了解課文從哪幾個方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。

3、抓住文章重點內容，了解文章寫作方法和結構，領悟文章的表達特點。

4、通過看圖片和學習課文，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

一、導入新課，質疑文題

1、師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災難、疾病聯系在一起的。其實那是非洲政治、經濟落后所導致，今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）

2、出示課題"彩色的非洲"。

3、這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經開始了。

二、檢查預習情況，走進非洲

1、檢查詞語認讀。

預習課文時，通過你的各種努力，這些詞語，都會讀了嗎？（課件出示詞語）

2、緊扣“色彩斑斕”，感知課文。

瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子。

生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！

生：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

師隨學生匯報，課件出示這兩個句子。（課件）

師：同學們，讀一讀這兩個句子，你發現了什么？

小結：都是感嘆句，一個在課文的前面，一個在文章的最后，前后呼應，與課題照應

生：表達出了作者對非洲的贊嘆之情！

師：作者在贊嘆什么？

生：（齊）非洲真是一個色彩斑斕的世界！

3、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。可以做一下摘記，讀后同桌之間交流。

三、研讀重點句段，感受彩色非洲。

非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。

1、尋找描寫顏色的詞。

（1）像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。

（五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩）

（2）在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸？（非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼；作者描寫顏色的詞語很豐富。）

2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。

四、課堂總結

非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗；他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態對待這片淳樸的土地；非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地。