每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

泉水教學設計第二課時實用篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。　

2、體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

3、利用電腦進行寫作，模仿課文的語言贊美像泉水這樣樂于奉獻大自然的精靈。

信息資料：

課文flash動畫、視頻《泉水丁冬響》、教學幻燈片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、 觀看錄像：

同學們，大自然充滿了靈性。我為大家帶來了一段錄像，請用心去看，用情去聽，仔細體會。

播放視頻《泉水叮咚響》

2、談一談觀看錄像后的感受。

3、揭示課題《泉水》，學生齊讀。

二、欣賞課文

學生欣賞課文flash動畫，整體感知課文。

三、自讀交流

1、自由讀課文

邊讀邊畫，美麗的泉水流過了哪些地方？

2、學生交流，教師相機板書。

四、品讀感悟

1、師：泉水先來到了什么地方？她遇到了誰？說了什么？（生讀書思考、圈畫）

教師隨著學生的回答相機板書：流進水池??? 來吧來吧??? 很多很多）

師：真是個會學習的孩子！我們一起來讀讀這一小節，我來引讀前面的部分，你們只讀泉水說的話。

生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：真棒啊！這股泉水可熱情了！

2、師：泉水一路彈著琴不停地向前奔跑著，她又到了哪些地方？遇到了誰？說了什么？學著老師板書的樣子畫出相關詞語。（學生讀書思考，圈畫批注）

根據學生的交流相機板書出示：

流進水池?? 姐姐????? 來吧，來吧！?? 很多很多

流過平地?? 杜鵑花??? 照吧，照吧！?? 很清很清

流到果園?? 果樹????? 喝吧，喝吧！?? 很甜很甜

穿過山谷?? 畫眉鳥??? 唱吧，唱吧！?? 很美很美

3、重點指導讀泉水說的話

（1）?? 出示泉水的話，自己練習讀

（2）?? 多種方式讀泉水的話

（3）說一說自己的發現

五、拓展延伸，運用語言

2、學生自由表達，師適當點撥。

六、電腦寫作，自由表達

（1）想一想，大自然還有哪些像泉水這樣樂于奉獻的事物，模仿課文的語言贊美一下這些無私奉獻的精靈。

（2）利用電腦進行寫作。

（3）點評啟發

泉水教學設計第二課時實用篇二

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

一、導入??：

二、識字學詞：

1、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

2、出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結 合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關于杜鵑花的故事。

3、借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5、小組交流識記生字的方法。

三、寫字指導。

要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，可以把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

一、導入??：

小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、總結拓展

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

（2）口頭補充句子。

泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿。”

四、積累運用

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

五、實踐活動

泉水教學設計第二課時實用篇三

1知識：會認8個生字，會寫9個字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備：生字卡片、收集有關泉水的資料

教學過程

一、談話導入

1、師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？指名交流。

2、師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到答案好嗎？交流。

4、播放有關泉水的課件，說說你看到的泉水？————的泉水

二、初讀感知，自學生字

1、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

2、出示生詞認讀。

一股清泉? 石縫? 瓦罐? 水塔? 杜鵑? 清脆

3、自由讀、指名讀、開火車讀。

4、生字卡片去拼音認讀生字。

三、動手貼一貼，理清思路

1、哪位同學能說說泉水流到了哪里？（根據學生的回答板書：山腰的平地、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，齊讀這四個詞語）

2、（指板書）泉水經過這四個地方都遇到了誰？（板書：姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）

4、說話練習：泉水流到————，遇到——————。

四、熟讀感悟

1、讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的？

2、請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

預設：丁冬丁冬 體會泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來，用朗讀的方式來表達自己的感受，把它放在句子里讀一讀。指名讀，齊讀。

沖出來? 體會感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。用動作來表達個詞語。（學生邊讀邊用手比畫）一起來感受。

陽光燦爛? 體會大自然美好的景色：到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。用表情來表達這個詞語。（學生邊讀邊表現出喜悅的表情）引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

3、讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

五、書寫指導

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？

3、范寫，重點指導：

出示骨、鵑、脆，讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？

總結發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

4、學生練寫，把字寫規范、美觀。

5、展示，交流展評。

板書

泉水

山腰的水池??? 姐姐

山間的平地杜鵑花　

山坡的果園果樹

靜靜的山谷?? 畫眉鳥

泉水教學設計第二課時實用篇四

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

識字、寫字、朗讀課文。

教學過程?：

一、播放課件，激趣導入??

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學生說說自己看到的。

3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

二、分段學文，理解領會

1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）、學生說說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說些什么？

（3）、出示第二自然段，學生認讀。

（4）、質疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）、學生說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說什么？

（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。

4、按照以上方法學習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學習字詞。

1、連讀全文

（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

（2）、齊讀

2、課件領讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學字、詞。

4、檢查自學情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀

五、擴展

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復習字詞，指導書寫。

1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

2、指導書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啟發拓展。

（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）、學生討論發言。

2、自編韻文。

（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）、每組推薦一位，準備全班匯報。

3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

泉水教學設計第二課時實用篇五

1.會認8個生字，會寫5個字。

2.抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：識記生字，品詞析句。

教學教具：課文插圖、生字詞卡片、搜集泉水的相關資料。

教學過程：

一、導入

1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？啟發學生說說自己見過的泉水的樣子。（生展示自己搜集到的泉水的相關資料）

2、詩歌導入。生讀書p22［我會讀］。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）

（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

二、感知

1、學生聽師范讀，思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

三、交流

1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。

2、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

3、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。

4、生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做游戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）

四、朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

五、背誦

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）

2、練習背指名背分組競賽背。

六、寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

作業設計：

1、練寫生字，聽寫生詞。

2、熟讀課文，背誦課文。