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手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇一

為充分發(fā)揮城市學(xué)校在教育幫扶中的用心作用，培養(yǎng)廣大青少年樂(lè)于助人的情感和強(qiáng)烈的社會(huì)職責(zé)感，引導(dǎo)少年兒童從小樹立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長(zhǎng)”的良好風(fēng)尚，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出用心的貢獻(xiàn)，展現(xiàn)玉潭中學(xué)小學(xué)部良好的精神風(fēng)貌。學(xué)校決定在全校師生中開展與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小朋友“手拉手”活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)方案通知如下：

一、活動(dòng)背景

透過(guò)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)結(jié)成“手拉手”對(duì)子，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小朋友送愛心，引導(dǎo)少年兒童為社會(huì)、為他人、為有困難的小伙伴獻(xiàn)一份真誠(chéng)、獻(xiàn)一份真情，幫忙少先隊(duì)員從小樹立“團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長(zhǎng)”的群眾主義精神;幫忙隊(duì)員在關(guān)心他人、服務(wù)他人的同時(shí)，構(gòu)成友愛待人的情感，樂(lè)于助人的品格。

二、活動(dòng)主題

攜手心靈伙伴、共同快樂(lè)成長(zhǎng)

三、活動(dòng)方針

以學(xué)校為主導(dǎo)，以師生為主體，以“大、中、小隊(duì)手拉手”互助活動(dòng)為紐帶。

四、活動(dòng)資料

1.開展向鄉(xiāng)鎮(zhèn)小朋友捐獻(xiàn)活動(dòng);

2.我校與學(xué)校結(jié)成“手拉手”友好大、中、小隊(duì);

3.我校少先隊(duì)員與少先隊(duì)員結(jié)成“一對(duì)一”或“幾對(duì)一”“手拉手”好朋友;

五、活動(dòng)環(huán)節(jié)

1.在全校師生中學(xué)校開展一次“我為小伙伴送上小禮物”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)全校師生節(jié)約出零花錢，贈(zèng)送貧困小伙伴最需要的學(xué)習(xí)用具。

2.在全校3―6年級(jí)學(xué)生中開展送一張勵(lì)志小卡片活動(dòng)，每班精選3-5份交學(xué)生處進(jìn)行評(píng)選;活動(dòng)時(shí)了解小伙伴家庭的生活狀況，交流學(xué)習(xí)和生活的感受，攜手心靈伙伴，共同快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.有條件的學(xué)生可邀請(qǐng)“手拉手”小伙伴利用假期到自己家中過(guò)幾天城市生活，增進(jìn)感情，加深友誼。

六、具體安排：

第一階段：組織發(fā)動(dòng)階段

時(shí)間：三月月假前后

要求：1.各班級(jí)(中隊(duì))在校內(nèi)宣傳、發(fā)動(dòng)學(xué)生用心參與到活動(dòng)中來(lái)，準(zhǔn)備好捐獻(xiàn)的物品，做好“勵(lì)志小卡片”;

2、各班級(jí)把學(xué)生捐贈(zèng)的文具和制作的卡片進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì);

3、在四月初確定一名學(xué)生作為本班代表在捐贈(zèng)儀式上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)捐贈(zèng)。

負(fù)責(zé)：各班正副班主任

第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段

時(shí)間：四月初

地點(diǎn)：學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

要求：1、全體學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，按照指定路線依次準(zhǔn)時(shí)到達(dá)和離開活動(dòng)地點(diǎn)。

2、遵守學(xué)校集會(huì)的紀(jì)律，持續(xù)會(huì)場(chǎng)的秩序。

負(fù)責(zé)：學(xué)生處、教務(wù)處、辦公室、少先隊(duì)大隊(duì)部、各班正副班主任

第三階段：活動(dòng)總結(jié)階段

時(shí)間：與南田坪中心學(xué)校開展活動(dòng)前后

要求：邀請(qǐng)縣電視臺(tái)、《今日寧鄉(xiāng)》記者參加活動(dòng)，進(jìn)行宣傳報(bào)道，學(xué)校搜集有關(guān)文字資料、照片，編寫活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)報(bào)市少工委、縣教育局、團(tuán)縣委。

負(fù)責(zé)：辦公室、少先隊(duì)大隊(duì)部

七、活動(dòng)要求

1.高度重視，精心組織。本次與鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小朋友“手拉手”活動(dòng)是全市少先隊(duì)組織用心響應(yīng)黨團(tuán)組織的號(hào)召，發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長(zhǎng)”的精神開展的一項(xiàng)主題活動(dòng)，各班級(jí)高度重視，嚴(yán)格按照活動(dòng)方案，迅速落實(shí)各項(xiàng)要求，學(xué)校將加強(qiáng)督促檢查工作。

2.自覺(jué)自愿，量力而行。各班級(jí)組織要充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的用心性主動(dòng)性，本著自覺(jué)自愿、量力而行的原則，組織引導(dǎo)少年兒童參與活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中，確保安全，努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)各界的支持。

3.及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)宣傳。小學(xué)部將加強(qiáng)對(duì)“手拉手”活動(dòng)的宣傳，個(gè)性是對(duì)在活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀人物、典型事跡及報(bào)道、及時(shí)總結(jié)。

手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇二

一、活動(dòng)目的：

為增進(jìn)學(xué)生與少數(shù)民族小伙伴之間的情誼，進(jìn)一步營(yíng)造民族團(tuán)結(jié)的良好氛圍，我班用心相應(yīng)學(xué)校號(hào)召、與xx結(jié)成“手拉手”學(xué)校，開展各類交流活動(dòng)，讓隊(duì)員們真切地體會(huì)一份真摯的友誼，構(gòu)成用心的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn);增強(qiáng)學(xué)生的使命感、職責(zé)感，從小培養(yǎng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)、樂(lè)于助人的良好品德。

二、參與人員：

四二中隊(duì)輔導(dǎo)員、全體少先隊(duì)員

三、活動(dòng)方式：

指導(dǎo)隊(duì)員參與活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員用心參加并認(rèn)真對(duì)待，透過(guò)開展各種類型的活動(dòng)(視頻對(duì)話、書信、電話走訪)進(jìn)行經(jīng)常性的聯(lián)系和交流、增進(jìn)友誼和交流。

四、活動(dòng)資料安排：

(一)手拉手找朋友：(2月)

班級(jí)聯(lián)系確定聯(lián)誼、手拉手學(xué)校，并填好結(jié)對(duì)表，幫忙隊(duì)員“一對(duì)一”結(jié)成手拉手好朋友。

(二)手拉手交朋友：

(1)時(shí)間：3月-4月

(2)對(duì)學(xué)生的要求

要做到“三個(gè)一”

1、交一個(gè)手拉手好朋友;

2、寫一封手拉手交友信、創(chuàng)作藏頭詩(shī)(信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校的狀況，并表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心和祝福、寫信寄信全要由隊(duì)員本人獨(dú)立完成，表達(dá)真情實(shí)感。

3、當(dāng)孩子們接到朋友的回信時(shí)，要提醒他們持續(xù)聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。);給小伙伴準(zhǔn)備一本好書或親手做的禮物一份。

隊(duì)員結(jié)交“手拉手”小伙伴后，以給小伙伴打電話、寫信，介紹自己的學(xué)習(xí)、生活及學(xué)校的基本狀況，重大節(jié)假日制作賀卡(或發(fā)電子賀卡)、共讀一本書并交換讀書心得等活動(dòng)來(lái)持續(xù)聯(lián)系，增進(jìn)兩地不同生活狀況少年兒童之間的了解，促進(jìn)不同少年兒童群體之間的交流互動(dòng)。

(三)手拉手“會(huì)”朋友：5月-6月

1、充分借助網(wǎng)絡(luò)等媒體加強(qiáng)溝通交流。在雙方條件允許的狀況下，可透過(guò)qq、電子郵箱，結(jié)對(duì)中隊(duì)qq群等網(wǎng)絡(luò)方式，經(jīng)常性交流班級(jí)活動(dòng)信息，共同開展學(xué)生網(wǎng)上交流活動(dòng)。

2、以小隊(duì)為單位，民漢學(xué)生透過(guò)結(jié)對(duì)子找伙伴，以同讀一本書、同創(chuàng)一首詩(shī)、同唱一首歌、同跳一支舞、共同學(xué)習(xí)一項(xiàng)民族手工藝品制作、互學(xué)一句民族語(yǔ)言等豐富多采的活動(dòng)形式，表達(dá)民族少年手拉手、心連心，共建、共享和諧社會(huì)，共同開創(chuàng)完美未來(lái)的心愿。

3、開展隊(duì)員捐贈(zèng)零花錢、壓歲錢活動(dòng)，幫忙小伙伴購(gòu)買文具，支援貧困學(xué)生的獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

(四)手拉手“看”朋友(7月)

開展“手拉手小伙伴”“三同”交流活動(dòng)。有條件的隊(duì)員假期與結(jié)對(duì)小伙伴“同生活、同學(xué)習(xí)、同活動(dòng)”，進(jìn)一步增進(jìn)兩中隊(duì)少先隊(duì)員的交流和友誼。

在結(jié)對(duì)子的過(guò)程中，期望隊(duì)員們建立深厚的友情，真正深刻體會(huì)到了漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族的含義。

在我們這樣的特色民族小學(xué)中，民族團(tuán)結(jié)之花需要我們每一個(gè)人真誠(chéng)地用心去澆灌，只有這樣，花兒才會(huì)開得更加絢麗奪目，更加芬芳迷人!我相信我中隊(duì)的手拉手活動(dòng)會(huì)越搞越豐富，越搞越精彩，而民族團(tuán)結(jié)之花也會(huì)在我們每個(gè)人心中越開越絢爛!

手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇三

教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要觸及學(xué)生的心靈。新《課標(biāo)》下的教育強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容根據(jù)現(xiàn)實(shí)、依托現(xiàn)實(shí)，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，我校的學(xué)生都來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越的家庭，他們衣食無(wú)憂，習(xí)慣以自我為中心，任性且缺乏責(zé)任感，他們?cè)肫У霓r(nóng)村，對(duì)貧窮的生活和單調(diào)的生活方式缺少了解，對(duì)那些需要助的人也缺少一份必要的關(guān)愛?！笆掷帧被顒?dòng)能讓隊(duì)員體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

1.讓兩個(gè)城市的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生結(jié)成“一對(duì)一”的手拉手伙伴，通過(guò)系列的活動(dòng)增進(jìn)雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導(dǎo)雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上互相助、互相促動(dòng)、共同進(jìn)步。

2.通過(guò)活動(dòng)，讓隊(duì)員們真切地體會(huì)到一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

手拉手，共同搭建愛的橋梁

20xx年12月19日

xx縣第x小學(xué)

xx縣第四小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生

阿克蘇市第五小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生

1.兩校學(xué)生手拉手， 建立一對(duì)一的手拉手關(guān)系。

2.平時(shí)寫信或網(wǎng)絡(luò)交流生活和學(xué)習(xí)中的趣事，傾訴煩惱或?qū)で笾?/p>

3.在重節(jié)日、生日進(jìn)行自制賀卡、互送禮物。

4.假期進(jìn)行互，到對(duì)方的家庭體驗(yàn)生活，在學(xué)習(xí)上進(jìn)行交流，互相助，共同提高，增進(jìn)友誼。

1、建立兩校手拉手學(xué)生信息庫(kù)。

2、組織學(xué)生開展書信交流活動(dòng)。

3、共筑愛的橋梁，分享友誼成果。

1.誠(chéng)懇待人，尊重對(duì)方，杜絕一切不良現(xiàn)象；

2.尊重各少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇四

為增進(jìn)學(xué)生與少數(shù)民族小伙伴之間的情誼，進(jìn)一步營(yíng)建民族團(tuán)結(jié)的良好氛圍，我班用心相應(yīng)校園召喚、與xx結(jié)成“手拉手”校園，展開各類溝通活動(dòng)，讓隊(duì)員們真切地體會(huì)一份真摯的友誼，構(gòu)成用心的、豐厚的人生態(tài)度與情感體驗(yàn);增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感，從小培養(yǎng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)、樂(lè)于助人的良好品德。

四二中隊(duì)輔導(dǎo)員、全體少先隊(duì)員

輔導(dǎo)隊(duì)員參加活動(dòng)，鼓勵(lì)隊(duì)員用心參加并認(rèn)真對(duì)待，透過(guò)展開各種類型的活動(dòng)(視頻對(duì)話、信件、電話造訪)進(jìn)行經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)和溝通、增進(jìn)友誼和溝通。

(一)手拉手找朋友：(2月)

班級(jí)聯(lián)絡(luò)確定聯(lián)誼、手拉手校園，并填好結(jié)對(duì)表，幫忙隊(duì)員“一對(duì)一”結(jié)成手拉手好朋友。

(二)手拉手交朋友：

(1)時(shí)間：3月-4月

(2)對(duì)學(xué)生的要求

要做到“三個(gè)一”

1、交一個(gè)手拉手好朋友;

2、寫一封手拉手交友信、創(chuàng)造藏頭詩(shī)(信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)及家庭、校園的情況，并表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心和祝福、寫信寄信全要由隊(duì)員自己獨(dú)立完結(jié)，表達(dá)真情實(shí)感。

3、當(dāng)孩子們接到朋友的回信時(shí)，要提醒他們繼續(xù)聯(lián)絡(luò)，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真實(shí)的好朋友。);給小伙伴準(zhǔn)備一本好書或親手做的禮物一份。

隊(duì)員結(jié)交“手拉手”小伙伴后，以給小伙伴打電話、寫信，介紹自己的學(xué)習(xí)、生活及校園的根本情況，嚴(yán)重節(jié)假日制造賀卡(或發(fā)電子賀卡)、共讀一本書并交換讀書心得等活動(dòng)來(lái)繼續(xù)聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)兩地不同生活情況少年兒童之間的了解，促進(jìn)不同少年兒童集體之間的溝通互動(dòng)。

(三)手拉手“會(huì)”朋友：5月-6月

1、充分借助網(wǎng)絡(luò)等媒體加強(qiáng)溝通溝通。在雙方條件允許的情況下，可透過(guò)qq、電子郵箱，結(jié)對(duì)中隊(duì)qq群等網(wǎng)絡(luò)方法，經(jīng)常性溝通班級(jí)活動(dòng)信息，共同展開學(xué)生網(wǎng)上溝通活動(dòng)。

2、以小隊(duì)為單位，民漢學(xué)生透過(guò)結(jié)對(duì)子找伙伴，以同讀一本書、同創(chuàng)一首詩(shī)、同唱一首歌、同跳一支舞、共同學(xué)習(xí)一項(xiàng)民族手工藝品制造、互學(xué)一句民族語(yǔ)言等豐厚多采的活動(dòng)方式，表達(dá)民族少年手拉手、心連心，共建、共享和諧社會(huì)，共同創(chuàng)始完美未來(lái)的心愿。

3、展開隊(duì)員捐贈(zèng)零花錢、壓歲錢活動(dòng)，幫忙小伙伴購(gòu)買文具，援助貧困學(xué)生的獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

(四)手拉手“看”朋友(7月)

展開“手拉手小伙伴”“三同”溝通活動(dòng)。有條件的隊(duì)員假日與結(jié)對(duì)小伙伴“同生活、同學(xué)習(xí)、同活動(dòng)”，進(jìn)一步增進(jìn)兩中隊(duì)少先隊(duì)員的溝通和友誼。

在結(jié)對(duì)子的過(guò)程中，希望隊(duì)員們建立深沉的友誼，真實(shí)深刻體會(huì)到了漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族的含義。

在咱們這樣的特色民族小學(xué)中，民族團(tuán)結(jié)之花需要咱們每一個(gè)人真誠(chéng)地用心去灌溉，只有這樣，花兒才會(huì)開得更加絢麗耀眼，更加芳香迷人!我相信我中隊(duì)的手拉手活動(dòng)會(huì)越搞越豐厚，越搞越精彩，而民族團(tuán)結(jié)之花也會(huì)在咱們每個(gè)人心中越開越絢爛!

手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇五

貫徹執(zhí)行科學(xué)展開觀，促進(jìn)兩校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源同享，進(jìn)一步推動(dòng)兩校手拉手活動(dòng)的廣泛展開。充分發(fā)揮兩校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)效果，支援和幫助手拉手校園進(jìn)步辦學(xué)水平，逐步縮小兩校間的教育距離，一起促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡展開。

1、明確要求，執(zhí)行責(zé)任。

領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：程懷泉

副組長(zhǎng)：石敬博

成員：

辦理分工：程懷泉負(fù)責(zé)工作的全面和諧。

石敬博負(fù)責(zé)工作的辦理和查核。

成員負(fù)責(zé)工作的展開和辦理。

2、建立工作制度。每年安排召開結(jié)對(duì)校園手拉手活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)溝通會(huì)，溝通狀況，溝通好的做法，研討進(jìn)一步執(zhí)行的工作，對(duì)活動(dòng)中呈現(xiàn)的典型經(jīng)驗(yàn)給予宣傳報(bào)道。

3、注重實(shí)效，重在進(jìn)步教育質(zhì)量。手拉手活動(dòng)重在教育思維的溝通，教育資源的同享，教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量的進(jìn)步。切實(shí)讓兩校的教師和學(xué)生受益。

1、以手拉手活動(dòng)為主線，用心增進(jìn)校園之間、教師之間、學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)，將先進(jìn)的教育理念傳播出去，將學(xué)生的愛心捐助工作長(zhǎng)時(shí)間展開下去，為推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化用心努力。

2、本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源同享、合作互利的準(zhǔn)則和求真務(wù)實(shí)的情緒定時(shí)研討計(jì)劃，用心主動(dòng)地展開手拉手活動(dòng)。

3、互派干部、教師定時(shí)參加兩校的教育教育辦理，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)，溝通和支持，一起促進(jìn)教師專業(yè)展開和進(jìn)步師資水平。

4、展開兩校學(xué)生間溝通與協(xié)作；一起展開教育科研和教育研討活動(dòng)；透過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種途徑實(shí)現(xiàn)兩校教育資源同享等。

1、兩邊校園定時(shí)互派校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部透過(guò)專題陳述、座談、參加辦理等形式在辦學(xué)思維、辦理理念等方面溝通學(xué)習(xí)，一起完善各種辦理制度，促進(jìn)辦理走向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，以致到達(dá)一起展開。

2、依據(jù)天欣小學(xué)的需求，我校將計(jì)劃定時(shí)派出本校優(yōu)秀教師送課到校，透過(guò)專題講座、示范課、觀摩課、聽評(píng)課、考試命題、大眾備課和課題研討等形式，輔導(dǎo)幫助天欣小學(xué)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，變革教育方法，進(jìn)步業(yè)務(wù)水平。

3、我校教師在送教的一起更要學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村校園教師甘于清貧、艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)師德涵養(yǎng)，進(jìn)步職業(yè)道德水平。

4、為不同程度地改進(jìn)手拉手校園薄弱的辦學(xué)條件，美化校園，豐厚校園文化生活，兩校的少先隊(duì)將一起安排多種形式的活動(dòng)。如一起安排文藝匯演、雛鷹舉動(dòng)、科技文體、安排學(xué)生不定時(shí)為手拉手校園援助衣物、文具、圖書、教育儀器、文體器材等活動(dòng)。

5、加大學(xué)生溝通活動(dòng)，把兩校作為兩邊學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。讓我校學(xué)生更多地了解自然界及生態(tài)平衡等方面的知識(shí)，讓天欣小學(xué)的學(xué)生加強(qiáng)科技信息、環(huán)保等方面的研討性學(xué)習(xí)。

6、建立安穩(wěn)的互訪機(jī)制，

一是領(lǐng)導(dǎo)互訪。了解幫扶工作狀況和兩校各方面的需求；

二是教師互訪。展開教研活動(dòng)進(jìn)步校園教師在實(shí)踐教育中的使用潛力；

三是學(xué)生互訪。建立手拉手合作互學(xué)活動(dòng)，然后到達(dá)一起進(jìn)步的意圖。

7、加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)工作的辦理和查核，定時(shí)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，依照“育才計(jì)劃”評(píng)價(jià)指標(biāo)寫好評(píng)價(jià)陳述，理解教育局和宣明會(huì)查核。

手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇六

手拉手

［10月10日11月10日］

1.獲得尊敬他人、關(guān)心他人、包容、友愛、相互幫助等體驗(yàn)學(xué)會(huì)關(guān)心老人，能同情殘疾人，會(huì)表達(dá)自己的愛，促進(jìn)良好的人格形成。

2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的繪畫、手工、音樂(lè)等方式表達(dá)自己的情感。

3.掌握一些簡(jiǎn)單的交往技能。

1.將與活動(dòng)有關(guān)的物品、圖片、照片展示在教室。

2.活動(dòng)區(qū)擺放各種打擊樂(lè)器，幼兒自由模仿。

手工：送給朋友的禮物

剪刀，糨糊，各種做禮物的材料人手一份

一、談話：你的好朋友是誰(shuí)？提出送禮物給朋友。

二、出示做好的禮物，引導(dǎo)幼兒觀察。

三、老師示范講解。

四、幼兒動(dòng)手做禮物。

五、做好禮物，相互贈(zèng)送禮物。

一說(shuō)到送禮物給好朋友，小朋友們馬上說(shuō)開了，都你一言我一語(yǔ)的說(shuō)要做什么禮物送給好朋友。在小朋友說(shuō)完后，我提供了材料，孩子們做得可開心了，互相贈(zèng)送禮物的場(chǎng)面可熱鬧了！

手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇七

陽(yáng)春時(shí)分，花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，在這美好的時(shí)節(jié)和家長(zhǎng)一起帶孩子出去春游，既讓孩子感受到春日的蓬勃生機(jī)，及時(shí)捕捉春天的足跡，親近自然，感受生活，也讓家長(zhǎng)在親子游戲中觀察到孩子的成長(zhǎng)、進(jìn)步，看到集體教育給孩子的促進(jìn)，有效地增進(jìn)親子間的交流，加強(qiáng)家園間的溝通，共同分享快樂(lè)。為此，我們將于20xx年4月24日開展“親子手拉手走進(jìn)春天”郊游活動(dòng)。

1、樂(lè)意與同伴、家長(zhǎng)一起參加游戲活動(dòng)，感受與家人、同伴、老師共同游玩的樂(lè)趣，加深家園情、師生情、親子情。

2、樂(lè)意接觸大自然，學(xué)會(huì)觀察春天事物的變化，具有初步的探索精神。

3、能大膽的表現(xiàn)自我，主動(dòng)與人交往，積極參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)。

4、學(xué)會(huì)制作風(fēng)箏，有初步的環(huán)保意識(shí)，能將垃圾扔入垃圾箱，保持環(huán)境清潔。

20xx年4月24日上午(請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒9點(diǎn)半在巴國(guó)城大門口集合)

巴國(guó)城

1、活動(dòng)前做好動(dòng)員工作，并到活動(dòng)場(chǎng)地實(shí)地考察，熟悉了解場(chǎng)地。

2、各班教師準(zhǔn)備好戶外活動(dòng)器械、衛(wèi)生紙、垃圾袋等春游活動(dòng)所需物品。

3、保健醫(yī)生準(zhǔn)備好創(chuàng)可貼、棉花、碘伏等安全必備品。

4、辦公室準(zhǔn)備幼兒園標(biāo)志、照相機(jī)、錄像機(jī)等物品。

5、請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒準(zhǔn)備好適宜的服裝和鞋子，自備好午餐的食物和水，并在活動(dòng)中做到：

(1)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)集合地，不無(wú)故遲到和提前離開集體。

(2)家長(zhǎng)積極參與各項(xiàng)游戲，在游戲中注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及孩子的獨(dú)立能力和交往能力。

(3)以身作則讓幼兒學(xué)會(huì)分享。如：分享食物、分享親情等

6、各班教師提前對(duì)幼兒進(jìn)行春游活動(dòng)預(yù)知及安全教育，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

1、全園體智能活動(dòng)。(歐迪負(fù)責(zé))

2、各班分班活動(dòng)。(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))

3、手工制作：風(fēng)箏。

4、分享午餐。(家長(zhǎng)與教師負(fù)責(zé))

5、自由組合分散活動(dòng)。(家長(zhǎng)負(fù)責(zé)引導(dǎo)幼兒與幼兒結(jié)伴活動(dòng))

xx幼兒園

20xx年4月

手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇八

三明市實(shí)驗(yàn)幼兒園其優(yōu)質(zhì)的教育資源在我市幼教中長(zhǎng)期發(fā)揮著示范和輻射作用，三所幼兒園為了能夠充分學(xué)習(xí)省優(yōu)質(zhì)園優(yōu)秀的教育管理經(jīng)驗(yàn)，盡快提升幼教品質(zhì)，迫切希望得到市實(shí)幼的大力支持，并以“手拉手”助教促學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，對(duì)幼教進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的長(zhǎng)期幫扶合作。由此特定第一階段（20xx、4———20xx、4）“手拉手”助教促學(xué)計(jì)劃。具體如下：

1、幼兒園一日活動(dòng)的組織。

2、如何開展幼兒園的教研活動(dòng)。

3、財(cái)產(chǎn)的管理，保健的管理，食堂的管理。

1、采用師傅帶徒弟的傳授方式，進(jìn)行相同崗位接對(duì)子學(xué)習(xí)。

2、采用豐富多樣學(xué)習(xí)和指導(dǎo)方式，例如實(shí)地參觀學(xué)習(xí)、跟蹤檢查指導(dǎo)、反饋、小結(jié)，爭(zhēng)取活動(dòng)效果最大化。

四月份：

1、xx教師到實(shí)幼跟班學(xué)習(xí)一日活動(dòng)的組織。

2、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、保健醫(yī)生、倉(cāng)管員、炊事班長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)參觀。

五月份：三所幼兒園根據(jù)實(shí)際實(shí)施整改。

六月份：實(shí)幼的教師到跟班指導(dǎo)。

七月份：參觀學(xué)習(xí)實(shí)幼期末開展的活動(dòng)

九月份：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)實(shí)地學(xué)習(xí)教研的組織。

十二月份：xx幼兒園教研成果匯報(bào)，擬訂第二階段的手拉手計(jì)劃。

手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇九

今年暑假，我們學(xué)校學(xué)生會(huì)組織學(xué)生走到農(nóng)村中去，和農(nóng)村中的“留守兒童”一起交流學(xué)習(xí)，幫助他們。我作為學(xué)生會(huì)的重要成員，當(dāng)然要參加這樣的活動(dòng)。在我們幾天的活動(dòng)中，我學(xué)到了很多，對(duì)社會(huì)也有了更加充分的認(rèn)識(shí)了。在和“留守兒童”交流中，我也感受到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的種種問(wèn)題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。不過(guò)這些都不是最重要的，我在交流中感受到了希望！

（活動(dòng)背景及目標(biāo)）

“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口(其中80％左右是農(nóng)民工)在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。

調(diào)查提供的數(shù)據(jù)顯示，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例已高達(dá)18%至22%，并有持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。 “生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)”。目前我國(guó)農(nóng)村“留守兒童”普遍處于這種“三缺”狀態(tài)，由此帶來(lái)了巨大的心理沖突以及一系列社會(huì)問(wèn)題。

關(guān)于留守兒童的報(bào)道大家一定都見過(guò)很多了。我想一提到留守兒童，大家眼里一定會(huì)浮現(xiàn)出孩子們一張張稚嫩的臉，而他們的眼里閃爍著淚花，而那淚花里則流露出他們對(duì)父愛、母愛的渴望……是啊，這些孩子們都生活在農(nóng)村，而父母?jìng)兇蠖歼M(jìn)城打工去了，他們獨(dú)自在家生活著，最多也只有爺爺奶奶相伴。盡管如此，那些孩子們?nèi)匀黄穼W(xué)兼優(yōu)，十分的爭(zhēng)氣；但是，也有不少孩子的性格開始變得孤僻，產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理…….當(dāng)然，留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)成為了當(dāng)下最值得關(guān)注的焦點(diǎn)，但我認(rèn)為他們的父母更值得人們?nèi)ニ伎?。不僅要給他們經(jīng)濟(jì)上的幫助，還要給他們精神上的幫助。友情的力量也不要忽視它，它很強(qiáng)大的。雖然不能代替親情，但也能有所幫助。

（農(nóng)村留守兒童接受教育存在的突出問(wèn)題）

（一）心理上存在陰影——留守兒童由于親情缺乏，與外界接觸交往機(jī)會(huì)少，有一定抑郁心理，性格內(nèi)向封閉、不善于與人溝通；自卑感嚴(yán)重，與同學(xué)在一起總是聽別人說(shuō)，感覺(jué)自信心不足；逆反心理較強(qiáng)，內(nèi)心比較敏感，往往因一點(diǎn)小事而有強(qiáng)烈的反應(yīng)，對(duì)別人批評(píng)教育接受認(rèn)可程度不夠，甚至產(chǎn)生對(duì)抗行為。有些學(xué)生受不良影視影響，一旦受到不良因素誘導(dǎo)，不諳世事，對(duì)社會(huì)充滿新鮮好奇的兒童少年很容易干出危險(xiǎn)出格的事來(lái)。由于得不到正常的關(guān)愛，留守兒童的心理承受能力往往較差，人際交往也比較敏感脆弱。失缺了愛的環(huán)境的熏陶，以致成為兒童未來(lái)人格發(fā)展的障礙。

（二）安全上增加隱患——由于父母疏于照顧，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又因種種原因無(wú)法認(rèn)真行使監(jiān)護(hù)權(quán)，導(dǎo)致留守兒童少年患病不能及時(shí)醫(yī)治，受到意外傷害不能及時(shí)處理。目前農(nóng)村適合孩子的公益性?shī)蕵?lè)設(shè)施很少，而社會(huì)上諸如網(wǎng)吧、游戲廳、不良報(bào)刊、黃色碟片等無(wú)不污染毒害孩子幼小的心靈，不少留守兒童因無(wú)人嚴(yán)格管教經(jīng)常出入未成年人限制的場(chǎng)所。有些是非觀念差、意志薄弱的孩子，一旦被壞人引誘后，就容易走上違法犯罪的道路。

（三）品行上缺乏管教——農(nóng)村留守兒童的家庭教育主要表現(xiàn)為三個(gè)方面的偏差:一是重養(yǎng)輕教。留守兒童的父母一般讓祖輩監(jiān)護(hù)，年邁的監(jiān)護(hù)人在撫養(yǎng)孫輩的同時(shí)還要料理家務(wù)，管理農(nóng)田，精力有限，很少考慮孩子教育問(wèn)題；由于父母長(zhǎng)期在外，祖輩監(jiān)護(hù)人出于“隔代親”心理，多嬌慣溺愛孩子，容易使孩子養(yǎng)成放縱、任性的行為習(xí)慣。二是重智輕德。在一般農(nóng)村人看來(lái)，孩子不犯法就不存在品德問(wèn)題。與孩子交流的內(nèi)容只集中于成績(jī)?cè)趺礃樱剂硕嗌俜?，忽視?duì)孩子思想道德和行為習(xí)慣等方面的培養(yǎng)與教育。三是重物質(zhì)輕精神。大部分留守兒童的父母對(duì)孩子有一種歉疚感，出于補(bǔ)償心理，便盡可能地在物質(zhì)上滿足孩子，多給孩子零花錢。在與孩子相處的有限時(shí)間里，盡量滿足孩子的要求，甚至是無(wú)理要求，而從來(lái)沒(méi)有想到多與孩子溝通從媒體上給予更多的關(guān)愛。

（四）學(xué)習(xí)上缺少幫助——少數(shù)留守兒童具有較高的學(xué)習(xí)獨(dú)立性、自主性，自我要求嚴(yán)格，能夠體諒成人的辛苦，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；大多數(shù)留守兒童卻因放學(xué)回家后無(wú)人輔導(dǎo)功課，學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)感到無(wú)助而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高，上課精力不集中，成績(jī)一般等情況。部分學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，存在輟學(xué)的隱患，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)成績(jī)都較差，不服從監(jiān)護(hù)人和教師管教，自我放任，有逃學(xué)經(jīng)歷，成為問(wèn)題學(xué)生。

（五）生活上缺人照顧——留守兒童的生活主要靠外出務(wù)工父母寄錢回家或在家的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提供。大多數(shù)孩子家庭比較貧窮，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛，更有部分留守兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不良和調(diào)理不當(dāng)，身體發(fā)育和健康狀況不佳。

作為一種社會(huì)現(xiàn)象，留守兒童的教育問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，乃至?xí)绊懙轿覈?guó)教育的整體發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。我們期望家庭、社會(huì)能與學(xué)校一起對(duì)此給予足夠的重視，共同探討解決這一社會(huì)問(wèn)題更為有效的途徑。（豐富策劃內(nèi)容）

“其實(shí)孩子們很聰明，就是內(nèi)向自閉，不能認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)?！敝袑W(xué)的學(xué)生們貴州鄉(xiāng)音很濃，特別是英語(yǔ)練習(xí)這一方面，讓他們晨練的過(guò)程中也許會(huì)遇到難題，但他們卻有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有著那一份執(zhí)著。我們將帶同學(xué)們來(lái)到球場(chǎng)上，經(jīng)過(guò)湛師支教教員們的鼓勵(lì)，通過(guò)傳授“風(fēng)暴漢語(yǔ)”和“瘋狂英語(yǔ)”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們盡最大努力糾正自己的發(fā)音，并克服害羞心理，大聲地喊出來(lái)、讀出來(lái)，以此啟動(dòng)激情，，感染著在場(chǎng)的所有人。

我們將與學(xué)生們搞聯(lián)歡，做游戲，搞軍訓(xùn)，通過(guò)情景游戲、文藝匯演、歌謠演唱等形式，與小學(xué)生們交流，為他們提供精神營(yíng)養(yǎng)大餐，并豐富他們的暑假生活。當(dāng)然，他們還會(huì)把在學(xué)校募集到的一些兒童讀物送給孩子們。

時(shí)間表

7.28 上午 互動(dòng)環(huán)節(jié)

7.28 下午~7.31? 教學(xué)

整個(gè)活動(dòng)是以四天的教學(xué)交流的形式進(jìn)行，我們會(huì)在第一天找到孩子們并且通知他們活動(dòng)事項(xiàng)，活動(dòng)期間，我們會(huì)按照確定的時(shí)間作息來(lái)活動(dòng)，具體如下：

上午：9：00~11：30

下午：2：30~5：30

我們把每天的活動(dòng)時(shí)間按照半小時(shí)一個(gè)單元分成若干個(gè)單元。每個(gè)單元為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容（或者是游戲時(shí)間）。我們的教學(xué)大概分成2大塊，一是教學(xué)內(nèi)容，而是游戲內(nèi)容。其中教學(xué)內(nèi)容又包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)的教學(xué)，具體教學(xué)內(nèi)容請(qǐng)見下文。為了確保孩子們能夠?qū)W到最需要的東西，我們會(huì)給他們按照不同的年齡段分組，針對(duì)不同的年齡段分別教學(xué)。

具體內(nèi)容：

英語(yǔ)：

1.英美國(guó)家趣聞給孩子們講述一些我們的同學(xué)在英美國(guó)家讀書或者學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以及西方國(guó)家和我們的差異。

2.背英語(yǔ)單詞經(jīng)驗(yàn)分享通過(guò)教孩子們一些記單詞的方法（聯(lián)想記憶，對(duì)比記憶），加之我們自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們盡可能的又快又準(zhǔn)的背好單詞。

3.英語(yǔ)趣味游戲

通過(guò)做一些小游戲來(lái)幫助孩子們記憶一些英美地道俚語(yǔ)，單詞等，寓教于樂(lè)。

4.發(fā)音糾正

當(dāng)?shù)睾⒆觽兊陌l(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，我們可以在教學(xué)過(guò)程中多糾正一下他們的發(fā)音。

數(shù)學(xué)：

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法分享和孩子們分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

2.生活中的數(shù)學(xué)通過(guò)生活中經(jīng)常遇到的例子給他們講解數(shù)學(xué)的作用，主要是用來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.課本教學(xué)簡(jiǎn)單的對(duì)照課本的教學(xué)，主要形式是他們提問(wèn)，我們給出解答（答疑）。

4.數(shù)學(xué)小游戲，如幻方，數(shù)獨(dú)，計(jì)算24點(diǎn)等等。通過(guò)這些游戲加強(qiáng)孩子們的運(yùn)算能力。

音樂(lè)：

1.簡(jiǎn)單音樂(lè)知識(shí)

2.教孩子們唱歌

（安全預(yù)案）

本次活動(dòng)是由來(lái)自華中科技大學(xué)和大連海事大學(xué)的志愿者聯(lián)合舉辦。為了保證活動(dòng)的孩子百分之百的安全，彩虹計(jì)劃小組提出以下的緊急預(yù)案：

1）? 7月的鼓揚(yáng)正值雨季，往常平靜的鼓揚(yáng)河給孩子們帶來(lái)了很大的隱患。由于參加活動(dòng)的孩子來(lái)自唐寨等村寨，所以這個(gè)時(shí)候我們的志愿者會(huì)輪流到幾個(gè)固定的地點(diǎn)去接孩子們，在活動(dòng)結(jié)束之后，我們會(huì)把孩子送回去，中途孩子們不能擅自離開我們的控制范圍，有志愿者在，所以可以基本避免在馬路上追逐、與不良少年發(fā)生接觸和進(jìn)行危險(xiǎn)活動(dòng)的行為。這樣我們可以保證孩子在來(lái)回的途中百分之百的安全；

2）? 由于本次活動(dòng)是隨時(shí)報(bào)名隨時(shí)參加，孩子的流動(dòng)性很大。所以我們?cè)谕瑢W(xué)們第一天參加我們的活動(dòng)的時(shí)候會(huì)登記記錄詳細(xì)信息，并且交代安全事項(xiàng)。每天活動(dòng)時(shí)也都會(huì)點(diǎn)名，對(duì)于點(diǎn)名不在的同學(xué)我們會(huì)及時(shí)詢問(wèn)其安全問(wèn)題和缺曠原因；

3）? 這次活動(dòng)我們盡量避免過(guò)于激烈的活動(dòng)，以防意外事件的發(fā)生，萬(wàn)一孩子們?cè)谟螒蛑邪l(fā)生一些碰撞，我們會(huì)及時(shí)送往衛(wèi)生院進(jìn)行救治。

（結(jié)束語(yǔ)）

要加強(qiáng)農(nóng)村教育事業(yè)的建設(shè)，僅靠我們幾個(gè)人的微小力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要號(hào)召全社會(huì)來(lái)共建新農(nóng)村，關(guān)注留守兒童，這樣“星星之火”才可以“燎原”。

“留守兒童”的現(xiàn)象在中國(guó)鄉(xiāng)村是普遍存在的，所以我們必須要關(guān)注他們的實(shí)際情況之后，知道切合實(shí)際的工作計(jì)劃，幫助他們走出陰影，這才是我們應(yīng)該要做好的事情。建設(shè)社會(huì)主義和諧小康社會(huì)并不是說(shuō)一下就能夠做到，是需要我們大家的集體努力才能夠做到，只有解決了一個(gè)個(gè)的社會(huì)問(wèn)題，才會(huì)將我們國(guó)家的將來(lái)做到最好！

手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇十

“手拉手”互助活動(dòng)是新形勢(shì)下少先隊(duì)教育的有效形式，已被寫進(jìn)六中全會(huì)決議中，開創(chuàng)了和平時(shí)期孩子的活動(dòng)寫進(jìn)黨的決議中的第一例，把握好“手拉手”教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，對(duì)推動(dòng)這一活動(dòng)深入發(fā)展十分重要。

“手拉手”互助活動(dòng)開始于90年代初，由共青團(tuán)中央、全國(guó)少工委聯(lián)合有關(guān)部門共同發(fā)起，旨在倡導(dǎo)城市和農(nóng)村、富裕地區(qū)和貧困地區(qū)、健康的和有殘疾的以及不同民族的少年兒童之間相互通信交往，互幫互助，共受教益的一項(xiàng)實(shí)踐教育活動(dòng)。

通過(guò)少先隊(duì)員和隊(duì)組織之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)少年兒童了解國(guó)情，認(rèn)知社會(huì)，從小培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義精神，培養(yǎng)樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛的健全人格。

以城市為主導(dǎo)，輻射廣大農(nóng)村和老、少、邊、貧地區(qū);強(qiáng)調(diào)互助互學(xué)，共同進(jìn)步，防止單純的救助行為;提倡就近就便，量力而行。

每一位參加“手拉手”互助活動(dòng)的少先隊(duì)員都要經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟。

第一步：“手拉手找朋友”?；鶎由傧汝?duì)組織提供貧困地區(qū)或有困難的少年兒童的名單，并組織隊(duì)員填寫“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。

第二步：“手拉手交朋友”。參加活動(dòng)的隊(duì)員要做到“五個(gè)一”：交一個(gè)手拉手好朋友，寫一封手拉手交友信，給小伙伴寄一本好書(或一份報(bào)紙、一件文具)，為小伙伴做一件好事，向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)(或新本領(lǐng))。

第三步：“手拉手看朋友”。

各級(jí)少先隊(duì)組織要利用寒暑假組織隊(duì)員就近就便看望手拉手小伙伴，共同參加各種實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活。

手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇十一

“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”唱著優(yōu)美的歌兒，踏著輕盈的步伐，我們一步一步向萬(wàn)寶山小學(xué)挨近。

這是個(gè)陽(yáng)光明媚、春意漾然的日子，我們與萬(wàn)寶山小學(xué)歡聚一堂，在這時(shí)刻，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。

一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)系列，使我們的心一次又一次地激動(dòng)起來(lái)。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的，我們以書當(dāng)作見面禮，一個(gè)個(gè)捧著書，挺胸抬頭與對(duì)方交換。就這樣我們彼此認(rèn)識(shí)了對(duì)方，也成為了好朋友。

理想有多大，舞臺(tái)就有多大。這里成了孩子們的快樂(lè)天堂。我們欣賞他們節(jié)目的風(fēng)采，體會(huì)他們節(jié)目的樂(lè)趣，也讓他們感受我們表演的與眾不同。

我們?cè)谶@片灑滿金色陽(yáng)光的土地上種下了友誼的種子，期待著未來(lái)的收獲，深情地體會(huì)了園丁們的用心良苦！

我們?cè)谶@洋溢著歌聲的土地上放飛風(fēng)箏，風(fēng)箏上寫著我們各自的夢(mèng)想。天空中飛翔著一只只五彩繽紛的風(fēng)箏，地面上一群群歡呼雀躍的孩子。風(fēng)箏飛起來(lái)了，也證明我們的夢(mèng)想飛起來(lái)了，我們把線剪斷了，仰望著風(fēng)箏能帶著我們的夢(mèng)想飛得更高、更高……

在此時(shí)，時(shí)間總是那么匆匆地過(guò)去，而過(guò)去的時(shí)間卻一去不返。為了留住這些美好的回憶，我們一次又一次地按響了快門，珍藏著生命中的美好瞬間！

我們手拉著手，友誼把我們緊緊連在了一起！

手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇十二

活動(dòng)安排

活動(dòng)日期：7月6日(周六)-7日(周日)

活動(dòng)地點(diǎn)：江蘇省宿遷市泗陽(yáng)縣裴圩中心幼兒園

活動(dòng)行程：

7月6日(第一天)

8:00出發(fā)，5個(gè)小時(shí)左右到達(dá)宿遷市泗陽(yáng)縣;

15:00裴圩中心幼兒園聯(lián)誼活動(dòng);

《空中幼兒園》欄目贈(zèng)送禮物;

無(wú)錫幼兒園代表贈(zèng)送禮物;

名師講壇頻道送教活動(dòng)(待定);

文藝表演;

小朋友互動(dòng);

17:00與裴圩中心幼兒園小朋友一起晚餐，包餛飩;

晚上在泗陽(yáng)酒店住宿。

7月7日(第二天)

8:30出發(fā)，游玩泰州溱湖風(fēng)景區(qū);

15:00左右出發(fā)返錫。

活動(dòng)費(fèi)用：

親子(1大1小)800元，(大人：500元，小孩：300元)

每人一座，親子房一間，一早三正，活動(dòng)親子裝一套，活動(dòng)節(jié)目光盤一張。

活動(dòng)建議：

1.人人平等，不以己之優(yōu)越，比別人之困難;

2.活動(dòng)期間，兩地小朋友1對(duì)1結(jié)伴活動(dòng)，請(qǐng)為對(duì)方伙伴準(zhǔn)備一件禮物;

3.禮物建議：不建議送錢，家長(zhǎng)和孩子送禮物量力而行，不攀比，盡量不送電子產(chǎn)品，可送衣物、學(xué)習(xí)用品等;

4.活動(dòng)地點(diǎn)可能比較艱苦，提前做好必要的生活準(zhǔn)備，如風(fēng)油精、暈車藥、止瀉藥等。

本次活動(dòng)由無(wú)錫教育電視臺(tái)主辦，“名師講壇”頻道承辦，《空中幼兒園》欄目全程采訪拍攝，無(wú)錫市水秀實(shí)驗(yàn)幼兒園、無(wú)錫市南長(zhǎng)區(qū)中心幼兒園、無(wú)錫市五愛幼兒園、無(wú)錫市江南藝術(shù)幼兒園、無(wú)錫市惠山中心幼兒園、無(wú)錫市江溪幼兒園等協(xié)辦。

溫馨提示：此次親子體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)面向水秀實(shí)驗(yàn)幼兒園的中班孩子，名額是5組家庭，請(qǐng)需要參加的中班幼兒家庭向班主任報(bào)名，謝謝您的配合!

4、幼兒園手拉手活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)目的意義：

通過(guò)“手拉手”活動(dòng)的參加參與，讓純真的孩子們深切體驗(yàn)到傳播愛心，幫助他人的快樂(lè)，不斷喚醒孩子們及成人被豐裕的物質(zhì)生活日淅沖淡的關(guān)愛之情、憐憫之心、互助之舉，為構(gòu)建和諧家園、和諧寧國(guó)乃至和諧社會(huì)貢獻(xiàn)出我們一份微薄力量。

活動(dòng)籌備：

1、布置橫幅、擬定倡議書，向家長(zhǎng)做好宣傳活動(dòng)

2、各班組織班會(huì)向幼兒宣傳“手拉手”活動(dòng)的目的意義

3、舉行捐助活動(dòng)儀式

儀式流程：

1、園長(zhǎng)講話

2、幼兒代表講話

3、捐助活動(dòng)：(領(lǐng)導(dǎo)、教師捐助、幼兒捐助)

4、公布捐助資金

5、送捐助資金到幫扶對(duì)象

手拉手活動(dòng)內(nèi)容 手拉手系列活動(dòng)篇十三

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《漢濱區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施世界宣明會(huì)“育人計(jì)劃”的方案》的文件精神，用心推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化，幫忙農(nóng)村學(xué)校更好更快發(fā)展，促進(jìn)不同區(qū)域青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。按照區(qū)局的安排布署，我校與香山鄉(xiāng)天欣小學(xué)結(jié)為手拉手友好學(xué)校，我校將高度重視手拉手幫扶活動(dòng)，并成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。根據(jù)我校的實(shí)際狀況，特制定本計(jì)劃方案。

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)兩校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，進(jìn)一步推進(jìn)兩校手拉手活動(dòng)的廣泛開展。充分發(fā)揮兩校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動(dòng)作用，支援和幫忙手拉手學(xué)校提高辦學(xué)水平，逐步縮小兩校間的教育差距，共同促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

1、明確要求，落實(shí)職責(zé)。

領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：程懷泉

副組長(zhǎng)：石敬博

成員：

管理分工：程懷泉負(fù)責(zé)工作的全面協(xié)調(diào)。

石敬博負(fù)責(zé)工作的管理和考核。

成員負(fù)責(zé)工作的開展和管理。

2、建立工作制度。每年組織召開結(jié)對(duì)學(xué)校手拉手活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，溝通狀況，交流好的做法，研究進(jìn)一步落實(shí)的工作，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的典型經(jīng)驗(yàn)給予宣傳報(bào)道。

3、注重實(shí)效，重在提高教育質(zhì)量。手拉手活動(dòng)重在教育思想的交流，教育資源的共享，教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高。切實(shí)讓兩校的教師和學(xué)生受益。

1、以手拉手活動(dòng)為主線，用心增進(jìn)學(xué)校之間、教師之間、學(xué)生之間的聯(lián)系，將先進(jìn)的教育理念傳播出去，將學(xué)生的愛心捐助工作長(zhǎng)期開展下去，為推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化用心努力。

2、本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互助互利的原則和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度定期研究方案，用心主動(dòng)地開展手拉手活動(dòng)。

3、互派干部、教師定期參與兩校的教育教學(xué)管理，各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)，交流和支持，共同促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高師資水平。

4、開展兩校學(xué)生間交流與協(xié)作;共同開展教育科研和教學(xué)研究活動(dòng);透過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種途徑實(shí)現(xiàn)兩校教育資源共享等。

1、雙方學(xué)校定期互派校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部透過(guò)專題報(bào)告、座談、參與管理等形式在辦學(xué)思想、管理理念等方面交流學(xué)習(xí)，共同完善各種管理制度，促進(jìn)管理走向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，以至到達(dá)共同發(fā)展。

2、根據(jù)天欣小學(xué)的需要，我校將計(jì)劃定期派出本校優(yōu)秀教師送課到校，透過(guò)專題講座、示范課、觀摩課、聽評(píng)課、考試命題、群眾備課和課題研究等形式，指導(dǎo)幫忙天欣小學(xué)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平。

3、我校教師在送教的同時(shí)更要學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)校教師甘于清貧、艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高職業(yè)道德水平。

4、為不同程度地改善手拉手學(xué)校薄弱的辦學(xué)條件，美化校園，豐富校園文化生活，兩校的少先隊(duì)將共同組織多種形式的活動(dòng)。如共同組織文藝匯演、雛鷹行動(dòng)、科技文體、組織學(xué)生不定時(shí)為手拉手學(xué)校援助衣物、文具、圖書、教學(xué)儀器、文體器材等活動(dòng)。

5、加大學(xué)生交流活動(dòng)，把兩校作為雙方學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。讓我校學(xué)生更多地了解自然界及生態(tài)平衡等方面的知識(shí)，讓天欣小學(xué)的學(xué)生加強(qiáng)科技信息、環(huán)保等方面的研究性學(xué)習(xí)。

6、建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制，一是領(lǐng)導(dǎo)互訪。了解幫扶工作狀況和兩校各方面的需求;二是教師互訪。開展教研活動(dòng)提高學(xué)校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用潛力;三是學(xué)生互訪。建立手拉手互助互學(xué)活動(dòng)，從而到達(dá)共同進(jìn)步的目的。

7、加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)工作的管理和考核，定期進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，按照“育才計(jì)劃”評(píng)估指標(biāo)寫好評(píng)估報(bào)告，理解教育局和宣明會(huì)考核。