作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

長(zhǎng)方形正方形的面積計(jì)算優(yōu)質(zhì)課教案篇一

1、教材分析：《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書(shū)第97—98頁(yè)長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)和例1。在此之前，學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對(duì)面積單位有了一個(gè)較深的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內(nèi)容，對(duì)于平行四邊形面積的公式推導(dǎo)及面積的計(jì)算方法的探究有著重要影響。

在學(xué)習(xí)和研究這一內(nèi)容后，讓學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用計(jì)算公式正確地計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積；在長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的歸納概括能力；在小組合作，師生交流中，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突破重點(diǎn)，長(zhǎng)方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動(dòng)手拼擺，列表觀察，分析推導(dǎo)的方法進(jìn)行。在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，大膽猜想正方形的面積計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的思維。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴、認(rèn)知目標(biāo)：

①、理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。

②、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

③、滲透“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

⑵、情感目標(biāo)：

①、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

②、通過(guò)比較正方形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。因此，我運(yùn)用了“擺一擺——猜一猜——驗(yàn)一驗(yàn)——用一用”的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

學(xué)生分小組活動(dòng)：用小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，觀察拼成后圖形的長(zhǎng)是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報(bào)拼擺結(jié)果，觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，小組討論：通過(guò)擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算的。小組合作進(jìn)行操作，驗(yàn)證猜想，討論小結(jié)出長(zhǎng)方形面計(jì)算的公式，在此基礎(chǔ)上通過(guò)典型和有意義的材料，把一個(gè)長(zhǎng)7分米、寬5分米的長(zhǎng)方形，漸變成長(zhǎng)5分米、寬5分米的長(zhǎng)方形（邊長(zhǎng)5分米的正方形），讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計(jì)算公式。學(xué)生在活動(dòng)中拼擺、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證總結(jié)。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組的拼擺——猜測(cè)——驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。

①學(xué)生估計(jì)1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？

②學(xué)生把準(zhǔn)備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來(lái)擺各種長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)不等的長(zhǎng)方形，想一想：自己擺出來(lái)的圖形面積是多少？

①教師準(zhǔn)備幾種不同的長(zhǎng)方形，每組選擇一種進(jìn)行探究。

一種：一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形。

二種：一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形。

三種：一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形。

②學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的面積。

學(xué)生先討論、交流想法，再在練習(xí)本上求長(zhǎng)方形的面積

③學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法。

④師生交流，提煉方法：長(zhǎng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？（教師相機(jī)指導(dǎo)）

通過(guò)拼、量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)、寬有關(guān)系，并得出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

①引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計(jì)算公式。

教師把一個(gè)長(zhǎng)7分米、寬5分米的長(zhǎng)方形，漸變成邊長(zhǎng)5分米的正方形的過(guò)程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計(jì)算方法。

②學(xué)生交流、驗(yàn)證計(jì)算公式的產(chǎn)生過(guò)程是否正確？

③小組交流長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算公式的聯(lián)系。

學(xué)生在交流、討論中知道：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算就是兩條相鄰邊長(zhǎng)的積；只是求長(zhǎng)方形的面積必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，而求正方形的面積只需要一條邊長(zhǎng)的長(zhǎng)度。

①請(qǐng)你幫老師配玻璃：老師辦公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米，不小心被打碎了，我想配一塊和桌面大小相等的玻璃，你們幫忙算一算它的長(zhǎng)和寬分別是多少？

②學(xué)校有一塊邊長(zhǎng)16米的正方形園地，中間有一個(gè)邊長(zhǎng)4米的正方形花壇，周?chē)遣萜骸Ｕ?qǐng)你算一算草坪的面積。

在本節(jié)課中，我以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生操作，觀察討論，猜想驗(yàn)證；在活動(dòng)探究中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，充分創(chuàng)設(shè)情境、提供幫助、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，只要我們積極組織活動(dòng)，變被動(dòng)的教為讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，那么教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學(xué)生就會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)富有創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)富有創(chuàng)新能力。

長(zhǎng)方形正方形的面積計(jì)算優(yōu)質(zhì)課教案篇二

《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教科書(shū)第77~79頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)生知道了面積的含義，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，并初步練習(xí)運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算。教材首先安排學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法。先用1平方厘米的正方形擺長(zhǎng)方形并填寫(xiě)表格，又用1平方厘米的正方形量三個(gè)長(zhǎng)方形的面積，填寫(xiě)表格。通過(guò)測(cè)量和觀察，最后通過(guò)交流討論長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬的關(guān)系，并歸納出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。教材接著安排學(xué)生依據(jù)正方形的特征，運(yùn)用知識(shí)遷移直接探索正方形的面積計(jì)算公式，并運(yùn)用公式進(jìn)行面積計(jì)算。

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。

②培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

③滲透“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

2、情感目標(biāo)：

①、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

②、通過(guò)比較正方形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握公式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

教學(xué)關(guān)鍵：借助學(xué)具操作，找出長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系。

新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。因此，我運(yùn)用了“擺一擺——猜一猜——驗(yàn)一驗(yàn)——用一用”的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)：用小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，觀察拼成后圖形的長(zhǎng)是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報(bào)拼擺結(jié)果，觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，小組討論：通過(guò)擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長(zhǎng)方形的面積是怎樣計(jì)算的。小組合作進(jìn)行操作，驗(yàn)證猜想，討論小結(jié)出長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式，在此基礎(chǔ)上通過(guò)正方形是特殊的長(zhǎng)方形的道理，讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計(jì)算公式。學(xué)生在活動(dòng)中拼擺、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證總結(jié)。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組的拼擺——猜測(cè)——驗(yàn)證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)到正方形面積計(jì)算公式的再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難、探索成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。通過(guò)小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的熱情，互相啟發(fā)，互相幫助，共同提高，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段。我班的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較濃的興趣，思維較活躍，好動(dòng)，想像豐富，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新，動(dòng)手能力較強(qiáng)。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我主要讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探索、交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

本課的教學(xué)是在學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對(duì)面積單位有了一個(gè)較深的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內(nèi)容，對(duì)于以后的平行四邊形的面積的計(jì)算方法的探究有著重要的影響。

1、復(fù)習(xí)

（1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些面積單位？這些面積單位是怎樣規(guī)定的？（根據(jù)學(xué)生回答，課件呈現(xiàn)出1cm2、1dm2、1m2的面積規(guī)定）

（2）(課件顯示)下圖是由邊長(zhǎng)1cm的小正方形拼成的，它的面積是多少？

2、引入

（1）（課件出示教室黑板圖）

教師：要想知道黑板的面積，你有什么辦法？用面積單位去量。

在實(shí)際生活中，有些物體的面積用面積單位去量是既不方便又不實(shí)際，這就需要我們找到一種計(jì)算的方法，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算）

1、操作一

（1）談話(huà)：下面我們就來(lái)進(jìn)行一次研究活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的邊長(zhǎng)為1平方厘米的小正方形，四人小組合作，用3個(gè)、6個(gè)、28個(gè)小正方形擺出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形，然后一起看一看擺成的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米，寬是多少厘米，用了多少個(gè)1平方厘米的小正方形，面積是多少，最后由組長(zhǎng)填寫(xiě)在表格里。

1cm2正方形個(gè)數(shù)

師問(wèn)：你們擺成的長(zhǎng)方形是什么樣的？組長(zhǎng)匯報(bào)，課件展示部分情況。

師問(wèn)：表格中長(zhǎng)方形面積的平方厘米數(shù)與所用的小正方形個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（用了幾個(gè)1平方厘米的小正方形，拼成的長(zhǎng)方形面積就是幾平方厘米）

2、操作二

出示例2的三幅圖。

3、探索長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

讓學(xué)生觀察例2中的表格。你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系呢?怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積呢？小組內(nèi)討論一下。

指名回答，根據(jù)回答板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。這就是長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。

1、談話(huà)：下面我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些問(wèn)題。

出示例3情景圖：求面積。

（1）談話(huà)：我們一起來(lái)觀察一下這幅情境圖，電視熒屏是什么形？(長(zhǎng)方形)你們會(huì)計(jì)算電視熒屏的面積嗎？讓學(xué)生獨(dú)立完成。56×42=2352(cm2)。

（2）這兒有一塊遮電視機(jī)的方巾，它又是什么形呢？（正方形）那么，大家想一想正方形的面積該怎樣計(jì)算呢？小組內(nèi)討論一下，指名回答。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。（正方形是特殊的長(zhǎng)方形）（板書(shū)：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)）

（3）遮電視機(jī)的方巾的面積又怎么計(jì)算呢？讓學(xué)生獨(dú)立完成。9×9=81(dm2)

2、師問(wèn)：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，小熊遇到的困難你們可以幫助它解決了嗎？我們只要知道長(zhǎng)方形的什么就可以算出水池的面積了？課件出示水池的長(zhǎng)和寬，同學(xué)們幫助小熊計(jì)算一下水池的面積吧。8×5=40（m2）

計(jì)算下面圖形的面積。

4cm6m

本節(jié)課的板書(shū)主要圍繞這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，在揭示出長(zhǎng)方形和正方形的面積公式時(shí)直接板書(shū)公式，讓學(xué)生知道長(zhǎng)方形和正方形的面積公式是什么，起到突出重點(diǎn)的目的。

長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

長(zhǎng)方形正方形的面積計(jì)算優(yōu)質(zhì)課教案篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《長(zhǎng)方形與正方形面積的計(jì)算》，下面我將圍繞學(xué)什么？怎么學(xué)，為什么這么學(xué)，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

本課時(shí)內(nèi)容屬于圖形與幾何領(lǐng)域的內(nèi)容，這個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容貫穿與整個(gè)小學(xué)階段，它的內(nèi)容設(shè)置是由整體到局部再到整體，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有一維到三維，再此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形的特征，知道了面積的含義，初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三年級(jí)學(xué)生也具備了一定的觀察、操作、分析、抽象、概括等語(yǔ)言表達(dá)的`能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定了了知識(shí)基礎(chǔ)與活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，因此我認(rèn)為學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容是可行的。

教材呈現(xiàn)第一部分是探究長(zhǎng)是5厘米寬3厘米的長(zhǎng)方形的面積，旨在通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺，得出長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘寬，然后猜測(cè)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，然后呈現(xiàn)小組合作擺自己喜歡的長(zhǎng)方形，在大量的素材中發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，最后呈現(xiàn)的是量一量算一算鞏固長(zhǎng)方形的面積同時(shí)引出正方形面積的計(jì)算方法。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一單元的要求是：通過(guò)動(dòng)手操作探究長(zhǎng)方形與正方形面積的計(jì)算方形，并會(huì)用面積公式解決生活的實(shí)際問(wèn)題。

1.掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想和動(dòng)口說(shuō)等過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

：掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

：理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。

：課件、小正方形、操作表、方格紙

1.猜猜老師的信封里面是一個(gè)怎樣的圖形？（這個(gè)圖形的面積是4平方分米）

預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形 正方形 不規(guī)則的圖形

（1）學(xué)生猜一猜，教師貼上相應(yīng)的圖片。

（2）質(zhì)疑：為什么形狀不同，面積卻相同？

（3）小結(jié)，面積單位測(cè)量圖形面積的實(shí)質(zhì)。

2.常用的面積單位有哪些呢？

3.導(dǎo)入新課《長(zhǎng)方形與正方形面積的計(jì)算》

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜一猜，發(fā)展學(xué)生的想象能力，同時(shí)使學(xué)生明確面積測(cè)量的實(shí)質(zhì)，為下一個(gè)步驟奠定。）

（一）初步感知

1.（出示一個(gè)15平方厘米的長(zhǎng)方形紙片，再出示一個(gè)一平方厘米的小正方形）師：同學(xué)們能估計(jì)一下這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少嗎？

（1）學(xué)生估一估

（2）教師出示課件擺的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的面積。（要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出思考的過(guò)程。）

預(yù)設(shè)：一個(gè)個(gè)的數(shù) 一行擺了5個(gè)，有這樣的3行。

（設(shè)計(jì)意圖：在估一估，數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力，同時(shí)使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方形的面積就用每行的個(gè)數(shù)×行數(shù)。）

（3）繼續(xù)觀察，你還能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的什么信息？（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米，與寬是3厘米，引導(dǎo)說(shuō)出為什么，因?yàn)橐恍袛[5個(gè)一平方厘米的小正方形，一個(gè)的邊長(zhǎng)是1平方厘米，五個(gè)的邊長(zhǎng)就是5厘米。）

（4）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（還發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬）

（5）質(zhì)疑：是不是所有長(zhǎng)方形的面積都等于長(zhǎng)乘寬呢？

（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)的關(guān)系，初步感知長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，以此引出猜想，引出下一步的學(xué)習(xí)。

（二）小組合作，驗(yàn)證猜想

1.課件出示ppt，出示一個(gè)方格紙，并動(dòng)態(tài)出示一個(gè)長(zhǎng)方形，并說(shuō)這是老師在方格紙中畫(huà)出的自己喜歡的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？長(zhǎng)是多少？寬是多少？并將數(shù)據(jù)填在黑板上的表格中。

2.設(shè)計(jì)意圖（為學(xué)生做在方格紙中畫(huà)自己喜歡的長(zhǎng)方形做示范，同時(shí)使學(xué)生明確自己除了畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，還需要干什么？）

2.每位同學(xué)在方格紙中圈出一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方形，并得出圖形的面積、長(zhǎng)、寬。

3.將自己的的長(zhǎng)方形相關(guān)信息填寫(xiě)匯報(bào)老師并記錄在黑板上的表格中。

4.小組討論，觀察表格你有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察大量的素材，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積的確等于長(zhǎng)×寬）

5.出示ppt課件，長(zhǎng)方形長(zhǎng)是6厘米。寬4厘米，在頭腦中擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)？

6.為什么長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

長(zhǎng)相當(dāng)于每行擺的個(gè)數(shù)

寬相當(dāng)于擺的行數(shù)

所以長(zhǎng)×寬=長(zhǎng)方形的面積

7.教師追問(wèn)：求長(zhǎng)方形面積必須知道長(zhǎng)方形的哪幾個(gè)條件？

8.繼續(xù)觀察黑板上的表格，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

發(fā)現(xiàn)正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

[設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們利用手中的方格紙圈一圈你最喜歡的長(zhǎng)方形或正方形，激發(fā)學(xué)生的興趣。每人一個(gè)長(zhǎng)方形，在大量的素材中驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，同時(shí)知其然而知其所以然，為什么呢？在學(xué)生思考的過(guò)程過(guò)你發(fā)現(xiàn)算理。]

1.口答

1.做一做：先量一量，再計(jì)算它們發(fā)的面積。

（1）獨(dú)立完成，你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（2）歸納小結(jié)：正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

2.競(jìng)賽能手

（1）門(mén)面長(zhǎng)2米，寬1米，它的面積是（ ）。

（2）黑板長(zhǎng)3米，寬1米，它的面積是（ ）。

（3）一塊正方形手帕的邊長(zhǎng)是20厘米，它的面積是（ ）。

3.猜一猜，老師的信封里面的長(zhǎng)方形面積是16平方厘米，能猜出這個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方形嗎？（培養(yǎng)學(xué)生的逆推能力，同學(xué)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)面積相等的長(zhǎng)方形，形狀不一定相等，形狀越是接近正方形周長(zhǎng)就越?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的有效途徑，因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)為了讓學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，第三個(gè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的逆推能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考的良好習(xí)慣。接著得出本節(jié)課的衍生點(diǎn)：周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形，面積會(huì)相等嗎?

今天你學(xué)會(huì)了什么？把收獲講給大家聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧反思，回顧本節(jié)課的主要知識(shí)與技能，將點(diǎn)狀的知識(shí)形成面，連成體，在這合格過(guò)程中積累數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

量一量數(shù)學(xué)課本封面與你家客廳的長(zhǎng)與寬，并分別計(jì)算它們的面積（測(cè)量長(zhǎng)與寬的時(shí)候都取整厘米數(shù)或者整米數(shù)。）

長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算

長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

板書(shū)是課堂的另一種的表現(xiàn)形式，它是課堂教學(xué)的眼睛與靈魂，好的板書(shū)設(shè)計(jì)讓人一目了然。我這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的預(yù)設(shè)，當(dāng)然課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，我會(huì)根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。