在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

語文小組課件的教學設計 語文課堂小組教學如何進行篇一

知識目標：1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

能力目標：1、認識“坡”“割”等12個生字，會寫“嗎”“吧”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：1、能背誦自己喜歡的.部分。

2、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

3、養成細心觀察大自然的好習慣。

認字、寫字、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

第一課時

一、情境導入，揭示課題。

1.觀看動畫。

(出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。)

【設計意圖】這一教學設計激發出了學生的好奇心，培養學生細心觀察的好習慣。

2.學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

【設計意圖】這一教學設計訓練了學生的口頭表達能力，提高學生的口頭表達能力。

3.揭示課題，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.觀看動畫片，回答問題。

【設計意圖】觀看動畫片，是學生最喜歡的一個教學環節，學生不僅專心欣賞課本上的故事情節，而且培養了學生細心觀察的好習慣。動畫片，生動有趣，一下子就把孩子們吸引住了，激起了他們的學習興趣。

小白兔在路上遇到了誰?

【設計意圖】邊看邊思考，培養學生認真思考的習慣。

2.再讀課文，思考：小白兔和三個小動物之間發生了什么有趣的事情。

【設計意圖】再讀課文，讓孩子們對課文認識得更深刻，而且老師布置的問題循序漸進，有遞進的難度，符合學生的認知規律。

3.指名分段讀課文。

【設計意圖】指名分段朗讀，避免了大面積的唱讀現象，如果一開始就全班齊讀，那孩子們的朗讀水平肯定得不到提高。指名讀，可以讓孩子欣賞完同學的朗讀后，再進行點評。經過點評，經過幾位同學的朗讀，其他同學都能領悟到這篇課文如何讀才能更好體現課文中出現的不同角色。

4.指導全班讀課文。

三、多種活動，識記生字。

1.指名上黑板認生字。

【設計意圖】這一環節的教學設計，孩子們積極性十分高，都爭先恐后舉手要到講臺上去認生字，激起了孩子們的學習興趣。

2.指名當“小老師”領讀。

【設計意圖】老師帶讀，孩子們已經失去了興趣，如果讓孩子自己帶讀，不僅可以檢驗個別孩子對生字詞的掌握，而且孩子們比較感興趣。

3.以排火車的形式熟讀詞組。

【設計意圖】這一教學設計可以檢驗出每個孩子對生字詞的掌握。

語文小組課件的教學設計 語文課堂小組教學如何進行篇二

1、會讀“感激謝”等13個字。

2、會寫“他她時送過讓”六個字，會區別使用“他她它”。

3、能正確流利地讀課文，理解“飛機”“小燈籠”的真正意思。

4、學習用疊詞形容景物，感受文字的美。

1、能運用“加一加”“換一換”、同音字等方法識字，能區別形近字及同音字。

2、能聯系上下文理解課文的詞語意思。

能通過語言文字感受漢語言的美，感受大自然的美并由此而升喜悅之情。

認準字詞，會寫字。

“飛機”和“小燈籠”的理解。

一、背誦本單元已學的兩首關于夏天的古詩導入新課，板書“夏夜多美”。

【設計意圖】舊知引入新課，既鞏固了已學過的課文，又帶出了新課，并能巧妙的提示本單元的內容共同點。

二、教師范讀課文，學生初步感知課文內容。

【設計意圖】老師的范讀永遠不會多余，特別是這樣一篇很美而且要求表演的文章，教師的范讀就給孩子定了一個基調，為孩子讀好課文、演好課文打下了基礎，樹立了標桿。

三、學生自由讀課文，讀準字音，了解課文內容，第二次完整感知課文內容，自學生字。

【設計意圖】在老師范讀的感染下，學生肯定有自己來試一試的欲望，在這種欲望的驅使下去讀課文，勁頭足，且老師的示范對他們的影響還在，他們這一遍讀不僅更熟悉了課文內容，在朗讀上肯定也有提升。

四、檢查生字自學情況，重點字詞加以指導，突破識字難點。

1、部首識字：感謝激。

2、加一加識字：爭睜連蓮要腰八趴巴爬

3、同音字識字：跟根及急飛非

4、反義詞識字：笑哭

5、猜字謎識字：一寸光陰一寸金“時”(指導書寫)

6、鞏固所學生字，逐個出示生字，全班搶讀。

【設計意圖】識字對于一年級孩子來說，是重點，只有落實生字教學，學生后續的語文學習才不會磕磕碰碰。但貫穿整個低段的作為重點的識字教學，怎樣才會上得有趣、有實效呢?我這個設計做了這幾方面的嘗試：利用已學識字方法識字，如“加一加識字”，利用部首的表意功能識字;利用同音字區別識字，既學了新字，又區別了容易與之易混淆的同義字，一舉兩得;教師自編字謎識字，學生印象深，而且老師在這個識字中巧妙地對學生進行了珍惜時間的教育。學完生字后的搶讀環節，教師精心設計的字寶寶燈籠非常有趣，也契合課文情境，調動了學生學習的積極性。

五、檢查生字在句子中的認讀情況并指導讀句子。

1、“夏夜，公園里靜悄悄的。”指導讀出公園的靜。

2、“水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。他睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上?！边@句里有五個生字，指導讀好生字并體會螞蟻處境的危險。

語文小組課件的教學設計 語文課堂小組教學如何進行篇三

本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

1、知識目標：

(1)認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

2、技能目標：

(1)培養學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

(2)通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

3、情感目標：

(1)運用多種方法，激發學生學習興趣。

(2)對學生進行助人為樂的教育。

(3)培養學生喜歡童話的情感。

1、認識13個生字，會寫6個字。

2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

自主、合作、探究法。

多媒體課件、生字卡片

1、創設情境、導入課題：

同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢?

讓我們一起一去看看吧!

2、動畫欣賞，整體感知。

(1)課件出示根據課文插圖制作的動畫。

(2)故事中都出有哪些可愛的小動物?(教師在黑板貼小動物的圖片。)這些小動物之間到底發生了什么事呢?請同學們打開書，自由讀文。

自評：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。

3、初讀課文，學習生字

(1)同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

(2)用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀

(3)出示生字卡片開火車領讀(組詞)

(4)搶讀，看誰讀得快。

4、朗讀感悟

(1)剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物?為什么?

(2)把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。

5、課件出示小動物的對話

(1)喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。

(2)指名讀

(3)評價誰讀得好?為什么?

6、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。

自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。

7、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，(出示實物投影)

自評：出示課前布置學生的作品，激發了學生的成就感，調動學生的學習興趣。