作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

色彩的和諧教案反思 色彩的和諧教案設(shè)計(jì)篇一

“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需被點(diǎn)燃的火把。”在課堂教學(xué)中，我樹(shù)立以人為本的教育思想和學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以興趣為突破口，把課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在自主中探索，快樂(lè)中觀察，興趣中活動(dòng)，營(yíng)造和諧自然、充滿活力的美術(shù)課堂。

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鄰近色，學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容的基本方法；

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用鄰近色來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)；

3、情感目標(biāo)：感受不同鄰近色的美感，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)生活的情趣。

學(xué)習(xí)鄰近色的知識(shí)，掌握運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫(huà)面的方法，感受鄰近色的色彩美；

運(yùn)用鄰近色的表現(xiàn)方法；

一、導(dǎo)入

1、欣賞自然界的風(fēng)景圖片，重點(diǎn)感受其中的色彩。（背景音樂(lè)）

2、學(xué)生找出每幅圖片中呈現(xiàn)出的兩種主要色彩。

（設(shè)計(jì)理念：好的導(dǎo)入是成功的一半。引入自然界的景色在學(xué)生感受色彩的同時(shí)，將學(xué)生帶入一個(gè)美的意境，較好的渲染了課堂氣氛，為下面的學(xué)習(xí)奠定心理、情感基礎(chǔ)。）

二、認(rèn)識(shí)鄰近色

1、出示色相環(huán)和學(xué)生從景色圖片中找出的六對(duì)色彩。

2、學(xué)生對(duì)照色相環(huán)觀察六對(duì)色彩，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、總結(jié)：在色相環(huán)上相鄰的顏色我們把他們稱(chēng)為鄰近色。（板書(shū)）距離遠(yuǎn)的我們稱(chēng)為對(duì)比色（板書(shū)）。

4、學(xué)生對(duì)照色相環(huán)找鄰近色。

5、教師示范涂色（在紙片上），同時(shí)闡述象不同的黃與不同的綠為一組鄰近色。

6、學(xué)生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色，（一組鄰近色涂一個(gè)紙片）比比誰(shuí)涂的又多又快。（2分鐘的音樂(lè)時(shí)間）

7、展示代表性學(xué)生作業(yè)。

（設(shè)計(jì)理念：知識(shí)的游戲化是學(xué)生樂(lè)于接受的一種學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的需要。將鄰近色的認(rèn)知巧妙的設(shè)計(jì)到涂色游戲中，極大的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。即滿足了學(xué)生愉悅身心的需要，又滿足了學(xué)生發(fā)展身心的需要，能使課堂煥發(fā)出無(wú)窮的動(dòng)力和生命力，達(dá)到自由和諧的教育狀態(tài)。）

三、鄰近色的表現(xiàn)畫(huà)面的方法

1、學(xué)生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來(lái)的美感？（板書(shū)：和諧）

2、引導(dǎo)學(xué)生感受臨近色調(diào)的繪畫(huà)作品。

（1）先進(jìn)行搶答游戲：畫(huà)家的作品中主要用了哪組鄰近色？

（2）之后進(jìn)行簡(jiǎn)短欣賞。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題一：畫(huà)家在使用鄰近色作畫(huà)時(shí)，有沒(méi)有使用其它的顏色？（是哪些顏色？）

問(wèn)題二：畫(huà)家在使用鄰近色作畫(huà)時(shí)，兩種顏色用的是否一樣多？（說(shuō)出每幅畫(huà)面中的主要色彩）

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從問(wèn)題開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，能夠點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要。）

4、總結(jié)：要想畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)，方法之一是多用鄰近色，不用或者少用對(duì)比色。（板書(shū)）同時(shí)突出一種主要的色彩。

四、鄰近色的感受與運(yùn)用

1、屏幕呈現(xiàn)和畫(huà)家作品相對(duì)應(yīng)的四組鄰近色。

2、學(xué)生感受并交流這四組鄰近色的帶給我們的.不同美感。

3、小組討論并交流：除了畫(huà)家所表現(xiàn)的這些內(nèi)容外，你還能想到用這些不同的鄰近色表現(xiàn)什么？

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)指出，情感是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感。因此，在本課中，通過(guò)感知鄰近色的美、發(fā)現(xiàn)鄰近色的美、進(jìn)而用鄰近色來(lái)創(chuàng)造美的的過(guò)程中陶冶性情，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展。）

五、學(xué)生創(chuàng)作（背景音樂(lè)）

要求：選擇自己喜歡的鄰近色畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)。

1、紙張大小與表現(xiàn)題材自選；

2、體會(huì)你使用的鄰近色帶給你的感受。

六、作品展示與評(píng)價(jià)

1、以班級(jí)畫(huà)廊的形式張貼作品。

2、學(xué)生到畫(huà)廊前觀賞作品。

3、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品及理由。

七、課堂拓展

1、欣賞鄰近色在生活中應(yīng)用的圖片。（背景音樂(lè)）

2、結(jié)束語(yǔ)：鼓勵(lì)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，在生活中仔細(xì)品位色彩的和諧；鼓勵(lì)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)熱愛(ài)藝術(shù)的人，用和諧的色彩來(lái)裝點(diǎn)美化我們的生活！

（設(shè)計(jì)理念：拓展是課堂教學(xué)的延伸，是繼課堂教學(xué)后點(diǎn)撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點(diǎn)。拓展有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和生活的感知，提高實(shí)際應(yīng)用能力。本課中，引領(lǐng)學(xué)生感受鄰近色在生活中的應(yīng)用，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用鄰近色的能力，激發(fā)學(xué)生用鄰近色表現(xiàn)生活、美化生活的情趣。）

色彩的和諧教案反思 色彩的和諧教案設(shè)計(jì)篇二

1、 認(rèn)識(shí)鄰近色,掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、 運(yùn)用鄰近色繪制一幅作品。

3、 感受色彩的魅力。

(一) 課前準(zhǔn)備

1、 教師準(zhǔn)備水粉顏料和繪畫(huà)工具。

2、 學(xué)生準(zhǔn)備室內(nèi)設(shè)計(jì)的書(shū)籍、圖片、單線畫(huà)稿及繪畫(huà)工具。

(二) 課堂教學(xué)

1、 引導(dǎo)階段

欣賞生活中鄰近色運(yùn)用的錄像,啟發(fā)學(xué)生談?wù)勆实镊攘Α?/p>

學(xué)生在組內(nèi)交流室內(nèi)設(shè)計(jì)中的色彩配合。

2、 發(fā)展階段

師生共同欣賞藝術(shù)家(美)羅斯科的《紅黃橙》。學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)配鄰近色,并模仿藝術(shù)家繪畫(huà)方法,用色塊加以表現(xiàn)。

在練習(xí)過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出條配合表現(xiàn)中的疑問(wèn),及時(shí)予以指導(dǎo)和解答。

展示部分學(xué)生練習(xí)作品,通過(guò)評(píng)價(jià)和討論來(lái)理解色彩和諧運(yùn)用的`規(guī)律。

學(xué)生在課前準(zhǔn)備好的畫(huà)稿上,用鄰近色組織一幅作品。

(三) 課后拓展

鼓勵(lì)學(xué)生尋找鄰近色的彩紙,用剪貼的形式表現(xiàn)色彩的和諧。

色彩的和諧教案反思 色彩的和諧教案設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解鄰近色的畫(huà)面色彩效果。

2、智能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的審美感受力。

3、情感：感受色彩帶來(lái)的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鄰近色的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。

教學(xué)過(guò)程：

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

1、小組研究。

數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。要想畫(huà)一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色。

1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。

2、談一談自己的感受。

3、說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。

選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的'作品。

1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個(gè)名字。

2、組織評(píng)價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫(huà)中最得意之處。

和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應(yīng)用。

課后記：

選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

色彩的和諧教案反思 色彩的和諧教案設(shè)計(jì)篇四

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《我是什么》教案

1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字和多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水變化形成的，感受水與人類(lèi)密切的關(guān)系。

3.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，積累課文中的四字短語(yǔ)：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能說(shuō)句子。

4.初步感受科普童話，激發(fā)學(xué)生課外閱讀科普童話的興趣。

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

1.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，積累課文中的四字短語(yǔ)：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。

2.理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能說(shuō)句子。

認(rèn)讀生字“滴”和“溪”，宜采用部首歸類(lèi)法認(rèn)讀。通過(guò)觀察字形，明確部首中帶有“氵”的字都是表示與水有關(guān)的事物。認(rèn)讀“極”和“越”，宜借助比較的方式認(rèn)讀。認(rèn)讀“曬、傍、壞、屋”時(shí)，宜用組詞法認(rèn)讀。認(rèn)讀“毀、奔、猜”這類(lèi)與動(dòng)作有關(guān)的生字時(shí)，宜結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生在具體表達(dá)中識(shí)字。

對(duì)漢字間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力。在10個(gè)會(huì)寫(xiě)字中，“極、傍、海、洋、作、壞、給”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意左窄右寬。“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)關(guān)注各部分在田字格中的占位，重心要穩(wěn)。“片”是獨(dú)體字，應(yīng)寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà)“豎撇”。

本文的朗讀重點(diǎn)主要有兩個(gè)。第一，長(zhǎng)句朗讀的重音把握。學(xué)生通過(guò)辨析的方式，發(fā)現(xiàn)句子中需要讀重音的詞語(yǔ)，并通過(guò)模仿讀等方式學(xué)習(xí)把握重音的朗讀。第二，短句連綴時(shí)朗讀語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的把握。例如，第3自然段中：“平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。”這句話由4個(gè)短句連綴而成，在朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)由慢到快，要注意到音調(diào)輕與重的變化，讀出句子的節(jié)奏。

《我是什么》用擬人的手法，以“我會(huì)變”為話題，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式表述了水的形態(tài)變化以及水與人的關(guān)系。在教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)身邊人或事物的變化，學(xué)會(huì)借用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式表達(dá)。

準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“落、打、飄”的比較，體會(huì)文章用詞的豐富性和準(zhǔn)確性；設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“落、打、飄”；設(shè)置語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用其他表示下落的動(dòng)詞。例如，一陣大風(fēng)吹來(lái)，把一件衣服刮了下來(lái)。

（1）朗讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）圈出文中難讀與難理解的詞語(yǔ)。

（3）思考：“我”是誰(shuí)？“我”會(huì)變成些什么？

教學(xué)課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曬、極、傍”等14個(gè)生字和多音字“沒(méi)”。

2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，積累課文中的四字短語(yǔ)：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能說(shuō)句子。

一、猜謎導(dǎo)入，激趣入文。

1.同學(xué)們，你們會(huì)猜謎語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣猜謎語(yǔ)的。

2.聊天引出謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)猜謎的方法。

總結(jié)：猜謎要看完整的謎面。如果看到一半便猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說(shuō)。

3.我們一起來(lái)猜猜下面兩則謎語(yǔ)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，直到得到正確的謎底。最后把答案代入到謎語(yǔ)中念一念。

課件出示：

一、

我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，

無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)。

二、

我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，

有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。

4.師生分別將“雪花”“冰雹”這兩個(gè)答案代入到兩則謎語(yǔ)中，逐行驗(yàn)證。

設(shè)計(jì)意圖：

用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。本課既是科普童話，同時(shí)也是一則謎語(yǔ)。從兩則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，遷移到課文學(xué)習(xí)中，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)。看到長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

2.課件逐段出示課文，學(xué)生初讀課文，逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出謎底“水”。

授之以魚(yú)，不如授之以漁。課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對(duì)答案，所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地掌握方法，而這種猜謎方法無(wú)疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。

預(yù)習(xí)單

1.朗讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.圈出文中難讀與難理解的詞語(yǔ)。

3.請(qǐng)大家打開(kāi)課本第5頁(yè)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.鏈接預(yù)習(xí)單，檢測(cè)字詞。

（1）預(yù)習(xí)單反饋:朗讀課文、圈畫(huà)生字、標(biāo)自然段序號(hào)的'情況。

①可愛(ài)的水寶寶出生在池子里，它很想去小溪里散步（出示小溪的畫(huà)面），你們能幫幫它嗎？

②檢查生字認(rèn)讀情況。

（2）鏈接預(yù)習(xí)單，解決難點(diǎn)。出示孩子們?nèi)Φ碾y讀與難理解的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè):“灌溉田地”“淹沒(méi)莊稼”）

灌溉田地淹沒(méi)莊稼

（3）尋找規(guī)律，猜猜詞意。找一找：加點(diǎn)的字有什么共同點(diǎn)?（都有三點(diǎn)水）

（4）偏旁歸類(lèi)識(shí)字：出示文中帶有三點(diǎn)水的詞語(yǔ)：水滴、小溪、池子、海洋。（正音）

水滴小溪池子海洋

二年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備自己預(yù)習(xí)課文的能力，利用“課前預(yù)習(xí)單”及時(shí)了解預(yù)習(xí)情況，基于學(xué)習(xí)起點(diǎn)進(jìn)行字詞教學(xué)，精抓難點(diǎn)，提高效率。

1.朗讀體驗(yàn)，感受水變化之豐富。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段，了解水的變化。

水娃娃會(huì)變，它變成了什么呢?請(qǐng)你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來(lái)。

①生朗讀并圈畫(huà)。

②交流反饋。（師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)“汽”“云”）

（2）結(jié)合板書(shū)，了解水變成“汽”“云”的過(guò)程。

①師隨機(jī)教學(xué)生字“曬”。（師出示“曬”生字卡，正音――組詞――想辦法記住）

②生結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)水變成“云”的過(guò)程。

③師隨機(jī)出示詞卡“極小極小”，教學(xué)生字“極”。（讀準(zhǔn)字音；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞意；并通過(guò)“小、極小、極小極小”的大小排列識(shí)記“極”字；還有哪些極小極小的東西；讀出小的感覺(jué)。）

（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積累詞語(yǔ)。

①讀句子，提取信息。（了解水變成云的過(guò)程）

②隨機(jī)教學(xué)生字“傍”。（讀準(zhǔn)字音――結(jié)合字理識(shí)字――理解“傍晚”詞意）

③聯(lián)系生活，積累詞語(yǔ)。（穿上白衣服的“我”叫――“白云”，穿上黑衣服的“我”叫――“烏云”，早晨披紅袍的“我”叫――“朝霞”，傍晚披紅袍的“我”叫――“晚霞”。）

（4）指導(dǎo)朗讀，感受水變化之豐富。

有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)云的名字。

有時(shí)候我穿著白衣服，人們叫我（白云）；有時(shí)候我穿著黑衣服，人們叫我（烏云）；早晨我把紅袍披在身上，人們叫我（朝霞）；傍晚我又披上紅袍，人們叫我（晚霞）。

①師生合作讀。

②男女生配樂(lè)朗讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字等方面的影響。這一板塊設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字，“曬”結(jié)合太陽(yáng)圖片識(shí)字；“極”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字；“傍”結(jié)合字理識(shí)字，字理采用微課形式呈現(xiàn)，多種方法識(shí)字，有趣且有效。

2.朗讀體驗(yàn)，感受水變化之奇妙。

學(xué)習(xí)第2自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，提取信息。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,出示動(dòng)畫(huà)：“我”越升越高,體溫越來(lái)越低。你聽(tīng)，風(fēng)伯伯來(lái)了，“我”越來(lái)越冷，“我”又要變啦!

學(xué)生練習(xí)用“越____越____”說(shuō)話。師相機(jī)出示“變”字，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

（2）淘氣可愛(ài)的水娃娃又變成了什么呢?（讀課文并圈畫(huà)）

（3）交流反饋。（師板書(shū)：“雨、冰雹、雪”）

水珠，水珠，你叫什么名字？

小硬球，小硬球，你叫什么名字？

小花朵，小花朵，你叫什么名字？

作者用這種寫(xiě)法，把冰雹、雪花的樣子寫(xiě)得多生動(dòng)呀！

（4）播放微課，了解“冰雹”。

（5）指導(dǎo)朗讀，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

1.小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

2.有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

3.到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

（6）想象畫(huà)面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙。

師：老師讀到第1句的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你們讀讀第2、3句話，說(shuō)說(shuō)你們仿佛看到了什么。（體會(huì)“打”的速度最快，“飄”的速度最慢）

雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來(lái)的呢?請(qǐng)把“落、打、飄”對(duì)號(hào)入座。

飄落打

1.小水滴聚在一起（）下來(lái)，人們叫我“雨”。

2.有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

3.到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又叫我“雪”。

①口頭填空，說(shuō)說(shuō)理由。

②多種形式地讀,體會(huì)水變化之奇妙。（指名讀――加動(dòng)作表演讀――配圖朗讀）

借助情境體驗(yàn)、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同形態(tài)，在交流、游戲中體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確，達(dá)到積累語(yǔ)言的目標(biāo)。

1.同桌合作朗讀第1、2自然段。

2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)“我”的變化？

3.用“我是水，我會(huì)變……有時(shí)候，我……有時(shí)候，我……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.其實(shí)，“我”還有很多本領(lǐng)呢!“我”還會(huì)變成什么呢?

5.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)交流。

水娃娃真神奇，真是千變?nèi)f化！

（音樂(lè)律動(dòng)起）師生在律動(dòng)操的趣味問(wèn)答中，體會(huì)水變化之奇妙。

小水滴,落下來(lái)，人們叫我雨；小硬球，打下來(lái)，人們叫我冰雹；

小花朵，飄下來(lái)，人們叫我雪；小薄紗，罩下來(lái)，人們叫我霧；

小鹽花，灑下來(lái)，人們叫我霜；小彩橋，架起來(lái)，人們叫我彩虹。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生只有在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和探究新知，才能對(duì)知識(shí)形成深刻的理解。此環(huán)節(jié)既是對(duì)第1、2自然段的回顧梳理，又結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)拓展延伸。

第2課時(shí)

1.會(huì)寫(xiě)“變、極”等10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解水既能給人們帶來(lái)好處，也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)害。

1.正確朗讀長(zhǎng)句子。

水娃娃就這樣循環(huán)變化著，多么有趣呀！下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第3自然段，想想“我”的家在哪里。

（1）學(xué)生自由讀第3自然段。

（2）師生交流。

平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

2.讀出長(zhǎng)句子的節(jié)奏。

（1）指導(dǎo)讀出節(jié)奏、輕重。

提示：詞組和詞組之間要注意停頓；“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”這些詞語(yǔ)重讀；“平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”語(yǔ)速放慢；“在江河里奔跑”語(yǔ)調(diào)激昂；“在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”語(yǔ)調(diào)輕快。

（2）學(xué)生自己試讀、點(diǎn)讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

3.讀出長(zhǎng)句子的畫(huà)面。

平常我

在池子里睡覺(jué)，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。

（1）觀察句子，水有什么變化？

（2）說(shuō)說(shuō)“我”在不同的家里，都會(huì)做些什么。

（3）聯(lián)想畫(huà)面，語(yǔ)言表達(dá)。

（池子） （小溪）

（江河） （海洋）

同學(xué)們，觀察這四幅圖，說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么，聽(tīng)到了什么。

（4）指導(dǎo)讀出不同的場(chǎng)景，男生讀、女生讀、男女合作讀。

指導(dǎo)讀連綴式語(yǔ)句是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)正確朗讀長(zhǎng)句子――讀出長(zhǎng)句子的節(jié)奏――讀出長(zhǎng)句子的畫(huà)面，層層深入,便于學(xué)生深入文本。將長(zhǎng)句轉(zhuǎn)化為詩(shī)歌，便于學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏。

1.出示第4自然段，水寶寶到底有什么脾氣？

溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

暴躁淹沒(méi)莊稼沖毀房屋

2.檢查學(xué)生能否將整個(gè)詞連起來(lái)讀。

3.聯(lián)系上下文理解“溫和”“暴躁”。

（1）看“灌溉田地”的圖片，說(shuō)說(shuō)莊稼會(huì)對(duì)水寶寶說(shuō)些什么。

預(yù)設(shè)：莊稼會(huì)對(duì)水寶寶說(shuō)：“水寶寶，謝謝你讓我喝飽了水，讓我快快長(zhǎng)大。”

（2）課件出示水發(fā)電的情景，說(shuō)說(shuō)水發(fā)電給我們的生活帶來(lái)哪些方便。

（3）“我”脾氣溫和時(shí)還會(huì)做哪些事情？

（4）“我”脾氣暴躁時(shí)會(huì)怎樣？指名讀句子。

（5）課件出示洪水暴發(fā)的情景。看了視頻后你有什么想說(shuō)的？

（6）師生合作讀。

有時(shí)候我很溫和，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，做過(guò)許多好事。

有時(shí)候我很暴躁，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，做過(guò)許多壞事。

4.句子訓(xùn)練，進(jìn)一步感受水的“溫和”和“暴躁”。

水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)_______________，會(huì)____________。

水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)_______________，會(huì)____________。

因?yàn)樗畬殞殨?huì)灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很溫和。

因?yàn)樗畬殞殨?huì)___________、___________，所以人們說(shuō)它脾氣很暴躁。

5.指導(dǎo)朗讀，感悟水的雙面性。

（1）男女生合作讀第4自然段。

有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

（2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）師生合作讀：學(xué)生讀水溫和的部分，教師讀水暴躁的部分。

（4）教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化以及事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！

6.為了讓“我”光做好事，不做壞事，人們想了哪些辦法管住“我”？

提示：教師可先自己列舉出一個(gè)人們管住水的辦法，引導(dǎo)學(xué)生回答。同時(shí)讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中理解水與人類(lèi)的密切關(guān)系：只有管住水，保護(hù)好水，才能好好地利用水，讓水光做好事，不做壞事，成為人類(lèi)的好朋友。

預(yù)設(shè)一：修筑水電站大壩，既可以蓄水、防洪，還可以利用水力發(fā)電。

預(yù)設(shè)二：修河道、河堤，可以用于防洪，也可以用于運(yùn)輸。

水電站

讀是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)文本的興趣，教師借助圖片、視頻讓學(xué)生對(duì)水的雙面性格更加了解，增強(qiáng)了朗讀的效果。在讀中積累句子，在積累語(yǔ)言中內(nèi)化文本，鍛煉表達(dá)，凸顯語(yǔ)言訓(xùn)練的梯度。

1.比較結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。

（1）生自主觀察生字“極”“傍”，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（歸納:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

（2）教師范寫(xiě)“極”字，學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)價(jià)。

（3）歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

一看寬窄；二看高低；三看穿插。

（4）學(xué)生在書(shū)上田字格中描紅，練習(xí)寫(xiě)字，師巡回指導(dǎo)。

2.展示評(píng)價(jià)，二次修改。

（1）師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫(xiě)字評(píng)價(jià)卡”，生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）生生互評(píng)，二次修改。

3.呈現(xiàn)兒歌，生字復(fù)現(xiàn)。

水娃娃

水娃娃，變戲法，變成蒸汽上天耍。

春天變細(xì)雨，染綠小春芽；

夏天變露水，荷葉珍珠掛；

秋天變白霜，地上撒鹽花；

冬天變飛雪，小樹(shù)穿白褂。

變來(lái)又變?nèi)ィ€是水娃娃。

讀兒歌，鞏固生字“變”，再次了解水的變化。

二年級(jí)的寫(xiě)字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會(huì)比較，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)“三要點(diǎn)”。注重二次修改，關(guān)注書(shū)寫(xiě)態(tài)度。最后出示兒歌《水娃娃》，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本課的生字，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了水的部分變化。

《我是什么》是一篇科普文章，作者運(yùn)用了第一人稱(chēng)自我介紹的方法,以生動(dòng)的語(yǔ)言講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。基于以上考慮，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科普童話語(yǔ)言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣”的語(yǔ)文課。

在教學(xué)時(shí)我做到了以下幾點(diǎn):

1.猜謎導(dǎo)入，整體感知。

文中不點(diǎn)明“我”就是水，更增添了趣味性，為了突出這個(gè)“變”，我采用猜謎語(yǔ)的方法，先教會(huì)學(xué)生猜謎語(yǔ)的方法，把學(xué)生的心緊緊抓住，急切想知道“我”是誰(shuí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.形式多樣，主動(dòng)識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得快、忘得快是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要增強(qiáng)復(fù)現(xiàn)鞏固的意識(shí)，因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞，開(kāi)小火車(chē)，找朋友，隨文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂(lè)乎，讓識(shí)字靈動(dòng)起來(lái)。

3.緊扣主線，理解朗讀。

文章的主線是一個(gè)“變”字。全文圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫(xiě)水的形狀變化，接著寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。第3自然段雖然短小但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好、讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”。通過(guò)擬人化的手法，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，知道了池子里的水是很平靜的；小溪里流的水很緩慢；江河里流的水非常湍急；而海洋是洶涌澎湃。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

在教學(xué)“云變成雨、雹子、雪”這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞感受雨、雹子、雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。

本文是一篇知識(shí)性的科普短文，學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，因此我將課件、微課、視頻應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量。

朝霞、晚霞都有自身的光線和色彩特點(diǎn)，我們只要把握住這些特點(diǎn)，就能保證拍攝成功。他們的特點(diǎn)是天空中都有不同形狀的彩云，有的如朵狀，有的呈魚(yú)鱗狀，有的是片云、水波云，還有的是長(zhǎng)云或卷狀云等。由于一早一晚的日光色溫偏低，所以云朵一般都是呈現(xiàn)為紅橙色。霞光色溫偏低，用日光片在低色溫下拍攝會(huì)有紅橙的顏色，但這恰恰是云霞所需要的色彩。早、晚霞出現(xiàn)的時(shí)間相對(duì)較短，一般只有20分鐘至30分鐘，因此拍攝時(shí)應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)。云霞形狀不斷變換，十分動(dòng)人，有時(shí)稍縱即逝，容易留下遺憾。此外，以云霞為拍攝對(duì)象，它們多是處于逆光條件，因而地面景物顯現(xiàn)得較暗，反差較大，所以要求選擇具有代表性的標(biāo)志性景物作為前景，一般將其處理為剪影更具魅力和迷人。拍攝朝霞，要在太陽(yáng)出來(lái)之前的20分鐘內(nèi)開(kāi)始，而拍攝晚霞宜在日落之后的30分鐘內(nèi)完成。根據(jù)這種時(shí)間段的要求。我們一定要事先做好準(zhǔn)備，提前選擇拍攝地點(diǎn)。取景時(shí)應(yīng)在畫(huà)面上部留出充分表現(xiàn)云霞的位置，而地面景物一般安排在畫(huà)面下端，且不宜過(guò)大，避免有喧賓奪主之嫌。地面景物要以選那些形態(tài)突出，輪廓明顯的小樹(shù)、亭臺(tái)樓榭為宜，或是結(jié)合放牧歸來(lái)的牧童、羊群等，更能增添抒情的意趣。拍攝云霞要準(zhǔn)確掌握曝光量的問(wèn)題，曝光不足使整個(gè)畫(huà)面色彩沉悶，紅橙色的云彩發(fā)暗，失去鮮艷效果；倘若曝光過(guò)度，畫(huà)面色彩淺淡，紅橙色的云彩過(guò)于發(fā)“飄”。朝霞是越變?cè)搅粒硐紕t是越變?cè)桨担臄z時(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)整曝光組合。當(dāng)以朝霞或晚霞為背景拍攝人物時(shí)，因人物處于逆光照明，極易產(chǎn)生剪影效果，若有意表現(xiàn)人物情緒，可以采用閃光燈作為正面補(bǔ)光之用，將人物適當(dāng)照亮，又不會(huì)沖淺云霞斑斕的效果。總之，晨曦和黃昏是拍攝彩色照片的黃金時(shí)刻，切莫錯(cuò)過(guò)這一難得的光陰。尤其拍攝朝霞，更是要求攝影者早起床，趕在日出前半小時(shí)到達(dá)拍攝地點(diǎn)，才能抓住好時(shí)機(jī)。

廣西美術(shù)出版社第十二冊(cè)第二課外國(guó)雕塑作品欣賞說(shuō)課稿

自己去書(shū)店買(mǎi)一本多去幾家晚霞美術(shù)教案導(dǎo)入。

畫(huà)扇面教案。

人教版小學(xué)美術(shù)目錄。

一、教材分析主要內(nèi)容：本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點(diǎn)：在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。三、教學(xué)主要措施1.教學(xué)應(yīng)與學(xué)生實(shí)際生活緊密相結(jié)合。 2.教學(xué)要充分重視學(xué)生的個(gè)性差異和不同傾向性，尊重學(xué)生的選擇。 3.努力營(yíng)造平等、民主、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)。 4.重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。四、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度周次內(nèi)容周次內(nèi)容第一周聚聚散散第二周小圓點(diǎn)的魅力黑與白第三周主體與背景第四周冰川與晚霞第五周畫(huà)嗅覺(jué)第六周卡通畫(huà)第七周雙胞胎第八周藏書(shū)票第九周我和我的小伙伴第十周那一刻的我第十一周愉快的春游第十二周哪些是相同的第十三周千變?nèi)f化的帽子第十四周飄來(lái)飄去的小島第十五周迷宮電腦美術(shù)第十六周會(huì)游的玩具第十七周光的魅力第十八周珍愛(ài)國(guó)寶秦始皇陵兵馬俑冰川與晚霞教案。

色彩的和諧教案反思 色彩的和諧教案設(shè)計(jì)篇五

課時(shí)：1課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。

3、感受色彩的魅力。

認(rèn)識(shí)鄰近色并掌握其調(diào)色方法。

如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫(huà)面效果。

教師：課件、水粉顏料和繪畫(huà)工具。

學(xué)生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤(pán),筆洗,報(bào)紙,抹布。

本課首先通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過(guò)觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關(guān)系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目的。

（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫(huà)面

（2）出示課題――“色彩的和諧”.

（3）復(fù)習(xí)對(duì)比色，比較鄰近色與對(duì)比色的區(qū)別。

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環(huán)上，相鄰近的'色彩，稱(chēng)為鄰近色。如：

黃――黃綠――綠

紅紫――紫――藍(lán)紫

黃橙――橙――紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動(dòng)）

a、家居圖片

b、生活圖片

c、建筑圖片

（3）欣賞畫(huà)家作品，找出鄰近色，并說(shuō)說(shuō)鄰近色在畫(huà)面中產(chǎn)生的效果：和諧

（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法

黃色里逐漸加大藍(lán)色比例，最后變成綠色。

（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫(huà)面。

（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

施教時(shí)間:9月18-22號(hào)

使用水粉進(jìn)行鄰近色的練習(xí)，色彩的比例和加入水分的多少都影響學(xué)生的作品效果。水粉練習(xí)還應(yīng)在今后加強(qiáng)。

色彩的和諧教案反思 色彩的和諧教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)什么是鄰近色，學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容的基本方法。

能力目標(biāo)、學(xué)會(huì)使用鄰近色畫(huà)一幅畫(huà)。

情感目標(biāo)、感受運(yùn)用鄰近色作畫(huà)給人帶來(lái)的美感，激發(fā)學(xué)生色彩創(chuàng)作的愿望。

重點(diǎn)、學(xué)習(xí)鄰近色知識(shí)，掌握運(yùn)用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。

難點(diǎn)、運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。

教學(xué)方法、欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課件、色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。

教學(xué)過(guò)程、第一節(jié)

教學(xué)流程、教師引導(dǎo)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。、穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、復(fù)習(xí)

提問(wèn)：

什么是色彩的調(diào)和？

調(diào)和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)

學(xué)生欣賞。

三、講授新課

1.、認(rèn)識(shí)鄰近色

出示色相環(huán)，提問(wèn)：

請(qǐng)你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

欣賞感悟。

（1）、播放教學(xué)課件。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色。

提問(wèn)：

觀察片中哪些地方有鄰近色？

鄰近色給你什么樣的感受？

（2）、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

小組研究、：

數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

學(xué)生觀察回答。

欣賞感受。

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。要想畫(huà)一幅色彩和諧的`作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色。

（3）欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。

引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再、談一談自己的感受。

四、實(shí)踐操作

1.小組討論：說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。

2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

3.學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。

注意畫(huà)面內(nèi)容與顏色間的關(guān)系。

學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生設(shè)計(jì)作品。

五、小結(jié)、展示學(xué)生作業(yè)，指出優(yōu)點(diǎn)與需要改進(jìn)的地方。

色彩的和諧教案反思 色彩的和諧教案設(shè)計(jì)篇七

第2課 色彩的和諧

2課時(shí)

造型表現(xiàn)

：

1、認(rèn)識(shí)鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。

3、感受色彩的魅力。

1、認(rèn)識(shí)鄰近色并掌握其調(diào)色方法。

2、如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫(huà)面效果。

教具學(xué)具：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤(pán),筆洗,作業(yè)紙、報(bào)紙,抹布。

1、引導(dǎo)欣賞：

（1）欣賞生活中的鄰近色畫(huà)面

（2）出示課題――“色彩的和諧”。

（3）復(fù)習(xí)對(duì)比色，比較鄰近色與對(duì)比色的區(qū)別。

2、目標(biāo)發(fā)展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱(chēng)為鄰近色。如：黃――黃綠――綠

紅紫――紫――藍(lán)紫黃橙――橙――紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動(dòng)）

a、家居圖片

b、生活圖片

c、建筑圖片

（3）欣賞畫(huà)家作品，找出鄰近色，并說(shuō)說(shuō)鄰近色在畫(huà)面中產(chǎn)生的效果：和諧

（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法

3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫(huà)面。

尋找鄰近色的`彩紙，用剪貼的形式表現(xiàn)色彩的和諧。

色彩的和諧教案反思 色彩的和諧教案設(shè)計(jì)篇八

色彩的和諧

1、認(rèn)識(shí)鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習(xí)。

3、感受色彩的魅力。

認(rèn)識(shí)鄰近色并掌握其調(diào)色方法。

如何運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫(huà)面效果。

師：課件、水粉顏料和繪畫(huà)工具。

生：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤(pán)，筆洗，報(bào)紙，抹布。

1、找找三原色和三間色

師：老師今天考考同學(xué)們，請(qǐng)你從水彩筆盒子里調(diào)出三原色舉起來(lái)，再把三間色也找出來(lái)。

2、聽(tīng)音樂(lè)找色彩，請(qǐng)學(xué)生按音樂(lè)感覺(jué)把這6種顏色分成兩份

師：我們把顏色搭配起來(lái)還能表達(dá)不同的情緒，現(xiàn)在老師給大家兩段音樂(lè)，請(qǐng)你根據(jù)音樂(lè)的旋律重新組合，把這6種顏色分為2份。

3、師排列顏色并出示色輪，從中總結(jié)歸納對(duì)比色和和諧色：

對(duì)比色：紅和綠、黃和紫、藍(lán)和橙

協(xié)調(diào)色：藍(lán)和綠、紅和橙、紫和紅、橙和黃

師：這兩組顏色一組表現(xiàn)了熱鬧，一組表現(xiàn)了悲涼，你能在色輪中找一找它們的位置，其中有什么規(guī)律嗎？

4、出示課題

師：我們把挨的較近的，色相較近的顏色稱(chēng)為和諧色，把離的較遠(yuǎn)的稱(chēng)為對(duì)比色

我們今天就來(lái)了解色彩的對(duì)比與和諧

1、涂色小練習(xí)：根據(jù)色彩的定義在設(shè)計(jì)好的一張小卡片上進(jìn)行和諧色或?qū)Ρ壬纳仙毩?xí)。

2、出示學(xué)生畫(huà)的和諧色和對(duì)比色的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想

師：和諧色和對(duì)比色與我們的`生活可是息息相關(guān)的，讓我們?cè)谏钪姓艺宜鼈儭?/p>

3、討論生活中和諧色和對(duì)比色的應(yīng)用，談?wù)勛约簩?duì)顏色的感受

和諧色：安逸、舒暢、幽雅、穩(wěn)定

對(duì)比色：激烈、刺激、醒目、強(qiáng)烈

4、游戲“連連看”：根據(jù)和諧色和對(duì)比色的不同色性找到適合運(yùn)用的場(chǎng)所

師：我們的生活中有一些特殊的場(chǎng)合就是根據(jù)色彩的不同色性進(jìn)行色彩設(shè)計(jì)的，你能看看它們都適合什么樣的顏色色性嗎？

（1）醫(yī)院

（2）游樂(lè)場(chǎng)

（3）交通警示

（4）臥室

（5）圖書(shū)館

5、聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對(duì)比色與和諧色

6、分段欣賞圖片（建筑類(lèi)、生活用品類(lèi)、文具用品類(lèi)、食品類(lèi)、裝飾畫(huà)、標(biāo)志招貼類(lèi)）

出示作業(yè)要求

教師演示如何運(yùn)用和諧色設(shè)計(jì)圖案。

再以同樣的造型出示一份對(duì)比色的設(shè)計(jì)圖案。

（1）選擇顏色，確定主色調(diào)

（2）選擇主要圖形，由淺至深上色

（3）根據(jù)主色調(diào)配其他背景色彩

欣賞一些運(yùn)用對(duì)比色和和諧色設(shè)計(jì)的圖案作品。

學(xué)生選擇用對(duì)比色或和諧色進(jìn)行繪畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

在黑卡上展示學(xué)生作品，并請(qǐng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)。

通過(guò)欣賞和創(chuàng)作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律？總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律：對(duì)比中求和諧、協(xié)調(diào)中求變化。