每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

公務(wù)員申論常用名言 申論可用名言篇一

2、《史記》全書(shū)包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)，共一百三十篇，五十二萬(wàn)六千五百余字。與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱(chēng)“前四史”。

3、《史記》從傳說(shuō)中的黃帝開(kāi)始，一直記述到漢武帝元狩元年(前122年)，敘述了三千年左右的中國(guó)歷史。

4、本紀(jì)：記歷代帝王政績(jī);

世家：記諸侯國(guó)和漢代諸侯、勛貴興亡;

列傳：記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序;

表：用表格來(lái)簡(jiǎn)列世系、人物和史事;

書(shū)：記各種典章制度記禮、樂(lè)、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用。

5、《史記》被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。劉向等人認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。

6、《史記》的史學(xué)影響

一、建立杰出的通史體裁

《史記》是中國(guó)史學(xué)史上第一部貫通古今，網(wǎng)羅百代的通史名著。

二、建立了史學(xué)獨(dú)立地位

中國(guó)古代，史學(xué)包含在經(jīng)學(xué)范圍之內(nèi)，沒(méi)有自己的獨(dú)立地位。史部之書(shū)在劉歆的《七略》里，附在《春秋》之后。自司馬遷修成《史記》以后，后世作者繼起，專(zhuān)門(mén)的史學(xué)著作越來(lái)越多

三、建立了史傳文學(xué)傳統(tǒng)

司馬遷的文學(xué)修養(yǎng)深厚，其藝術(shù)手段特別高妙。

公務(wù)員申論常用名言 申論可用名言篇二

【2019國(guó)考副省試卷】結(jié)尾寫(xiě)到，“城市文明和鄉(xiāng)村文明，人造文明和自然文明，都是應(yīng)該而且可以互補(bǔ)的;理想的生活狀態(tài)可能還是在城、鄉(xiāng)之間自由游走。”請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這句話(huà)的思考，自選角度，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

名言引用之開(kāi)頭

在作文中，開(kāi)頭至關(guān)重要，在開(kāi)頭部分，我們需要直接引出核心觀(guān)點(diǎn)，除此之外，還要突出一些寫(xiě)作的亮點(diǎn)，吸引考官的眼球。因此，也有“龍頭”之說(shuō)，可見(jiàn)，開(kāi)頭至關(guān)重要，尤其是在增加一些亮點(diǎn)表述后，更是加分項(xiàng)。加入引言，便是其中一種方式。

【邏輯結(jié)構(gòu)】引用名言(主題相關(guān)名言)+過(guò)渡句+概括(背景，案例，成績(jī)，問(wèn)題等)+分析(原因，影響等)+總論點(diǎn)

【示范書(shū)寫(xiě)】

霍華德在《明日的田園城市》中寫(xiě)道：“一座城市就像一棵花一株草或一個(gè)動(dòng)物 ，它應(yīng)該在成長(zhǎng)的每一個(gè)階段保持統(tǒng)一和諧完整 。而且發(fā)展的結(jié)果決不應(yīng)該損害統(tǒng)一 ，而要使之更完美;決不應(yīng)該損害和諧 ，而要使之更協(xié)調(diào)?！?引用名言)這種和諧統(tǒng)一是我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展應(yīng)追求的理想境界(過(guò)渡句)。然而，放眼目前我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程可謂是“尷尬”遍地：農(nóng)村成為城市的“垃圾場(chǎng)”，污染嚴(yán)重，精神文化生活極為單調(diào);城市建設(shè)一味“攤大餅”，只顧“造景”忽視“化人”……更有甚者，把城市“一體化”簡(jiǎn)單理解為“一樣化”(概括問(wèn)題)，這無(wú)疑浪費(fèi)了寶貴的鄉(xiāng)土資源，也不利于城市現(xiàn)代化(分析影響)。事實(shí)上，城鄉(xiāng)之間的關(guān)系，是互補(bǔ)發(fā)展，共追美麗(總論點(diǎn))。

名言引用之分論點(diǎn)

在分論點(diǎn)論證部分，引言既可以用于過(guò)渡句，也可以引用一些名言進(jìn)行論證，實(shí)現(xiàn)論證方式的多樣性。

【邏輯結(jié)構(gòu)】分論點(diǎn)+過(guò)渡句+名言引用(分論點(diǎn)相關(guān)名言)+概括分析/案例+回扣分論點(diǎn)

【示范書(shū)寫(xiě)】

鄉(xiāng)村文明是城市文明的靈魂歸依(分論點(diǎn))。鄉(xiāng)村生活，為我們提供了簡(jiǎn)樸的物質(zhì)生活和豐富的精神生活(過(guò)渡句)。無(wú)論是“萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)”的夕陽(yáng)美景;還是“最喜小兒亡賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”的快樂(lè);亦或是“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙”的生機(jī)(名言詩(shī)句引用)……感受鄉(xiāng)村文明，遠(yuǎn)離城市的喧囂，過(guò)一種省察的生活，面對(duì)人生最本質(zhì)的問(wèn)題;感受鄉(xiāng)村文明，遠(yuǎn)離城市的煩躁，體會(huì)黎明的感覺(jué)，感受大自然的熏陶;感受鄉(xiāng)村文明，遠(yuǎn)離城市的空虛，做精神明亮的人，體驗(yàn)陽(yáng)光，體驗(yàn)幸福，體驗(yàn)純凈，體驗(yàn)溫馨，體驗(yàn)柔情，體驗(yàn)最本真的一切;感受鄉(xiāng)村文明，遠(yuǎn)離城市的寡淡，體味風(fēng)俗民情，感受民間文化，構(gòu)成回憶中極具溫情的人生體驗(yàn)。感受鄉(xiāng)村文明，體察“個(gè)異性”，感受“永恒”之美，踐行共有共享”的理想，奔向鄉(xiāng)村所最深遠(yuǎn)的“文明意義”(概括分析回扣)。

名言引用之結(jié)尾

結(jié)尾部分扮演總結(jié)回扣全文的角色，有“鳳尾”之說(shuō)，盡管書(shū)寫(xiě)100-150字，同樣可以利用名言讓結(jié)尾變得有與眾不同。

【邏輯結(jié)構(gòu)】引用名言(主題相關(guān)名言/展望未來(lái)的名言)+回扣總分論點(diǎn)+升華主題

【示范書(shū)寫(xiě)】

在聯(lián)合國(guó)教科文組織會(huì)議強(qiáng)調(diào)：“文明因互鑒而精彩。”(引用名言)城市文明始于人造文明，但依然可以凝聚鄉(xiāng)情;鄉(xiāng)村文明源于自然文明，但同樣能夠充滿(mǎn)城味。二者猶如一枚硬幣的兩面，彼此依存、碰撞、交融，共同為新型城鎮(zhèn)化點(diǎn)亮前路(回扣觀(guān)點(diǎn))。彼時(shí)，“自由而徙，文明而居”的愿景，必將溫潤(rùn)華夏，映照九州(升華主題)。

公務(wù)員申論常用名言 申論可用名言篇三

1、 審清作答對(duì)象

通常來(lái)講，國(guó)考的提出對(duì)策題目作答對(duì)象分為兩種情況：

一種是根據(jù)原因找出對(duì)策。如2020年地市級(jí)申論試卷中曾出現(xiàn)：假如你是一名派到農(nóng)村的支教人員，請(qǐng)根據(jù)給定材料簡(jiǎn)要分析希望小學(xué)遭廢棄的原因，并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問(wèn)題的具體建議，供上級(jí)有關(guān)部門(mén)參考。這樣的題目命制需要我們先找出導(dǎo)致希望小學(xué)遭廢棄的所有原因，而在第二步作答之時(shí)，只要根據(jù)這些原因去材料之中找尋解決這些原因的表述，題目自然迎刃而解。

另一種是根據(jù)問(wèn)題找出對(duì)策。如2020年地市級(jí)申論試卷中曾出現(xiàn)：給定資料4反映了t市市民出行中存在的許多問(wèn)題，假定你是市交管局聘請(qǐng)的觀(guān)察員，請(qǐng)就這些問(wèn)題提出解決建議，呈送市政府有關(guān)部門(mén)參考。此題作答仍然需要兩步走，第一步找出市民出行過(guò)程中遇到的所有問(wèn)題，第二步便是根據(jù)這些問(wèn)題去材料中找尋線(xiàn)索一一以對(duì)策的形式作為答案呈現(xiàn)。

2、 審清作答身份

審題環(huán)節(jié)還要注意題干給我們?cè)O(shè)定了什么身份，一般情況下，如果以政府的身份進(jìn)行作答，考生需注意對(duì)策的提出要有全局性，能全面的解決問(wèn)題。如2020年副省申論試卷中的題目：假定你是某市政府職能部門(mén)的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施?！罢毮懿块T(mén)”的身份就引導(dǎo)我們需動(dòng)用現(xiàn)有的一切資源，把問(wèn)題徹底解決掉，因此，在作答過(guò)程中，結(jié)合材料，可以開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)、探索建立長(zhǎng)效機(jī)制，類(lèi)似于這種對(duì)策的表述既符合身份，又能妥當(dāng)?shù)奶幚淼魡?wèn)題。

如果以個(gè)人的身份進(jìn)行作答，考生需注意對(duì)策是供誰(shuí)參考的，考慮接受這些對(duì)策的一方有何權(quán)限和資源可以動(dòng)用。如2020年地市試卷中提到：假如你是一名派到農(nóng)村的支教人員，并提出解決希望小學(xué)遭廢棄問(wèn)題的具體建議，供上級(jí)有關(guān)部門(mén)參考。這道題目在作答時(shí)我們就要考慮農(nóng)村支教人員的上級(jí)有關(guān)部門(mén)是縣教育局，也就是說(shuō)，我們要依據(jù)縣教育局的職責(zé)和權(quán)限提一些具有可行性的對(duì)策，如果提出進(jìn)行義務(wù)教育制度改革類(lèi)似的對(duì)策很顯然是不得當(dāng)?shù)?，因?yàn)榭h教育局沒(méi)有相應(yīng)權(quán)限。依據(jù)材料，例如提出“推廣寄宿制辦學(xué)模式，吸引更多的農(nóng)村子女留在農(nóng)村接受教育?！边@樣的對(duì)策就是具有實(shí)際可行意義的。

3、 審清其余作答要求

考生除了在審題環(huán)節(jié)明確作答對(duì)象和作答身份之外，還要讀懂題目的作答要求。如2020副省試卷提出對(duì)策題目作答要求：“條理清楚，所提措施具體、有針對(duì)性”。這就要求我們?cè)诒硎鰰r(shí)對(duì)策要詳細(xì)一些，不能太過(guò)粗獷。而如果題目要求中未出現(xiàn)“具體可行、切實(shí)可行、合理可行”等類(lèi)似詞語(yǔ)，通常對(duì)策表述就不需太過(guò)詳細(xì)，只要所提對(duì)策具有針對(duì)性、能行得通即可。