作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
人教版一年級下冊語文教師教案及反思 人教版一年級下冊語文教學篇一
【教學目標】
1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團"等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。
【教學重難點】
1、指導學生朗讀和識記生字
2、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】第 一 課 時
一、猜謎激趣，導入新課
1.師出謎語：白天不見，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。
2.出示詞卡“太陽”，指導讀準字音。
3.出示課題“四個太陽”，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認記生字
1.出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2.出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
3.指導識記生字方法。學生互相說說。
4.鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動畫演示，指導寫字
1.猜謎引入：大口框里有個“大”
2.出示課件：“因”書寫筆順規則
3.出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像?
書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
4.師范寫“園”“因”，講解書寫要領。為的讀音是什么?聲調是二聲。
臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學生自由練寫，師巡回指導。6.集體評價。
作業：熟讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、創設情境，趣味揭題
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學習，整體感知
1、讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試學習：學生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。
三、學習課文，朗讀感悟
1、朗讀課文，使學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
5、指導學生體會朗讀要領。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境：
綠色的太陽，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片
(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽，掛在天空，太陽光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰，我們感到特別舒服)
(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?
(4)學生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
(1)讀第二自然段。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請"的意思)
②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴"，讓學生即興表演。扮演"落葉"的同學，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么(如："小魚、小魚，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)
③指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
(2)朗讀第三四自然段，引導學生練習用"因為……所以……"說話。
四、總結全文，朗讀全文
師：同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
人教版一年級下冊語文教師教案及反思 人教版一年級下冊語文教學篇二
《四個太陽》
【教學目標】
1、 認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;
會寫“陽”、“臉”兩個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。
3、初步了解“自問自答”式，感受不同構段方式，為寫話做鋪墊。
【教學重點】
認識“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、因、季”;
會寫“陽”、“臉”兩個生字。
【教學難點】感悟不同動詞帶給讀者的不同感受。
【教學準備】課件、卡貼
【教學過程】
一、 課前播放《種太陽》歌曲，學生自由欣賞。
二、 質疑揭題，生字教學
師：吳老師發現有些小朋友聽得很仔細，有些呢索性哼著一起唱，那么你知道歌曲的名稱嗎?(種太陽)
師：歌曲中的小朋友啊種下太陽表達了自己美好的愿望，看老師把“太陽”兩個字寫下來。
教師書寫、口述：寫太不要忘記點(寫好“太”)，左耳旁是我們新學的部首，第一筆叫做“橫撇彎鉤”，就像我們小耳朵的輪廓，寫一個，讀2遍。屏幕出示“陽”字，仔細看看，小耳朵的位子、大小，你發現了什么?(高、小)
師：是啊，還有啊，這一邊的地方要對對齊，如果老師在這里面放入兩個小蛋蛋，咱么可以看到他們的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了嗎?所以我們寫左耳旁的時候，接讀：
小小耳朵高高掛，
耳朵右邊對對齊，
垂露豎要寫得直，
一眼看去真漂亮!
填字格中，教師范寫“陽”。
師：今天我們學習的課文也和太陽有關呢。課件出示，一起讀!
三、 初讀課文，整體感知
師：太陽怎么會有四個呢?請小朋友們把書本打開，翻到81頁，認真的聽老師讀一讀。背景音樂：kiss the rain
師：小朋友們，現在你知道這四個太陽是怎么來的嗎?(是小朋友畫出來的)
師：小朋友畫了四個不同的太陽，多能干的小手啊，現在請你自己去讀讀課文，一、把字讀準確，二、想想文中的我畫了個怎么樣的太陽送給誰?補充黑板課題。
課件出示：小朋友畫了個-------的太陽送給---------。
學生匯報：小朋友畫了個綠綠的太陽送給夏天。
小朋友畫了個金黃的太陽送給秋天。
小朋友畫了個紅紅的太陽送給冬天。
小朋友畫了個彩色的太陽送給春天。
教師總結：讀一遍就知道了這么多，真會讀書。那么你是從課文的哪些句子中知道這些的?請你再次走進課文，把句子用橫線劃下來，可以輕聲讀，可以大聲讀。
師：誰來說說你從哪句句子里知道綠綠的太陽是送給夏天的?
學生匯報：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
師：哪句話告訴你秋天收到的太陽是金黃的?
學生匯報：我畫了個金黃的太陽，送給秋天。
師：冬天呢?
學生匯報：我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。
師：那么春天呢?
學生匯報：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。
四、感悟夏天“掛”
師：吳老師也把它們找出來了，我們一起讀一讀。
課件出示：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
我畫了個金黃的太陽，送給秋天。
我畫了個紅紅的太陽，照亮冬天。
春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?噢，畫個彩色的。
師：讀著讀著，你發現最后一句和前面的有什么不一樣?(?自問自答)
師：原來同樣意思的句子我們可以變著來寫，這樣讀起來更有趣、更新鮮!
師：回看第一句，咱們知道夏天啊是一年中最炎熱的季節，來，誰來給它掛了綠綠的太陽?
師：剛才小朋友做的動作就是“?”，怪不得掛字的偏旁是“?”，那么在生活中，什么時候也用到掛字?掛一般是把東西往高處掛。起立，我們帶上動作讀一讀!
我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
師：這綠綠的太陽一掛呀，高山(圖片)、田野(圖片)、街道(圖片)、校園(圖片)一片清涼。街道就是大街，大街上的行人可多了，人們的腳上還沾滿了泥土呢!瞧瞧這個“街”字，長得多有趣啊!
行字兩邊分，兩土藏中間!(教師講述，課件演示)
師：仔細看看，一個字謎我們就編好了，它讀：街(教師組詞領讀)。再看“樹”字，你能用剛才的辦法編個字謎嗎?(村字兩邊分，小又藏中間)
師評價：真厲害，一學就會!你看，綠綠的太陽掛在天空，真漂亮。那么吳老師把接下來的太陽都掛上去，自己讀讀看，想一想，好不好?
課件： 我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
我畫了個金黃的太陽，掛在秋天的天空。
我畫了個紅紅的太陽，掛在冬天的天空。
我畫了個彩色的太陽，掛在春天的天空。
師：吳老師已經看到有好幾位小朋友在搖頭了，這樣一路掛到腳，好不好?(不好)為什么?
師引：這用字啊就如我們穿衣服，如果讓你今天穿這件，明天穿這件，第三天還是穿這件，你是什么感覺?
預設：很臟，很臭。
五、感悟秋天“送”
師：是啊，這么臟、臭，我們已經穿膩了呀!字也是這樣，所以寫課文的叔叔啊就換成了不同的字，就如金黃的太陽可以送給秋天。
師引：小朋友們，誰曾經送給你東西過?(2個)
評價：回想起來，還是滿滿的幸福。
當時一定很感動吧!
師總：秋天收到金黃的太陽，也像你們一樣高興，因為它可以大豐收啦，瞧，果園里，
師：果子熟了 又香又甜 小伙伴們正趕著去嘗嘗呢，看：伙和伴有一個共同的部首：單人旁，而且讀音和右邊一樣呢!
伙伴(演示)“熟、甜、伙、伴”顯示紅色
師：這個“熟”字和咱么學過的哪個字很像呢?(熱)
熟：換部件(熱)
板書：熱 熟
一樣部分紅色，不一樣部分一黃一白(教師口述：白色部分讀作享，果子熟了，我們就可以享用了)
師：出示圖片：西瓜熟了，嘗嘗味道，一個字：甜;
甘蔗熟了，嘗嘗看，也是一個字：甜!
師：嘗味道呀要用到舌頭，難怪甜的左邊是個舌頭的“舌”。(出示)我們吃過的甘蔗非常甜，人們啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右邊就是個甘蔗的“甘”(出示)，這個字就讀“甜”。去拼音，一生讀，全班讀。
六、感悟冬天“照”
師：冬天呢?看，冬天里，鵝毛大雪紛紛而下，狂風四起，吹得行人都睜不開眼睛，冰天雪地的一片，如果讓你行走在這里，你想說什么?(冷、發抖)
師：此刻，紅紅的太陽照亮冬天，你一定有不一樣的感覺吧?(三角形“照”)
評價：如果能用上“照”字就更好了!(陽光照在我身上，真舒服!)
評價：不光說出了你的感受，句子中還用上了“照”，掌聲送給她!
師：原來，一個“照”字是有溫度的呀!我們的小手不冷了，小臉也不冷了。
師：小朋友們，摸摸你們的小臉，小臉是我們身體的一部分，而月字旁的字呢往往表示我們身體的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢?
(腰、腿、腳、肚……)卡片
師總：是的，月字旁一般都與身體有關，它作為偏旁要寫得瘦瘦長長的，教師范寫，右邊強調：撇捺交叉點;兩點的空間。
教師板書總結：現在回想剛才的三個句子，使用了三個不同的動詞：掛、送、照，(學生回憶)同一個意思，可以用不同的動詞，不一樣的動詞，不一樣的感覺，這就是咱們祖國文字的奇妙之處，咱們小朋友寫話的時候也要學著變著寫，好嗎?
七、回顧課文，字詞鞏固
師：好，現在，分組讀三段，配樂，圖片。
師：生字寶寶搖身一變，變成詞語了，讀給你的同桌小老師聽聽，如果有困難或者錯了，小老師要及時指出并且改正。
檢測：走迷宮
總結：這節課啊，我們認識了生字讀通了課文，品析了動詞，下節課我們再去探討為什么要送這些太陽。
八、書寫生字
書寫生字“陽”、“臉”。
九、板書設計
18、四個太陽
熱——熟 臉
綠太陽(掛圖) 掛 送 照 卡貼“臉”
人教版一年級下冊語文教師教案及反思 人教版一年級下冊語文教學篇三
《小松鼠找花生》
學習目標：
1、認識12個生字，會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。
教學重點：識字、寫字和有感情地朗讀課文。
教學難點：知道花生結果的特點。
課前準備：
學生學習準備：網上搜集關于花生的資料。
教師教學準備：生字詞卡片，多媒體課件。
教學環境的設計與布置：多媒體要清晰，實物投影。
課時安排 ： 2課時
第一課時
一、趣味揭題：
1、猜謎導入(“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子)(課件出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學習寫“生”字)
2、交流課前網上搜集的資料，說說你對花生的了解。
3、花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課──《小松鼠找花生》(教師板書課題)
二、初讀課文，識記生字：
1、教師范讀課文
2、自讀課文，自主識字。
學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。(學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情)
3、檢查識字，找準起點。
(1)(課件出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名說說)
(2)(課件出示注音的生字)借助拼音自由認字,同桌互相正音。
4、字詞句綜合訓練
(1)出示字卡識字 , 開火車,小組合作識字。
(2)說說你是怎么記住這些字的?(指導識字方法)
(3)出示詞卡讀詞語,了解詞語意思。
如:認識“許多”,用許多練習說話。
(課件出示詞語)讀好“每天”，說說你每天都做些什么事?
(4) 認識 “鮮艷”
人教版一年級下冊語文教師教案及反思 人教版一年級下冊語文教學篇四
《樹和喜鵲》
【教學目標】
1.借助漢語拼音，能正確、流利的朗讀課文。
2.認識偏旁子字旁和倒八，能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音。
3.學習聯系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。
4. 能正確讀寫“單”這個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。
【教學重點】
1.能正確朗讀課文，讀好感嘆句。
2.能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”1個生字。
【教學難點】
圖文結合和結合生活實際，了解“孤單”的意思。
【教學準備】
教師：“窩”等9個會認讀字字卡，“單”1個會寫字的田字格字卡;詞語卡片，若干圖片。
學生：每人一套“單”等若干會認讀字和生字卡。
【教學過程】
一、出示圖片，質疑導入
1.師談話：這節課老師為小朋友們帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(出示大樹和喜鵲的圖片)指名學生認讀卡片：樹和喜鵲。
2.師板書課題，引導學生就課題提問。(樹和喜鵲是什么關系?他們在一起會發生什么故事呢?)
3.師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就請你們豎小耳朵認真聽并且小手跟著指，看看老師有沒有讀正確。
二、初讀課文，識字學詞
1.師朗讀生傾聽。老師讀得好不好?(生答好)那你們想不想也讀讀呢?(生答想)那么請同學們跟著老師讀。(生跟讀)
2.接下來老師和同學們分著讀，老師讀32頁，同學們讀33頁。(換著讀)
3.女生男生分讀。(評)
4.同學們已經“動了口”讀了課文，同學們表現很好。老師還想考考同學們的眼力。請同學們邊讀邊找兩樣東西，一個是——就是找出課文一共有多少個自然段并且前標上序號，另一個——課文里會認讀的字，可以用自己喜歡的圖案圈出來。(提示圈圈框框橫線波浪線)現在開始吧!(師巡視指導)
5.師“吃水不忘挖井人”生“時刻想念毛主席”。老師發現同學們都能按照要求標了自然段號還圈出了會認讀的字。同學們都標了多少個自然段呀?(生答6個)
6.那來看看同學會不會認讀老師手里的這些生字寶寶，我們開小火車。(車頭讀一遍，其他學生跟讀兩遍，詢問結構和部首等)讀到“孤”和“單”講解子子旁(“子字旁”取義的字，大多與小孩有關。)和倒八2個部首。
7.剛剛是有拼音的大家都能認讀了，現在如果老師把拼音去掉了，你們還能認得這些生字寶寶嗎?(出示不帶拼音的會認生字卡)
8.課文會認讀的字我們都認識了，但是，這篇課文還有三個多音字，你們會讀嗎?(在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語)齊讀、鞏固(直呼)。
三、讀好第1、2自然段，了解“孤獨”意思
1.師：現在將會認讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你們還能把它們都讀準嗎?我們這節課就先讀好第1、2自然段。我們做到讀準字音，不添字，不漏字、最好能讀出感情。我們一起來試一試。(生齊讀第1-2自然段)
2.第一自然段里面有什么事物?(出示一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲圖片)這里面還有一個詞語用了三次，是什么?(生答只有)對，只有，只有一個，沒有其他。
3.請同學們想象一個這樣的畫面：
如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說什么?(指名)
如果你是一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說什么?(生答我好孤獨呀!)
帶著種感受再讀
樹很孤單，喜鵲也很孤單。
師小結：“孤單”是指一個人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。我們動了口、眼接下來我們動動手寫寫這篇課文的一個生字好不好?(生答好)
四、指導“單”生字書寫
1.出示“單”字卡。
2.指名口頭組詞及說明結構(上下結構)。
3.師范寫。“單”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。(強調筆順是點、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎。“豎直正，橫要長與舒展”。)
4.生在教科書上描一個寫兩個。師巡視了解書寫情況并給予個別指導。
五、課堂小結
這節課我們學習了本文的會認讀的字還寫了一個會寫的生字“單”，還了解樹和喜鵲很孤單。他們會一直這樣孤單下去嗎?那后來會怎么樣呢?下節課學習。
人教版一年級下冊語文教師教案及反思 人教版一年級下冊語文教學篇五
《平平搭積木》
教學目標
1、認識11個生字，會寫“業、本、書”4個字，認識“彳”
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。
課前準備
有條件的小朋友在家時學習搭積木。
教學時間2課時
第一課時
一、提示課題。
1、出示彩色的積木。
師生交談：你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來?
2、板書課題并帶課題。
3、師：看了課題，你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!
二、初讀課文。
1、學生借債拼音讀課文。
2、師：誰能靠著拼音朋友的幫助，把課文讀通，讀準?
三、認讀生字。
師：想讀好課文真不容易!有一個新朋友我們還不太熟悉!
1、出示要認識的11個生字，讓學生開火車認讀。重點指導“平、這、住、呢”的讀音。
2、出示沒有拼音的漢字，現在，你還認識這些新朋友嗎?
3、小組交流：你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?
全班交流記字方法。
師適時點撥：你們發現了嗎，“很”字的偏旁很特別，它叫——“雙立人”。
4、出示句子(無注音)：
(1)平平搭了四間房子。
(2)這些房子都給誰住?
(3)給沒房子的人住。
比賽讀句子，看誰讀得正確。
四、再讀課文。
1、在小組里輪流朗讀課文，互相正音、評議，看誰讀得正確。
2、指名朗讀課文，集體評議。
3、交流：讀了課文，你知道了些什么?
五、指導寫字。
出示“業、平、本、書”：
1、師：小朋友們仔細觀察這四個字，發現了什么?
寫 這樣的字，要怎么寫才漂亮?
2、師在黑板上田字格里示范寫“平”字。強調豎筆要寫直，而且要寫在豎中線上。
六、布置作業
第二課時
一、檢查復習。出現生字詞。指名讀。
二、指導朗讀。
(一)舉行朗讀比賽。
1、你覺得哪幾句話特別需要老師幫助?
老師指導讀好“這些房子都給誰住?”“還有一間呢?”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和問句的語調。
2、各自練習朗讀，進行準備。
3、比一比誰讀得好，
(二)啟發想像讀。
1、師：你們看，這圖上畫的不就是平平和奶奶嗎?他們倆 會說些什么呢?
鼓勵學生分別扮演角色，大膽想像說。
2、師：原來呀，第3、5、6小節里就是平平的話呀!該怎么讀好它?
男女生配合讀。(3、5、6小節男生讀，其余由女生讀。)
(三)師生配合讀。
第2、4小節老師讀，其余由學生讀。
三、讀讀說說。
1、師：為什么要說“很多很多”，不反其中的一個“很多” 去掉呢?
引導學生讀、比較、體會。
2、師：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說一說?
3、口頭練習：
很紅很紅的_________; 很大很大的____________;
很_______很_______的路; 很______很______的_______。
四、說話比賽。
師：平平真是個關心別人的好孩子!他的理想多么美好啊，他要讓每個人都有房子住!小朋友們，你們一定也有很多美好的想法吧。說說看，你長大了想干什么?
1、在四人小組里輪流說。
2、選派代表到臺上說，集體評議。
3、小結：理想就像是這積木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就變出來的，要靠我們一塊一塊地搭，不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學習才能實現的!
五、布置作業。
教學小結：
關心他人是中華傳統美德。課文從兒童生活實際出發，采用詩歌的體裁，講述枰平用積木搭了四間房子。分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住。還要搭很多的房子給大家住。文章語言簡潔、易懂。通過對課文的朗讀。要學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。
人教版一年級下冊語文教師教案及反思 人教版一年級下冊語文教學篇六
《小松鼠找花生》
教學要求
1、認識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。
教學重難點
1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結果的特點。
2、指導學生根據課文內容續編故事。
教學準備
1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。
教學時數 兩課時
教學過程
第一課時
一、趣味揭題：
(出示花生實物)小朋友們看，這是什么?(學習“生”字)
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課——《小松鼠找花生》
看到這個課題，你想知道些什么?
二、初讀課文，識記生字：
1、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
3、學習生字
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的 哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
(3)學習新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助，認讀課后練習中的詞語。
(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)
(3)游戲：開火車找朋友
三、寫字指導：“生、里、果”
1、教師范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
2、學生互相交流，怎樣寫好這三個字?
3、學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復習鞏固：
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
人教版一年級下冊語文教師教案及反思 人教版一年級下冊語文教學篇七
《自己去吧》
(一)教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。
(二)設計理念：
《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計課件時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。
(三)教學過程
一、談話導入，板書課題
同學們，你們看這是什么?(課件出示：小鴨，小鷹)，有一天，小鴨想學游泳，小鷹想學習飛翔，你們猜猜它們學會了嗎?是怎么學會的?想知道嗎?讓我們一起來學習第14課自己去吧(板書課題)生齊讀課題。
二、初讀課文，識字讀詞
1、在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。
2、同桌互讀，相互糾正，并且說說課文講了一件什么事情。
3、認讀生字：課件出示詞語(帶拼音)：自己您帶好嗎不深學會那邊風景美
指名讀〉齊讀〉去掉拼音讀〉開火車讀〉
4、識記生字：分析生字結構，記住字形，理解字義。
三、細讀體悟，演讀見悟
1、學習第一自然段
小朋友，你們喜歡表演嗎?想不想把第一自然段表演給大家看呢?
⑴自選角色：請大家選擇自己喜歡的角色。
⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對話，同桌之間練習分角色朗讀。
⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導在讀中感悟。
點生讀小鴨的話，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢?可我怎么覺得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎?還有那些小鴨想去游泳的?(請其它扮演小鴨的來讀)請所有的小鴨來讀。
點生讀鴨媽媽的話，師：鴨媽媽，你喜歡自己的小孩嗎?那你為什么讓小鴨子一個人去學游泳呢?(因為我知道它不會淹死，我想讓它獨立學會本領……)還可以請其他扮演鴨媽媽的來補充。師：鴨媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鴨一次，再讀讀吧!
⑷同桌合作表演，師點拔：想象一下，小鴨會怎么學，在學習的過程中遇到了什么困難，過了幾天，小鴨怎么樣啦?它學會游泳了嗎?學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢?
⑸生上臺表演(帶頭飾)
⑹師生共評：(從表情、動作、臺詞、配合等方面點評，指導)
⑺提問：小鴨學會了游泳，對它以后的生活有什么幫助?
2、自主學習第二自然段
剛才大家的表演真是精彩極了，非常有趣，告訴大家，課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣，想學嗎?有一個小朋友也很想學，他這樣對我說(課件出示)
老師，您能帶我們學習小鷹飛翔的故事嗎?
指名讀，你覺得我會怎么說(自己去學吧)你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：(小鷹怎么對鷹媽媽說;鷹媽媽怎么回答;小鷹學會了嗎?……)
生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。
四、總結延伸，指導書寫
1、學習這篇課文你有什么收獲?
師小結：學本領要自己學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。
2、你有沒有自己的事情自己做?怎么做?
(生拿著自己的照片上臺來說，說的好的同學把照片貼在黑板上)
3、師：大家說得真好，我發現大家在生活中都是勇敢的小鴨和小鷹。真是太了不起了!
能敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這幾個字。(課件出示在田字格中的生字)
⑴師范寫，生觀察并分析位置及筆順。
⑵生描一描，寫一寫。
五、作業(選擇自己喜歡的作業完成)
1、演一演：回家后把這個故事表演給父母看。
2、畫一畫：可以畫小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。
3、做一做：回家后自己去學會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。
