作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

遨游漢字王國教學目標 遨游漢字王國獲獎教案一課時篇一

1、通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

2、能夠認真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字有趣的資料。

3、通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

4、通過活動，能夠很好地與他人進行合作學習，提高自主學習的能力。

增進對漢字的`了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

兩課時。

相關的教學掛圖、搜集的有關漢字的資料。

同學們，我們平常看書、看報、寫信以及寫作文都離不開漢字。你們看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，板書：漢字。你們對漢字有哪些了解呢?

同學們，聽了你們的發言，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

板書課題“遨游漢字王國”。

1、首先，請大家一起走進課本，共同閱讀“閱讀材料1～4”，感受漢字的神奇。

2、出示閱讀要求：

⑴認真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：

這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

⑵除了上述四種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象?

⑶閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3、學生匯報。

1、指名讀“活動建議”。

2、圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動。

3、學生自由分組，討論活動計劃：

提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。

4、討論交流，完善活動計劃：

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。

1、字謎大擂臺：

首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎?

說明：教師事先應將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，方便活動時使用。

⑴出示活動要求

①全班分成三個大組，每組人數大致相等。

②選一名主持人，三位裁判員，一位記分員。

③先進行必答題，再進行搶答題。

⑵開展活動。

⑶交流體會：

在活動結束后，可以介紹一些自己在收集字謎的過程中發生的有趣的事，也可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會。

2、諧音大舞臺：

剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂!

⑴歇后語：

一人說自己搜集的歇后語，指名說其中的諧音字。

⑵古詩：

一人讀自己搜集的古詩，指名說后半句。

⑶對聯：

一人說自己搜集的對聯上聯，指名說對聯下聯，并說出其中的諧音字。

⑷笑話：

介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑，感受諧音的有趣。

3、漢字歷史知多少：

同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，就開始有著許多動人的傳說，現在就請大家將搜集到的資料和其他同學一同分享吧。

⑴分組交流，共享資料：

學生提供各種材料，有一般文本的文字、圖片，有在網上搜集到的電子文本，還可以口頭介紹。

⑵小小故事會：

正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧，其實，在我們的生活中，像這樣的故事還有很多很多，通過課外實踐，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧，就讓我們一起來交流交流。

⑶組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。

⑷說說聽完故事的體會和感受。

3、小小書法展：

同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術，歷來為眾多文人墨客所喜愛，無論是古代還是現在，喜歡書法藝術的人不勝枚舉。而我們學校本來就是書法特色學校，因此，在此次綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室現在就是書法藝術的天地，大家可以自由參觀。(事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。)

⑴明確參觀要求：

①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。

②認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。

同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

遨游漢字王國教學目標 遨游漢字王國獲獎教案一課時篇二

1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。

2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。

相關的教學掛圖

1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學生可以自由發言，教師相機點撥）

2．打開書p77頁，指名讀關于漢字的介紹。

3．揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生匯報，教師點撥。

1．學生匯報第一題。

[要點：a字謎；b諧音；c倉頡造字；d“冊、典、刪”的來歷]

（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

[答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林]

（2）關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

[答案：歇后語；古詩；對聯；笑話]

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？

（3）關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

（4）關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說

自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

2．學生匯報第二題。教師作適當評點。

教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本p78頁。

3．學生自由讀p78頁上面一段話。

4．學生匯報從這段話中知道的要求。

（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

（說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

（一）字謎大擂臺。

1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？

[活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]

2．教師提出活動要求：

（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。

（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

3．活動開始。

（1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

（2）第一輪搶答題。選手進行搶答。

（3）第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。

（4）第二輪搶答題。選手進行搶答。

[說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。]

4．交流體會，感受樂趣。

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事。

（二）諧音俱樂部

1．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

2．互動游戲：

（1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。

（2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。

（3）對聯：一生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。

（4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節課我們繼續學習。

1．教師談話：前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經有了一定的了解。下面，我們將繼續進行綜合性學習。2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本的p85—90頁的“閱讀材料”。

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1．認真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？

2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生匯報，教師點撥。

1．學生匯報第一題。教師作適當點撥。

[要點：漢字的演變；甲骨文的發現；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字]

（1）關于“漢字的演變”：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

（2）關于“甲骨文的發現”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相說一說，最后請學生在全班說一說。

（3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。

（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。

（5）關于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。

（6）關于“古代書法作品賞析”：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。

（7）關于“我愛你，中國的漢字”：

a、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

b、學生自主讀課文。

c、檢查課后生字表中生字掌握的情況。

d、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

e、指名學生朗讀課文。師生共同評點。

f、全班集體朗讀課文。

g、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。

布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。

1．引語：同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2．學生匯報制定活動計劃的要求。

（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果）

3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本p84頁。

4．學生根據要求自由讀p84頁的“活動建議”。

[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]

5．明確建議，突出活動重點。

（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂的要求。

（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

1．以小組為單位匯報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

[說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動]

1．教師談話：同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？

2．學生討論，師生共同評點。

[說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行]

（一）小小展示臺──漢字歷史大揭秘

1．教師引導：同學們，漢字已經經歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發展之路。在我們人類一步步揭開漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享。

2．分組交流，共享資料。學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

[說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……]

3．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。

（二）小小故事會──“一字之差”的教訓

1．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

2．組內互說，推選代表。

3．全班賽說，評選“故事大王”。

4．說說聽完故事的體會和感受。

（三）小主人在行動──我為用字規范出點力

1．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。

3．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

（1）先在小組內討論一下打算怎樣匯報；

（2）然后進行合理的分工；

（3）在小組內進行預演；

（4）小組合作在全班匯報。

[教師提示注意的幾點：

▲ 展示的形式要多樣：

a、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

b、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

c、記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

d、其他。

▲ 展示的內容要全面：

a、不規范的字與規范字對比表

b、簡單的調查報告

c、給有關部門的建議書

d、有關部門的回信或答復書

e、不規范用字單位的整改意見及整改反饋書]

（四）小小書法展──感受書法藝術美

1．教師談話：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體。歷來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，崇尚書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。

2．教師提出參觀要求：

（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

（2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

1．總結回顧：同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。

2．拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

遨游漢字王國教學目標 遨游漢字王國獲獎教案一課時篇三

一、激趣談話，導入新課

前面幾節課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習。

下面，我們將繼續進行綜合性學習。

同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？讓我們一同走進課本的 “閱讀材料”。

二、整體閱讀，了解漢字文化

1、閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化。

2、教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？

b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

4、學生匯報，教師點撥。

a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規律。

b．關于《甲骨文的發現》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論。

c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業本進行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查。）

e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀。

f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。

g．關于《我愛你，中國的漢字》：

（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

（2）學生自主讀文章。

（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。

（4）學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。

（5）指名學生朗讀課文。師生共同評點。

（6）學生將文中自己喜歡的語句抄下來。

總結回顧，布置任務

5、教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學習中有了很多收獲。

6、布置任務：下節課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習活動。