在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
1、在講解和學(xué)習(xí)“單細(xì)胞生物的特點(diǎn)和舉例”這個(gè)問(wèn)題上，感覺(jué)教師對(duì)具體內(nèi)容講述過(guò)多，對(duì)各種單細(xì)胞生物的個(gè)別介紹過(guò)多，廢話過(guò)多，拓展太多，如衣藻這種單細(xì)胞植物并不是這節(jié)課要求學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，但我花的時(shí)間太多，講解得太過(guò)詳細(xì)，所以也浪費(fèi)了不少的時(shí)間，這是這節(jié)課失敗的地方。
2、在利用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，成功之處是：通過(guò)對(duì)顯微鏡的使用方法的復(fù)習(xí)，加深了學(xué)生的記憶，與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系了起來(lái)，而且為了拓展學(xué)生的理解，特意講解了草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算問(wèn)題，假設(shè)我們?cè)陲@微鏡下觀察到的速度為1厘米每秒，放大了50倍，那它實(shí)際的運(yùn)動(dòng)速度是多少？（答案為0.02厘米每秒）通過(guò)對(duì)速度放大倍數(shù)的拓展計(jì)算，進(jìn)一步讓學(xué)生理解了顯微鏡的放大倍數(shù)計(jì)算問(wèn)題，同時(shí)明了草履蟲(chóng)實(shí)際運(yùn)動(dòng)速度是很慢的，感知到草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)情況。
不足之處是：在用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的積極性很高，都躍躍欲試想親自看一
下草履蟲(chóng)，但我卻沒(méi)有創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生觀察，只能觀看我預(yù)先拍攝的錄像片，讓學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與動(dòng)手，使得學(xué)生參與度不大，沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該安排在實(shí)驗(yàn)室上課，讓每位學(xué)生都能操作顯微鏡，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，效果就會(huì)好得多，只是時(shí)間上較難控制。
3、在講“單細(xì)胞生物與人類(lèi)的關(guān)系”這個(gè)環(huán)節(jié)中，明顯的不足是花的時(shí)間還少了點(diǎn)，對(duì)單細(xì)胞生物與人類(lèi)的益害關(guān)系中精彩的地方?jīng)]有講到位，使得學(xué)生了解不夠充分，意猶未足。
4、練習(xí)題的設(shè)置不太理想，練習(xí)內(nèi)容主要是針對(duì)草履蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，但從整節(jié)課來(lái)看，前面用了15分鐘左右都在講解單細(xì)胞生物的特點(diǎn)和舉例，用了較多的時(shí)間學(xué)習(xí)了衣藻、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但練習(xí)中卻沒(méi)有涉及，真是遺憾，也是課前考慮不周所致，此處應(yīng)該減少幾道草履蟲(chóng)的練習(xí)，增加幾道關(guān)于單細(xì)胞生物舉例及其生物特點(diǎn)以及單細(xì)胞生物與人類(lèi)生活的關(guān)系的題目，那樣就很好了。
在整體教學(xué)中，課件的制作還是很美觀也很實(shí)用的，我能能通過(guò)自己親自培養(yǎng)出來(lái)的草履蟲(chóng)用之于課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠看到實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)的草履蟲(chóng)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)老師的講解也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到草履蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)和功能，是整節(jié)課中的成功之處，但前面教學(xué)花的時(shí)間相對(duì)較多，草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和生活的內(nèi)容花的時(shí)間就相對(duì)較少，課堂練習(xí)也只能草率結(jié)束，不能讓學(xué)生以動(dòng)筆測(cè)試的形式來(lái)完成任務(wù)，這是這節(jié)課最大的遺憾。
《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》一節(jié)，主要以草履蟲(chóng)為例講授單細(xì)胞生物體，通過(guò)這節(jié)課可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，增強(qiáng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣。因此，我把這節(jié)課的教材作了進(jìn)一步處理。以對(duì)話的形式設(shè)置問(wèn)題，在課上學(xué)生要做的“觀察草履蟲(chóng)”學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將練習(xí)2中草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改為探究實(shí)驗(yàn)，并加入了收集資料等要求，嘗試著將此課上成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課，充分實(shí)現(xiàn)了師生交流、生生交流。
在課前，學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的方法（上網(wǎng)、去圖書(shū)館、上書(shū)店等），收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的熱情與教師進(jìn)行討論，大大增加了他們獲取知識(shí)、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì)。
在上課過(guò)程中，用自己的語(yǔ)言形容草履蟲(chóng)的外形、運(yùn)動(dòng)、取食、消化、呼吸等，使課堂顯得生動(dòng)有趣，也讓我感到學(xué)生尚未被束縛住的豐富想象力。既能在較短的時(shí)間內(nèi)完成教科書(shū)上的教學(xué)要求，又能鍛煉觀察和表達(dá)能力。
讓學(xué)生擁有設(shè)計(jì)并操作探究實(shí)驗(yàn)的能力是本節(jié)課的重點(diǎn)，把練習(xí)中的第2題稍加改進(jìn)提到本課中讓他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，活躍了學(xué)生的思維，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)一步體現(xiàn)了教改的宗旨。
通過(guò)與學(xué)生一起討論單細(xì)胞生物與人類(lèi)之間的關(guān)系這部分內(nèi)容，學(xué)生們?cè)谙嗷ヌ接懼袑W(xué)到了有關(guān)知識(shí)，并建立了多方面思考問(wèn)題的意識(shí)和能力。
這樣處理教材、設(shè)計(jì)本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的各種潛能，學(xué)生記憶深刻，教學(xué)效果甚佳。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，既教授了新知識(shí)，又鍛煉了各種能力，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生不斷提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而教師在此過(guò)程中是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的參與者。在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生一起充分享受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
不足之處：
1、受實(shí)驗(yàn)材料的限制，課堂時(shí)間把握的不好，有些前松后緊。
2、探究實(shí)驗(yàn)的討論不是很充分。
3、如果收集管和伸縮泡處設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)課件會(huì)有更好的效果。<
《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三
《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)不多，教學(xué)內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單，為了避免難度較小的內(nèi)容不能很好的吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，我在課前布置了有關(guān)第二課堂的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的調(diào)查方法（上網(wǎng)、去圖書(shū)館、上書(shū)店等），收集了大量有關(guān)單細(xì)胞生物的資料。他們懷著極大的積極性參與進(jìn)來(lái)，大大增加了他們獲取知識(shí)、鍛煉思維的能力和機(jī)會(huì)。
通過(guò)開(kāi)展以調(diào)查為主的第二課堂的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高了學(xué)習(xí)的效果。
在能力目標(biāo)的體現(xiàn)方面，學(xué)生根據(jù)找到的資料，用自己的語(yǔ)言形容單細(xì)胞生物，使課堂顯得活躍起來(lái)。另外，學(xué)生通過(guò)觀察并說(shuō)出草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和功能，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力。
在情感目標(biāo)方面，由于課堂為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在分析了赤潮這樣的環(huán)境污染事件是如何形成的，很容易就引起了學(xué)生的感情共鳴，有效地進(jìn)行了環(huán)保教育。
在本課中，我更加認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)過(guò)程中所扮演的不是主角，學(xué)生才是主體，而教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的引路者。在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生一起充分享受到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
