在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學音樂詠鵝教學設計篇一

1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培養幼兒古詩誦讀的興趣。

2、初步了解大白鵝的外形特征。

3、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優美，風趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

重點難點

喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發幼兒誦讀古詩的興趣。

活動準備

錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。

活動過程

（一）聽一聽，猜一猜。

1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發幼兒學習的興趣）

2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發幼兒興趣）。

（二）看一看，說一說，學一學。

1、引導幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內容。

（1）鵝的羽毛是什么顏色的？

（2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）

（3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）

（4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）

（4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）

（5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。

（三）聽一聽，讀一讀。

1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。

2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現古詩內容。

3、教讀兩次。第一次拍節奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。

4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。

（四）音樂游戲：快樂的大白鵝

1、放音樂歌曲《詠鵝》。

2、教師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。

小學音樂詠鵝教學設計篇二

本文是本站小編整理的一年級上冊語文《詠鵝》教學反思，希望對大家有所幫助。

在教學中創設生動愉快的教學情境，能使學生心情舒暢，學習興趣高。這節課，我在多處創設情境，使教學過程有聲有色。如：我以學生喜愛聽的鵝叫的錄音導入新課，學生興趣盎然。然后讓學生看cai動畫：楊柳飄舞，幾只白鵝在池水里昂首鳴叫，紅掌撥水……在優美的樂曲聲中，聽詩歌朗讀，學生不知不覺地進入了詩的意境中，從而以良好的心態投入到學習中去。

詩句用語言描寫的情境，通過多媒體再現出來，就變得具體可見，能幫助學生感受形象，進入情境。因此在教學中，我及時展示多媒體課件中的動畫設計部分，如展示“曲項向天歌”的動畫，對鵝的頸部進行特寫，一只鵝反復地伸縮脖頸，這樣，重點詞語“曲項”的含意就迎刃而解了。又如“紅掌撥清波”的動畫，特寫“撥”的動作和水波向四周蕩開的景象，突出鵝可愛的姿態。多媒體的運用，聲音和圖像的想象結合，給學生強烈的印象，促進了學生對詩意的理解，在隨后的朗讀訓練中，學生寓情于景，很好地把自己的感受盡情地抒發出來了。

古詩的朗讀背誦是教學的一個重點。在朗讀訓練這個環節中，我采用了范讀、小組讀、個別讀、配音讀、表演讀等形式，給學生創設美的意境，體會詩句的優美，鵝的可愛，激起學生的感情。現時，許多新的念頭在孩子們腦海中閃現，充滿了創造熱情，在教學中，我營造了一個讓學生放飛想象的情境：假如你是水中的一只大白鵝，你會說些什么呢?在這個情境中，學生大膽的想、盡情地說，使學生的思維得到了發散，激發了學生的學習興趣，培養了學生的想象力。

古人云：詩中有畫，畫中有詩。在學生進行朗讀、想象之后，動手畫一畫，學生畫出了藍天、白云、垂柳、碧波、白鵝，把詩中描繪的景象形象化了，進入了自由想象的空間，樂在其中，音樂和表演往往給人以豐富的美感，使人心馳神往。教學中，我借助音樂來渲染情境，借助表演來表達情感，在學生誦讀詩歌時，同時播放節奏輕快的樂曲，讓學生盡情表演，他們仿佛覺得自己就是那可愛的白鵝，在池塘里悠閑的撥動著碧波，欣賞著大自然的美……就這樣，學生在一個寬松、活潑的教學氛圍中，感受了美，記住了詩句，學會了字詞。

我認為這堂課是成功的，學生在看一看、讀一讀、演一演、說一說、畫一畫的環節中，全身心地參與，在情趣中進行學習，在愉悅中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱情中不斷取得成功。

小學音樂詠鵝教學設計篇三

2.引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲；

3.激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。

教學重點：

體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導學生用優美的歌聲來表現歌曲。

教學難點：表現歌曲的意境。

教學準備：琴、多媒體。

教學過程：

一、導入

1、謎語（謎底——鵝）

“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。”（主題音樂做背景音樂）

2、學生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。

對，就是駱賓王寫的詠鵝。

板書課題：詠鵝

二、詩歌朗誦

1、學生朗誦《詠鵝》古詩。

2、師范讀（拿扇子帶上動作有感情的朗讀）。

3、學生為古詩選擇適合的音樂。

4、學生跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。

三、學唱歌曲《詠鵝》

同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲《詠鵝》。

1、教師播放課件，學生聆聽范唱。

2、跟老師學唱歌曲。（老師唱一句，學生跟一句）

3、學生隨琴聲輕聲哼唱。

4、認識音符的唱名do,mi,sol

5、跟著伴奏用“啦”哼唱。

6、跟琴試唱。

7、跟伴奏試唱。

8、變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男*開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）

四、創編學習

1、請一位學生到上面演唱，幾位學生伴舞。

2、學生齊唱歌曲并表演。

五、欣賞其它古詩的歌曲

古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經有很久的歷史了，現在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。

聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？

1、播放歌曲《春曉》。

2、播放音樂《靜夜思》。

五、小結

跟音樂做自己喜歡的動作出教室。

小學音樂詠鵝教學設計篇四

（一）知識教學點

2.理解詩句意思，能正確回答課后問題

3.朗讀，背誦課文

（二）能力訓練點

觀察，說話能力

（三）德育滲透點

使學生懂得熱愛大自然

二、重點、難點及解決辦法

重點：掌握本課生字詞。

難點：理解詩句意思。

解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

1.提前預習

2.會正確、流利地朗讀、背誦課文

五、教學步驟

第一課時

（一）導入新課

觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發學習古詩的興趣

1.出示掛圖，要求學生認真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么

2.簡介作者及古詩的特點

（二）學習課文

復習古詩中出現的音節和熟字

（三）看拼音讀課文

記住生字字音

1.先借助拼音自讀課文，要求讀準字音

2.讀生字卡片，檢查學生是否記住了生字字音

（四）講課課文

理解詩句意思，理解生字詞

1.讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行

2.講讀第一句

（1）讀第一行，引導學生理解一連說了三個“鵝”是什么意思

（4）讓學生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情

3.講讀第二句，教師范讀第二句

（1）指讀第三行對照掛圖討論

“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？

（2）讀第四行，讓學生圖文對照討論理解

（3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思

（4）再讓學生讀第二句，要求讀出正確停頓

4.讀全詩，再次強調古詩的讀法

第二課時

（一）復習導入

1.有感情地讀課文

2.讀生字卡片

（二）識記四個生字的字形

1.“天、白、毛、水”，分析字形并進行書空練習

2.指導在田字格上書寫

（三）指導背誦課文

1.小作者指著鵝說什么？

2.鵝彎曲著脖子在干什么？

3.鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？

4.鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？

（四）字、詞、句的綜合練習

1.口頭組詞

2.看拼音寫字

（五）板書設計

小學音樂詠鵝教學設計篇五

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。

教學理念：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學目標：

1、知識目標：認識本課的10個生字，會寫4個生字。

2、能力目標：指導學生能按照詩的節拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。

3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發學生學習古詩的興趣。

教學準備：flash課件，錄音機，圖片。

教學過程

(一) 導入

1. 昨天,我們已經學習了《詠鵝》的生字了,今天我們繼續學習《詠鵝》(板書課題)

2.齊讀課題

(二) 復習

1. 現在讓我們復習一下已學的生字,看誰是最棒的!

2. 指讀、分組讀全班讀,老師及時糾正。

3. 去掉拼音,玩“摘蘋果”的游戲,認讀生字.

(三)

2.誰來試一試?讀一讀,指名讀,正音.

4.老師聽了也想有節奏地讀一讀呢?

5.老師讀得好不好?相信大家會讀得更好的,請小朋友們練讀練讀吧。

6.指名讀　分組讀、全班讀。

(三)釋疑

1.會思考的人才會學習,小朋友們,對于這首古詩,你們還有不懂的詞語和詩句嗎?舉手提問,懂了的同學可以幫助他們。

2.老師也有不懂的地方呢!想讓同學們幫幫忙.

3.老師根據學生的提問,相機出示板書：

曲頸———向天歌

白毛———浮綠水

紅掌---------撥清波

4.小朋友們真棒!現在請靜靜地聽,并想像畫面

1.大白鵝游玩的地方美嗎?

2.這么美的景色,大白　也情不自禁地唱著:今天天氣可真好,玩得多開心呀!

3.大白鵝可能還會唱什么呢?

4.那我們應該用什么的語氣來讀這首詩呢?

5.誰來高興地讀一讀?

(四)課間操

大白鵝邀我們一起唱歌跳舞呢！

(五)背古詩

1. 要想背下來,就要多加練習.

2. 師生合作背男女生合作背.

(六)總結

小朋友們,你們記住我了嗎,下課后把我畫下來吧,希望大家也像駱賓王一樣仔細觀察，寫出優美的文章來。小朋友再見！

小學音樂詠鵝教學設計篇六

遼寧省大連市紅旗小學 王瑛

教學內容

《詠鵝》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級上冊第5單元的一篇詩歌。

教學目標?

1.知道鵝的美麗和可愛，激發學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

2.能帶表情有節拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。

教學流程

一、導入??新課。

1.復習：我、鳥、欠、手、皮。

2.教師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。”學生猜。

3.教師：這節課我們就來學習古詩（板題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學家駱賓王的作品。駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學這首詩。

二、整體輸入。

1.讀一讀，說一說，初步感知大意。

（2）讀后請同學們回答詩中大意。

2.讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

（1）出示圖、文（一幅大白鵝圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）。

（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音朗讀，仔細體會。

（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請自己練習讀。

（4）請學生有節奏地在全班朗讀。

3.讀一讀，演一演，領悟古詩情趣。

（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？

學生：①小組讀；②同桌讀；③指名讀（配樂）。

（4）學生到前面戴著頭飾進行表演。

（5）全班一起邊演邊背。

三、識記生字。

1.把教過的漢字拿下來。

2.按順序指讀本節課要記住的生字：詠、鵝、曲、歌、浮、綠、紅、掌、撥、波。

3.教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。

學生：小組討論，匯報識字方法。

四、練習。

教師：大白鵝睜著大大的眼睛（手指鵝眼）在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？（按順序把鵝身上的字卡拿下來，拿一個同學們讀一個。）

讀字練習：

1.找朋友讀生字。問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？學生用生字回答。

2.男女生輪讀。

3.接讀。