方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案怎么做篇一

借春游活動的契機，讓同學們走向美麗的大自然，開拓學生視野，增長知識，親近自然、感受生活，培養愛家鄉、愛祖國、愛大自然的情感。讓學生在呵護綠色的過程中，進一步增強環境保護意識。同時也豐富同學們的課余生活，讓同學們在春意盎然的季節里放飛心情。

： 4月12日

：

1、安全教育。

(1）學生有組織、有秩序地整隊，步行到達目的地。

(2)增強自我保護意識，不玩水，避免危險行為，跟班教師預先設想防范措施，禁止學生在危險區域內活動。

（3）往返前認真清點人數,行進時排好隊伍。把學生分成若干個活動小組, 選好小組長，換一個地方數一次人數。

（4）審查學生身體狀況。對身體不適或患有疾病的學生,勸阻其不參加本次活動。

2、文明教育。

游玩文明：全體學生一律穿校服。不說有損學校形象的話，不做有損學校形象的事。不隨意拋灑垃圾；不損壞公共設施；愛護花草樹木，保護農田。

1、結合本次活動，班級可開展攝影、繪畫比賽。引導學生仔細觀察，留心記憶，用相機和畫筆把自己看到的景色記錄下來，參加比賽。

2、活動過程中，教育學生愛護環境、保護環境。

1、學生到校時間及安排：7：10準時到校。到校后進一步加強關于春游安全知識教育及再次強調春游注意事項。

2、出發安排：一、二、三年級第一批7:30乘車出發，第二批8：30乘車出發。(具體分批等人數確定好后再通知)四、五、六年級8點出發。

3、中午安排：每位參加活動者自帶適量食品以及若干塑料袋，以便裝垃圾。

4、下午回程安排：四、五、六年級 11點回學校。一二三年級第一批1點30乘車回校，第二批2點30乘車回校。

設計方案怎么做篇二

自護蛙行動實施至今，得到了學校領導的大力支持與鼓勵，同樣也得到了全體師生的熱烈響應，這是一項非常有意義的活動，帶有長期性與持久性特點，現將前一階段的活動情況作一簡要匯報。

自三月份起我們就進入了活動的籌備與建設階段，經丁校長批準，在學校前方空地建一教學小園。現在雖然還沒有初具規模，但教師們已經親手栽種了花草樹木。那種不怕臟不怕累的精神很令我感動，可惜我們沒來的及留下影像。教學園具有濃郁的鄉土氣息，各種植物均是老師們從深山采回來的，具有地域性特點。正是在這個小園了里我們修建了“護蛙池塘”我們的池塘實際面積約40平方米，腎形，池塘中種有荷花，現已成活。4月1日護蛙池塘的建設正式開工，于xx年4月9日完成，完工當天同學們特別高興，與此同時，同學們的準備工作也在進行。3月份我們的小組正式成立，3月29日在全體師生會上，五班的王珊珊同學向大家介紹了保護青蛙的意義，并散發了宣傳資料，效果如何呢？在池塘建成后我找到了答案。 “護蛙池塘”建成后同學們在注意安全的條件下捉來了魚蝦，采來了水藻，為蝌蚪的繁殖與飼養建造了一個良好的環境。最主要的是同學們拯救了大量的小蝌蚪的生命。

自3月29日之后，同學們多次走出校門到各村莊以及“大集”等地散發“保護青蛙”的宣傳資料，用語言與行動來介紹保護青蛙的意義。同學們紛紛把宣傳資料帶回家，讀給父母親友聽，不斷的給我講述些宣傳過程中的小故事。

在資料中我們提到了一些青蛙減少的原因，我們要把青蛙卵、蝌蚪從那些惡劣的環境中拯救出來，集中飼養，給它們建造一個溫暖的家。同學們不怕臟, 不怕累，用各種方法來保護“我們的朋友”。在飼養的過程中，大家做了大量的記錄，并親自喂養、細心觀察，了解了一些蝌蚪的生活習性。

l、集體走出校園，拯救大規模遇險的蝌蚪及卵。

2、個人單獨行動。

3、以村為單位組成小組，小組的救助行動。

4、集中飼養蝌蚪，使其長成青蛙。

5、放生活動。我們救助的蝌蚪現已長出后腿，放生時我們將舉行大規模少隊活動。

6、散發傳單與口頭宣傳相結合，向人們介紹保護青蛙的意義。集體宣傳與個人宣傳相結合，以學校作為宣教基地。幾次大規模宣傳中我們累計散發宣傳資料約1500余張。

通過我們“護蛙行動”的實施，救助了許多小蝌蚪，主要是生活在惡劣環境中的蝌蚪。幫助青蛙繁衍，提高成活率，更多的消滅害蟲。以學校作為保護青蛙的教育基地，同學們提高了對蝌蚪的認識并積極投入到了保護青蛙的行動中，并且向居民進行宣傳，他們也解了一些關于青蛙的知識，以及保護青蛙的意義。用石頭砸青蛙，玩青蛙的小朋友也少了。

由于我們的活動具有長期性與持久性特點，因此要共同努力、堅持不懈。本階段的活動尚在進行當中，我們會長期的進行下去，年復一年，以至于成為一種傳統，形成廣大的護蛙人群。“青蛙是人類的朋友！”這句話不僅是針對們說的，更是對所有人說的。通過我們小小的活動希望可以影響到更多的人，“星星之火可以燎原”。

設計方案怎么做篇三

畢業論文是學生實習及畢業設計成果的展示，反映了畢業生對本專業基礎知識的掌握程度和從事科學研究的初步能力。畢業論文的統一化，標準化是反映其質量的重要標志。為了進一步提高我辦的畢業論文質量，促進其編寫的規范化，特對畢業論文的編寫格式規定如下：

一、畢業論文（設計）的基本要求

1、畢業設計的目的；

2、畢業設計的階段性時間安排；

3、畢業設計期間的工作安排。

二、指導老師的職責

1、以教、引導為主，結合學生的實際，幫助選題，每人一題；

2、幫助學生修訂畢業論文編寫提綱，把握畢業論文編寫的科學性、合理性、鼓勵和保護學生的獨創精神；

3、明確要求，解答疑惑，教會方法，以正確的思想進行指導。

三、答辯委員會的組織及職責

1、答辯委員會由5—7人組成，設主席、委員、秘書，其中必須有副教授、教授職稱的老師3—4人參加；

2、闡明答辯程序及答辯要求。

四、畢業論文（設計）的評分標準及原則

1、畢業論文評分按五級評定：優秀（100—90）、良好（89—80）、中等（79 —70）、及格（69—60）、不及格（60以下），對每級成績評定，標準要細化明了， 最終以分數多少計量，不標明等級；

2、畢業論文（設計）的最終得分由指導老師評分、評閱老師評分、答辯委員會評分，各三分之一累加給出。

五、畢業論文（設計）結構

畢業論文（設計）由封面、原創性聲明、中英文內容摘要及關鍵詞、目錄、正文、致謝、參考文獻七部分組成。打印、裝訂一律采用十六開紙張形式，編排裝訂順序依次為：

（1）封面

（2）原創性聲明

（3）中英文摘要及關鍵詞

（4）目錄

（5）正文

（6）致謝

（7）參考文獻

六、畢業論文應交附件

附件1：本科生畢業論文

附件2：答辯評定書

七、論文結構的規范要求

1、封面

封面采用學校印制的統一格式封面，不得自制，銅板紙裝訂；題目字體為小二號加粗宋體，其他用四號宋體，英文采用四號times new roman；畢業論文（設計）題目應有高度的概括性，且簡明、易讀，字數一般應在20字以內。

2、原創性聲明

原創性聲明采用學校統一文本，學生簽名即可，務必本人親筆簽名，單獨成頁；

3、中英文摘要及關鍵詞

摘要應簡要說明畢業論文（設計）所研究的內容、目的、方法、結論、主要成果和特色，語言力求精練，字數在200—300之間，中文字體為小四號宋體，與關鍵詞一起單獨成頁；

關鍵詞：排在中文摘要的左下方，另起一段，縮進量為2個中文字，選3—5個，使用規范詞組，各關鍵詞之間不用任何符號，關鍵詞之間應空兩個中文字，緊跟摘要排版，字體為小四號宋體；

abstract（英文摘要）：應與中文摘要相對應，字體為小四號times new roman，詞匯和語法必須使用正確，另起一頁排在中文摘要之后；

key words（關鍵詞）：排在英文摘要的左下方，與中文關鍵詞對應，英文字體為小四號times new roman；

4、目錄

目錄編號采用兩個層次，由大到小為“一”、“（一）” 字體為小四號宋體，題目和頁碼之間用“……”連接，單獨成頁；

5、正文

正文是畢業論文（設計）的主體，應占據主要篇幅，包括序言、主體論述和結束語等部分。為保證畢業論文（設計）質量和學生工作量，畢業論文（設計）正文字數一般在12000字左右，要求內容充實，主題明確，層次清晰，論據充分可靠，論證有力，圖文并茂，有獨立的觀點和見解，文字準確流暢； 畢業論文（設計）內容力求理論聯系實際，涉及的內容、數據要求準確，引用他人觀點、統計數據或計算公式的要注明出處。具體要求如下：

（1）正文中各一級標題及“摘要”、“abstract”、“目錄”、“序言”、“結束語”、“致謝”、“參考文獻”等標題使用三號加粗，與下文空一行，居中，其中“摘要”、“目錄”、“序言”、“致謝”標題兩字中間空四個中文字；論文全文均采用宋體字；

（2）二級標題采用四號加粗，縮進量為2中文字；

（3）二級以下標題采用小四號宋體，縮進量為2中文字；

（4）標題層次編號由大到小一律采用“一”、“（一）”、“1”、“（1）”、“第一”表示。

（5）正文中中文采用小四號宋體，英文采用小四號times new roman；

（6）正文中圖、表不可少于四幅，圖名在下，表名在上，圖（表）名使用五號加粗，圖（表）內容用五號宋體。圖（表）與正文上下各空一行。（舉例：1.2－3，1.2代表第一章第二節，3代表本節的第三個圖表）。

（7）具體頁面設置為：十六開紙張大小，頁邊距為：上2cm、下2cm、左2.5cm右2cm ，通篇行距為1.25；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準）；不設頁眉，頁碼從正文開始編寫，居中；左側裝訂。

（8）注釋一般采用當頁腳注，而不是行中注和篇末注。在同一頁中有兩個或兩個以上的注釋時，按先后順序編注釋號，采用阿拉伯數字，編號用①②③……標出，隔頁時，注釋號需從頭開始，不得連續。注釋內容當頁寫完，不得隔頁，采用小五號宋體。

打印時一式四份，指導老師、評閱人、學生本人、存檔各一份。

6、致 謝

致謝要求100—150字，單獨成頁，內容采用小四號宋體；

7、參考文獻

為了反映論文的科學依據和作者尊重他人研究成果的嚴肅態度以及向讀者提供有關信息的出處，應在論文的致謝段之后列出參考文獻表。參考文獻表中列出的一般應限于作者直接閱讀過的、最主要的、發表在正式出版物上的、在正文中被引用過的文獻。私人通信和未公開發表的資料，一般不宜列入參考文獻表，可緊跟在引用的內容之后注釋或標注在當頁的腳注。本專業教科書不能作為參考文獻。參考文獻應另起一頁，一律放在正文后。參考文獻一般不應少于15篇，其中包括3篇以上的外文文獻，但也不宜過多。具體格式要求如下：

（1）參考文獻內容中文采用五號宋體，英文正文五號times new roman編排；

（2）并按順序編碼制，即按正文中出現的先后順序編號；

（3）文獻的作者不超過3位時，全部列出；超過3位時，只列前3位，后面加“等”字，英文作者超過3人的寫“etal”（斜體）；作者姓名之間不用“和”或“and”，而用“，”分開；中國人和外國人的姓名一律采用姓前名后著錄法。英文作者的名字部分可縮寫，并省略縮寫點“。”。

（4）參考文獻表中的每條文獻著錄項目應齊全，對相同的項目不得用簡寫形式表示。

設計方案怎么做篇四

1.活動背景

七夕是中國傳統情人節，由于國人越來越珍視中國的傳統文化、民俗節日，再加上商家每年大張旗鼓的宣傳炒作，七夕情人節已經成為情侶必過的節日之一。在傳統佳節來臨之際，本活動將配合主辦方營造濃郁的節日氛圍，為參加活動的來賓創造溫馨、歡快的交友體驗。

2.活動目的

主要渲染七夕節氣氛，提升主辦方親和力，通過活動促成來賓互動、攜手，從而良好的發展。

3.組織機構

主辦方：濱江工會

協辦方：凱艾聯盟

參與單位：待定

4.參與媒體

都市快報、青年時報、行報、浙商雜志等

浙廣集團、杭廣集團電視媒體報道

5.活動信息

活動名稱：尋“愛”七夕(參考、待定)

活動日期：20xx年8月24日

活動場地：天堂軟件園

參與人數：100人左右

6.活動方案

a. 前期籌備

籌備委員會：負責派對籌備和順利進行。

籌備委員會組成：由凱艾聯盟主要負責，并邀請主辦方主要負責人協助和督導。

主辦方統計來賓資料，并填寫相關參與派對表格(做第一次愛的初體驗游戲所用)

要求來賓準備一份心儀小禮(做牽手成功交換禮物或送心儀對象用)

b. 活動概況流程(時間參考)

17:00

來賓到場簽到

17:00-18:00

來賓用餐時間

18:00 - 18:05

司儀宣布開場，介紹到場嘉賓、參與來賓及活動概述

18:05 - 18:10

主辦方嘉賓致詞

18:10 - 20:00

參與來賓互動時間(參與來賓互動)

20:00 - 20:15

派對結束

活動亮點設置

為達到派對牽手成功的高潮，設置三個集體環節：

愛的初體驗(根據籌備期反饋的來賓資料在投影上進行初步配對，為來賓選擇派對伙伴，進行游戲和各游戲環節)

愛的小交換(來賓帶來的心儀小禮進行交換和遞送，進行第二步自主選擇派對心儀對象，掀起派對小高潮)

愛的丘比特(請所有擁有心儀對象的女生蒙起雙眼，由男生進行輕吻儀式，以進一步確定牽手對象，并獲得情侶燭光晚餐大獎(待定)，掀起派對高潮)

現場設置小游戲專區

(國學燈謎區、心理游戲區、diy心儀小禮區、許愿放燈區等)

設置小游戲專區為來賓提供初步了解，營造各種輕松氛圍。通過主場的晚會與客場游園活動的結合調動參與人員的活動積極性，增強來賓的參與感。

國學燈謎區：活動場地設七夕燈謎區，來賓可結伴在這個區域猜燈謎互動，謎面與

七夕主題相關，猜中的來賓 有相應的小禮品贈送。

心理游戲區：活動場地設心理測試區，安排心理專家為來賓做簡單心理小測試，并

為其做測試解析，同時專家可與來賓溝通，緩解工作等方面壓力。

diy小禮區： 活動場地設diy手工區，diy手工區可制作蓮花燈并寫下愿望，也可學做中國結、折紙、扎鮮花、氣球等。完成后可贈送給心儀對象或留念。

許愿放燈區：活動場地水池設許愿放燈區，來賓可在diy手工區自己制作蓮花燈并寫下愿望，在放燈區放燈，入夜后，水池中漂滿燭火，場景溫馨浪漫。

設計方案怎么做篇五

數學區

造房子

學習10以內的組成，積累幾種10以內的組成經驗。

印有1―9數字及相互配對的卡片若干、房子底版若干。

水果火車

通過操作活動，學習間接的模式的排序。

火車底版若干、水果卡片若干、數字標記卡多張、代號圖片若干。連連看

通過操作活動，學習10以內的加減法運算。

寫有10以內的算術題及相應的答案的卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。

圈圈寫寫

學習1―10數字的正確書寫。

寫有1―10數字卡片若干。（塑封）、水彩筆若干。美麗的房子

通過涂色活動，練習10以內的加減法運算。

畫有房子的卡片一幅（上有10以內加減法題目）、水彩筆若干。

2、活動名稱：搖搖樂

要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。 材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）并包裝，記錄紙若干 玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然后記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。

活動目標

1、能按意愿選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。

2、活動中能遵守游戲規則，愉快游戲。

3、能大膽地在集體面前評價自己地游戲過程。

活動準備：

各區游戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。 活動過程：

一、了解活動區域及內容。

1、請幼兒自由觀察各區游戲內容。

益智區：打牌、下棋。

數學區：完成作業、自編題目。

語言區：拼詩歌、復習漢字

美工區：設計拖鞋。

生活區：穿鞋帶。

建構區：建造游樂場。

釣魚：看誰釣得多。

2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。

二、提出游戲注意點。

1、安靜游戲，小聲商量。

2、不爭搶玩具，相互謙讓。

3、遵守各區游戲規則。

三、幼兒自選游戲，教師巡回指導。

1、幫助引導幼兒合理選擇區域。

2、鼓勵幼兒有始有終地完成游戲。

四、結束活動。

1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的游戲情況。

2、教師小結游戲。

大一班 區域活動計劃

新設置和投放依據：

前一段時間，我們班開展了“環保衛士在行動”的綜合實踐活動。在活動中發現，小朋友對如何保護周圍環境并不是很了解。因此，我們將繼續開展“環保小衛士”的主題活動，以增強幼兒的環保意識。在區域中再投放一些有關愛護環境的圖片、圖書等供幼兒操作，逐漸讓幼兒認識到愛護周圍環境的重要性。

活動內容與投放材料

目的與指導要點

聰明屋

★ 保護大自然

投放地球儀、放大鏡等

●有趣的筆

投放鉛筆、油性筆、鋼筆、圓珠筆等各種各樣的筆和繪畫紙

●引導幼兒觀察地球儀，了解地球海洋、陸地、沙漠等的分布情況。

●鼓勵幼兒向同伴介紹自己收集來的筆，并嘗試在紙上畫一畫，感知筆的作用。

數學屋

★ 翻瓶蓋

投放4個瓶蓋、記錄卡若干

●分一分

投放圓形、長方形的圖形；毛線等材料；剪刀等

●引導幼兒將瓶蓋正面朝上擺成一排，從左到右每翻一個瓶蓋就做一次記錄，并統計4個瓶蓋分成兩份可以有幾種分法。

●啟發幼兒將圖形、毛線等進行二等分、四等分。

圖書屋

★ 聽一聽

投放三用機、有關《愛護環境》的兒歌故事磁帶、耳麥等

●猜字

繼續投放一些象形文字的圖片及相關文字卡片

●提醒幼兒專心傾聽故事，學著朗誦兒歌，能輪流用耳麥聽故事。

●引導幼兒觀察象形文字，認一認對應的文字是什么，看誰認得對又快。

巧手屋

★ 愛護環境畫冊

投放繪畫紙、水彩筆、廢舊畫報等材料

★變廢為寶

投放與制作環境保護標志相關的廢氣物，如包裝紙盒、易拉罐等

●指導幼兒運用剪、貼、畫等方法來制作愛護環境畫冊。

●引導幼兒將收集的廢氣物材料加工制作成不亂扔廢氣物的標志。

表演屋

●金雞冠的公雞

投放公雞、狐貍、小白兔等頭飾，相關的道具，磁帶等

●指導幼兒協商合作，能邊說故事對話邊大膽地表演各種動物的動作。

觀察與推進

l 聰明屋

聰明屋里新投放的地球儀、放大鏡引來了許多幼兒的關注。因為地球儀都是小朋友事先收集來的，因此當其他幼兒觀察地球儀時，帶地球儀來的小朋友就自發地向他們介紹自己所了解的地球的相關知識。有的說著地球上海洋、陸地、冰川等的分布情況；有的介紹著五大洲四大洋……在幼兒之間的相互交流中，促進了幼兒對大自然知識的增長。但大部分幼兒的關注點還只是用放大鏡觀察地球儀上，對于如何保護大自然還沒有討論到。下周將增設有關地球現狀的圖片材料供幼兒認識，以萌發幼兒保護大自然的情感。

l 巧手屋

小朋友在老師的指導下能運用剪、貼、畫等方法來制作愛護環境畫冊。他們先從廢舊圖書中找到與愛護環境有關的圖片，再用剪刀剪下貼在繪畫紙的適當位置，許多孩子還裝飾了花邊和有趣的圖案，幾個小朋友合作裝訂成一本本愛護環境宣傳畫冊。小朋友對這種方法很感興趣，下周將繼續引導幼兒參與制作畫冊的活動。

l 數學屋

孩子們比較少進入數學屋，投放的“翻瓶蓋”“分一分”等材料孩子們興趣都不高。于是我詢問了孩子的意見，希望能提高他們對數學屋的興趣。在上完“4的組成”后，我投放了一些有趣的拼圖練習，發現孩子們的興趣提高了。因此，在下周我將再增設一些與環保有關的練習及趣味性強的游戲，來吸引孩子進區活動。

目標:

1、嘗試使用日常生活學習中常用的裝訂工具材料

2、探究學習使用裝訂工具的技能及適應性

3、利用工具解決生活中有關紙張裝訂的實際問題，體驗成功的快樂

設計方案怎么做篇六

例一（見《語文教學與研究》1982年第1期 王松泉文）。

回家奔喪一喪事畢，赴南京，父子同行

事雖忙，不放心，親自送行

南京送別 看行李，揀座位，再三叮嚀

穿鐵道，見背影，幾度落淚

北京思父——持父信，見背影，淚光晶瑩

1、本文人物描寫的手段有哪些？2、本文怎樣描寫父親？3、這些描寫各安排在什么場景？4、為什么要這樣穿插安排？

例二（見《教學月刊》1987年第8期 張兆龍文）。

1、將第六段作為講析的切口，板書：

外貌——落泊潦倒

動作——一片深情 兩次

背影 分離時：走幾步、回頭、說： 落淚

混入、再找不著

2、父親送行的地方、動作、言談。板書：

終于自己送——愛子心切 我自責

看講揀囑 —— 無微不至 內疚

3、當時的家境、原因。板書：

祖母死，父親差使交卸——禍不單行

還虧空，辦喪事，賦閑——家境慘淡

4、讀首段，引起學生心靈的共鳴。

讀末段，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

例三（見《語文教學通訊》1992提第3期 徐紹仲文）

朱自清的《背影》是一篇語言十分相素自然的散文。他對動詞的重復使用（如兩次使用“躊躇”）同義動詞（如“囑咐”、“囑”、“囑托”）、動詞同其它動詞或助詞的聯合使用（如“看了看”、“須穿過”、“須跳下去”、“爬上去”）、動詞的照應使用（后邊的“走過去同前邊的”“穿過”、后邊的“探身下去”同前邊的“跳下去”、后邊的：“爬上”同前邊的“爬上去”）等則是非常具體的說明。通過對這些動詞的分析，就可體會到父親真誠樸素的情感。抓住了這些特點來教學，就會大提高課堂教學的精度，就必然節省許多時間。

《背影》的教例豐富多彩，可謂智者見智。

以上三例，各具特色：

從教學思路看，例一為“順向思路”，教學是從篇首計至篇末；例二為選逆向思路，教者從重點段落講起，一步步地回溯；例三為：“點突破”思路，抓住文中“動詞”的使用規律和表達作用進行咀嚼。

從教學的著眼點看，例一重在篇的理解，例二重在段的講析，例三則重在線務的聚集。教學的“切口”越來越細小，計析和品評越來越細膩。

從講授的主要內容看，例一呈“并列式”，人物分析、場境分析、情景分析、情感分析可形成幾個板塊；例二呈“回扣式”，教師先突出中心段，以后每講析一個層次都回扣一次中心段；例三呈“聚焦式”，所有的內容都從不同角度指向“動詞”這個中心。

從板書設計看，例一可形成篇式整體性板書，例二可形成局部式分層板書，例三則可形成筆記式條文板書。

若細心咀嚼，以上三個教例還可以啟迪我們：1、如何就些設計再加以改進；2、如何就這些設計加以組合；3、我們還能設計出哪一種別致的思路？

細細地體味再加上一些“挑剔”，就可以創造新的模式。

設計方案怎么做篇七

響應校團工委提出的繁榮校園文化活動、豐富校園生活的號召，旨在讓學生熟悉市場經營全過程，培養學生的市場經濟意識和創業意識，認識市場規律和規則，實踐課堂所學知識，真正做到學以致用，活學活用;并且增強大學生關注經濟社會發展、關注市場的意識，同時切實地為新校區同學提供方便。

廣東xx學院xx年科技節組委會

大學城團工委 學生會

學院團總支學生會

同學們自行組合成立營銷小組，采取“注冊、經營、管理”完全仿真市場的形式，以攤位為單位成立形式各異的營銷小組，在規定的時間內以有形或無形的產品進行銷售活動。

1、參賽對象：學院在校班級學生

2、參賽時間：為期3天初定為5月25-27日

3、參賽地點：大學城飯堂之外環繞及到宿舍間的校道兩旁

4、參賽條件：

以班級或個人為單位組織1個以上的小組(人數不限)，采取“注冊、經營、管理”完全仿真市場的形式，對攤位自主經營，自負盈虧。

1.注冊：指所有營銷單位必須向組委會申請注冊，通過注冊獲得營業執照才能開張經營。

2.經營：指經營者必須按照“自愿、平等、公平、誠實信用”的市場交易原則進行經營，按程序上繳、稅收、管理費用和保證金;一切交易必須填開收據。

3.管理：指經營者必須有序地對自己的店鋪和員工進行管理，3天共交付管理費用20元;交付保證金50元(活動后退還)，保證金用于保證各攤位嚴謹遵守有關規章制度和保證協助模擬市場工作人員順利進行各項工作，活動完畢全額退還

設計方案怎么做篇八

一、課題研究背景

1、從本校學生數學學習的實情來看

隨著社會經濟的發展,我校許多學生家長進城打工，很多孩子成了“留守學生”，家庭教育、輔導成為空白，加上學生基本上是獨生子女，嬌生慣養，缺乏動手、動腦的機會，出現了一部分學生跟不上正常的教學進度，從而態度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學困生為實驗樣本，運用觀察、調查、統計、實踐等現代教育科學研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復學生的自信，激發學生的潛力，有力地做好學困生的轉化工作，為在教學改革的新形式下提高學生數學學習進行有益的探討。

2、從本校學生數學學習發展來看

從五年級期末的考試成績中看出，學生的整體素質，特別是數學素質有所下降。出現了較多的低分，一些學生對學習數學失去了信心。學習數學是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現低分不是“一日之寒”，是對數學學習逐漸放棄的過程。

面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的'產生，有力地做好轉化學困生的工作，如在中年級數學學習學困生轉化取得突破并得以推廣，這對于推進學校的素質教育，提高學科教育質量，具有十分重要的發展意義和歷史意義。

3、從數學觀的角度來看

數學，作為小學階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數學生所認識，但對于小學生來說，他對數學學習真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認識到數學基礎對于記數、算帳有用，不了解與其他學科的學習有一定的關系;看到了數學工具性淺顯的一面，而數學工具性更深層次的一面，以及數學的人文性，學生的認識十分膚淺。一個人的數學觀支配著他從事數學活動的方式，極大地影響著他對數學學習的興趣、動機和動力，決定著他用數學處理實際問題的能力。因此，了解學生的數學觀，并積極地引導他形成正確的數學觀從而指導學生效地進行學習，獲得學習數學的認知體驗和情感體驗，真正學到應該學到的東西，是數學教師應該做好的具有深遠意義的一項工作。

4、從新課標來看

新課標要求“必須面向全體學生，使學生獲得基本的數學素養”，“人人學有價值的數學”本課題從中年級學困生入手，以一切學生發展為本，為學生全面發展和終身發展打好良好基礎，符合課標精神，具有重要的現實意義。

二、研究目標

1、課題研究目標

(1)在學困生成困基礎上，搞清學困生的類型及特點。

(2)根據學困生成因，尋求轉化方法策略。

(3)爭取轉化成功，使其在學習、能力等方面有不同程度的提高。

三、課題界定

學困，指學習上有障礙，進步比較慢，水平比較低的人或集體。

數學學習學困生，指在正常的教學要求下，對數學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生(以下簡稱“學困生”)學困生中較為嚴重的是連續得低分的學生。

數學學困生的轉化，即是在數學學習上感到困難的學生，在一定形式的輔導下，學習上有了好的改變。

四、課題研究內容

1.良好的師生關系的研究;

學困生轉化要“動之以情、曉之以理、導之以行”，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創設良好的師生關系。

2.因材施教的應用;

為了實施科學文化素質教育，提高教學效益，考慮到學困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學過程中采用因材施教的教學方法，這里包括從近期學習目標、認真聽課、獨立完成作業入手，一步一個腳印，循序漸進，并及時反饋信息，了解他學習目標的完成情況，查清主要癥結，對癥下藥，避免再次分化。對于學習主動、積極進步的表現應有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學困生轉化。

3.學習興趣與自信心的培養的研究;

學習興趣是學習動機中最現實、最活躍的成份。心理學研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經細胞處于興奮狀態，必然會提高學習效率，產生良好的學習效果。

對于學困生來說，教師更應該加強學法指導。當他在學習中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導和方法點拔，“開小灶”進行知識上的查漏補缺;當他在學習上或行為中出現“閃光點”時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優生轉化的勇氣。

4.創造良好的教學環境的研究;

在教學過程中，充分體現學生的主體地位，將動手動腦相結合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學習，提高學生的參與意識，使每個學生都能積極投身到教學過程中來。

5.家庭教育和社會文化對學困生的影響的研究;

家庭教育是學生的啟蒙教育，對學生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。

五、研究方法及對象

1.研究方法

(1)文獻研究法。從多學科角度開展對學習困難學生教育轉化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經驗教訓，把握研究發展趨勢。

(2)調查研究法。在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效。

(3)行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉化學困生方法，以形成一套轉化學困的理論框架。

(4)個案研究法。主要是通過對學困生的跟蹤分析，摸清他學習困難的成因，及轉化效果，為研究提供最直接的材料。

2.研究對象：本班38名學生特別是本班3名學困生。

六、研究步驟

研究起止時間：20xx年9月—20xx年7月

1.準備與試點階段：(20xx年9月——20xx年10月)

a、確定課題。

b、學習有關理論，篩選教學改進經驗，做好理論準備。

c、制定研究方案。

2.實施階段：(20xx年10月——20xx年6月)

a、實施課題研究方案，進行個人情況分析，家庭情況分析。對其學習數學動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學困的主要原因。

b、探索并階段性總結轉化學困生策略。

c、對自我教學上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進，使學困生樂學、愛學。

d、積累、收集、分析和整理研究數據、案例。

3.總結階段(20xx年6月——20xx年7月)

a、系統分析、整理實驗資料、研究數據，總結經驗

b、成果交流與推廣。

設計方案怎么做篇九

為選擇適合的匝道展線方式，即滿足縱斷面降坡的需要，又能控制立交規模，避免立交占地過大，布設了單喇叭a型立交和半直連t型立交兩個方案進行比選。如圖，a型單喇叭方案屬常規作法，平面線形簡單，但各匝道縱坡均接近4%。而且匝道與主線連接段都需要設置高架橋，工程造價較高。而半直連t型方案，d匝道利用三角區空間，下穿并繞行主線，從b、c匝道之間通過，再匯入a匝道。這樣，在基本不增加用地的情況下，大大增加了d匝道的長度，達到展線降坡的目的。

兩方案相比較，主要為d匝道降坡方式不同。t型半直連方案d匝道下穿主線繞行增加了展線長度，即改善了d匝道的縱斷面線形，減小了d匝道的縱坡，又使得a匝道與d匝道連接處設計高程下調，從而改善了a匝道和與之相連的e匝道的縱斷面設計。即在不增加占地的境況下，通過d匝道繞行，增加了長度，減小了a、d和e三條匝道的縱坡，提高了車輛行駛的安全性。而a型單喇叭型方案，需要a、d匝道配合縱斷設計來控制縱坡，既可以用d匝道向主線和a匝道方向分別加長，達到增長展線的目的，也可以抬高a、d匝道接點處a匝道高程來降低d匝道的縱坡。但無論用那種方式，都增加較大工程量，占用較多土地。因而，半直連t型方案較為合理。

半直連t型方案雖然較a型單喇叭方案設計合理，節省造價，但由于主線設計線偏高，匝道大量布設橋梁，總體造價仍偏高，且該方案占用大量農田，在人多地少的黔東南少數民族地區，必然對當地群眾的生產生活帶來不利影響。黎平縣土地資源貧乏，本著以人為本、減少占地的原則，考慮將互通立交布置于附近的山地中，利用易家寨南側山坡展線連接旅游路。由于布置立交段落原有路線平縱指標不滿足立交布置要求(平面半徑650m，縱斷5%)，考慮將平面線位向西側山坡移動至水庫上游，使平縱指標滿足互通立交布置要求。因此布置a0方案。結合主線、互通立交、連接線方案與現k方案進行比較。

互通方案布設位置選擇在山坡高地，為匝道的設置爭取接點高度。a、b、c匝道分、合流出位于小山包處，挖方相對較大。d匝道的設置考慮到其右側水庫，其線形設置緊湊，避免了對其右側水庫的影響。a匝道出口側收費站位于小山中。兩方案主線、立交方案綜合比較，分析如下。從線形指標來看，主線a0線線形指標略高于k線，而立交匝道線形指標比較，由于a0線采用a型單喇叭型式，符合人們的駕駛習慣。k線半直連t型方案d匝道需要繞行，相對長度較大。從工程造價來看:a0線包含主線、互通立交及連接線的土石方數量較k線方案多約40萬，土石方數量大;a0線主線橋梁略長，匝道橋梁長度少，橋梁工程較k線方案少。a0線總體造價略低。從占用土地類別來看:a0線占用土地特別是農田數量較少，少占農田137畝，有利于耕地保護。總體比較，a0線較k線挖方工程量多40萬方，但橋梁總量少，并且占用農田較少。a0方案總體造價較低，采用a0方案作為推薦方案。

如僅對a0線與k線立交方案進行比較，由于a0線立交方案主體位于山中，由于挖方數量巨大，明顯并不是合理方案，但結合主線調整，并與連接線布設綜合考慮，與主線綜合比較，則造價較低，并節省農田137畝，相對合理。這充分說明山區互通式立交設計，僅對單體立交方案進行分析比較，并不能準確得出最優方案。需要具體結合地形、地物、主線線位、與地方道路連接方案等對整體方案進行全面研究，通過多方案、多角度比選，并不斷優化，以達到降低造價、節省用地的目的。在滿足功能要求、保障安全的基礎上，既要控制造價，又要少占耕地，有利于社會協調發展的方案。在高速公路設計中體現與自然和諧、與地方和諧的精神。